高校電子實(shí)驗教學(xué)探討與改進(jìn)論文
摘要：針對電子技術(shù)實(shí)驗現狀及教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題，結合電子實(shí)驗教學(xué)實(shí)踐，從教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)管理、考核方式、教學(xué)多媒體技術(shù)等多方面進(jìn)行了探討，提出了相應的改進(jìn)措施，并把這些措施應用到電子實(shí)驗教學(xué)中。實(shí)踐證明：這些改進(jìn)措施調動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了教學(xué)質(zhì)量，為電子實(shí)驗教學(xué)工作提供了借鑒與參考。
關(guān)鍵詞：電子實(shí)驗 多媒體教學(xué) 虛擬仿真 開(kāi)放實(shí)臉室
0前言
電子系列課程是工科專(zhuān)業(yè)必修的一門(mén)專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎課，包括理論教學(xué)和實(shí)驗教學(xué)兩部分，在課程體系中擔負承上啟下的作用。該課程不僅關(guān)系到后續課程的學(xué)習，也是培養工程意識的基礎。實(shí)驗教學(xué)作為實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，對于學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力的培養，發(fā)揮著(zhù)獨特的、不可替代的作用。然而，傳統的教學(xué)思想重理論輕實(shí)踐，總是把實(shí)驗教學(xué)看成理論教學(xué)的附屬。近幾年來(lái)，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展、技術(shù)的進(jìn)步，教學(xué)改革的不斷深人，傳統的電子技術(shù)課程實(shí)驗模式已越來(lái)越不能適應社會(huì )的需要，因此，必須在原有實(shí)驗教學(xué)的基礎上進(jìn)行相應的改革，才能適應社會(huì )的發(fā)展和需要。
1改進(jìn)實(shí)驗內容
隨著(zhù)晶體管、集成電路的發(fā)明和大量應用，電子技術(shù)在應用領(lǐng)域得到了長(cháng)足的發(fā)展，產(chǎn)品更是日新月異。然而，作為系統培養未來(lái)創(chuàng )新型、應用型人才的高等院校，目前的實(shí)驗項目主要是驗證性實(shí)驗，而綜合設計性實(shí)驗、創(chuàng )新研究性實(shí)驗和反映現代科學(xué)技術(shù)新成就的實(shí)驗相對較少閉。學(xué)校的電子實(shí)驗內容多且瑣碎，學(xué)生不僅需要在有限的時(shí)間內獨立完成整個(gè)實(shí)驗過(guò)程，而且還要會(huì )處理實(shí)驗過(guò)程中出現的問(wèn)題。不同的專(zhuān)業(yè)基礎不一樣，同一個(gè)專(zhuān)業(yè)能力也不一樣，所以必須根據學(xué)生不同的專(zhuān)業(yè)背景和學(xué)習能力采取相應的措施。
(1)要與現代發(fā)展器件和新理論教材知識點(diǎn)相結合，合理安排驗證性、設計性和綜合性實(shí)驗、創(chuàng )新性實(shí)驗的比例，適當調整實(shí)驗內容。每項實(shí)驗除了必須做的內容外，應增加選做內容，使能力較強的同學(xué)可以學(xué)習得更多。
(2)編寫(xiě)合適的實(shí)驗教材，按照電工電子課程教學(xué)大綱的要求，組織教師編寫(xiě)與不同專(zhuān)業(yè)配套的實(shí)驗指導書(shū)。
(3)難易實(shí)驗內容項目間隔安排，從而不挫傷學(xué)生的學(xué)習積極性，同時(shí)抓住電子技術(shù)的特色，突出其應用性、趣味性，提高學(xué)生的興趣。
(4)針對所要學(xué)習的內容設計出具有思考價(jià)值、有意義的問(wèn)題，讓學(xué)生去思考、去嘗試解決，在此過(guò)程中，教師可以提供一定的支持和引導，組織學(xué)生討論合作。
(5)增加實(shí)驗課學(xué)時(shí)。據調查，大多數高校實(shí)驗課學(xué)時(shí)與總學(xué)時(shí)的比例不到20%，有些專(zhuān)業(yè)竟不到13%，遠遠不能滿(mǎn)足實(shí)驗教學(xué)的要求。應當合理分配課時(shí)，加大實(shí)驗課比例，讓學(xué)生愛(ài)上實(shí)驗課，成為樂(lè )學(xué)者。
2改進(jìn)教學(xué)方法
由于近幾年高校擴招，引起教學(xué)資源相對緊張，而傳統的電子技術(shù)實(shí)驗教學(xué)方式，已經(jīng)逐漸暴露出不利于學(xué)生知識面擴大和動(dòng)手能力、創(chuàng )新能力培養的弊端。因此，在原有實(shí)驗教學(xué)方式的基礎上，對其進(jìn)行補充勢在必行。通過(guò)采用現代教育多媒體和計算機虛擬仿真實(shí)驗技術(shù)，作為傳統實(shí)驗課程教學(xué)方式的補充，使學(xué)生的學(xué)習不局限于課堂和實(shí)驗室中，提高學(xué)習的自主性，也為培養學(xué)生的創(chuàng )新能力提供了新的條件。所以采取以下措施：
2.1課前預習
根據電子實(shí)驗的特點(diǎn)和目前的實(shí)際情況，結合先進(jìn)的計算機多媒體和虛擬仿真技術(shù)進(jìn)行預習。多媒體教學(xué)具有圖、形、聲并茂，學(xué)生在預習時(shí)有不明白的問(wèn)題隨時(shí)可查閱多媒體課件;有效地提高了教學(xué)效果，縮短了教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐操作實(shí)驗。采用虛擬仿真實(shí)驗，學(xué)生可以在網(wǎng)上隨時(shí)進(jìn)行實(shí)驗，并且不需要耗材，節約了資源和設備費用。由于仿真條件可以理想化，電路參數調整起來(lái)方便，容易發(fā)現主要問(wèn)題。
2.2課堂上實(shí)際操作
課堂上用較齊全的實(shí)驗設備進(jìn)行實(shí)際操作，實(shí)際實(shí)驗操作中應用的實(shí)際元器件，都是非理想化的，所以與理想化條件下得出的計算結果和仿真條件下得出的結果會(huì )有一定的出人，讓學(xué)生把這兩種情況下的結果進(jìn)行比較。因為學(xué)生是通過(guò)多媒體和虛擬仿真初步了解實(shí)驗現象后再進(jìn)行實(shí)際操作的，所以實(shí)際操作時(shí)就會(huì )順利很多，學(xué)生的學(xué)習興趣和印象也會(huì )更加深刻，積極性也會(huì )大大提高。
3改進(jìn)實(shí)驗教學(xué)的過(guò)程
傳統的實(shí)驗課程往往是教師從實(shí)驗目的、原理、實(shí)驗步驟和實(shí)驗注意事項一一講解，然后讓學(xué)生按部就班去操作。傳統的教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)是便于統一結果，保證實(shí)驗能順利進(jìn)行。但這往往忽略了與學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的互動(dòng)，使得學(xué)生思考和發(fā)揮的空間減小，不利于培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，限制了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng )造性。學(xué)生即使實(shí)驗做完數據都正確，但對實(shí)驗的設計思路、方案的擬定很少考慮，很多學(xué)生做完實(shí)驗后只知其然，不知其所以然。通過(guò)調查發(fā)現，很多學(xué)生反映電子實(shí)驗學(xué)習難度大，雖然課前老師要求學(xué)生預習，但真正預習的學(xué)生，預習后明白的學(xué)生不多，所以很多學(xué)生上實(shí)驗前不知所以然，表現的很焦慮。因此，需要對原有教學(xué)過(guò)程的組織進(jìn)行改進(jìn)。
3.1減少學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中焦慮情緒
在實(shí)驗教學(xué)過(guò)程
中教師要營(yíng)造輕松的學(xué)習氣氛，讓學(xué)生減輕學(xué)習壓力。在不違反實(shí)驗室安全條例和規章制度的情況下，讓學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中犯錯誤，當錯誤出現時(shí)，能促使學(xué)生進(jìn)一步的思考，讓他自己去評價(jià)自己的實(shí)驗。教師在教學(xué)中要保持飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)，寬容學(xué)生在實(shí)驗操作中出現的錯誤，同時(shí)在授課中要給予學(xué)生向教師提出對知識點(diǎn)疑問(wèn)的機會(huì )。
3.2實(shí)驗教師應把固定的實(shí)驗靈活化
傳統的實(shí)驗一般都是將實(shí)驗中所給的一些數據固定化，這樣便于統一結果，但不利于培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，限制了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng )造性。教師應在原有的.基礎上將某些數據靈活化，例如通過(guò)由信號源、電阻、電容組成電路觀(guān)察兩個(gè)波形間的相位差這個(gè)實(shí)驗，可以把原先電阻固定參數設置成可調電阻，讓學(xué)生自己通過(guò)觀(guān)察示波器上的波形來(lái)確定電阻的參數，從而檢驗數據的正確性。這樣不僅可以避免學(xué)生互抄實(shí)驗數據，而且使學(xué)生對實(shí)驗更感興趣。
4加強對實(shí)驗的管理
在我國很多高校不僅學(xué)校對電子實(shí)驗重視不夠，而且學(xué)生對電子實(shí)驗的重視也不夠，所以很多老師也都不愿意就業(yè)實(shí)驗崗，學(xué)生也出現實(shí)驗課逃課現象，因此，必須從最基礎的地方抓起。
4.1建設高素質(zhì)的教師隊伍
提高學(xué)校對實(shí)驗教師的重視，轉變師資隊伍的教育觀(guān)念閻，組織學(xué)習、安排進(jìn)修交流、培訓等，拓寬知識面，增強綜合知識的應用能力，提高業(yè)務(wù)水平，提高實(shí)驗師資技術(shù)隊伍建設。組織學(xué)生對實(shí)驗教師進(jìn)行評教，對實(shí)驗教師形成一種監督。
4.2建立科學(xué)的實(shí)驗考核體系
實(shí)驗教學(xué)考核的目的是檢查學(xué)生實(shí)驗能力的提高程度和對所學(xué)知識的應用能力，實(shí)驗考核體系應改變傳統的以實(shí)驗數據為依據的考核方法，將筆試、口試和操作性考核有機地結合起來(lái)。實(shí)驗考核根據所用時(shí)間、有無(wú)錯誤操作、線(xiàn)路正確與否、實(shí)驗步驟的完整性等進(jìn)行評分，真實(shí)反映學(xué)生實(shí)際操作及綜合運用知識的能力。
4.3加強實(shí)驗教師對學(xué)生的管理
嚴禁出現缺課、遲到和早退現象。對學(xué)生不參加實(shí)驗學(xué)習，加大懲罰力度。比如實(shí)驗課占多少分值或不參加實(shí)驗課理論課不給成績(jì)等等措施，并且嚴格執行。
5建立開(kāi)放性的實(shí)驗室
隨著(zhù)科技的進(jìn)步、社會(huì )的發(fā)展和社會(huì )對人才的要求，電子技術(shù)作為一門(mén)交叉學(xué)科地位更加重要，而上課時(shí)間很有限，遠遠不能滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際需求，為了更好的培養適應社會(huì )發(fā)展的人才，電子技術(shù)實(shí)驗室應該在一定的時(shí)間對學(xué)生開(kāi)放。因此，電子技術(shù)開(kāi)放實(shí)驗室也應運而生，但必須建立完善的開(kāi)放實(shí)驗室管理機制，確保在實(shí)驗內容、實(shí)驗時(shí)間、實(shí)驗方法、組織方式等方面實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)。打破時(shí)間、空間的限制，允許學(xué)生在規定的實(shí)驗時(shí)間內，根據自己的實(shí)際情況，彈性地選擇不同的實(shí)驗內容。讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主體，享受實(shí)驗帶來(lái)的樂(lè )趣岡，從而滿(mǎn)足學(xué)生和社會(huì )的需求，適應社會(huì )的需要。
6結語(yǔ)
總之，通過(guò)學(xué)校加強對實(shí)驗課的重視和加大對實(shí)驗教師和學(xué)生的管理力度;通過(guò)實(shí)驗教師根據不同學(xué)生的專(zhuān)業(yè)背景和學(xué)習能力合理安排內容;通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮好教師的主導作用，提高學(xué)生的學(xué)習能動(dòng)性，使學(xué)生的知識融會(huì )貫通;通過(guò)利用虛擬仿真技術(shù)和多媒體教育技術(shù)，拓展教學(xué)空間。相信通過(guò)各方面共同努力，一定會(huì )提高學(xué)生的實(shí)驗能力和創(chuàng )新能力及綜合能力，使學(xué)生更好地適應社會(huì )，更好地緊跟時(shí)代的步伐，成為社會(huì )更具綜合實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才。
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