中學(xué)生體育動(dòng)機的影響因素及其培養路徑分析論文
論文摘要：積極的體育動(dòng)機是中學(xué)生參加體育鍛煉的重要保證。通過(guò)閱讀有關(guān)體育著(zhù)作、走訪(fǎng)專(zhuān)家，對中學(xué)生的體育動(dòng)機內涵及影響體育動(dòng)機的發(fā)展因素以及中學(xué)生終身體育動(dòng)機的培養提出了自己的看法，意在為培養中學(xué)生體育動(dòng)機提供參考。
論文關(guān)鍵詞：中學(xué)生,體育動(dòng)機,因素,培養
教育是一個(gè)國家躋身于世界強國的重要基礎，振興教育的希望在教師，具有正確的教育思想和理念是教育者最重要的素質(zhì)，以教好學(xué)生、努力提高學(xué)生素質(zhì)為己任，培養學(xué)生的思想素質(zhì)。而體育教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，與其他學(xué)科共同擔負著(zhù)培養高素質(zhì)勞動(dòng)者的任務(wù)。因此，如何適應時(shí)代的要求，提高中學(xué)生體育動(dòng)機，培養學(xué)生體育鍛煉意識，增強身體素質(zhì)，充分發(fā)揮體育“育心”功能，將會(huì )對體育教學(xué)效果產(chǎn)生重大的影響。
1．中學(xué)生體育動(dòng)機的影響因素分析
心理學(xué)認為，動(dòng)機是由一種目標或對象所引導、激發(fā)和維持的個(gè)體活動(dòng)的內在心理過(guò)程或內部動(dòng)力。那么，中學(xué)生的體育動(dòng)機，可以認為是推動(dòng)、停止或中斷學(xué)生參加體育鍛煉的內部及外部原因。體育動(dòng)機分為多種，主要包括：生理性動(dòng)機與社會(huì )性動(dòng)機、原始的動(dòng)機和習得的動(dòng)機、有意識的動(dòng)機與無(wú)意識的動(dòng)機、外在的動(dòng)機和內在的動(dòng)機，中學(xué)生的體育動(dòng)機往往不是單一的，它是由多種動(dòng)機有機聯(lián)系、相互影響的動(dòng)機組合，在一定條件下可以互相轉化。
影響中學(xué)生體育動(dòng)機的培養具有多方面因素，從學(xué)生自身分析，主要是學(xué)生自身的內部動(dòng)因。從外部環(huán)境看主要是，主要有三方面：一是教師的要求、行動(dòng)及體育教師的技能水平都直接影響學(xué)生體育動(dòng)機的形成；二是家庭對體育的正確認識愛(ài)好、對子女符合身心發(fā)展的要求和家庭為子女創(chuàng )造較好條件都加速了學(xué)生體育動(dòng)機的形成，而家庭對體育的偏見(jiàn)也會(huì )妨礙他們的行動(dòng)；三是社會(huì )體育意識在一定程度上也左右著(zhù)學(xué)生的體育動(dòng)機。社會(huì )對名人優(yōu)秀事跡，著(zhù)名運動(dòng)員的成才之道的宣傳可加速學(xué)生體育動(dòng)機的行成。四是學(xué)校對學(xué)生體育運動(dòng)開(kāi)展的重視程度。校園體育文化機制的建立，良好的體育氛圍，無(wú)疑是培養和激發(fā)青年學(xué)生學(xué)習體育動(dòng)機的良好途徑。
2．中學(xué)生體育動(dòng)機的培養路徑分析
2.1提高中學(xué)生體育鍛煉的價(jià)值觀(guān)
一個(gè)人是否愿意并堅持參加體育鍛煉，其動(dòng)力主要來(lái)源于內部動(dòng)力。周衛東認為：“提高學(xué)生體育鍛煉價(jià)值觀(guān)的認識價(jià)值觀(guān)是人們用以評價(jià)事物價(jià)值觀(guān)標準并以此指導行為的心理傾向系統。在體育教學(xué)中，教師要以現代社會(huì )的教育理念和生活理念去啟發(fā)學(xué)生、引導學(xué)生，使學(xué)生認識到，體育學(xué)習與鍛煉不僅是現代社會(huì )對學(xué)生的要求，也是學(xué)生適應現代社會(huì )發(fā)展的重要手段�！�
2.2以學(xué)生為本，滿(mǎn)足學(xué)生體育需要
2.2.1學(xué)生追求體育樂(lè )趣的需要
以學(xué)生為本，滿(mǎn)足學(xué)生的需要，是有效激發(fā)體育動(dòng)機的.重要因素。在體育學(xué)習過(guò)程中，盡管每個(gè)學(xué)生都有自己特殊的需要。晁岳剛指出“體育是以身體運動(dòng)為主要表現形式，各種運動(dòng)本身就具有挑戰性和趣味性。如果教師在教學(xué)過(guò)程中，身體素質(zhì)練習比重過(guò)大，動(dòng)作技能講解過(guò)多，課堂教學(xué)千篇一律、枯燥無(wú)味，那么它就剝奪了學(xué)生學(xué)習體育的樂(lè )趣，導致學(xué)習體育動(dòng)機的下降�！崩�，教師在講解動(dòng)作技術(shù)的時(shí)候，同學(xué)們不認真聽(tīng)講、交頭接耳等，教師只有設法使單調無(wú)味的教學(xué)富于趣味性，滿(mǎn)足學(xué)生追求樂(lè )趣的需要，才能更有效地激發(fā)學(xué)習動(dòng)機。
2.2.2學(xué)生展示體育才能與自身價(jià)值的需要
許多學(xué)生上體育課是為了展示自己體育特長(cháng)和自身價(jià)值。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)自身價(jià)值感都是他們最珍惜和悉心保護的精神財產(chǎn)。對于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，諸多因素會(huì )影響其展現自我的需要。例如處于青春期的中學(xué)生，為了吸引異性關(guān)注，而刻意參加體育運動(dòng)，并有出色發(fā)揮等，給予學(xué)生發(fā)揮的空間尊重和滿(mǎn)足他們的需要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習體育動(dòng)機的前提條件。作為體育教師在教學(xué)過(guò)程中，應注意鼓勵學(xué)生展現體育才能和實(shí)現自我價(jià)值，在一定時(shí)候給予鼓勵，通過(guò)成功滿(mǎn)足學(xué)生的需要，引導他們積極向上，這樣才能有效地培養和激發(fā)他們學(xué)習體育的動(dòng)機。
2.2.3創(chuàng )造良好的體育氛圍，建立校園體育文化機制
良好的體育氛圍，健康的校園體育文化對于中學(xué)生參加體育鍛煉具有重要意義。校園體育氛圍濃厚，能夠激發(fā)學(xué)生參加體育運動(dòng)的熱情，挖掘潛在的學(xué)生加入到體育鍛煉中來(lái)。在中學(xué)校園中，參加業(yè)余體育鍛煉、參與各項目的競賽、組織運動(dòng)會(huì )、及觀(guān)賞體育比賽，可以培養學(xué)生的組織能力、創(chuàng )造能力及交往能力，增進(jìn)學(xué)生之間的相互信任、相互尊重、相互了解、友善相處、改善人際關(guān)系等，是青少年學(xué)生的愿望，也是他們適應現代社會(huì )發(fā)展的需要。由此可見(jiàn)，校園體育文化機制的構建以及濃厚的體育氛圍，無(wú)疑能夠提升中學(xué)生體育興趣，從而培養體育動(dòng)機。
2.2.4發(fā)揮教師導向作用
新課改重新界定了教師的角色，不僅是學(xué)生的引導者，也是學(xué)生的朋友，教師和學(xué)生他們必然相互聯(lián)系，互相影響，教師除了教授學(xué)生外，教師的運動(dòng)技能、品格、性格、價(jià)值觀(guān)等對于學(xué)生有著(zhù)潛移默化的影響，教師應該充分利用這點(diǎn)，對學(xué)生言傳身教，對于學(xué)生體育動(dòng)機的培養具有重要意義。
3．結束語(yǔ)
影響中學(xué)生體育學(xué)習動(dòng)機與行為的因素是多方面的，為此，應該通過(guò)提高學(xué)生的認知水平，滿(mǎn)足學(xué)生的合理要求，建立良好的體育氛圍，教師的潛移默化等多種途徑，以激發(fā)與培養我院學(xué)生體育學(xué)習動(dòng)機。
參考文獻
1 馬啟偉. 體育心理學(xué)[M]. 高等教育出版社,1995.
2 周衛東. 談大學(xué)生體育動(dòng)機的培養[J]. 漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2010,2.
3 晁岳剛. 培養與激發(fā)我院學(xué)生學(xué)習體育動(dòng)機的途徑[J]. 牡丹江醫學(xué)院學(xué)報,2005,5.
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