以期待的心態(tài)聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音論文
論文摘要：以期待的心態(tài)聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音-
論文關(guān)鍵詞：期待,心態(tài),聆聽(tīng),花開(kāi),聲音
�。ò咐班屠病币宦暣蚱屏私淌业陌察o。我抬起頭一看，禁不住皺起了眉頭。齊騰把自己的作業(yè)本一撕兩半，并重重的摔在了地上。
看到這種狀況，我想起了和齊騰第一次見(jiàn)面的情況。新學(xué)期開(kāi)始他爸爸領(lǐng)他來(lái)報到�！肮鹄蠋�，這孩子不爭氣、學(xué)習差、不聽(tīng)話(huà)。您該打打，該罵罵，別對他太客氣了�！闭f(shuō)著(zhù)還踢了他一腳。這時(shí)我看到一個(gè)黑瘦的男孩翻著(zhù)白眼，看著(zhù)天花板，倔強的站著(zhù)。
后來(lái)才知道，他父母離婚了，他父親脾氣暴躁，對他恨鐵不成鋼，經(jīng)常打罵。而他也產(chǎn)生了很深的'逆反心理，破罐子破摔。
這不是，今天因為作業(yè)寫(xiě)得又臟又亂，我剛批評了一句，就回去把本子撕了。我得火噌地上來(lái)了，剛想張嘴，就看到的齊騰的眼神，他瞪著(zhù)我，好像在說(shuō)：“罵吧，罵吧，你們除了打罵還能把我怎樣？”
訓斥，對于他顯然已經(jīng)適得其反。壓下心頭的火。我微笑的拿起一個(gè)新的作業(yè)本對同學(xué)們說(shuō)：“齊騰剛剛對自己寫(xiě)的作業(yè)很不滿(mǎn)意，所以把作業(yè)本撕了。我相信，在這個(gè)新的作業(yè)本上，他能夠重新開(kāi)始。咱們大家用掌聲鼓勵他，希望他能把作業(yè)寫(xiě)好�！痹谡坡曋�，我走到齊騰面前，用手輕輕地撫摸著(zhù)他的頭，問(wèn)他有沒(méi)有信心做得更好一點(diǎn)，他既驚奇又羞愧的看著(zhù)我，接過(guò)本子，認認真真的寫(xiě)開(kāi)了作業(yè)。后來(lái)，交上作業(yè)，他的作業(yè)果然工整了許多。我鄭重的在他的作業(yè)本上寫(xiě)了一個(gè)大大的“優(yōu)”，并寫(xiě)上“相信你能夠像這回的作業(yè)一樣成為一個(gè)優(yōu)秀的孩子！”
我沒(méi)有想到這個(gè)“優(yōu)”居然點(diǎn)燃了他心中的向上之火。接下來(lái)的好幾天他都表現的很好。上課認真聽(tīng)講了，作業(yè)寫(xiě)得工整了，連同學(xué)都反映，他能樂(lè )于助人了。抓住這個(gè)契機，我表?yè)P了他好幾次，評選他為“進(jìn)步之星”。在我的期望下，他一天一樣有了明顯的進(jìn)步。
�。ㄔu析）“讓每一只小鳥(niǎo)歌唱，讓每一朵花綻放”是教育的使命。
“讓每一只小鳥(niǎo)唱歌”意味著(zhù)對學(xué)習困難的“鳥(niǎo)兒”傾注更多的耐心與關(guān)愛(ài)。由于個(gè)性差異，學(xué)生發(fā)展很難絕對均衡同步，總有部分學(xué)生暫時(shí)滯后，表現為應試教育考場(chǎng)上的受挫，但在素質(zhì)教育的舞臺上，他們都能夠找到體現自己個(gè)性尊嚴的角色，能夠盡情揮灑其獨具魅力的創(chuàng )造色彩，奏響最美的音符。
“讓每一朵花都開(kāi)放”，在素質(zhì)教育的原野上，班主任用全面發(fā)展的理念演繹著(zhù)“希望教育”、“個(gè)性教育”和“成功教育”。我們相信每一粒種子都能破土發(fā)芽，每一株幼苗都能茁壯成長(cháng)，每一朵鮮花都能自由開(kāi)放，每一個(gè)果實(shí)都能散發(fā)芬芳！
作為教育工作者，應認真傾聽(tīng)每一朵花開(kāi)的聲音，關(guān)注每一個(gè)心靈綻放的笑容。班主任工作千頭萬(wàn)緒，每天最多的時(shí)間面對著(zhù)孩子們，每天處理著(zhù)大小不同的事件或者問(wèn)題。有時(shí)候，我們?yōu)楹螘?huì )感到束手無(wú)策？是照本宣科還是空洞說(shuō)教？是同伴激勵還是故事引導？我們該以期待的心態(tài)，以智慧的方法，聆聽(tīng)花開(kāi)、期待花開(kāi)。
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