中學(xué)教師德育的優(yōu)秀論文
用真情與智慧去編織夢(mèng)想
作為一名班主任，我一直追求著(zhù)這樣一種境界：在我的班級里，每一名學(xué)生都在明媚的陽(yáng)光中追求真知，奉獻愛(ài)心，實(shí)現自我，感受成功。人人都能以寬容的心態(tài)去對待他人的每一次過(guò)失，用期待的心態(tài)去等待他人的每一點(diǎn)進(jìn)步，用欣賞的目光去關(guān)注他人的每一個(gè)閃光點(diǎn)，用喜悅的心情去贊許他人的每一份成功。
一、用人格塑造人格
烏申斯基說(shuō)過(guò)：‘教師個(gè)人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光，學(xué)生對教師有著(zhù)一種特殊的信任和依賴(lài)情感，接受和承認教師的權威�！卑嘀魅蔚淖陨硭刭|(zhì)、道德修養，客觀(guān)上是班級群體及班級中每一個(gè)體的楷模。因此在班級工作中，我時(shí)刻注重身教，為人師表，以期達到用人格塑造人格的理想教育境界。
作為班主任，不僅要做他們的師長(cháng)，更要做他們的朋友。在班會(huì )、團會(huì )中，我會(huì )經(jīng)常講我的初中生活，講我如何積累一些好的學(xué)習方法，講我如何做團支書(shū)工作，講我當干部時(shí)碰到棘手問(wèn)題如何處理，甚至講到小學(xué)升初中
的兩科成績(jì)僅丟一分時(shí)的激動(dòng)心情，講我原來(lái)的學(xué)校與現在比有多大的不同，講我工作之后的理想與目標，講我為人母后培育孩子的辛苦，讓學(xué)生感受父母的恩情……后來(lái)去東北師大讀研之前，在與學(xué)生的一次告別會(huì )上，學(xué)生送我一個(gè)日記本，扉頁(yè)寫(xiě)著(zhù)：老師：您的成長(cháng)之路是我們追尋的軌跡，您的言行是我們永遠的榜樣。是��！這就是無(wú)聲的教育。我用我的行動(dòng)感染、示范、教育著(zhù)學(xué)生，從而更讓我時(shí)刻要求自己用健康向上的靈魂去凈化育人環(huán)境，用自己平實(shí)、堅韌的心態(tài)教學(xué)生學(xué)會(huì )戰勝困難，實(shí)現自我。
二、用愛(ài)澆灌學(xué)生心靈
對于教育來(lái)說(shuō)，師愛(ài)是一個(gè)永恒的主題。作為老師，我每天都在與鮮活的靈魂對話(huà)，每個(gè)孩子都是可教育的，我堅信。
xxx年，我所帶的班級是一個(gè)基礎較薄弱的班級，但無(wú)論他們在學(xué)習、紀律等方面犯了怎樣的錯誤，我從來(lái)不用過(guò)激的言詞去批評他們。在學(xué)習較差的.學(xué)生身上，我可以看到他們的許多優(yōu)秀品質(zhì)，諸如：真誠、善良、愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè )于助人等，并鼓勵他們。單親家庭的孩子性格閉塞，看問(wèn)題偏激，我鼓勵他們與同學(xué)多交往，包容他人，并在生活中關(guān)心他們，讓他們在集體中找到完整的愛(ài)；家庭條件優(yōu)越的孩子，生活奢侈，好鋪張浪費，我向他們講述在偏遠農村還有那么多因交不起學(xué)費而輟學(xué)的孩子，并鼓勵他們將零用錢(qián)節省起來(lái)去支援山區孩子；現在獨生子女多自私，不懂得關(guān)心人，我將敬老院作為我班德育基地。對孩子進(jìn)行關(guān)心他人、幫助他人的情感教育……
有這樣一個(gè)學(xué)生，本是具有聰明頭腦、積極向上思想的孩子，但是由于父母感情不和，長(cháng)期吵鬧，造成孩子情緒壓抑，個(gè)性偏激，進(jìn)而厭學(xué)。了解情況后，我利用周末分別約見(jiàn)了孩子的父親、母親，以挽救孩子為突破口，首先對他們夫妻進(jìn)行情感攝合。剛剛畢業(yè)的我完全憑著(zhù)職業(yè)本能及對孩子的憐惜一次次長(cháng)談，一次次創(chuàng )造他們和好的機會(huì )。不知是為我的真情付出所感動(dòng)，還是真地發(fā)現對方還有許多優(yōu)點(diǎn)，一個(gè)月后，兩人真不吵了。孩子的臉上露出了少有的笑容，學(xué)習成績(jì)也由五十名進(jìn)步到三十名。然而，好景不長(cháng)，由于二人性格不同，一年后，他們還是分道揚鐮了。既然我不能左右成人的感情，那么就去關(guān)愛(ài)孩子，引導我的學(xué)生自立自強，健康成長(cháng)。父母離異后，我更加細心地照顧他。天冷了，我提醒他加厚衣服；沒(méi)錢(qián)買(mǎi)飯，我把熱氣騰騰的包子擺在他面前；班會(huì )上，我為他創(chuàng )造發(fā)言機會(huì )。初二時(shí)，他患病住院，我與班干部組成幫教小組，在病房里為他補習功課。失去家庭溫暖的他，臉上又露出了燦爛的笑容。
那是一個(gè)寒冬的夜晚，我躺在床上正準備睡覺(jué)，忽然電話(huà)鈴聲響起，電話(huà)那端傳來(lái)了那個(gè)男孩子抽泣的聲音：“老師，我在爸爸家樓下，他要打死我�！蔽业男囊痪o，放下電話(huà)打車(chē)前去他家，一見(jiàn)面，男孩子便一下子撲進(jìn)我懷里。原來(lái)在他幼小的心靈中，父母神圣位置是不允許任何人替代的�？稍谒砩匣匕职旨視r(shí)，發(fā)現一個(gè)陌生女人與爸爸在一起，他罵了那個(gè)女人及爸爸。氣極的爸爸沖進(jìn)廚房拿著(zhù)刀沖向他！
聽(tīng)了他的哭訴后，我一邊安慰他，一邊將他接到我家中，并端來(lái)熱好的飯菜，我對他說(shuō)：‘嘆親是愛(ài)你的，不然他不會(huì )常來(lái)學(xué)�？茨�。是你的話(huà)刺傷他了。你還小，許多事你不懂，父母是成人，他們有能力、有權利選擇自己的生活方式。父母給了你生命，這是你一輩子都感激不完的事，你現在只有好好學(xué)習，自立地生活，將來(lái)做個(gè)有用的人回報他們、孝敬他們。至于其他事，你還小，等你長(cháng)大后會(huì )慢慢理解爸爸的一些做法的�！甭�(tīng)了我的話(huà)后，他平靜了許多，十一點(diǎn)多，她的媽媽從外面打工回來(lái)，見(jiàn)了面，母子倆抱頭痛哭，媽媽問(wèn)他：“兒子，為什么不到媽媽那兒去，而來(lái)麻煩老師？”孩子說(shuō)：‘爸爸一打我．我首先想到的是來(lái)找李老師�！�
那一刻，我的心為之一額，首先同情這個(gè)本應被父母的愛(ài)所包圍的孩子，卻陷入如此復雜的情感之中，同時(shí)，也慶幸老師的關(guān)愛(ài)在他心里深深扎根，彌補了家庭的空白點(diǎn)。孩子仍然被愛(ài)包圍著(zhù)，只不過(guò)家庭所缺少的，學(xué)校給予了；父母所缺少的，老師給予了。我堅信：神圣的師愛(ài)，伴隨著(zhù)母愛(ài)會(huì )陪伴著(zhù)孩子健康幸福成長(cháng)的。
三、優(yōu)化班級管理全面提高學(xué)生素質(zhì)
陶行知說(shuō)：教是為了不教；魏書(shū)生認為：管是為了不管。這些觀(guān)念從根本上說(shuō)，是要充分發(fā)揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，做到‘管放結合”。
班集體是培養學(xué)生成長(cháng)的一方沃土，在班集體管理中，我把學(xué)生從受教育者變成自我教育者，讓學(xué)生在“自我培養，自我教育，自我發(fā)展”過(guò)程中成長(cháng)，創(chuàng )建文明守紀、團結互助、好學(xué)上進(jìn)的班集體。
為此，在每學(xué)期初，帶領(lǐng)全班同學(xué)制訂本學(xué)期班級發(fā)展計劃。在計劃目標指導下，制訂了一系列班級管理條例：如班干部競選制、值周班長(cháng)工作制、班干部管理條例、小星星評比臺、龍鳳挑戰榜等一系列班級活動(dòng)，并且利用“喜報”及“通知”形式定期向家長(cháng)匯報孩子情況，鼓勵孩子進(jìn)步，利用近距離小目標實(shí)現孩子的持續發(fā)展的大目標。為了最大范圍地調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，根據學(xué)生性格及能力，我讓每個(gè)學(xué)生擔任不同的班級角色，如有班長(cháng)、值日班長(cháng)、組長(cháng)、組長(cháng)助理、圖書(shū)管理員、公物維修員、值日督導員……分工授權，引導學(xué)生參與管理，逐步鍛煉和培養學(xué)生自我教育及管理能力。在班級中，我盡量做到“四多四少”：多民主．少強制；多調動(dòng)，少批評；多引導，少說(shuō)教；多用情，少用氣。在民主和諧的氛圍中，良好班風(fēng)很快形成。2004年畢業(yè)的初三十班，在師生共同管理下，三年中獲得多項榮譽(yù)：藝術(shù)節最佳組織獎，運動(dòng)會(huì )精神文明獎，軍訓最佳表演獎，優(yōu)秀團支部，學(xué)雷鋒先進(jìn)團支部，先進(jìn)班級等。三年中，我所帶的初三十班曾代表四十三中參加沈陽(yáng)市及皇姑區各種大型活動(dòng)并獲多項榮譽(yù)：如皇姑區運動(dòng)會(huì )、市推廣普通話(huà)宣傳活動(dòng)、皇姑區智力競賽一等獎．遼寧省科技發(fā)明先進(jìn)班級，并多次參加遼寧電視臺、遼寧教育電視臺的各項節目及課程錄制。我本人也曾作為初三學(xué)生考前心理調節班主任，接受遼寧教育電視臺采訪(fǎng)。
幾分耕耘．幾分收獲。在八年的班主任工作中．我始終把美好人格的塑造作為自己的最高目標。在孩子的成長(cháng)中．我由衷地感受到了為人師的欣慰，自己也在幫助學(xué)生完善人格的過(guò)程中創(chuàng )造了為人師的幸福。積極地學(xué)習、生活、工作是我的一條人生淮則。付出了，總會(huì )有收獲。八年的班主任工作中，我得到了上級領(lǐng)導及學(xué)校同事、學(xué)生及家長(cháng)的肯定，先后獲區記功教師、區優(yōu)秀班主任、市優(yōu)秀班主任等多項榮譽(yù)。八年中，我也失去了很多，有時(shí)會(huì )因為工作忙碌，冷落了孩子，忽視了父母，疏遠了愛(ài)人。但在一批又一批茁壯成長(cháng)的學(xué)生中，在一張又一張優(yōu)秀的成績(jì)單中，在家長(cháng)的贊揚、領(lǐng)導的信任中，我又重新找到了平衡的砝碼。
21世紀，中國的教育是走向世界，共同參與的教育，作為21世紀教師中的一份子，站在新世紀的起點(diǎn)，我將繼續用無(wú)私奉獻的師魂塑造人，用全面發(fā)展的師觀(guān)陶冶人，用學(xué)貫中西的師能武裝人，譜寫(xiě)出無(wú)愧于前人的更加輝煌的篇章。
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