淺談小學(xué)社會(huì )課的社會(huì )性的論文
小學(xué)社會(huì )課是關(guān)于社會(huì )常識教育的一門(mén)綜合課，[小學(xué)社會(huì )]談小學(xué)社會(huì )課的社會(huì )性。實(shí)現兒童個(gè)體社會(huì )化是社會(huì )課的宗旨。因此，社會(huì )課的教學(xué)要始終圍繞“社會(huì )”這個(gè)基點(diǎn)使用教材、組織教學(xué)和開(kāi)展活動(dòng)。具體說(shuō)應在嚴格依照教學(xué)大綱、教材和教參的基礎上，重點(diǎn)做到以下兩點(diǎn)。
一、注意豐富教學(xué)內容與提煉社會(huì )課觀(guān)點(diǎn)
豐富教學(xué)內容和提煉社會(huì )課觀(guān)點(diǎn)是相輔相成的兩方面。社會(huì )課教材與教學(xué)不是同一概念，由于教材內容有限，教師在教學(xué)時(shí)要注意補充現實(shí)生活中的新鮮材料、新鮮信息，以豐富教學(xué)內容，使學(xué)生領(lǐng)受到社會(huì )和時(shí)代的脈搏及撲面而來(lái)的生活氣息，對認識和參與社會(huì )生活產(chǎn)生濃厚的興趣和強烈的渴望。反對滿(mǎn)足于課本上有限的篇幅和照本宣科。同時(shí)還要有意識地組織學(xué)生交流信息。課前就某一專(zhuān)題搜集圖片、資料、見(jiàn)聞；課堂上互相交流、主動(dòng)參與教學(xué)，發(fā)表各自的見(jiàn)解。這樣，既活躍了課堂氣氛，又發(fā)展了學(xué)生的感覺(jué)器官，使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì )用因果關(guān)系的方法把握事物，學(xué)會(huì )越來(lái)越細致地觀(guān)察外部世界的事物及現象。
社會(huì )生活是豐富多彩的，教師在提供這些材料的同時(shí)應注重把豐富的感性認識上升到理性認識，即從豐富多彩的社會(huì )知識中提煉社會(huì )課觀(guān)點(diǎn)，始終把社會(huì )常識放到社會(huì )背景下去認識。抓住小學(xué)社會(huì )課特點(diǎn)，把握社會(huì )課與其他學(xué)科的`聯(lián)系及區別。如：同樣講“交通”，思想品德課側重如何遵守交通秩序，注意交通安全；而社會(huì )課則側重交通與生活的關(guān)系，培養小學(xué)生乘坐車(chē)船的能力；思想教育方面則從交通管理的角度來(lái)講交通安全的問(wèn)題，包括一些工程技術(shù)和法制手段。
二、注意運用課堂操作、社會(huì )實(shí)踐和專(zhuān)題研究等多種教法
小學(xué)社會(huì )課與其他學(xué)科一樣有許多教學(xué)方法，如講授、討論、模擬游戲、角色扮演等，但因社會(huì )課具有社會(huì )性，所以應注意用課堂操作、社會(huì )實(shí)踐和專(zhuān)題研究等多種教學(xué)方法，以便達到最佳教學(xué)效果。
課堂操作與社會(huì )實(shí)踐的方法強調的是知行統一，是能力培養的好方法之一。如乘坐車(chē)船、寄信、打電話(huà)、存取款等項內容，都涉及能力的問(wèn)題。而在培養能力時(shí)應做到課堂動(dòng)手操作與走出課堂參加社會(huì )實(shí)踐相結合。課堂操作時(shí)認真做好教材中的“做一做”、“活動(dòng)”等內容。不能一帶而過(guò)，光說(shuō)不練。同時(shí)要面向社會(huì )這個(gè)大課堂，依靠和利用社會(huì )各方面力量，使學(xué)生走出課堂，體驗、學(xué)習在課堂中感受不到和學(xué)習不到的東西。如帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)現代化的飼養場(chǎng)，使學(xué)生對“傳統農業(yè)”和“現代農業(yè)”形成對比。
專(zhuān)題研究的教學(xué)方法就是讓學(xué)生從正在學(xué)習的內容中自由選定研究題目，使學(xué)生自發(fā)地尋找所需的信息資料，運用資料組織加工，形成自己的觀(guān)點(diǎn)，以此培養科研能力和創(chuàng )造力。如美國教師所說(shuō)：對人的創(chuàng )造能力來(lái)說(shuō)，有兩個(gè)東西比死記硬背更重要，一個(gè)是他要知道到哪里去尋找自己需要而且比自己能夠記憶多得多的知識；另一個(gè)是綜合使用這些知識進(jìn)行新的創(chuàng )造的能力。
死記硬背既不會(huì )讓一個(gè)人知識豐富，也不會(huì )讓一個(gè)人變得聰明。如第三冊教材中歷史知識的學(xué)習，重在培養學(xué)生以史為鑒的歷史感，教師可安排學(xué)生學(xué)習寫(xiě)小論文。比如圍繞我國歷史上反對外來(lái)侵略斗爭有哪些，比較它們之間的異同，對自己有何啟示等方面進(jìn)行研究。這種專(zhuān)題研究的方法將會(huì )變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，也將會(huì )大大提高學(xué)習效率，迅速形成學(xué)習能力。
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