小學(xué)體育游戲化教學(xué)論文十篇
第一篇
1小學(xué)體育游戲創(chuàng )編的社會(huì )需求
1.1應試教育的弊端
在長(cháng)期應試教育形式的影響下，我國基礎教育管理顯得異常保守，將學(xué)生優(yōu)秀與否與考試成績(jì)劃等號，在這種情況下學(xué)生的學(xué)習目的就是考出好成績(jì)，這也正是為什么學(xué)生畢業(yè)以后與社會(huì )脫軌的重要原因之一，教育問(wèn)題是關(guān)鍵所在。目前實(shí)行的應試教育正在多方面影響著(zhù)學(xué)生的身體健康，學(xué)校與家長(cháng)普遍不重視體育課程，學(xué)生體質(zhì)下降是與學(xué)生從小培養的體育興趣分不開(kāi)的，學(xué)校和家長(cháng)對體育課程的漠視，嚴重忽視了學(xué)生的身體健康，加上目前體育教師的整體水平不高，教學(xué)手段比較單一，這些因素都嚴重影響了學(xué)生體育素質(zhì)的提升。要想真正改變這一現狀，就應該從小學(xué)開(kāi)始，引導學(xué)校和家長(cháng)重視體育教學(xué)，設計更好的體育游戲，使體育課程成為素質(zhì)教育的一種有力手段。
1.2不能忽視青少年體質(zhì)下降的問(wèn)題
目前學(xué)校與家長(cháng)更加重視學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，學(xué)生因此產(chǎn)生了巨大的學(xué)習壓力，他們沒(méi)有時(shí)間去玩游戲，沒(méi)有時(shí)間去鍛煉身體，學(xué)生身體素質(zhì)普遍下降。學(xué)生身體健康不僅關(guān)系到祖國未來(lái)的發(fā)展，同時(shí)也與學(xué)生的健康家長(cháng)以及家庭的幸福緊密相關(guān)。目前我國青少年體質(zhì)問(wèn)題已經(jīng)非常嚴重，面對學(xué)生體質(zhì)下降問(wèn)題，已經(jīng)引起了教育部已經(jīng)引起了教育部的重視，并相繼采取了一系列的應對措施，俗話(huà)說(shuō)冰凍三尺，非一日之寒，要想解決學(xué)生的體質(zhì)問(wèn)題，就要從小學(xué)教育階段開(kāi)始，積極采取相應的措施對學(xué)生體質(zhì)進(jìn)行鍛煉。
1.3體育游戲的教育優(yōu)勢
首先，體育游戲存在寓教于樂(lè )的優(yōu)勢。在體育教學(xué)中運用體育游戲教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生對體育教學(xué)的興趣，興趣會(huì )直接影響學(xué)生在體育游戲過(guò)程中的好奇心，引導學(xué)生之間相互合作，共同發(fā)展和提高。所謂寓教于樂(lè )，重在強調體育游戲的娛樂(lè )性，教師應該引導學(xué)生在歡樂(lè )中游戲，在歡樂(lè )中體育，進(jìn)而使學(xué)生在歡樂(lè )中學(xué)到知識。對于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，身心發(fā)展都不成熟，所以要選擇適合他們參加的游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)。對此要求小學(xué)體育老師自身教學(xué)能力優(yōu)良，深入了解該階段學(xué)生的特點(diǎn)。設計一些積極向上且能夠讓大多數學(xué)生參與的游戲，讓每個(gè)學(xué)生有能樂(lè )在其中。
2體育游戲在體育教學(xué)中應用的多元效應
2.1體育游戲對學(xué)生基本活動(dòng)能力的影響
通過(guò)大量數據分析，經(jīng)過(guò)體育游戲鍛煉以后的學(xué)生，其基本活動(dòng)能力與身體素質(zhì)均得到了顯著(zhù)的提高，體育游戲不僅鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)還對學(xué)生完成基本任務(wù)的能力起到了培養作用，學(xué)生的各項基本活動(dòng)能力都得到了一定程度的提高。作為體育教學(xué)中的一種教學(xué)手段，體育游戲和其他體育活動(dòng)一樣，將身體運動(dòng)作為主導，提前設計好游戲的內容和形式，與其他體育活動(dòng)一樣具有健身的作用。此外，在體育游戲中運用的體育手段比較強，所以會(huì )對學(xué)生起到比較全面的鍛煉效果，學(xué)生參與到體育游戲中主要出于自己的直接動(dòng)機，對有趣的游戲過(guò)程進(jìn)行體驗，因此參加游戲是學(xué)生自愿的行動(dòng)，這種自愿性的行動(dòng)可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，進(jìn)而達到較好的訓練效果。
2.2體育游戲對學(xué)生活動(dòng)水平的影響
教學(xué)活動(dòng)組織形式、體育教師對學(xué)生的指導等因素是影響學(xué)生是否能夠產(chǎn)生對體育課興趣的重要因素。學(xué)生之所以會(huì )對體育課程產(chǎn)生興趣，主要原因是在體育課程中學(xué)生可以盡情表現自己，體育游戲教學(xué)的進(jìn)行極大的促進(jìn)了學(xué)生的體育活動(dòng)水平，在體育游戲教學(xué)過(guò)程中，體育教師應事先對所有學(xué)生進(jìn)行合理安排，給學(xué)生制造展現自我的機會(huì )，使學(xué)生在游戲過(guò)程中產(chǎn)生成就感，進(jìn)而喜歡上體育課。新課程實(shí)施以后，師生角色被重新定位，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生成為中心，體育教師在課程中應盡量少講一些專(zhuān)業(yè)知識，多讓學(xué)生在體育游戲中進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習。例如筆者在體育課中組織班級的足球賽，教師自己當裁判，利用比賽的形式引導學(xué)生對足球比賽規則進(jìn)行了解，進(jìn)而對帶球、奔跑等動(dòng)作進(jìn)行練習。在比賽過(guò)程中體育教師將具體的動(dòng)作進(jìn)行簡(jiǎn)單講解以后，將其融入到體育游戲中，引導學(xué)生充分理解動(dòng)作，體會(huì )到參與游戲的樂(lè )趣。
2.3體育游戲對學(xué)生文化學(xué)習興趣的影響
小學(xué)生的負荷不應過(guò)大，小學(xué)體育課堂中玩游戲是主要的部分，以寓教于樂(lè )的教學(xué)形式為主，教師應該在課堂教學(xué)過(guò)程中多為學(xué)生留一些活動(dòng)的空間，組織學(xué)生進(jìn)行體育游戲，進(jìn)而獲得多方面的知識。在傳統體育游戲中一般以身體活動(dòng)游戲為主，教師可以將一些語(yǔ)文或者數學(xué)方面的重視融合在傳統游戲中，這樣不僅可以對學(xué)生的大腦智力進(jìn)行開(kāi)發(fā)，同時(shí)還能對學(xué)生的文化學(xué)科興趣進(jìn)行開(kāi)發(fā)，使學(xué)生體會(huì )到活學(xué)活用的重要性。
3結語(yǔ)
綜上所述，體育游戲教學(xué)可以對學(xué)生愛(ài)好體育的意識進(jìn)行培養，提高學(xué)生的文化學(xué)科成績(jì)，因此，筆者建議體育教師應該進(jìn)一步明確體育游戲的具體教學(xué)目標，不斷提高自己的綜合水平與能力，注意體育游戲方式與內容上的創(chuàng )新，最終激起學(xué)生對體育活動(dòng)的興趣，逐漸樹(shù)立起終身體育的意識。
作者:周業(yè)飛 單位:江蘇省沭陽(yáng)縣茆圩中心小學(xué)
第二篇
一、游戲在體育教學(xué)中的重要作用
1.培養孩子的主觀(guān)能動(dòng)性，發(fā)展孩子的發(fā)散性思維
隨著(zhù)國家對人才的重視,幼兒園數量也逐漸地增多，孩子們從小就會(huì )得到全面性培養,這樣也是為了成為全面性發(fā)展人才并得到國家的重視。小學(xué)開(kāi)展體育教學(xué)中的游戲教學(xué)模式，能夠使孩子們在更加靈活掌握教材內容外，還能培養孩子的發(fā)散性思維。
2.培養孩子自身的創(chuàng )造能力
小學(xué)體育教學(xué)中利用相關(guān)體育游戲的模式開(kāi)展教學(xué)，能夠激發(fā)孩子的好奇心理，使其對體育課產(chǎn)生濃厚的興趣從而主動(dòng)參與其中。有些孩子從小就不喜歡運動(dòng)，尤其是對于體育項目。游戲教學(xué)的引用，首先引發(fā)的是他們的好奇心，慢慢的就有想參與進(jìn)來(lái)的想法，并通過(guò)游戲提高自身的思考能力、判斷能力、動(dòng)手能力、觀(guān)察能力等等，同時(shí)也能培養自己的某項興趣。
3.培養孩子的道德品質(zhì)，提高自身素質(zhì)
要想成為優(yōu)秀的人，必須具有良好的品德，小學(xué)教科書(shū)中有針對這一點(diǎn)的書(shū)籍。同樣，一個(gè)國家的發(fā)展也不僅僅指經(jīng)濟上的發(fā)展，也需要提高全民的道德素質(zhì)�，F在體育教學(xué)中開(kāi)展的游戲，不僅僅只是游戲供孩子們玩耍，而要帶有正能量對孩子們進(jìn)行教育。
4.培養孩子們對體育項目學(xué)習的積極性，使體育教學(xué)效率得到有效提高
傳統的教學(xué)模式已經(jīng)不再適合現代化教育的發(fā)展和需求，那么如何提高孩子在體育課學(xué)習中的自發(fā)性，這需要破除傳統教學(xué)觀(guān)念和傳統教學(xué)模式，從而可以提高學(xué)生的運動(dòng)技能，使其得到提高。小學(xué)體育教學(xué)中，教師應該根據每一個(gè)學(xué)生的家庭情況和身體素質(zhì)來(lái)考慮，設置不同的游戲內容。另外，運動(dòng)技能的開(kāi)展需要學(xué)生在一個(gè)相對熟悉的環(huán)境下進(jìn)行開(kāi)展。例如，小學(xué)體育中開(kāi)展的羽毛球項目，教師首先是需要把羽毛球的基本技能講明白，并讓學(xué)生熟悉掌握，隨后再通過(guò)體育游戲提高羽毛球的教學(xué)方法，提高學(xué)生在體育活動(dòng)中的參與性和積極性。
二、體育游戲教學(xué)的組織原則
1.符合學(xué)生生理上和心理上的特點(diǎn)
不知疲倦的年齡應該是在小學(xué)時(shí)期，平均年齡應該在6~12歲之間，喜歡做游戲、跑，沒(méi)有紀律，不喜歡被約束。正是因為處于這樣的年齡，老師書(shū)本教育的開(kāi)展效果是不大的，可以運用小學(xué)生喜歡的方式來(lái)達到教學(xué)的目的。
2.體育游戲要切合實(shí)際
體育游戲進(jìn)行的時(shí)候要根據班級的特點(diǎn)，不能不結合實(shí)際。一切從實(shí)際出發(fā)，教學(xué)的目的也能很好地體現出來(lái)，教學(xué)效率很明顯。
3.體育游戲服務(wù)是多方面的
體育游戲結束的時(shí)候學(xué)生應該處于相對安靜的狀態(tài)，大腦皮層神經(jīng)中樞的興奮，主要來(lái)源于能夠刺激大腦皮層的體育游戲教學(xué)的開(kāi)展。體育游戲能夠有效放松學(xué)生的整體骨骼狀態(tài)，使學(xué)生的身心狀態(tài)恢復到較好的程度。體育游戲開(kāi)展過(guò)程中，對于游戲本身要具有趣味性、獨特性、幽默性三點(diǎn)，這樣學(xué)生心理和生理上的緊張感就會(huì )消除。一些考驗智力和肢體靈活性的體育游戲好像更容易被學(xué)生接受，此外，借助教學(xué)器材能使游戲更形象地表現出來(lái)，比如“，智力魔方“”拼圖”等游戲使學(xué)生既產(chǎn)生了濃厚的興趣，又放松了面對學(xué)習所帶來(lái)的繁重壓力，使小學(xué)生能夠更好地投入到學(xué)校其他文化課程的學(xué)習中去。
三、體育游戲教學(xué)法的使用種類(lèi)
現在家庭中一個(gè)小孩的情況比較多，孩子從小自我為中心的意識比較強烈。孩子們一旦離開(kāi)自己的父母，心里面就沒(méi)有安全感，而產(chǎn)生深深的孤獨感。他們甚至不愿意接觸其他的孩子，游戲也不能使他們產(chǎn)生興趣。體育游戲教學(xué)法能改善他們的這種狀態(tài)，能讓他們更好地去參與到游戲中去，本文主要分析了以下幾種可具體實(shí)施的方法：
1.角色分配法
游戲角色的充當，能夠使他們充分意識到體育游戲中各個(gè)角色所存在的意義，能夠使他們更好地體悟領(lǐng)會(huì )體育精神。通過(guò)努力獲得的成績(jì)，也能得到其他人的贊揚和肯定，這樣一來(lái)他們將會(huì )更加有信心。對于群體游戲中那些犯規的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也可以規范他們的行為，提高他們自身的約束能力。角色分配法使學(xué)生本身更能認識到自己和群體的關(guān)系，慢慢地對體育游戲產(chǎn)生興趣，改善以個(gè)人為中心的心理。
2.利用游戲的獨特性
每一個(gè)人都有好奇心，正是因為好奇某件事情才能使人們不斷地學(xué)習、探索、求證、實(shí)踐等，好奇心同時(shí)也推動(dòng)了科學(xué)的發(fā)展進(jìn)步。多樣化教學(xué)的開(kāi)展，活動(dòng)難度的增加，學(xué)生會(huì )保持對活動(dòng)的興趣。
3.自由發(fā)揮法
教師可以憑借自己豐富的想象力,對于體育項目中，一些比較傳統的教學(xué)方法,使學(xué)生感覺(jué)到乏味，沒(méi)有新鮮感的項目，體育教師應該第一時(shí)間感受到，并通過(guò)游戲取得的成績(jì)對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的肯定和表?yè)P，讓他們更加自信，更能肯定自己。
4.團隊榮譽(yù)法
體育游戲中一些項目是需要通過(guò)團隊來(lái)完成的，在體育游戲的教學(xué)中教師可以通過(guò)進(jìn)行不同的小組劃分用以增加游戲的趣味性和難度性，例如“，單腿捆綁法”兩兩結合分為四組同時(shí)開(kāi)始比賽，隨后再打亂從新分組，此游戲主要是考察兩個(gè)人的配合能力，如果不是力往一處使的話(huà)想取得勝利很難。他們明白了，很多時(shí)候是需要通過(guò)團隊的共同努力才能取得勝利�？傊�，經(jīng)過(guò)一些已經(jīng)將游戲教學(xué)充分運用到體育教學(xué)中的學(xué)校情況反饋得知，游戲教學(xué)在體育教學(xué)中的重要意義已經(jīng)得到了有效肯定，學(xué)生也充分認可這種教學(xué)模式并且享受其中。這種特殊的教學(xué)模式，應該得到廣泛的推廣。另一方面，游戲教學(xué)應該被更加地重視，以便以后開(kāi)展體育教學(xué)更加順利。
作者:達建新 單位:新疆維吾爾自治區瑪納斯縣第三小學(xué)
第三篇
一、傳統的小學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題
首先，對于以往的體育教學(xué)而言，由于其作為一門(mén)主要用來(lái)對學(xué)生們進(jìn)行身體鍛煉的學(xué)科，往往得不到學(xué)校以及教育工作者們的高度重視，在態(tài)度方面總以一種可有可無(wú)的態(tài)度來(lái)對待，更有甚者，為了給文化科目騰出一定的教學(xué)時(shí)間，索性就以小學(xué)體育的課時(shí)來(lái)作抵沖。于是，學(xué)生們上課鍛煉的時(shí)間就變得十分有限了，不利于相關(guān)體育活動(dòng)的定時(shí)展開(kāi)。其次，在小學(xué)體育的教學(xué)中，由于操場(chǎng)場(chǎng)地以及相關(guān)器材的限制，加之每堂課的班級人數的原因，學(xué)生們在體育課堂上能真正進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)的機會(huì )十分有限。一般都是將學(xué)生分成一定的小組，然后輪流進(jìn)行鍛煉和體育器材的操作。如此下來(lái)，學(xué)生在一節課上所受到的訓練量是相當少的，常常會(huì )導致他們體育訓練的程度不夠深入，不利于他們體育學(xué)習有效性的提高。同時(shí)，由于小學(xué)體育的教學(xué)模式常常是教師反復讓學(xué)生進(jìn)行一項運動(dòng)的鍛煉，而沒(méi)有一些有趣活動(dòng)的組織，在這樣的課堂上，學(xué)生慢慢就會(huì )開(kāi)始厭煩這種反復的訓練。長(cháng)此以往，小學(xué)體育的課堂教學(xué)就會(huì )變得十分沉悶，而沒(méi)有學(xué)生們鍛煉時(shí)候應有的朝氣和活力。
二、在小學(xué)體育的教學(xué)中引入游戲教學(xué)法的具體策略
1.利用游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生們對體育課堂的興趣在教育的過(guò)程中，無(wú)論學(xué)生們在學(xué)習什么內容，他們對該項內容的學(xué)習興趣總會(huì )對他們的內心做出最真實(shí)的引導。小學(xué)體育的教學(xué)也是如此。只有學(xué)生們對體育運動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們在進(jìn)行相關(guān)運動(dòng)的鍛煉時(shí)才會(huì )展現出極高的專(zhuān)注度，并能極大地激發(fā)出他們參與這些體育活動(dòng)的動(dòng)力。正如愛(ài)因斯坦曾言：“興趣是最好的老師�！毕喾�，如果學(xué)生們沒(méi)有培養好對體育的興趣，那么他們在跟隨教師做一些體育運動(dòng)的時(shí)候必然是不太情愿的，無(wú)法發(fā)揮出他們自身的積極性，這就很容易導致教師與學(xué)生之間配合的低迷，不利于教學(xué)效率的提高。因此，教師們應當合理引入游戲教學(xué)法，來(lái)讓學(xué)生們在課堂上通過(guò)一些游戲的輔助教學(xué)激發(fā)體育興趣。例如，當我在學(xué)生們做完一定的準備活動(dòng)之后，為了提高學(xué)生們的反應及協(xié)同能力，我會(huì )讓學(xué)生們分成幾組，同時(shí)進(jìn)行老鷹捉小雞的游戲，看他們在規定的時(shí)間內誰(shuí)會(huì )被老鷹捉住，最后我會(huì )讓那些被捉住的“小雞”在大家面前表演一個(gè)節目作為懲罰。這樣，學(xué)生就會(huì )在愉快的玩樂(lè )之中不知不覺(jué)地愛(ài)上小學(xué)體育的課堂，當他們在進(jìn)行其他一些鍛煉的時(shí)候就也會(huì )變得比較投入，有利于鍛煉效果的提高。除此之外，學(xué)生們在玩老鷹捉小雞的游戲時(shí)，還會(huì )使得他們的反應速度以及橫向跑動(dòng)能力得到訓練，讓他們在游戲中提高自己的協(xié)作能力和身體素質(zhì)，起到寓教于樂(lè )的效果。
2.利用游戲教學(xué)，提高學(xué)生們的競爭意識在小學(xué)體育的教學(xué)中引入一些具有比賽性質(zhì)的游戲，還能讓學(xué)生們在玩游戲的過(guò)程中很好地提高他們的競爭意識，這十分符合當代學(xué)生在小學(xué)體育教學(xué)中應當學(xué)到的意識觀(guān)念，有利于學(xué)生們在以后的學(xué)習或者社會(huì )生活的階段養成自我提升、與人進(jìn)行良好競爭的習慣，從而能有效提高學(xué)生們的意志品質(zhì)。例如，在我教完學(xué)生們一些短跑的要求和要領(lǐng)之后，會(huì )用接力游戲的方式來(lái)對學(xué)生們進(jìn)行訓練。首先我會(huì )把學(xué)生們分成若干組，每組有相同數量的學(xué)生，每人之間分隔50米的距離站在操場(chǎng)上，接著(zhù)我會(huì )對每個(gè)小組的第一棒學(xué)生傳達一個(gè)暗號，這個(gè)暗號可以是一串數字也可以是一句話(huà)，然后讓他們在跑到交接處的時(shí)候，將暗號傳達給下一棒的學(xué)生。以此類(lèi)推，哪一組學(xué)生最先到達終點(diǎn)且最終暗號傳遞準確就獲得勝利。這樣，利用這樣一個(gè)接力游戲的方式不僅可以讓學(xué)生們在跑步中嘗試到游戲的快樂(lè )，還能就此讓學(xué)生們參與到競爭中去，極大地發(fā)揮競爭和拼搏意識。
三、游戲教學(xué)法的注意點(diǎn)
教師們在引入游戲教學(xué)法時(shí)，應當注意游戲教學(xué)法確實(shí)是一個(gè)學(xué)生與課堂緊密聯(lián)系的突破口，但它僅僅是一項輔助小學(xué)體育教學(xué)的手段，而絕不能完全取代日常的體育鍛煉。所以，教師們在進(jìn)行游戲教學(xué)的時(shí)候要關(guān)注好其運用的時(shí)機和所占的課堂比重。只有在合理的范圍內，小學(xué)體育的游戲教學(xué)法才能發(fā)揮出最出色的效果，否則學(xué)生們就很有可能只沉醉于游戲，而完全忘記了體育教學(xué)的宗旨�？偠灾�，小學(xué)體育教學(xué)中還存在著(zhù)一系列的問(wèn)題，廣大教育工作者應當采取以上所述的游戲教學(xué)法來(lái)做好課堂氣氛的引導以及學(xué)生們學(xué)習主動(dòng)性的培養。如此，在游戲教學(xué)法輔助教學(xué)下的小學(xué)體育教學(xué)效率和質(zhì)量才能得到提升。
作者:陳芳 單位:江蘇寶應縣泰山小學(xué)
第四篇
一、更新教學(xué)觀(guān)念
體育游戲作為一種積極的小學(xué)體育教學(xué)手段，深受人們喜愛(ài)。在開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中，想要取得良好的教學(xué)效果，要求體育教師必須轉變自身的教育觀(guān)念，對新課程理念和新課程標準的要求進(jìn)行滿(mǎn)足。學(xué)�？梢酝ㄟ^(guò)招聘新教師或加強教師培訓的方式來(lái)使教師轉變自身的觀(guān)念。而教師在日常教學(xué)過(guò)程中，也要下意識地轉變自身觀(guān)念，改變傳統的教學(xué)方法，摒棄陳舊教學(xué)理念，形成有趣、豐富、科學(xué)、合理的小學(xué)體育教學(xué)模式，這樣能夠為創(chuàng )新和推廣體育游戲教學(xué)奠定堅實(shí)的基礎。
二、積極轉變角色
教育要以學(xué)生為本，教師要堅持人本思想和理念，尊重小學(xué)生在體育教學(xué)過(guò)程中所具有的主體地位。教師要將自己看做是課堂和學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的參與者以及互動(dòng)者，以朋友的身份來(lái)和小學(xué)生做游戲，積極觀(guān)察和了解學(xué)生心理最真實(shí)的想法和需求。比如，在教授學(xué)生關(guān)于球類(lèi)運動(dòng)知識的時(shí)候，教師可以組織一場(chǎng)拍球游戲，將學(xué)生分成多個(gè)小組，教師也要參與到小組中，扮演組員的角色，教師要積極與學(xué)生探討拍球的技巧，比如組織學(xué)生對墻拍球，通過(guò)對墻拍球來(lái)使學(xué)生對球熟悉，并且掌握拍球的技巧和手感。教師在活躍、積極的學(xué)習氛圍中完成了自己的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)，學(xué)生也從輕松的氛圍中學(xué)習到了團結友愛(ài)，互幫互助，更掌握了拍球的技巧。
三、塑造豐富多樣的課堂
由于傳統的體育教學(xué)模式太過(guò)封閉和單一，傳統的體育教學(xué)過(guò)于強調學(xué)生掌握知識和運動(dòng)技能，這樣的教學(xué)模式?jīng)]有重視學(xué)生心理需求，導致學(xué)生產(chǎn)生疲憊心理和厭學(xué)心理。新課程標準要求體育教師要在培養學(xué)生技能的過(guò)程中，使學(xué)生可以在快樂(lè )中學(xué)習體育知識。因此，體育教師必須在設計游戲的時(shí)候，綜合考慮學(xué)生的實(shí)際情況、興趣愛(ài)好、心理訴求，堅持寓教于樂(lè )。為小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、愉悅、輕松、歡樂(lè )的體育課堂，使小學(xué)生在掌握體育知識和技能的同時(shí)，更加喜歡體育課程，愛(ài)上體育鍛煉。
四、兼顧每名學(xué)生
在體育教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師必須對每一名學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行充分考慮，比如，男生和女生在生理、心理、愛(ài)好、興趣方面都具有很大的差異。教師在設計體育游戲的過(guò)程中，不僅要綜合考慮整個(gè)班級的秩序和整體性，還要對小學(xué)生個(gè)體差異性進(jìn)行充分考慮。設計出男生和女生都喜歡的游戲，還要設計出適合弱體質(zhì)女生玩的游戲。比如反應游戲和語(yǔ)言游戲等等。這樣可以使每一名學(xué)生都可以在體育課堂中充分展示自己，充分參與到體育課堂中，而非觀(guān)望。這樣的小學(xué)體育課程教學(xué)模式，在達到新課程標準要求的同時(shí)，激發(fā)了小學(xué)生開(kāi)展體育活動(dòng)的興趣，幫助小學(xué)生樹(shù)立自信心，從本質(zhì)上激發(fā)了小學(xué)生體育訓練積極性，更提升了小學(xué)生的身體素質(zhì)。正因如此，考慮每一名小學(xué)生個(gè)體差異性，在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，發(fā)揮著(zhù)重要的作用�？傊�，開(kāi)展體育游戲教學(xué)，能夠增強小學(xué)生體質(zhì)，陶冶小學(xué)生的情操，使小學(xué)生身心愉快。正因如此，體育游戲教學(xué)與一般教學(xué)方法不同，通過(guò)游戲教學(xué)，小學(xué)生的身體活動(dòng)可以與智力活動(dòng)有機結合，游戲活動(dòng)已經(jīng)成為一種全新的體育鍛煉的方式。要求體育教師要根據新課程標準為小學(xué)生傳授知識的同時(shí)，使小學(xué)生可以得到身心放松和全面發(fā)展。通過(guò)體育游戲的教學(xué)模式，能夠全面提升小學(xué)生的知識技能和基本活動(dòng)能力。
作者:陳余軍 單位:仙降中心小學(xué)
第五篇
一、體育游戲的相關(guān)研究
對于體育課堂教學(xué)中進(jìn)行相關(guān)游戲的研究主要集中在以下三個(gè)方面：（1）理論上的研究，這一點(diǎn)主要是針對體育游戲本身的相關(guān)特點(diǎn)、意義、價(jià)值和作用進(jìn)行相關(guān)研究。（2）對于體育游戲的一些創(chuàng )作進(jìn)行研究。（3）從具體的實(shí)踐運用中進(jìn)行研究。結果表明：在小學(xué)體育課堂上加入游戲環(huán)節的內容，可以很好地解決教學(xué)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對于體育課的興趣。但與此同時(shí)還需要注意學(xué)生在之后教學(xué)過(guò)程中由于缺乏游戲環(huán)節，產(chǎn)生的一些不良情緒。這就要求有關(guān)教育研究者研究出一種真正結合游戲的教學(xué)模式，讓學(xué)生在體育課中享受到相應樂(lè )趣的同時(shí)，又掌握了一些體育技能和運動(dòng)知識，這為教師本身實(shí)現教學(xué)目標打下了良好的基礎。更重要的是在無(wú)形中使學(xué)生養成了鍛煉的好習慣和參與體育活動(dòng)的積極意識，這在一定程度上對全民健身和整體國民身體素質(zhì)的提升都具有重要意義。
二、相應的游戲化實(shí)驗
在我校隨機抽取兩個(gè)班級作為實(shí)驗班，在課堂教學(xué)中加入游戲的環(huán)節，兩個(gè)班級作為對照班，同時(shí)要確保這四個(gè)班的基本情況大概一致，對實(shí)驗開(kāi)展前各個(gè)學(xué)生的身體機能的相關(guān)素質(zhì)進(jìn)行測試，并對數據進(jìn)行詳細記錄。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的心理健康程度和自身的體格素質(zhì)不具備統計學(xué)上的顯著(zhù)差異。實(shí)驗結果顯示：（1）在身體技能方面，針對肺活量這一項變化，采用游戲化教學(xué)的班級內的學(xué)生較之傳統教學(xué)的班級呼吸機能更強，肺功能水平更高。結合小學(xué)生自身的特點(diǎn)，學(xué)生在這一時(shí)間段內身體各方面都有一定程度的成長(cháng)，采用游戲化的教學(xué)能夠幫助學(xué)生在這一階段保持一個(gè)相對較好的肺部容量水平，這都為學(xué)生日后的體育鍛煉打下了堅實(shí)的基礎。（2）情感激發(fā)方面，參與游戲教學(xué)的學(xué)生在課堂中表現得更加積極活潑，自身的情感在一定程度上都獲得了釋放，這些更有助于學(xué)生自身的身心發(fā)展。小學(xué)作為一個(gè)人開(kāi)始懂事的一個(gè)重要過(guò)渡時(shí)期，打下一個(gè)良好的身心基礎，對其日后的成長(cháng)具有至關(guān)重要的作用。（3）在運動(dòng)能力方面，經(jīng)過(guò)實(shí)驗的比照，參與游戲化教學(xué)的學(xué)生在運動(dòng)能力上有了更加明顯的進(jìn)步，而且這種進(jìn)步在男生中更加明顯，女生在一定程度上也有進(jìn)步，但進(jìn)步程度并沒(méi)有顯著(zhù)提升。值得一提的是，通過(guò)仰臥起坐的比照發(fā)現，游戲化教學(xué)在提升女生腰腹能力這方面與傳統教學(xué)并無(wú)太大的差異，這也說(shuō)明游戲化教學(xué)在提升學(xué)生的運動(dòng)能力方面還存在一定的局域性。實(shí)驗結果顯示，游戲化的教學(xué)相對于傳統教學(xué)在提升學(xué)生自身的整體綜合素質(zhì)上具有較為明顯的優(yōu)勢。對于小學(xué)體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，作為教育主體的小學(xué)生，本身正處于一個(gè)身體各項機能快速發(fā)育成長(cháng)的階段，各項器官的系統機能還不夠成熟，這就使得處于低齡的小學(xué)生本身并不適合參加過(guò)多的無(wú)氧訓練，但卻非常適合進(jìn)行有氧運動(dòng)的訓練。在這個(gè)時(shí)候進(jìn)行游戲化的教學(xué)，需要結合小學(xué)生自身的特點(diǎn)，旨在于培養小學(xué)生的身心全面健康，使之呈現出一種均衡和協(xié)調的發(fā)展趨勢。
三、游戲化實(shí)驗在小學(xué)體育課程中開(kāi)展的意義
1．能夠更好地促進(jìn)小學(xué)生自身的身體健康全面地發(fā)展
在小學(xué)體育課程中開(kāi)展游戲化教學(xué)更加側重于學(xué)生肌肉組織和各項器官的積極參與，這就使小學(xué)生的身體得到了各種形式上的充分活動(dòng)。而在對于改善學(xué)生的身體形態(tài)上，相比于傳統的教學(xué)方法，游戲化教學(xué)并沒(méi)有太過(guò)明顯的差異。綜合相關(guān)的實(shí)驗結果，可以發(fā)現相比于傳統的教學(xué)方法，游戲化教學(xué)在小學(xué)生自身的運動(dòng)能力、身體機能和身體素質(zhì)等各個(gè)方面都具備更加先進(jìn)的特點(diǎn)，而且這種特點(diǎn)在不同的性別表現上沒(méi)有太多差異，對于男女生都有較大程度的改善。
2．能夠更好地促進(jìn)小學(xué)生自身的心理健康全面地發(fā)展
采用游戲化的教學(xué)，能夠使小學(xué)生在課堂進(jìn)程中忘我地享受體育鍛煉的過(guò)程，這就很大程度上轉移了學(xué)生本身的一些負面情緒、行為和意識，很好地激發(fā)了學(xué)生本身的情感釋放，有效緩解甚至是消除了學(xué)生自身因家庭、同學(xué)、社會(huì )和學(xué)校等各個(gè)方面帶來(lái)的相應壓力和一些焦慮、煩躁等的不良情緒。相比于傳統的教學(xué)方式，游戲化教學(xué)能夠明顯降低學(xué)生在人際關(guān)系方面的敏感程度、敵對因子和焦慮情緒，進(jìn)而從整體上提升小學(xué)生的心理健康發(fā)展水平，很好地貫徹了教學(xué)標準中提到的“健康第一”的理念。
3．更有利于提升小學(xué)生對于體育課程學(xué)習的興趣
游戲化的教學(xué)方式在一定程度上促進(jìn)了小學(xué)生對于體育活動(dòng)參與的興趣，無(wú)形中使之養成了積極參與體育鍛煉的好習慣，提高了小學(xué)生參與體育活動(dòng)的內部動(dòng)機所涵蓋的完成動(dòng)機維度和外在調節維度，而且這一表現在性別方面并無(wú)太大的差異。相比于傳統的教學(xué)模式，游戲化的教學(xué)充分調動(dòng)了學(xué)生對于體育課程參與的積極性，最大限度地滿(mǎn)足了小學(xué)生本身的心理需求和情感需求。相比于傳統教學(xué)弊大于利，游戲化教學(xué)明顯具有更大的優(yōu)勢。
4．提升了小學(xué)體育課堂的教學(xué)質(zhì)量
通過(guò)相應的試驗結果表明，使用游戲化教學(xué)模式一方面促進(jìn)了學(xué)生身心健康的提升、對社會(huì )環(huán)境因素的適應，另一方面通過(guò)游戲的積極參與，使學(xué)生在課堂教學(xué)中表現得更為活躍、積極和主動(dòng)，這些都在一定程度上方便了教師對相應教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，更大程度上提升了體育課堂的教學(xué)質(zhì)量，降低了教師教學(xué)過(guò)程中面臨的苦難程度。
四、游戲化教學(xué)的相關(guān)建議
對于現有的游戲化教學(xué)仍存在一定的欠缺，可以從以下這些方面做出進(jìn)一步的改善和加強：（1）保證課堂教學(xué)內容的多樣化及豐富化。（2）加強課堂教學(xué)內容的相關(guān)具體組織。（3）注意課堂中運動(dòng)負荷程度的控制。（4）不定期地更換游戲的使用方式和使用頻率。綜上所述，相比于傳統的教學(xué)方式，游戲化的教學(xué)在各個(gè)方面都具有明顯的優(yōu)勢，這些都方便了教師在相關(guān)教學(xué)課程中工作的開(kāi)展，并更好地促進(jìn)了學(xué)生身體和心理各項素質(zhì)的提升，當具體應用在實(shí)際課程中還存在一些問(wèn)題，這些都需要相關(guān)教育工作者進(jìn)一步、有針對性地加強完善。
作者:張維杰 單位:福建省晉江市陳埭鎮溪邊小學(xué)
第六篇
一、體育教學(xué)與游戲相融合能夠極大地促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展
健康的身體是學(xué)生進(jìn)行正常學(xué)習的關(guān)鍵前提。全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)是體育游戲的最終目的。愛(ài)動(dòng)好玩是兒童的天性，具有強烈吸引力的運動(dòng)游戲，不僅能夠使學(xué)生在天真浪漫的游戲活動(dòng)中鍛煉基本技能，還能培養學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，從多角度、多側面、多層次的游戲入手，引導學(xué)生適當調整運動(dòng)量和運動(dòng)強度，避免游戲中的自由放縱，逐步提高運動(dòng)器官和內臟器官的功能，最終實(shí)現促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)展的目的。在學(xué)習人教版小學(xué)體育五～六年級“小球類(lèi)和球類(lèi)游戲”單元時(shí)，由于小學(xué)生的年齡小、身高低等條件的限制，難以在成人足球、籃球和排球場(chǎng)地進(jìn)行體育活動(dòng)，因此可以引導學(xué)生用適當縮小的場(chǎng)地模擬籃球、排球、足球比賽。將學(xué)生分為一個(gè)小組，進(jìn)行小型球類(lèi)的對抗賽，如小足球、小籃球、小排球等。這樣，既可以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，還能培養學(xué)生團體合作，融趣味性和對抗性于一體。此外，還可開(kāi)設乒乓球、羽毛球等趣味性活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的主動(dòng)性和積極性。
二、體育教學(xué)與游戲的融合可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力
學(xué)生的智力是在體育教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)動(dòng)靜交替、循序漸進(jìn)的方式中培養的，體育活動(dòng)可以培養學(xué)生的基本邏輯思維，運用判斷、推理等思維形式，通過(guò)分析和比較的方式，對客觀(guān)事物進(jìn)行間接概括的反映。而在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中引入游戲環(huán)節，不僅可以改善和提高學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，還能發(fā)展學(xué)生個(gè)性，綜合運用各種體育知識、技能和經(jīng)驗，進(jìn)而使學(xué)生鍛煉對事物的獨到見(jiàn)解能力，達到培養學(xué)生智力的目的。在學(xué)習人教版小學(xué)體育五～六年級“韻律體操和舞蹈”單元時(shí)，首先引導學(xué)生從最簡(jiǎn)單的體操和舞蹈基本動(dòng)作入手，如比賽中體操運動(dòng)員的亮相動(dòng)作、藏族舞蹈的弓腰動(dòng)作、天鵝湖歌劇中的四小天鵝跳舞動(dòng)作等，進(jìn)一步提高學(xué)生對體操和舞蹈的感性認識；然后結合當今社會(huì )的流行元素進(jìn)行體育活動(dòng)，如韓國神曲《江南Stile》中的騎馬舞、東北二人轉舞蹈中的甩手絹動(dòng)作、晚間老年人跳的廣場(chǎng)舞或大秧歌等，并配以生動(dòng)活潑的音樂(lè )伴奏，更易于喚起學(xué)生學(xué)習體育的興趣；最后啟發(fā)學(xué)生自編一段個(gè)性舞蹈，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，培養思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
三、游戲的加入有利于學(xué)生養成高尚的品德
在體育教學(xué)活動(dòng)中重視培養學(xué)生高尚的道德和操守�！捌贰笔恰捌返隆�，“行”是“行為”。它不僅關(guān)系到一個(gè)學(xué)生的修養素質(zhì)，更關(guān)系到整個(gè)班級良好學(xué)習氣氛的形成。而在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中引入游戲環(huán)節，不僅可以引導學(xué)生在游戲過(guò)程中培養良好的品德和行為，感受集體的力量和集體的溫暖，還能培養學(xué)生以高度的責任心對待每個(gè)游戲環(huán)節，提高集體榮譽(yù)感，點(diǎn)亮學(xué)生心中的品行火花。在學(xué)習人教版小學(xué)體育五～六年級“武術(shù)”單元時(shí)，首先啟發(fā)學(xué)生列舉電視劇或電影中經(jīng)�？吹降囊恍┪湫g(shù)動(dòng)作或名稱(chēng)，如《射雕英雄傳》中的降龍十八掌、《天龍八部》中的凌波微步、《如來(lái)神掌》中的如來(lái)神掌等，調動(dòng)學(xué)生對武術(shù)學(xué)習的興趣；然后再引導學(xué)生列舉一些中國歷史上著(zhù)名的武術(shù)家，如岳飛、戚繼光、霍元甲、黃飛鴻、李小龍等，學(xué)習習武者的行為規范，培養良好的習武德行；最后結合傳統武術(shù)，學(xué)習一些簡(jiǎn)單眼法、身法和手法，如鷹爪拳中的手法、羅漢拳中的身法、形意拳中的眼法等，進(jìn)一步提高學(xué)生的武術(shù)興趣，以活潑多樣的形式陶冶學(xué)生的品行情操，提高體育教學(xué)質(zhì)量。將游戲寓于體育教學(xué)中，在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，尋找適合兒童特點(diǎn)的教學(xué)模式，調動(dòng)學(xué)生參與體育運動(dòng)的積極性，合理科學(xué)地運用游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習體育的興趣，充分展現體育課的魅力，以促進(jìn)學(xué)生身體的健康發(fā)展、啟迪學(xué)生的智力培養、陶冶學(xué)生的品行情操為目的，不斷加強學(xué)生對體育的理解，進(jìn)而提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生各個(gè)方面的健康成長(cháng)。
作者:王戎 單位:常州市武進(jìn)區洛陽(yáng)中心小學(xué)
第七篇
一、小學(xué)體育教學(xué)游戲化概述
1.小學(xué)體育教學(xué)游戲化教學(xué)模式的概念
游戲化教學(xué)顧名思義就是將課堂轉化成為學(xué)生游戲的場(chǎng)所，將課堂內容融入學(xué)生的游戲中，游戲化教學(xué)模式目前已經(jīng)在小學(xué)體育教育和教學(xué)中得到了廣泛的推廣和應用�？偟膩�(lái)說(shuō)小學(xué)生對于體育教育和體育教學(xué)還沒(méi)有完整的認識和科學(xué)性的理解，而且小學(xué)生也很少會(huì )有嚴格的身體素質(zhì)測試，因此體育老師的教育方式和教學(xué)理念成為了提升小學(xué)生體育興趣的關(guān)鍵因素，借助游戲開(kāi)展體育教育是一種新型的教育模式和教育理念，具體地來(lái)說(shuō)就是在小學(xué)體育教育的課堂中添加進(jìn)豐富多彩的體育活動(dòng)，不僅提升了學(xué)生對體育課程的興趣，而且還能達到鍛煉身體的效果，對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)興趣就是最好的老師，這樣讓小學(xué)生感興趣的活動(dòng)可以充分提高學(xué)生體育興趣，培養體育運動(dòng)的愛(ài)好，這也是我們國家在教育過(guò)程中開(kāi)展體育教育的主要目的。
2.小學(xué)體育游戲化教學(xué)模式的注意事項
小學(xué)生對于社會(huì )和世界上的任何事物都充滿(mǎn)了興趣和未知，他們需要老師的引導，需要在健康的環(huán)境下成長(cháng)，因此在實(shí)際的小學(xué)體育游戲化教育模式開(kāi)展的過(guò)程中作為體育老師必須要注意到一下幾點(diǎn)：首先就是必須要注意游戲活動(dòng)的科學(xué)性，并不是所有的體育游戲都可以在小學(xué)體育課程開(kāi)展過(guò)程中使用的，科學(xué)合理的游戲能夠啟迪心智，幫助小學(xué)生更好地適應體育課程，這不僅是小學(xué)體育教師必備的素質(zhì)之一，而且也是小學(xué)體育教育改革的目標和方向，其次就是體育游戲的使用必須要保證小學(xué)生的安全，因為很多的小學(xué)生還不具備自我保護和自我防衛的能力，存在危險因素的游戲是堅決不可以被采納和使用的，否則體育老師和學(xué)生家長(cháng)都將會(huì )付出慘痛的代價(jià)，最后一點(diǎn)就是體育課程中游戲的設置必須要符合實(shí)際的小學(xué)生體育要求來(lái)設置，不能給小學(xué)生安排過(guò)重的運動(dòng)負擔，否則可能會(huì )影響學(xué)生正常的身體成長(cháng)和發(fā)展，得不償失。
二、游戲化教學(xué)在小學(xué)體育教育中的實(shí)際應用
1.游戲化教學(xué)在小學(xué)體育課程準備活動(dòng)中的應用
一般情況下老師都會(huì )要求學(xué)生在正式地開(kāi)始體育課之前讓學(xué)生做一些準備活動(dòng)，準備活動(dòng)的開(kāi)展意義在于可以避免學(xué)生拉傷肌肉，或者筋骨突然運動(dòng)造成傷害，準備活動(dòng)的另外一個(gè)重要作用在于它能夠在體育課開(kāi)始之前就引起學(xué)生們對本節課的興趣和熱情，但是在傳統的體育課堂上體育老師大多數采用的慢跑、行進(jìn)操以及定位操等熱身活動(dòng)盡管實(shí)際的熱身效果是很不錯的，但是小學(xué)生普遍認為這些熱身活動(dòng)枯燥無(wú)味，這就導致他們在實(shí)際的熱身活動(dòng)過(guò)程中并不會(huì )按照標準的要求來(lái)做，這就必然達不到理想的熱身效果，因此體育老師必須要找到合適的途徑改善現有的體育熱身模式，改善小學(xué)生對待體育熱身的態(tài)度，進(jìn)而改變小學(xué)生體育熱身的效果，這樣體育課才能真正實(shí)現開(kāi)展的意義。
2.游戲化教學(xué)在小學(xué)體育課程開(kāi)展過(guò)程中的實(shí)際應用
實(shí)際的課程開(kāi)展才是體育課程的核心和關(guān)鍵，同時(shí)也是對學(xué)生影響最大的一個(gè)部分，游戲化教學(xué)在小學(xué)體育課程開(kāi)展過(guò)程中的應用核心就是將體育課的精髓和核心目標轉化為游戲的核心，幫助學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中學(xué)會(huì )體育鍛煉，喜歡體育鍛煉，畢竟對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)游戲是最能引導他們的，因此小學(xué)體育教師在體育教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程中必須要根據學(xué)生的需要，根據課程開(kāi)展和課程要求的需要設置科學(xué)、合理的游戲項目和游戲過(guò)程。對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)他們欠缺的是經(jīng)歷和經(jīng)驗，通過(guò)游戲他們可以對這些課程進(jìn)行反思，這樣通過(guò)他們自己的感悟和理解得到的道理和知識遠比老師的講授和灌輸更有意義，學(xué)生從中受益也最大。更重要的是豐富多彩的游戲活動(dòng)比死板的體育知識教育更能吸引小學(xué)生的眼球，更能激發(fā)他們對體育學(xué)習的興趣。
3.游戲化教學(xué)在小學(xué)體育課程結束整理放松中的實(shí)際應用
在一節課的體育活動(dòng)之后學(xué)生們的肌肉和神經(jīng)等都需要放松一下，這個(gè)時(shí)候最需要的就是一些簡(jiǎn)單易學(xué)的小游戲來(lái)放松一下自己的身體，放松整理活動(dòng)最需要的基本特征就是：運動(dòng)強度小，放松效果好，但是傳統意義上的放松活動(dòng)過(guò)于簡(jiǎn)單，過(guò)于枯燥無(wú)味，如果能夠將一些日常生活中常見(jiàn)的游戲進(jìn)行改進(jìn)和完善，使之能夠運用到實(shí)際的體育課程結束放松和整理中來(lái)，不僅可以真正地讓學(xué)生放松下來(lái)，達到體育鍛煉的目的，而且還能夠鼓勵學(xué)生在日常生活中進(jìn)行體育鍛煉，這樣的思想和理念才是真正的體育精神。有很多的體育老師都會(huì )忽視體育課后的放松和整理工作，他們總是錯誤地認為這些工作不重要，殊不知這樣會(huì )給小學(xué)生正常的成長(cháng)和身體發(fā)育帶來(lái)嚴重的危害，因此這個(gè)現象必須要得到所有小學(xué)體育老師的重視和關(guān)注和改善，將游戲滲透入小學(xué)生體育課后的放松和整理過(guò)程中是目前公認的最好的解決和改善措施。通過(guò)本文的分析和研究可以很明顯地看出將游戲融入正常的小學(xué)體育教育教學(xué)過(guò)程中對于小學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展是至關(guān)重要的，尤其是對于改善目前的小學(xué)甚至是所有課程的教育模式改革都有非常重要的實(shí)際價(jià)值和意義。相信隨著(zhù)我們國家教育改革的深入，隨著(zhù)社會(huì )各界對小學(xué)體育教育重視程度的增加，小學(xué)體育游戲化的教育模式將會(huì )日趨成熟，幫助小學(xué)生從小就養成鍛煉身體的好習慣，也只有這樣他們的身體素質(zhì)才有保障，我們國家和社會(huì )的未來(lái)才有保障。
作者:蔡建峰 單位:江蘇省鹽城市新河實(shí)驗小學(xué)
第八篇
1小學(xué)體育研究分析
小學(xué)體育作為小學(xué)教育的一部分，有著(zhù)重要的作用。實(shí)施素質(zhì)教育就是要求學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，小學(xué)體育教育可以提高學(xué)生的身心健康水平，并能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。國內外的教育家都對體育教育做了細致的研究，提出了關(guān)于體育教育的觀(guān)點(diǎn)，大致是以下結論：兒童少年的生長(cháng)發(fā)育受到父母的先天遺傳和后天環(huán)境的雙重影響，環(huán)境因素中除了食物營(yíng)養的補充，還有體育活動(dòng)也發(fā)揮著(zhù)很大的影響，體育活動(dòng)能夠促進(jìn)兒童身體發(fā)育和身心健康；從兒童思維來(lái)說(shuō)，小學(xué)生的思維還處于一種以具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段，感知事物還主要是直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結合的方式，生動(dòng)形象的教育活動(dòng)形式更能激發(fā)他們的興趣，使他們易于接受傳播的.知識；為了響應我國新課標健康第一的指導思想，結合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，體育教育活動(dòng)主要是設計一些體育活動(dòng)讓小學(xué)生樂(lè )于參與其中，使其喜歡上體育運動(dòng)，達到體育教育的目標。對小學(xué)體育教育做了理論研究之后，我們要進(jìn)一步對其現實(shí)情況做一個(gè)研究分析：我國小學(xué)體育課程大多不被重視、學(xué)校投入資金少、體育教師的素質(zhì)不高、學(xué)校體育教學(xué)場(chǎng)地小或是體育設施不完善，農村地區這些問(wèn)題表現得更為明顯和突出。不少小學(xué)體育教師采用的教學(xué)方法都是傳統的形式、課堂內容形式單一、沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，因而達不到理想的教學(xué)效果。教師在上課之前，必須清楚地制定出教學(xué)目標和教學(xué)計劃，從實(shí)際出發(fā)選擇生動(dòng)有趣的形式進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。體育游戲在我國現在的教學(xué)中較少有運用，且缺乏新的內容和形式，這是需要思考和改進(jìn)的。
2體育游戲的分析
游戲作為一種娛樂(lè )活動(dòng)形式存在時(shí)間久遠，許多心理學(xué)家、教育學(xué)家和社會(huì )學(xué)家都對它進(jìn)行了研究和探討，得出了不同的結論。結論被大家所公認，即游戲不僅是一種娛樂(lè )活動(dòng)形式，具有趣味性，并且還是特殊的教育活動(dòng)形式。在游戲中學(xué)生的體力智力都得到了開(kāi)發(fā)，并且還能夠培養學(xué)生的互助合作的精神，因此體育活動(dòng)深受青睞。游戲被引入體育教學(xué)活動(dòng)中時(shí)，就意味著(zhù)體育教學(xué)活動(dòng)具有鮮明的教育意義和富有娛樂(lè )氣息的游戲活動(dòng)，以練習身體為手段，使體力活動(dòng)和智力活動(dòng)相結合，達到成功促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的效果，由此還可以看出體育游戲既具有游戲的屬性，又具有體育的特點(diǎn)屬性。游戲教學(xué)法就是讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的形式和輕松歡快的氛圍中感受體育活動(dòng)的樂(lè )趣，逐漸地學(xué)習到教材的基本內容，從而達到顯著(zhù)的效果。
3體育教學(xué)法的實(shí)踐
在進(jìn)行體育教學(xué)法的實(shí)施之前，首先要做好調查問(wèn)卷工作，并制定好教學(xué)目標和教學(xué)計劃。調查問(wèn)卷工作能夠很好地了解學(xué)生的需求和愛(ài)好興趣，從而在體育游戲的設計時(shí)會(huì )更加地有針對性和目標性。教學(xué)目標分為學(xué)校體育教育的總目標和教學(xué)效果目標�？偰繕耸侵笇�，具有戰略性的，而效果目標更加地注重學(xué)生具體可感的能力的培養和情商的培養。研究結果表明，體育游戲教學(xué)法對低年級學(xué)生的掌握運動(dòng)基本知識和技能的差距不明顯，而對于高年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，體育教學(xué)法能夠有效地減少學(xué)生的消極態(tài)度和行為，讓其掌握更多的技能和知識，因此我們可以得出一些建議去積極地實(shí)踐游戲教學(xué)法。第一，小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)可以改變單一的教學(xué)形式和教學(xué)方法，運用不同的教學(xué)形式。小學(xué)生由于身心發(fā)展不成熟、自制力差、注意力容易不集中，要想讓小學(xué)生在課堂上集中注意力以更好地學(xué)習，就必須讓學(xué)生保持良好的注意力，讓學(xué)生對課堂教學(xué)更加感興趣，所以我們就要運用體育教學(xué)法，用生動(dòng)形象的活動(dòng)內容貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，使學(xué)生在課堂中感到快樂(lè )，增強他們上體育課的積極性和興趣。第二，教育教學(xué)場(chǎng)地的選擇也是十分重要的，體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展要根據體育教學(xué)目標和內容及學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行合理比較和選擇，選擇合理的場(chǎng)地、器材設施等等，從而達到更好的教學(xué)效果，使教學(xué)活動(dòng)更加高效和便捷，促使學(xué)生能夠快樂(lè )有趣地高效學(xué)習。第三，小學(xué)體育教育在進(jìn)行游戲種類(lèi)選取時(shí)，應以教學(xué)目標和教學(xué)內容為載體，顯示出體育教育的教育價(jià)值，使教育性成為游戲選擇的首要考慮因素，同時(shí)要注重體育游戲的趣味性，達到讓學(xué)生主動(dòng)參與游戲和主動(dòng)鍛煉的目的，讓游戲成為學(xué)生上課學(xué)習的動(dòng)力。由于學(xué)生存在差異性，如身體素質(zhì)、性格差異、心理素質(zhì)差異等，這些使得游戲的選擇要考慮到學(xué)生的差異性，做到對學(xué)生因材施教，使不同素質(zhì)的學(xué)會(huì )都能夠在體育游戲課堂中快樂(lè )積極地學(xué)習鍛煉，達到學(xué)生能夠全面發(fā)展的效果。
4結語(yǔ)
素質(zhì)教育和新課改形勢下，小學(xué)體育教育改革勢在必行，為了更好地上好小學(xué)體育課，教育專(zhuān)家提出的游戲教學(xué)法是十分好的和值得借鑒的教學(xué)形式。要想貫徹好游戲教學(xué)法，首先就必須了解國內外關(guān)于這方面的研究理論成果，學(xué)習新知識新技能，用新思想武裝自己的頭腦，結合實(shí)際情況積極進(jìn)行游戲教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)。
作者:任建義 單位:內蒙古烏蘭察布市涼城縣麥胡圖小學(xué)
第九篇
一、游戲要緊扣教學(xué)主題
在實(shí)際的體育課堂教學(xué)中，游戲的應用是廣泛的，我們都可以看到體育游戲的掠影。但如果你仔細一琢磨，我們有時(shí)候卻會(huì )失望地發(fā)現：有的游戲，不過(guò)空有熱鬧之表，卻無(wú)教學(xué)之實(shí)，不能真正地通過(guò)游戲教學(xué)來(lái)發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，鞏固提高已經(jīng)學(xué)過(guò)的動(dòng)作技術(shù)。筆者認為，只有高效有實(shí)用價(jià)值的體育游戲，不僅應該具有學(xué)生們喜愛(ài)的“趣味性”，而且還要有調動(dòng)氣氛，激發(fā)參與之效，更應緊扣教學(xué)主題，凸顯知識性，提高教學(xué)游戲在知識呈現、課堂銜接、技能訓練中的媒介功能，使得游戲既要受學(xué)生們的歡迎，又服務(wù)于體育教學(xué)。如在小學(xué)二年級“跑步練習”中，為了強化學(xué)生們的跑步訓練，提高學(xué)生們勻速跑的能力，同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的快速反應能力，促進(jìn)學(xué)生機智靈活的個(gè)性品質(zhì)培養，我設計了一個(gè)“大雪飄飄”的教學(xué)游戲。這個(gè)游戲，以“大雪飄”的故事情境為背景，通過(guò)口令的變換，訓練學(xué)生們的“跑”與反應能力。游戲中，學(xué)生們扮演小雪花，圍成一個(gè)大圈，老師則扮演大風(fēng)。游戲開(kāi)始時(shí)，學(xué)生們需要一起喊“大風(fēng)呼呼刮，雪花飄飄下”的口令，帶著(zhù)小蜜蜂的老師發(fā)出呼呼的風(fēng)聲，風(fēng)聲大，學(xué)生則快跑，風(fēng)聲慢，學(xué)生則慢跑。接到“風(fēng)停啦！”的口令，學(xué)生則原地不動(dòng)；接到“太陽(yáng)出來(lái)啦！”的口令，學(xué)生則蹲下表示融化。整個(gè)游戲內容緊扣“跑”這個(gè)主題，活潑有趣，有效地調動(dòng)了學(xué)生們的積極性。
二、游戲要注重全員參與
在不少體育課堂教學(xué)中，我們都可以看到這樣“尷尬”的場(chǎng)景：三兩個(gè)學(xué)生在做游戲，其他同學(xué)只能眼巴巴地看著(zhù)，小手舉得再高，也很難有“玩”的機會(huì )。在這樣的情況下，我們應明確，游戲不是示范，在游戲設計與實(shí)踐的過(guò)程中，教師都應考慮到學(xué)生的參與度與覆蓋面。在難度的把握、游戲內容的設計以及游戲方式的選擇上，都應站在學(xué)生全員或大部分學(xué)生參與的角度，讓所有的學(xué)生都能積極參與游戲活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，培養學(xué)生的綜合能力。如在三年級“跳躍”練習中，為了導入跳躍這個(gè)教學(xué)主題，發(fā)展學(xué)生的身體平衡感，我在教學(xué)中設計了一個(gè)“青蛙捕蟲(chóng)”的游戲。這個(gè)游戲以小組（10人左右）形式開(kāi)展，強調全員參與。在游戲中，選擇一名學(xué)生扮演青蛙，學(xué)著(zhù)青蛙的樣子蹲在荷葉上（畫(huà)一個(gè)圈），其他學(xué)生則扮演小蚊子。游戲開(kāi)始，小蚊子到處飛舞（自由跑），跑的時(shí)候，學(xué)生要擺動(dòng)兩側手臂，上下扇動(dòng)翅膀，當老師發(fā)出青蛙來(lái)了的口令，所有蚊子則必須要吃單腳站立姿勢，青蛙則以跳躍的姿勢尋找失去平衡的小蚊子，被抓到的蚊子必須和青蛙一同回到荷葉上。
三、游戲要淡化競爭意識
在體育教學(xué)中，游戲和競爭就像分不開(kāi)的“連體嬰兒”，不少老師在設計游戲時(shí)，總要加上“強而有力”的競爭因素。我認為，在游戲中適當地導入競爭機制是有必要也是有效的，但是如果過(guò)分強調競爭，一方面，偏離了我們教學(xué)的最初軌道，不利于學(xué)生對運動(dòng)知識的學(xué)習與運動(dòng)技能的掌握；另一方面，過(guò)度的競爭性游戲，容易使處于青春期的學(xué)生情緒失去控制，忽略運動(dòng)的安全要點(diǎn)，存在很大的安全隱患。因此，我們在設計體育教學(xué)游戲的時(shí)候，應該有意識地淡化學(xué)生們的競爭意識，引導他們從合作、參與、體驗的角度理解體育鍛煉的精神，感受體育游戲的意義。如在三年級中“投擲”課教學(xué)中，我設計了一個(gè)以培養學(xué)生正確投擲方法，發(fā)展學(xué)生上肢力量，促進(jìn)學(xué)生判斷能力、身體協(xié)調及團隊協(xié)作能力的游戲———攻“雷”區。在教學(xué)中，我首先在地上畫(huà)出相距3米的平行線(xiàn)，每條線(xiàn)內2米、4米、6米處各方一個(gè)呼啦圈表示“雷”區，隨后，將學(xué)生分為四組，站在平行線(xiàn)以外。游戲中，每個(gè)學(xué)生手持沙包表示“手榴彈”，當老師喊口令，揮小旗后，各組同時(shí)投擲“手榴彈”，看看誰(shuí)投得準，投得遠，投進(jìn)第一個(gè)雷區1分，第二個(gè)2分，第三個(gè)3分，比一比哪個(gè)小組得到的分數高。在比賽過(guò)后，我并不將焦點(diǎn)放在哪個(gè)小組取得勝利上，而是緊鑼密鼓地引導學(xué)生們展開(kāi)小組討論成功和失敗的原因，并提出改進(jìn)的措施。通過(guò)這樣的評價(jià)導向，淡化學(xué)生們“為了贏(yíng)而競爭”的意識，引導學(xué)生們進(jìn)行歸因，并在討論與實(shí)踐中，提高學(xué)生們的團結協(xié)作能力。最后以總分最多的隊為勝者�？傊�，體育課的宗旨就是讓學(xué)生在充分有效的“動(dòng)”中收獲知識，提高技能，體驗快樂(lè )。在小學(xué)體育教學(xué)中，游戲是一劑很好的調味，它能有有效地激活課堂教學(xué)氛圍，將機械、枯燥、單一的技能訓練轉變成學(xué)生喜歡的活動(dòng)形式。在實(shí)際教學(xué)中，我們不妨在教學(xué)游戲上，多一些思考，多一些嘗試，有一些創(chuàng )新，以豐富有趣的游戲來(lái)導學(xué)、促學(xué)。
作者:吳慧紅 單位:浙江省慶元縣城東小學(xué)
第十篇
1游戲教學(xué)的含義
游戲教學(xué)是將游戲引入教學(xué)中,讓孩子們在一種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習。通過(guò)游戲,孩子們可以參與到無(wú)傷大雅的競爭中來(lái),在刺激和上癮的潛移默化掌握課堂知識、掌握必要的課外科學(xué)知識�？傊�,“游戲教學(xué)法”是將“游戲”和“教學(xué)”合二為一,是一種全新、有效的,能夠吸引孩子們的教學(xué)方法。
2游戲教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的作用
2.1增強學(xué)生的合作意識
體育游戲多采取集體活動(dòng)的形式,可以有效地培養孩子們的團隊協(xié)作力,培育合作意識,對孩子們思想品德與道德情操的提升也有幫助。小學(xué)時(shí)期是激發(fā)孩子們體育興趣的最好時(shí)期,借助游戲激發(fā)其學(xué)習積極性很有必要。小學(xué)生處于低齡段,很難長(cháng)時(shí)間集中注意力,他們充滿(mǎn)了好奇和強烈表現欲。在設計游戲課程時(shí),就要根據這些特點(diǎn),讓孩子們在游戲中感受學(xué)習的樂(lè )趣,真正做到“寓德育于游戲”。同時(shí)借助這些游戲課程的設置,教師們可以為孩子們打下體育學(xué)習的基礎,培養體育興趣。借助各種角色設置,不僅可以營(yíng)造輕松的課堂氛圍,而且讓學(xué)生們在角色扮演中學(xué)會(huì )責任擔當,學(xué)會(huì )自我表現,最大限度地調動(dòng)學(xué)生參與的積極性,有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì),使學(xué)生在游戲中體驗到快樂(lè )。比如,在做“老鷹捉小雞”游戲的時(shí)候,教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組,每組的成員輪流當老鷹和小雞,這樣學(xué)生不僅可以在游戲之中達到體育教學(xué)的目的,也能培養學(xué)生的合作意識。
2.2充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性
體育游戲可以為學(xué)生創(chuàng )建輕松和諧的課堂氛圍,讓孩子們在游戲中體驗到快樂(lè )與滿(mǎn)足感。通過(guò)參與游戲課程,學(xué)生們能實(shí)現走、跑、跳、投等基本技術(shù)能力的鍛煉。通過(guò)參與游戲課程,學(xué)生們的創(chuàng )造力、認識力和接受能力都會(huì )得到提升。體育游戲契合了孩子愛(ài)玩的天性。在設置游戲課程的時(shí)候,應當考慮到孩子們的天性,打破傳統教學(xué)模式,設置更多趣味性的課程,幫助學(xué)生盡快投入最佳狀態(tài)。這樣有助于體育教學(xué)的有效實(shí)現。協(xié)調性和靈巧性的游戲可安排在放松活動(dòng)中,營(yíng)造一種民主、平等、和諧的學(xué)習氛圍,也讓孩子緊張的身體得到舒緩與放松。一般而言,小學(xué)生很容易因為喜歡教師而喜歡上一門(mén)課。所以,提升教師素質(zhì),也是提升學(xué)生學(xué)習興趣的重要手段。教師水平高,和學(xué)生關(guān)系好,學(xué)生就會(huì )對教師更加信任與認可,對課堂上教師傳授的內容更加信任,也能更積極主動(dòng)地參與到體育學(xué)習中來(lái)。綜上所述,體育教師在設置課程的時(shí)候首先應該考慮到課程特點(diǎn)與孩子們的特點(diǎn)的相互配合與協(xié)調,同時(shí)注重自身素質(zhì)的提升,讓孩子更加喜歡自己,與孩子們相互配共同完成教學(xué)任務(wù)。
3游戲教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應用
3.1體育游戲在準備活動(dòng)中的應用
小學(xué)體育教學(xué)中最關(guān)鍵的是準備活動(dòng)。在準備活動(dòng)中,游戲也大有用處。要在體育教學(xué)中適當引入游戲,首先就是盡可能的組織學(xué)生參與到準備活動(dòng)中來(lái),不僅能迅速集中學(xué)生的注意力,而且可以讓學(xué)生在游戲中合格的完成準備活動(dòng),有效的避免運動(dòng)損傷,有助于體育教學(xué)順利進(jìn)行。一般的準備活動(dòng)是以慢跑、做操等簡(jiǎn)單活動(dòng)為主,很難引起孩子們的興趣。如果將游戲引入準備活動(dòng)中,數字游戲或是注意力游戲均可,就可以極大的提升學(xué)生對課程的興趣,讓學(xué)生盡快進(jìn)入準備狀態(tài)。比如,設計球類(lèi)游戲,傳球方式的不同可以訓練反應速度與動(dòng)作速度,對學(xué)生肢體活動(dòng)很有用處。興趣是最好的老師,引發(fā)學(xué)生的興趣,才能讓他們更好的參與課程。體育游戲實(shí)用性趣味性強,對激發(fā)學(xué)生的積極性,作用很大。所以,為了提高游戲教學(xué)的趣味性,教師應該了解學(xué)生的興趣所在,根據學(xué)生的興趣選擇或者設計學(xué)生感興趣的游戲,以便達到事半功倍的效果。
3.2體育游戲在課程主體部分的應用
動(dòng)作技能的培訓是體育教學(xué)的另一重要內容,但實(shí)際操作并不容易。如何完成教學(xué)任務(wù),培養學(xué)生良好的機能和心理適應,更好地完成教學(xué)大綱的目標是體育教學(xué)要研究的問(wèn)題。如果僅僅為了實(shí)現中、長(cháng)跑競技比賽的要求,就讓孩子們簡(jiǎn)單的繞著(zhù)田徑場(chǎng)一圈一圈地跑�？菰锏氖谡n不僅難以引發(fā)學(xué)生興趣,更對孩子們身心健康不利。體育教學(xué)應該符合小學(xué)生的心理要求,將乏味、簡(jiǎn)單的技術(shù)變得更為生動(dòng)、活潑。在具體授課中,需將游戲與教學(xué)有機結合,提升學(xué)生學(xué)習興趣的同時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。老師在教學(xué)中引入體育游戲時(shí),充分激發(fā)體育游戲的價(jià)值,作出最合適的匹配和應用。如涉及一些追逐游戲或者是將長(cháng)跑結合一定的情節,這樣不僅可以讓孩子感受到學(xué)習的樂(lè )趣,有利于提高學(xué)習積極性。
3.3體育游戲在課程放松部分的應用
體育教學(xué)是以增強學(xué)生的體質(zhì)為主要目的。在學(xué)生放松環(huán)節,有意識地設計出有趣的小游戲,可以迅速讓學(xué)生消除疲勞。比如,教師可以設計一些擊鼓傳花之類(lèi)的趣味比賽,讓學(xué)生得到身心的放松,達到消除疲勞的目的。在教學(xué)結束的時(shí)候,也可以以游戲結尾,最終完美地完成一堂課的學(xué)習任務(wù)。
4在小學(xué)體育中開(kāi)展游戲教學(xué)需遵循的原則
4.1堅持適用性原則
小學(xué)生年齡小,好奇心強。體育教師在設計游戲的時(shí)候要關(guān)注到孩子們的這些特點(diǎn)。同時(shí),小學(xué)生正處于發(fā)育期,骨骼也在快速發(fā)育,協(xié)調能力弱,教師在體育教學(xué)中,要時(shí)刻關(guān)注孩子們的身體情況,盡量選擇一些簡(jiǎn)單的游戲,注意節奏,避免不必要的傷害。不同年級教學(xué)內容和教學(xué)方式存在差異,不同游戲對學(xué)生的身體部位的鍛煉效果也不同,所以,體育教師在設計課程時(shí)要有的放矢。教師根據不同游戲特征培育孩子們不同的興趣方向,鍛煉身體的不同技能,為終身體育奠定良好的基礎。
4.2堅持教育性原則
體育游戲具備很強的競技性、趣味性,是發(fā)展、完善學(xué)生精細動(dòng)作和局部機能的有效手段。但是教師在設計游戲環(huán)節和獎懲環(huán)節中,都要考慮到孩子們的心理承受力,避免出現低級庸俗或者傷害學(xué)生自身人格等問(wèn)題,一個(gè)好的體育游戲不僅是表現個(gè)人價(jià)值,而且是體現集體力量。游戲中,個(gè)人項目與集體項目有機融為一體,讓孩子們感受到團結協(xié)作的重要性,增強集體榮譽(yù)感。
4.3強調安全性原則
小學(xué)體育課程常有些劇烈活動(dòng),安全要放到首位。所有游戲的設置都要安全第一,盡可能的減少意外事故的發(fā)生。教師時(shí)刻緊繃安全的弦,在游戲的選擇和設計過(guò)程中要重點(diǎn)考慮學(xué)生的身體特征,事先做好準備工作,做到防患于未然,制定適宜的游戲方案,保障學(xué)生安全,安全順利地完成教學(xué)。
5結語(yǔ)
小學(xué)階段是培養學(xué)生體育興趣的關(guān)鍵時(shí)期。當今社會(huì ),獨生子女占多數,協(xié)作力和集體意識較差。將體育游戲納入體育教學(xué)中,不僅可以提升孩子們的學(xué)習興趣,而且能培養孩子們的集體觀(guān)與協(xié)作觀(guān)。在“玩”中“學(xué)”,真正切實(shí)貫徹快樂(lè )教學(xué)的理念,最大限度地調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性,營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍,改進(jìn)教學(xué)方式,使小學(xué)生熱愛(ài)運動(dòng)鍛煉。
【小學(xué)體育游戲化教學(xué)論文】相關(guān)文章：
體育教學(xué)項目游戲化探索論文06-27
小學(xué)體育教學(xué)中教學(xué)游戲的多樣化論文01-22
體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)的運用論文06-21
體育游戲對小學(xué)體育教學(xué)的影響的論文01-22
體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)的應用論文01-23