有關(guān)中職院校班主任德育管理論文
１．導語(yǔ)
中職院校是在高中教育階段進(jìn)行的職業(yè)教育，是我國職業(yè)教育的主體，特別是隨著(zhù)我國經(jīng)濟形勢的持續平穩發(fā)展，市場(chǎng)對各類(lèi)技術(shù)性人才的需求量急劇增加，為中職學(xué)生的就業(yè)提供了可靠的保障。作為班主任，其既擔負著(zhù)管理班級、指導學(xué)生成長(cháng)的作用，也肩負著(zhù)開(kāi)發(fā)和引導學(xué)生養成優(yōu)秀職業(yè)習慣和職業(yè)情感的重任。德育工作一直以來(lái)就是班主任工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在新修訂的《中等職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)大綱》中對德育教育提出了更為明確的要求，如何提高班主任德育工作的質(zhì)量已經(jīng)成為了事關(guān)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要內容。
２．當前中職院校班主任德育工作面臨的新特點(diǎn)
�。玻本W(wǎng)絡(luò )技術(shù)的普及，使得學(xué)生思想更加多樣
相對于高中繁重的學(xué)習壓力，中職院校的學(xué)習環(huán)境相對寬松，學(xué)生有了更多的自己時(shí)間，而隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、移動(dòng)通信技術(shù)的普及和發(fā)展，學(xué)生獲取信息的渠道更加多元，造成學(xué)生思想模式更加多樣，這就為教師德育工作提出了更高的要求，傳統的固定式的工作模式已經(jīng)難以跟上時(shí)代發(fā)展的腳步。
�。玻簿蜆I(yè)市場(chǎng)的壓力，使學(xué)生對未來(lái)更加迷茫
中職院校學(xué)生學(xué)習基礎相對薄弱，學(xué)習主動(dòng)性不足，自信心和學(xué)習能力不高，而當前就業(yè)市場(chǎng)的壓力十分巨大，雖然前期就業(yè)的難度相對不高，但在長(cháng)遠發(fā)展方面中職院校學(xué)生具有一定的劣勢，這就造成學(xué)生對自身未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生不確定感，現實(shí)的獲得與預期的目標有著(zhù)巨大的差距。
�。玻秤^(guān)念更新的加快，轉變工作方式更加迫切
伴隨著(zhù)改革開(kāi)放程度的加深和國際化交流的深入，西方文化與多元的社會(huì )思潮對學(xué)生產(chǎn)生著(zhù)巨大的影響，而學(xué)生自身由于正處于價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)形成的時(shí)期，思想觀(guān)念的變化十分劇烈，傳統的說(shuō)教的模式難以適應新的形式需要，改革工作模式的需求更加迫切。
３．當前中職院校班主任德育工作的現狀與存在的問(wèn)題
�。常睂Φ掠ぷ骼斫庥衅�，重視度不夠
無(wú)論是學(xué)校，還是教師對于德育工作的理解還有著(zhù)不少偏差，影響了工作的質(zhì)量。一是理解片面。德育工作相對于其他技能教育、管理工作而言，具有長(cháng)期性、復雜性的特點(diǎn)。因此一些班主任往往在工作中以管理代替教育，將德育工作片面的理解為安全工作、管理工作，對學(xué)生思想狀態(tài)的關(guān)注不多。二是方向不對。不少教師對德育工作的重視不夠，不能從職業(yè)教育的特點(diǎn)入手，突出對學(xué)生職業(yè)觀(guān)念、職業(yè)品質(zhì)的培養，而是沿襲義務(wù)教育階段、高中教育階段的方式，職業(yè)教育的特點(diǎn)不突出。
�。常矊π滦蝿萏攸c(diǎn)理解不深，針對性不強
德育教育必須針對學(xué)生的特點(diǎn)和需求，才能達到事半功倍的效果。但在一些院校中，班主任對學(xué)生思想觀(guān)念的現實(shí)性特點(diǎn)認識不清，沿襲傳統的工作方式，難以取得較好的工作效果。一方面，對學(xué)生的特點(diǎn)認識不清。中職學(xué)生普遍存在的厭學(xué)、自卑、逃避等思想認識問(wèn)題，教師雖然能夠有著(zhù)一定的認識，但在新的時(shí)代背景下，如何開(kāi)展針對性的工作沒(méi)有切實(shí)可行的辦法，對學(xué)生現實(shí)的思想狀態(tài)掌握不準確。另一方面，對社會(huì )的現實(shí)性特點(diǎn)認識不清。對社會(huì )中的出現的可能對學(xué)生思想產(chǎn)生影響的問(wèn)題認識不到位，不能很好的預見(jiàn)學(xué)生思想的變化，導致針對性工作不到位，德育工作滯后。
�。常车掠ぷ鞣椒▎我魂惻f，主動(dòng)性不強
從方式方法來(lái)講，一是教師主動(dòng)性不強。不少班主任陷入紛繁復雜的班級事務(wù)性工作中，對于德育工作的關(guān)注不夠，常常是機械性的完成學(xué)校布置的教育任務(wù)，針對性不強。二是整體性不強。對學(xué)生的整體了解不夠，不能有效的溝通學(xué)校、班級、家庭之間的關(guān)系，單打一的局面造成教育效果不佳。三是時(shí)代性不強。對新的教育手段和方式掌握不熟練，隨機性、實(shí)時(shí)性的教育工作開(kāi)展不經(jīng)常。
４．提高中職院校班主任德育工作質(zhì)量的意見(jiàn)建議
針對當前中職院校班主任德育工作中普通存在的問(wèn)題，筆者認為提高工作質(zhì)量就必須要從認清學(xué)生的特點(diǎn)入手，緊緊把握時(shí)代的熱點(diǎn)和學(xué)生的需求，改進(jìn)教育方式、拓展教學(xué)手段，從而提高德育工作的時(shí)代性、整體性、針對性、長(cháng)期性。
�。矗眲�(chuàng )新手段，提高工作針對性
面對新時(shí)代和不同學(xué)生的思想特點(diǎn)，班主任必須要有著(zhù)充分的認識，能夠創(chuàng )新方式方法，提高工作效益。一是緊跟學(xué)生焦點(diǎn)。中職學(xué)生正處于青春期，對外界事物的認識不全面，易受到其影響。因此教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，積極通過(guò)班干部、家長(cháng)、教師等來(lái)掌握學(xué)生的關(guān)注重點(diǎn)，開(kāi)展針對性的教育工作，指引正確的方向。二是豐富工作方式。針對學(xué)生手機普及率高、網(wǎng)絡(luò )使用頻繁的`特點(diǎn)，積極開(kāi)展微信教育、微博教育等模式，變死板生硬的課堂工作方式為靈活的教育形式，降低學(xué)生的抵觸情緒。三是把握學(xué)生個(gè)性。針對學(xué)生自卑、厭學(xué)等心理特點(diǎn)，開(kāi)展有效的針對性工作，關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，逐步培養其良好精神狀態(tài)和職業(yè)道德。
�。矗矞贤�(lián)系，提高工作整體性
在工作中要注重發(fā)揮整體效益，注重發(fā)揮學(xué)生會(huì )、班干部、家長(cháng)等多因素的作用，形成德育教育工作的整體性。一是發(fā)揮學(xué)生的作用。同學(xué)的影響是巨大的，教師要善于發(fā)揮學(xué)生會(huì )、班干部的積極作用，在日常生活中給予同學(xué)關(guān)注，將教師的說(shuō)教變?yōu)橥瑢W(xué)的關(guān)愛(ài)，實(shí)現德育的人性化。二是發(fā)揮家庭的作用。要積極與學(xué)生家庭溝通，發(fā)揮家長(cháng)的引導和示范作用，關(guān)愛(ài)學(xué)生的成長(cháng)，給予學(xué)生正確的引導。三是構建和諧的班級。班主任必須要將構建和諧的班級環(huán)境作為德育工作的重點(diǎn)，用豐富多彩的班級活動(dòng)、積極向上的班級文化來(lái)感染學(xué)生，達到潤物細無(wú)聲的效果。
�。矗匙⒅亟Y合，提高工作連續性
一方面，與學(xué)生長(cháng)遠發(fā)展結合。將塑造良好的職業(yè)道德作為德育工作的重要內容，從為學(xué)生長(cháng)遠發(fā)展的角度出發(fā)，幫助學(xué)生正確看待未來(lái)就業(yè)環(huán)境、看待職場(chǎng)中可能出現的問(wèn)題，為學(xué)生做好答疑解惑的工作，幫助學(xué)生樹(shù)立就業(yè)信心。另一方面，與學(xué)生教學(xué)活動(dòng)結合。積極與專(zhuān)業(yè)教師配合，在教學(xué)、實(shí)習、考試等等活動(dòng)中滲入德育工作內容，從點(diǎn)滴做起，培養學(xué)生的自信心和抗挫折能力，適應未來(lái)就業(yè)的需要。
【中職院校班主任德育管理論文】相關(guān)文章：
中職班主任德育論文02-23
關(guān)于中職德育的論文06-12
高職院校班主任德育論文02-23
中職院校德育工作總結12-01
中職德育教育論文03-30
數學(xué)建模在中職院校的作用論文06-22
中職班主任的班級管理原則論文06-24