班主任要學(xué)會(huì )培養學(xué)生的自信心論文
自信心，就是個(gè)人對自己信念、能力和力量的正確認識和評估，相信自己有能力面對現實(shí)、解決問(wèn)題。它猶如催化劑，能將人的一切潛能調動(dòng)起來(lái)，使人在智力、體力、工作和處世能力等各方面的主動(dòng)性、積極性得到充分發(fā)揮。因此有人說(shuō)，自信是人生成功的一半。
從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始，學(xué)校在每天課間操之后安排了十分鐘體育活動(dòng)，由班主任組織學(xué)生跳長(cháng)繩。于是我讓體育課代表從學(xué)校借了兩根長(cháng)繩，男女生各一根，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的安排，活動(dòng)順利開(kāi)始，學(xué)生在進(jìn)繩、跳強、出繩的成功與失敗中，運動(dòng)并快樂(lè )著(zhù)�？墒墙�(jīng)過(guò)觀(guān)察發(fā)現，有幾個(gè)學(xué)生總是遠遠地看著(zhù)，并沒(méi)有參與其中。第二天情況差不多，我板著(zhù)臉找到了那幾個(gè)旁觀(guān)者，責問(wèn)他們?yōu)槭裁床惶�。他們先是不說(shuō)話(huà)，在我的一再逼問(wèn)下，才小心地擠出幾個(gè)字：不會(huì )跳，不敢跳不管我怎么勸說(shuō)，他們還是沒(méi)有去跳，十分鐘又結束了。
回到辦公室我還在為那幾個(gè)不聽(tīng)話(huà)的學(xué)生生著(zhù)氣。在片刻的沉思中，我好像在他們身上看到了自己的影子：學(xué)生時(shí)代的我不也是這樣嗎？很多活動(dòng)中，我也只是個(gè)旁觀(guān)者，沒(méi)有老師關(guān)注到我，在這種放任自由式的發(fā)展中，我回避的心態(tài)更重了。這種心態(tài)一直延續至工作之中，教研活動(dòng)時(shí)，心里有想法就是不敢說(shuō)，缺失仍是那份自信，于是我成了教研活動(dòng)的旁觀(guān)者和聽(tīng)眾。
我猛的從座位上站了起來(lái)，深深地吸了一口氣：絕不能讓我的學(xué)生，也走上這條缺失自信的路。定要讓我的學(xué)生充滿(mǎn)自信！我在心中暗下決心。就從跳繩做起，第三天，我從體育室又借了一跟長(cháng)繩，我和他們幾個(gè)一組，為不敢跳的學(xué)生開(kāi)小灶。我邊講解要點(diǎn)邊做示范，當然，我也在跳的過(guò)程中演繹了失敗，讓他們看到連老師也會(huì )跳敗，跳敗不算什么，幫他們走出了怕出丑的心態(tài)。那些不敢進(jìn)繩的，我推著(zhù)他們進(jìn)繩，拉著(zhù)他們進(jìn)繩，一次，兩次從不協(xié)調，到進(jìn)出自如。因為我的及時(shí)關(guān)注，那幾個(gè)旁觀(guān)者很快融入了跳繩活動(dòng)之中，他們跳得那樣開(kāi)心、那樣自信。
跳繩活動(dòng)讓我開(kāi)始關(guān)注培養學(xué)生的自信心。
為了讓每個(gè)學(xué)生自信起來(lái)，我試著(zhù)從以下幾個(gè)方面入手，收到了一定的.效果。
一、展現長(cháng)處培植信心原動(dòng)力
沒(méi)有比認為自己是有用之才的自尊自信對人更有益的東西。（卡內基語(yǔ)）
悉心了解那些平日中缺少自信的學(xué)生，可以發(fā)現這些沉默的學(xué)生也有活躍的時(shí)刻。學(xué)生A就是一個(gè)自信心欠缺的孩子，我有意識地走訪(fǎng)同學(xué)和家長(cháng)，有的同學(xué)說(shuō)他下象棋很好，有時(shí)候幾個(gè)同學(xué)都對付不了他一個(gè)，于是我就特意安排了象棋交流賽。果然，在比賽中他的智慧得到了充分的發(fā)揮，他的才能得到了展示，他很興奮，也很有激情。以此為契機，每半個(gè)月我都會(huì )按照每個(gè)學(xué)生的強項給他們一次展示的機會(huì )，適合在同學(xué)前面表演、展示的就利用班會(huì )等時(shí)間安排展示表演，如朗誦、舞蹈、樂(lè )器像一些書(shū)法、棋類(lèi)、競賽類(lèi)的活動(dòng)，則讓他們利用課余時(shí)間完成比賽。有的同學(xué)自己發(fā)現不了自己的強項，我就幫其挖掘潛力，進(jìn)行專(zhuān)項培訓�？傊�，每個(gè)同學(xué)在展現自己長(cháng)處的時(shí)候，沒(méi)有半點(diǎn)羞澀，總是那樣的專(zhuān)注，那樣享受著(zhù)自己的表現，可謂是信心百倍。
二、明確目標培育信心持久力
教育能增加人固有的價(jià)值，有素的訓練能堅定人的信心。（賀拉斯語(yǔ)）就像跳長(cháng)繩一樣，因為沒(méi)有訓練所以不會(huì )跳，從而不敢跳，也就沒(méi)有信心。要真正樹(shù)立信心是需要用實(shí)力來(lái)證明的。學(xué)生已有的特長(cháng)水平只能維持一段時(shí)間，每個(gè)人的長(cháng)處不能停滯不前，為了給自己的實(shí)力水平加足后續的能量，這就需要經(jīng)過(guò)有意識的訓練。根據每個(gè)人的興趣或喜好的傾向面，我積極幫助每個(gè)學(xué)生擬訂計劃、明確目標，讓他們找到前行的方向。在技術(shù)方面我會(huì )提供大力支持，利用網(wǎng)絡(luò )幫他們尋找深造提高的文本資料、語(yǔ)音視頻，盡自己最大的努力為他們的成長(cháng)提供力所能及的幫助。在我的鼓舞之中，每個(gè)學(xué)生都懷著(zhù)咬定青山不放松的決心，玩得有方向，學(xué)得有進(jìn)展，從而不斷提升了信心的后發(fā)力、持久力，用能力的厚度和高度贏(yíng)得了信心的力度。
三、全面發(fā)展放大信心輻射力
羅夫·華多·愛(ài)默生說(shuō)：去做你害怕的事，害怕自然就會(huì )消逝。只有滲足了本不屬于自己的另一個(gè)活動(dòng)范圍，以特長(cháng)支撐的信心力才能向其它方面輻射開(kāi)來(lái)，學(xué)生的信心力度才能發(fā)揚光大，在嘗試和挑戰中堅定信念，從而走出怕敗、怕丑的自我保護心理。只有從容應對、積極參與各種活動(dòng)的人才能真正意義上成為一個(gè)有自信心的人。為了使學(xué)生勇于涉入其它活動(dòng)面，挑戰自我，我有意識地擴大了學(xué)生之間的交流圈，讓學(xué)生之間互相拜師學(xué)藝，你教我下棋我教你畫(huà)畫(huà)，你教我寫(xiě)字我教你朗誦而且硬性規定每個(gè)人都要有師傅，師傅在交流中不可挖苦、諷剌徒弟，要有耐心，真正能把自己的徒弟領(lǐng)進(jìn)門(mén)。我的角色就是從中協(xié)調、保證順暢，最大限度地讓他們交流起來(lái)。每個(gè)同學(xué)因為有一技之長(cháng)而為師，每個(gè)同學(xué)也勇敢地跟別人學(xué)習著(zhù)，原有的成功信心在不斷升華，現有的挑戰意識在逐漸增強。
美國心理學(xué)家威廉姆·杰爾士說(shuō)：人性最深切的要求是渴望別人的欣賞。行為科學(xué)研究表明：每個(gè)人都對自己有一個(gè)期望值，而高于期望值的表?yè)P、鼓勵、肯定，就等于給學(xué)生指明了努力的方向，令其樹(shù)立自信心。信心本植根于能力，能力越強自己的自信心越強；同時(shí)自信心又能進(jìn)一步促進(jìn)能力的發(fā)展，由某一點(diǎn)的成功架構起信心，再由樹(shù)立起的信心漫延至更多的活動(dòng)中，形成更堅實(shí)的能力
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