關(guān)于鄉土地理高中論文
一、用熟悉的“鄉土地理”素材，激發(fā)學(xué)生興趣
一個(gè)成熟且經(jīng)驗豐富的高中地理教師，總是會(huì )將每一堂地理課上得生動(dòng)而有趣，而不是單純的照本宣科。地理教材本身就充滿(mǎn)著(zhù)濃厚的“鄉土氣息”，與學(xué)生的生活實(shí)際有著(zhù)密切聯(lián)系，怎樣將這些學(xué)生熟悉的“鄉土地理”素材恰當而有趣地引入，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓他們的思維始終保持在一種興奮而積極的狀態(tài)，需要教師教會(huì )學(xué)生運用教材中的一些地理規律、地理原理去分析和解決存在于現實(shí)中的鄉土地理問(wèn)題，從而讓他們將所學(xué)的地理知識與挖掘本土地理資源、參與家鄉建設結合起來(lái)，既鞏固和加深了對知識的理解，也培養了學(xué)生“大地理觀(guān)”的學(xué)習理念。如講到水資源利用時(shí)，可以讓學(xué)生結合鎮江本地水資源現狀，去研究和探究如何加快水資源開(kāi)發(fā)與利用可持續發(fā)展的對策。鎮江市有過(guò)境水和當地水資源可以利用，受當地氣候影響，雖然鎮江年降雨量豐富，但蒸發(fā)量較大，因此產(chǎn)水率偏低；過(guò)境水利用主要是長(cháng)江，伴隨近年來(lái)工業(yè)企業(yè)的發(fā)展，廢水排放成為水污染的主要因素，這使目前鎮江的水資源開(kāi)發(fā)與利用面臨著(zhù)諸多難題：如水資源短缺、地表水污染嚴重、水利工程逐漸老化、水浪費現象嚴重等等，針對這些問(wèn)題，能不能提出合理化的水資源開(kāi)發(fā)利用對策？可以說(shuō)這些問(wèn)題與學(xué)生的日常生活十分貼近，而探究的方向也與學(xué)生未來(lái)息息相關(guān)，因此他們對這樣的課題十分感興趣，通過(guò)對自己家鄉的了解，結合地理知識提出了很多關(guān)于推行農業(yè)、工業(yè)節水措施、開(kāi)辟新水源、加強水環(huán)境保護等多種可行性建議，積極地為家鄉建設獻計獻策。
二、將地理事物和概念“鄉土化”，促進(jìn)學(xué)生吸收
傳統地理課堂存在的教學(xué)詬病，是教師習慣運用憑空講解或者純粹講述，將知識枯燥化，尤其是地理知識中一些復雜而抽象的觀(guān)點(diǎn)、概念和規律，很多學(xué)生會(huì )“淪陷”在這些知識的枯燥講述中，覺(jué)得地理晦澀難懂，其實(shí)地理知識是與現實(shí)聯(lián)系最為密切的知識，只要適當借助學(xué)生熟練的生活經(jīng)驗，將這些地理事物和地理概念“鄉土化”，就能夠幫助他們進(jìn)行更為深刻的掌握與理解，促進(jìn)知識的吸收與轉化。如在講到地球公轉所蘊含的地理意義時(shí)，就可以讓學(xué)生通過(guò)熟悉的家鄉地理環(huán)境，驗證鎮江地區在不同季節晝夜長(cháng)短變化與太陽(yáng)高度角之間的`關(guān)系；而講到寒潮時(shí)，可以讓學(xué)生以2013年2月份鎮江市氣象臺發(fā)布的寒潮藍色預警信號為切入點(diǎn)進(jìn)行思考，寒潮是怎樣形成的？藍色預警與黃色預警有何不同？寒潮對當地農作物會(huì )產(chǎn)生怎樣的影響？它對生態(tài)平衡會(huì )有什么樣的作用？應當采取怎樣的防范措施？這些發(fā)生在學(xué)生身邊的各種地理現象和地理規律都能夠喚起學(xué)生的鄉土情結，也正是這種鄉土情結，恰恰是學(xué)生最為熟悉也最為親切的經(jīng)驗，將這種經(jīng)驗與地理知識相結合，讓學(xué)生理解起來(lái)更加容易和深刻。
三、組織多種“鄉土考察”活動(dòng)，培養實(shí)踐能力
“土生土長(cháng)”的高中生，簡(jiǎn)單而熟悉的鄉土生活就是他們最為主要的生存空間，學(xué)生內心與生俱來(lái)的“鄉土情結”會(huì )讓地理教學(xué)更具人情味和親和力。在課堂上教師可以借助這些鄉土素材來(lái)讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，而在課下也可以通過(guò)多種形式的鄉土考察活動(dòng)，讓這些地理知識更加直觀(guān)、形象和真實(shí)。如講到城市化相關(guān)內容時(shí)，由于城市化是歷史進(jìn)程中出現的一種現象，這個(gè)問(wèn)題可能對于歷史知識欠缺的學(xué)生來(lái)說(shuō)理解有一定困難，這時(shí)教師可以將學(xué)生所在城市的城市人口、用地情況以及城市擴建等多種數據進(jìn)行收集、采集，并制作成圖像，讓學(xué)生通過(guò)這些不同時(shí)期的圖片、數據、資料對城市化有一個(gè)直觀(guān)體驗，然后讓他們從課堂走進(jìn)城市，通過(guò)實(shí)地考察加深對城市擴充發(fā)展的印象，引導他們認真觀(guān)察城市化對自己生活的影響，如人口擁擠、土地荒廢等問(wèn)題，去思考城市化的“過(guò)度”現象會(huì )給人類(lèi)生存帶來(lái)怎樣的后果。這樣將學(xué)生始終置于一個(gè)社會(huì )化的地理學(xué)習氛圍中，這些難以理解的地理概念會(huì )在鄉土考察的活動(dòng)中豁然開(kāi)朗，融會(huì )貫通。
四、結語(yǔ)
總之，鄉土情結既是學(xué)生內心一種難得的情感，也是組織地理教學(xué)的一種寶貴資源，這種資源的合理運用，能夠讓學(xué)生真正學(xué)會(huì )如何用地理技能和地理知識來(lái)武裝自己的頭腦，樹(shù)立一種“跳出地理看地理”的“大地理觀(guān)”理念，幫助他們用知識改變家鄉面貌，用知識促進(jìn)家鄉發(fā)展的夢(mèng)想早日成真！
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