巧妙構思板圖的論文
巧妙構思板圖，提高閱讀興趣
江蘇省響水縣黃圩中學(xué) 曹應鋒
2002年，我初次剛剛走進(jìn)黃圩中學(xué)的講臺。學(xué)校領(lǐng)導讓我教學(xué)一個(gè)小班──初一（11）班。為了提高教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習興趣，我總是希望在各個(gè)教學(xué)環(huán)節提高教學(xué)效率，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的興趣。每次備課，我總是對一項內容設計感到吃勁和費心。那就是板書(shū)設計。因為花費的經(jīng)歷比較多，所以，有許多關(guān)于板書(shū)設計的小故事，常�？M繞于胸，不能忘卻。今天我主要說(shuō)說(shuō)自己在板書(shū)設計方面“巧妙構思板圖，提高閱讀興趣”的兩個(gè)小故事，談?wù)勛约旱慕虒W(xué)體會(huì )和思考。
一、故事之一：春之“花”
有一回，我給學(xué)生上朱自清先生的散文名篇《春》。這篇課文以詩(shī)的筆調，描繪了我國南方春天特有的景色：綠草如茵，花木爭榮，春風(fēng)拂煦，細雨連綿，呈現一派生機和活力；在春境中的人，也精神抖擻，辛勤勞作，充滿(mǎn)希望�！洞骸肥且环汗庑沱惖漠�(huà)卷，《春》是一曲贊美青春的.頌歌。
文章美的的地方太多，從內容到語(yǔ)言到意境，都可以說(shuō)是散文的上上之作。美讀、美品、美說(shuō)，都不成問(wèn)題，可是如何運用板書(shū)，進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀文本的興趣，進(jìn)一步感受春天的魅力呢？我查閱了許多雜志、教學(xué)參考資料，各種各樣的板書(shū)設計。這些板書(shū)大多是提綱式板書(shū)、分析綜合式板書(shū)，雖然對學(xué)生理解課文具有很好的作用，但是不能給學(xué)生美的享受，不能給學(xué)生留下難以磨滅的印象。后來(lái)，我發(fā)現有一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)很有意思，立即引起我的注意。這幅畫(huà)的畫(huà)面是這樣的：一朵玫瑰花，只有一根枝杈，兩片樹(shù)葉。我樂(lè )了，因為，剎那間，我想到，如果將這幅畫(huà)變成板書(shū)，豈不是讓學(xué)生眼睛一亮，產(chǎn)生課有盡，而意無(wú)窮的效果？我飛快的拿起筆，完成了本課的教學(xué)板書(shū)設計。如圖：
在教學(xué)中，我一邊引導學(xué)生閱讀，感受春天的美好，一邊有計劃的板書(shū)一些字。一開(kāi)始，板書(shū)好像很凌亂，等到閱讀結束，我做總結板書(shū)時(shí)，我在每個(gè)字的外圍迅速的用線(xiàn)條勾勒出一朵花的圖案。全班學(xué)生頓時(shí)驚呼起來(lái)。
哇！
老師，您真是太厲害了！
老師，您真是別具匠心��！
我沒(méi)有滿(mǎn)足學(xué)生的驚嘆與贊美，而是順勢讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，老師這個(gè)板書(shū)的妙處。有的說(shuō)，春天就像一幅畫(huà)，好美��！有的說(shuō)，花是春天的象征，花是美好的，春天也是美好的。
我說(shuō)：朱自清先生的春天，是南國的春天，是朱自清先生對自然美的親近與傾吐，是朱自清先生對春天的贊美。老師把課文歸納成一朵花，其實(shí)這只能說(shuō)是一種借代，春天應該是百花齊放，萬(wàn)紫千紅。朱自清的散文本身很美，也可以用花來(lái)稱(chēng)頌其美。另外，我還想告訴大家，其實(shí)祖國春天，處處美。只要我們用美的眼睛去發(fā)現，我們的心靈就擁有了花，只要心中有花，我們就能發(fā)現我們身邊的四季之美，同樣能寫(xiě)出優(yōu)美的散文。希望同學(xué)們能提起你的筆，寫(xiě)下我們這里的如畫(huà)風(fēng)景。注意學(xué)習運用朱自清先生用詞的巧妙，鍛煉好自己的文筆。
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