在欣賞中領(lǐng)略，在欣賞中收獲的教學(xué)論文
摘 要：隨著(zhù)新課程標準的不斷深入，小學(xué)音樂(lè )課程已經(jīng)成為培養學(xué)生綜合素質(zhì)不可缺少的部分，探究小學(xué)音樂(lè )鑒賞教學(xué)，提高學(xué)生的音樂(lè )水平和審美能力，已經(jīng)成為小學(xué)音樂(lè )教師的重要目標。
關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè )；鑒賞教學(xué)；欣賞
音樂(lè )鑒賞是對音樂(lè )藝術(shù)作品進(jìn)行感知、體驗和鑒別等活動(dòng)的綜合課程，是音樂(lè )教學(xué)的重要部分。在當前社會(huì )中，小學(xué)生受到各式各樣的音樂(lè )包圍，而學(xué)生對于音樂(lè )的鑒賞能力卻不怎么高，他們無(wú)法對自己這個(gè)年齡適合聽(tīng)的音樂(lè )有一個(gè)清晰的認識。針對此種情況，小學(xué)音樂(lè )教師要充分認識到培養小學(xué)生音樂(lè )鑒賞能力的重要性，推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
在小學(xué)音樂(lè )鑒賞教學(xué)中，教師首先要幫助學(xué)生打開(kāi)音樂(lè )的大門(mén)，激發(fā)和培養學(xué)生的音樂(lè )興趣，讓音樂(lè )成為學(xué)生生活的一部分。在世界多元化帶來(lái)多元化音樂(lè )的今天，教師可以充分運用古今中外的音樂(lè )讓學(xué)生對于豐富多彩的音樂(lè )有一個(gè)了解，然后引經(jīng)據典地幫助學(xué)生理解音樂(lè )作品中作者的情感世界，走進(jìn)音樂(lè )所賦予的情感里，對音樂(lè )產(chǎn)生共鳴。例如，教師可以引入平時(shí)社會(huì )中流行的某些歌曲，幫助學(xué)生分析音樂(lè )中的情感，讓學(xué)生學(xué)會(huì )鑒別音樂(lè )，激起學(xué)生的共鳴。
二、引導學(xué)生學(xué)習樂(lè )理知識
樂(lè )理知識是音樂(lè )鑒賞必須經(jīng)歷的`過(guò)程，如果缺乏基本的樂(lè )理知識，也就談不上對音樂(lè )的鑒賞。在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中，教師可以引導學(xué)生學(xué)習一些基本的樂(lè )理知識，以提高學(xué)生對音樂(lè )的鑒賞能力。音樂(lè )樂(lè )理知識多而復雜，小學(xué)生很難全面掌握，這就需要教師發(fā)揮自身的引導作用，有選擇地學(xué)習音樂(lè )知識。例如，教師可以引導學(xué)生對樂(lè )譜進(jìn)行學(xué)習，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )識譜，將樂(lè )譜與鑒賞、演唱、演奏、創(chuàng )造等聯(lián)系起來(lái)，認識音樂(lè )的表現形式之后，再深入理解音樂(lè )的情感內涵，從而更加有效地鑒別音樂(lè )作品。
三、音樂(lè )技能與課堂表演結合起來(lái)
音樂(lè )可以帶給人美的享受，作為小學(xué)音樂(lè )教師，教師不僅僅要教會(huì )學(xué)生唱歌，還要教會(huì )學(xué)生理解音樂(lè )的豐富內涵，體會(huì )音樂(lè )的情感，然后唱出有感情的歌曲。例如，教師可以結合多媒體技術(shù)，用圖片、視頻、樂(lè )器聲音等資料提高學(xué)生的音樂(lè )能力，還可以引導學(xué)生學(xué)會(huì )用口琴、鋼琴、笛子等表達自己的情感，提高學(xué)生的音樂(lè )表達能力。
此外，教師培養學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力，要充分發(fā)揮課堂表演的作用，讓學(xué)生親自體驗音樂(lè )的各種形象，感悟其中的情感，并加強與學(xué)生交流，實(shí)現音樂(lè )鑒賞能力的提高。
參考文獻：
林盛。立足音樂(lè )課堂提高小學(xué)生音樂(lè )鑒賞能力.教育科學(xué)，2010（06）。
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