讓學(xué)生快樂(lè )的論文
作文是學(xué)生認識水平和語(yǔ)言文字表達能力的綜合體現。作文教學(xué)在整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有十分重要的地位。因此，我十分重視對學(xué)生寫(xiě)作能力的培養：使學(xué)生樂(lè )于作文。為了使學(xué)生樂(lè )于作文，我從以下幾方面進(jìn)行努力。
一、聽(tīng)話(huà)能力的培養。
聽(tīng)是說(shuō)的基礎，因此，一年級學(xué)生剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我經(jīng)常講故事給他們聽(tīng)，世界童話(huà)故事了，寓言故事了，成語(yǔ)故事了，不但讓他們聽(tīng)到精彩的情節，還能欣賞絕妙的語(yǔ)言。聽(tīng)課文錄音，讓他們聽(tīng)到流暢的語(yǔ)言，豐富的感情。指導他們認真聽(tīng)《紅領(lǐng)巾廣播站》和《雨衣石廣播站》廣播內容，培養他們專(zhuān)心聽(tīng)，仔細想的習慣。上語(yǔ)文課常常把它上成故事課，以吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)情感的波動(dòng)。如上《烏鴉與狐貍》這一課時(shí)，我就這樣開(kāi)白："小朋友，老師今天又給你們帶來(lái)一個(gè)非常有趣的故事。從前在一個(gè)樹(shù)林里，有棵大樹(shù)，樹(shù)上住著(zhù)烏鴉，樹(shù)下的洞里住著(zhù)狐貍。它們雖然是鄰居，但它們并不那么友好，因為狐貍常常騙烏鴉。有一次…..."講著(zhù)，講著(zhù)，學(xué)生的注意力就吸引過(guò)來(lái)了，說(shuō)明，我的故事刺激了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，從而提高學(xué)生聽(tīng)話(huà)能力。
二、說(shuō)話(huà)能力的培養。
培養學(xué)生大膽說(shuō)話(huà)的能力，重視思維能力的訓練，思維能力增強了，內部言語(yǔ)的水平會(huì )相應提高，組織語(yǔ)言的能力也就提高了。從學(xué)會(huì )普通話(huà)開(kāi)始，初步學(xué)會(huì )用完整的語(yǔ)句回答問(wèn)題，看圖說(shuō)簡(jiǎn)單的事，到說(shuō)一段意思完整連貫的話(huà)及復述指定的課文。學(xué)會(huì )禮貌用語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)見(jiàn)聞，這些練習都是為作文打下扎實(shí)的基本功。并開(kāi)展各種活動(dòng)。每單元的聽(tīng)話(huà)訓練內容，都認真完整。為了讓全部學(xué)生都有機會(huì )過(guò)關(guān)，以"金字塔型"的練習方法進(jìn)行過(guò)關(guān)。使每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )進(jìn)行說(shuō)話(huà)。在學(xué)校讀書(shū)月開(kāi)展的講故事比賽，要求每個(gè)學(xué)生準備一個(gè)故事，先在班級里講，再挑選比較突出的學(xué)生去參加學(xué)生組織的講故事比賽，讓每個(gè)學(xué)生嘗試成功的喜悅。
三、讀書(shū)能力的培養。
俗話(huà)說(shuō)："書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。"通過(guò)朗讀，能把語(yǔ)言中包含的音、意、情、速淋漓盡致地表現出來(lái)，產(chǎn)生強烈的感染力，吸引讀者對它產(chǎn)生強烈興趣，并從中受到感染和熏陶。讀是寫(xiě)的基礎。通過(guò)誦讀，閱讀各種書(shū)籍，擴大學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的語(yǔ)言和詞匯量。為此，我們班設立了小小圖書(shū)角，從一年級開(kāi)始，用同學(xué)們捐的壓歲錢(qián)，為班級增添書(shū)籍。三年來(lái)班級的書(shū)已積了一大堆，使學(xué)生方便看書(shū)。書(shū)的類(lèi)型也很多，有《科學(xué)幻想篇》、《成語(yǔ)故事》、《童話(huà)故事》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《名人故事》、《寓言故事》等等。每學(xué)期都要進(jìn)行詩(shī)歌朗誦比賽。上課時(shí)，也常常以范讀引路，深讀共鳴，精讀精彩片斷。逐漸培養學(xué)生自能讀書(shū)，以適合新世紀所需的人才�，F在，很多學(xué)生已養成閱讀報刊，種類(lèi)課外書(shū)的習慣。我想，在不遠的將來(lái)，他們一定會(huì )體會(huì )到：書(shū)的海洋，魅力無(wú)比。
四、寫(xiě)作能力的培養。
聽(tīng)是說(shuō)的基礎，讀是寫(xiě)的`基礎。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)協(xié)調發(fā)展。如果培養好學(xué)生的聽(tīng)話(huà)能力，說(shuō)話(huà)能力，那么學(xué)生的寫(xiě)作能力，就會(huì )大大提高。也讓他們多去參加各類(lèi)活動(dòng)，讓學(xué)生了解世界精彩起來(lái)，豐富起來(lái)。一年級第二學(xué)期開(kāi)始，我就叫學(xué)生寫(xiě)日記。那個(gè)時(shí)候學(xué)生識字量，我允許他們用拼音代替，也可請教別人。起先，我也允許他們想到什么就寫(xiě)什么，逐漸地培養他們寫(xiě)一件事，再是寫(xiě)一件有意義一點(diǎn)的事，然后叫他們寫(xiě)做這件事時(shí)，會(huì )想到些什么，逐漸培養他們把這件事寫(xiě)具體一些。到現在，學(xué)生已經(jīng)三年級了，還堅持寫(xiě)周周記。從二年級開(kāi)始，我把語(yǔ)文課中的看圖說(shuō)話(huà)提高到看圖寫(xiě)話(huà)，在說(shuō)的基礎上，發(fā)揮自己的想象力，把看到的圖畫(huà)，通過(guò)自己內心世界表現出來(lái)。三年級除了完成每單元大綱的寫(xiě)作要求外，常常補充仿寫(xiě)課文段落，如按事情發(fā)展順序，按時(shí)間順序，按先總結后分述，按并列段式等，及補充想象作文，如《假如我有一朵七色花》、《假如我是老師》、《假如我長(cháng)大了》等等，給學(xué)生以想象空間，充分揮學(xué)生的想象能力。每當作文前，先指導學(xué)生說(shuō)，然后再習作，使學(xué)生有話(huà)好寫(xiě)，以提高寫(xiě)作興趣，每次是在自然而然地寫(xiě)作，沒(méi)有給學(xué)生壓力，學(xué)生就快樂(lè )作文。
五、修改能力的培養。
學(xué)生自己會(huì )修改作文是作文成功的一半。以前是學(xué)生寫(xiě)作，老師改作，老師改作，修改作文是教師的事，這不利于學(xué)生作文能力的提高。通過(guò)學(xué)生的自改和互改，取長(cháng)補短，促進(jìn)學(xué)生相互了解和合作，共同提高寫(xiě)作水平。每次作文完了后，鼓勵學(xué)生來(lái)做"小老師"，先修改自己的作文，然后批改同學(xué)們的作文，前后左右同學(xué)都可以相互批改，而且在批改同學(xué)的作文時(shí)，容易找出對方的錯處，使作文寫(xiě)得更加通順了。
六、評價(jià)學(xué)生的作文。
評價(jià)作文是對學(xué)生作文的再次提高。按程度不同進(jìn)行評價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都享有成功的喜悅。首先當場(chǎng)評價(jià)。投影學(xué)生的典型習作，或比較成功習作，讓學(xué)生來(lái)評價(jià)，學(xué)生發(fā)表各種意見(jiàn)，教師更加肯定的地方，鼓勵存在的缺點(diǎn)。其次是書(shū)面評價(jià)，每次學(xué)生的作文，作為教師要細細品析，找出閃光點(diǎn)，值得改正的地方，對基礎較好的學(xué)生提出更高的要求。從不同的角度去評價(jià)學(xué)生作文，按層次不同給予分數。低段學(xué)生喜歡高分，按進(jìn)步程度打分。讓每個(gè)學(xué)生都有自己獨立的分數，都有自己成功的一面。再次是口頭評語(yǔ)，對那些作文能力較差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導。使這些學(xué)生感受到老師對他們的關(guān)心，更加有信心地寫(xiě)作，以更快的速度，提高作文能力。
作為教師，要從一年級開(kāi)始，要加強對學(xué)生作文的指導與練習，從聽(tīng)、說(shuō)、讀中，掌握豐富多彩的語(yǔ)文知識，促進(jìn)作文能力的提高。在各種活動(dòng)中，培養作文興趣，樂(lè )于作文，才能內化為學(xué)生的素質(zhì)，提高寫(xiě)作水平。因為寫(xiě)作也是一個(gè)創(chuàng )作的過(guò)程。
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