嘗試讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)拼音教學(xué)論文
自學(xué)輔導一般都從三年級開(kāi)始實(shí)踐，這幾年我一直帶低年級，要想引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，能否從一年級拼音教學(xué)做起呢？在拼音教學(xué)中我嘗試讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)，也有一定的收效。
一。引導嘗試，激發(fā)興趣
現在一年級的學(xué)生，多數都上過(guò)幼兒園、學(xué)前班，已有一定的觀(guān)察和分析能力，也有一定的語(yǔ)言基礎。在拼音教學(xué)中，我盡力發(fā)揮學(xué)生的智能潛能，主動(dòng)探索教學(xué)方法。如教學(xué)a時(shí)，我首先出示拼音卡片讓學(xué)生試讀，引導討論發(fā)音時(shí)嘴巴的形狀及舌頭的位置，讓學(xué)生主動(dòng)掌握發(fā)音方法。然后識記a的形狀時(shí)，我讓學(xué)生認真觀(guān)察圖畫(huà)，分析字母與圖畫(huà)的關(guān)系，學(xué)生觀(guān)察出小女孩的頭連著(zhù)小辮子，酷似a的形狀，所以記得十分牢固。最后引導學(xué)生觀(guān)察a 在四線(xiàn)格中的`位置，讓學(xué)生試著(zhù)書(shū)寫(xiě)，老師再指導一下，便掌握了寫(xiě)法。
二。適當點(diǎn)撥，尋求規律
在拼音教學(xué)中，運用不同的方法引導學(xué)生主動(dòng)自學(xué)，可幫助學(xué)生記住拼音的音和形。
如“b”的插圖畫(huà)的是一位小女孩在收聽(tīng)廣播�！安ァ碧崾玖俗x音，帶拉桿天線(xiàn)的半導體收音機很像“b”的形狀。教學(xué)時(shí)我就引導學(xué)生主動(dòng)探索出“b”的音、形與圖畫(huà)的關(guān)系。再如我將b、d兩字母在一起比較音、形時(shí)，就把兩把椅子在講臺上背對背、面對面地擺放讓學(xué)生記憶兩字母的音、形。我還編兒歌讓學(xué)生記憶：如“天線(xiàn)在上聽(tīng)廣播”和“右邊臉蛋bbb，左邊臉蛋ddd”，通過(guò)這樣一些形式的點(diǎn)撥，幫助學(xué)生牢固地記住拼音字母的音形。
三。閱讀中提早說(shuō)寫(xiě)
在學(xué)生具有一定拼音能力的基礎上，我充分發(fā)揮拼音的“拐棍”作用，引導學(xué)生嘗試閱讀，提早說(shuō)寫(xiě)，為提高學(xué)生的寫(xiě)作能力打下了基礎。在拼音教學(xué)中，我運用句式讓學(xué)生練習說(shuō)話(huà)，引導學(xué)生用“誰(shuí)干什么”或“誰(shuí)怎么樣”等句式表達圖畫(huà)的意思，練習說(shuō)簡(jiǎn)單的完整句，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，豐富說(shuō)話(huà)的內容。我還經(jīng)常從報刊上向學(xué)生介紹一些謎語(yǔ)、兒歌、寓言等純拼音讀物讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀，如拼讀、拼寫(xiě)比賽，漸漸地，學(xué)生能快速、流利地讀出較長(cháng)篇幅的拼音讀物了。在此基礎上，我又鼓勵學(xué)生用拼音寫(xiě)話(huà)。有時(shí)是老師規定內容，有時(shí)是學(xué)生隨意寫(xiě)日記，慢慢地，班上絕大多數學(xué)生都能用純拼音寫(xiě)出較長(cháng)篇幅的日記和看圖寫(xiě)話(huà)了。通過(guò)閱讀和寫(xiě)話(huà)，鞏固了拼音知識，提高了學(xué)生學(xué)習拼音的興趣。
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