- 相關(guān)推薦
關(guān)于新時(shí)代新課標新課堂的論文
“新時(shí)代 新課標 新課堂”
摘 要 新課改所倡導的自主、合作、創(chuàng )新的學(xué)習方式，是以目標統領(lǐng)內容，以學(xué)生為主體的教學(xué)形式。它改變了過(guò)去以接受性學(xué)習為主、以記憶模仿為主、以書(shū)面知識為主和間接經(jīng)驗為主的傳統模式，融學(xué)習于活動(dòng)中，寓樂(lè )于教育中，使學(xué)生的創(chuàng )新精神和能力得以培養，是適應新時(shí)期教育的一種以人為本的新型學(xué)習方式。因此，摸索、實(shí)踐這種新的課堂學(xué)習方式，更好地服務(wù)于學(xué)生，給學(xué)生更大的學(xué)習空間，讓課堂真正活起來(lái)，充滿(mǎn)生命力就顯得格外的重要。
關(guān)鍵詞 新課標 體育課堂 教學(xué)模式
基于以上的認識，在體育教學(xué)中從以下幾點(diǎn)著(zhù)手，使學(xué)生在自主獲取、主動(dòng)合作、自由創(chuàng )新的新課堂教學(xué)境界中學(xué)習與提高。
一、構建開(kāi)放型的體育教學(xué)課堂環(huán)境，讓學(xué)生在主動(dòng)自主中學(xué)習
在活動(dòng)過(guò)程中教師應及時(shí)進(jìn)行講評和表?yè)P，其目的是為了確定更為有效與合理的動(dòng)作方法。然后讓學(xué)生模仿教師或動(dòng)作正確的學(xué)生再進(jìn)行分散的練習，最終達到對動(dòng)作的掌握和煉能力的效果。體育教師在課堂教學(xué)中敢于放手，讓學(xué)生在課堂的舞臺上唱主角，在“放”中提高學(xué)生的自練能力。在思想上教師放心，在實(shí)踐上教師放手、放開(kāi)、放寬、放活是進(jìn)行“開(kāi)放型體育課”的關(guān)鍵所在。
體育新課程標準內容的不確定，教學(xué)內容的可變性，決定了教師課堂控制方式的變化。傳統課堂教學(xué)中的教師往往傾向于結構化、封閉式控制方式，強調學(xué)生對運動(dòng)技能的掌握，強調運動(dòng)技能形成的規律。因而，這種控制方式是維持式的，運動(dòng)技能占絕對優(yōu)勢，阻礙教師個(gè)人的知識的發(fā)揮，幾乎沒(méi)有師生互動(dòng)知識的產(chǎn)生。
在體育課程標準中，教師將更多采取非結構、開(kāi)放式的控制方式，特別注重學(xué)生的情感體驗和創(chuàng )新品質(zhì)的境況，注重學(xué)生在課中的地位與表現方式，因而運動(dòng)技能比例較少，教師人個(gè)知識和師生互動(dòng)產(chǎn)生新內容的比例較大。這樣一種控制方式是對傳統教學(xué)方式的挑戰，是生成式、可持續發(fā)展的。
那么在課堂中怎樣才能有效的“放”，讓“放”在課中體現的更加自然，更加合理呢？結合課堂教學(xué)實(shí)踐，要做好以下的幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬┮l(fā)揮體育骨干學(xué)生的作用，體育骨干的作用并不能局限于讓學(xué)生簡(jiǎn)單地協(xié)助教師完成某些活動(dòng)，而是讓體育骨干學(xué)生參與教學(xué)內容的設計、管理，更好地從學(xué)生的角度去安排課堂中的教學(xué)內容，同時(shí)也增強了課堂中學(xué)生參與的氛圍和師生之間的親和力，更好達到教學(xué)目標。
�。ǘ┰谶M(jìn)行“開(kāi)放式”教學(xué)時(shí)，教師應把練習的目的要求，以及課所要達到的效果給學(xué)生一個(gè)較為明確的講述，讓學(xué)生在一定學(xué)習目標指引下，根據各自特點(diǎn)，有針對性的加以練習。在教學(xué)環(huán)境與學(xué)生實(shí)際的基礎上，提出較為直觀(guān)的練習方式，做到“有的放矢”確定學(xué)習目標，內容選擇應可能安排貼近學(xué)生實(shí)際，迎合學(xué)生自身要求，安排實(shí)用性與趣味性較強的健身體育、生活體育等的內容。同時(shí)對場(chǎng)地器械、安全事項等要給予充分的布置，避免造成課堂混亂而發(fā)生安全事故。
�。ㄈ┰凇伴_(kāi)放式”教學(xué)策略中最關(guān)鍵的是教師如何引導及學(xué)生怎樣學(xué)的問(wèn)題。教師應在不斷改進(jìn)“教學(xué)意圖”引導的過(guò)程中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習需要和興趣，給學(xué)生更多的思考時(shí)間和表現機會(huì )，給學(xué)生留出自主學(xué)習的空間、真正讓學(xué)生擁有主動(dòng)權、自主權，強調動(dòng)則有“理”、動(dòng)則有“方”、動(dòng)則有“趣”，注重適當的“放”，避免過(guò)嚴的“管”。同時(shí)，教師要有意設置一些探索性的問(wèn)題，留給學(xué)生充分思考的余地，讓學(xué)生帶著(zhù)思考、帶著(zhù)問(wèn)題去練習，讓學(xué)生在“試一試、干一干、闖一闖”的過(guò)程中帶來(lái)一個(gè)個(gè)成功的喜悅�！伴_(kāi)放式”教學(xué)課重點(diǎn)是培養學(xué)生想動(dòng)、愛(ài)動(dòng)、會(huì )動(dòng)和會(huì )練、會(huì )判、會(huì )賞的自我健身能力。在課中教師并不是完全脫離學(xué)生，等同于“放羊式”教學(xué)，而應更加密切注意被“放”學(xué)生的活動(dòng)情況，課堂氛圍，以便隨時(shí)提醒、調整，并給予及時(shí)必要的點(diǎn)撥與指導。
�。ㄋ模┙處熢趯�(shí)施“開(kāi)放式”教學(xué)時(shí)應注意“開(kāi)放”的范圍，不能僅僅局限于教學(xué)形式上的開(kāi)放，而是要在教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內容、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)手段、教學(xué)評價(jià)上進(jìn)行綜合性的 “開(kāi)放”。
二、培養學(xué)生合作交流的意識，讓學(xué)生參與到集體學(xué)習當中
�。ㄒ唬⿵娀瘜W(xué)生合作意識
意識是行為的先導，因而強化意識是實(shí)施合作教學(xué)的第一步。從體育教師的角度而言，首先要建立教育對象的合作伙伴的觀(guān)念，學(xué)生最反感的是訓斥型和粗暴型的體育教師，這類(lèi)型的的教師致使教學(xué)中合作的特性大大削弱。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師要以伙伴身份參與教學(xué)，要自覺(jué)地忘記自己教師的角色，這將使學(xué)生產(chǎn)生向心力，從而對體育課產(chǎn)生興趣。另外，合作意識的強化還表現在教師在教學(xué)過(guò)程中多使用合作語(yǔ)言，如“請你當助手”“請你協(xié)助”“請你保護”“請你想想辦法”等。
�。ǘ┮龑W(xué)生參與到合作當中
�。ㄈ┮龑W(xué)生參與合作管理
引導學(xué)生參與合作管理是體育合作教學(xué)的重要方面，它能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使教學(xué)力量產(chǎn)生合力效應，可使學(xué)生在管理他人的同時(shí)自身受到教育。只有讓學(xué)生參與合作管理，才能使學(xué)生真正成為教學(xué)中的主人。
三、讓創(chuàng )新教育融入體育課堂教學(xué)，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機
在體育教學(xué)中，教師應加強主體性教育的理論學(xué)習，建立以多種素質(zhì)培養為目標的教學(xué)體系，有效地實(shí)現以教學(xué)目標為出發(fā)點(diǎn)來(lái)選擇和設計教學(xué)方法。教育者要充分發(fā)揮自己的主體性以啟發(fā)和引導受教育者積極地、自主地和創(chuàng )造地學(xué)習，通過(guò)共同參與的教育活動(dòng)來(lái)建構學(xué)生的主體性。體育情景的設置要根據學(xué)生的認知、技能與心理水平，以故事情節、角色、游戲等，引導學(xué)生積極參與、主動(dòng)學(xué)習與鍛煉、探究與發(fā)現，體驗成功，從而達成目標。教育學(xué)家認為：“學(xué)生的情感的觸發(fā)往往與一定的情境有關(guān)”。
通過(guò)運用“啟發(fā)式”、“發(fā)現式”教學(xué)理論和方法，改變教學(xué)形式、變換教學(xué)手段、調整技術(shù)難度、競賽等辦法來(lái)創(chuàng )設學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機，有效地提高教學(xué)效果和質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師的導演作用非常重要，既要有充分準備，也要注意觀(guān)察課堂情況，隨機應變地創(chuàng )設情境，把學(xué)生的學(xué)習情感導入最佳狀態(tài)。因此，培養創(chuàng )新精神和激勵藝術(shù)，可以充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，把體育課上得生動(dòng)、活潑、有實(shí)效。體育教學(xué)中常用的激勵方式有以下六種：
�。ㄒ唬┤谕ㄊ郊�。學(xué)生是有感情需要的，從上第一堂體育課開(kāi)始，他們就需要從教師那里得到尊重、友愛(ài)和教誨。當這種情感需要得到滿(mǎn)足后，他們便會(huì )以更大的激情上好體育課。這種情感建立在師生情感交融的基礎之上。教師和學(xué)生之間的感情融通包括情感和信息兩個(gè)方面，感情和信息的融通，可以增強師生之間的相互信任。
�。ǘ┟銊钍郊�。這是體育教師常用的教育手段之一�，F代管理學(xué)研究結果表明：以勉勵的口氣布置任務(wù)，可以充分利用人的自尊心和榮謄感，最大程度地發(fā)揮其潛在的能力。而生硬的命令，在一開(kāi)始就剝奪了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，降低了他們的活動(dòng)熱情。
�。ㄈ﹨⑴c式激勵。行為科學(xué)研究的結果表明：參與管理、參與決策，是人的精神方面的一種自我實(shí)現的需要，是一種高層次的需求。根據這一原理，教師在備課過(guò)程中從實(shí)際出發(fā)，集思廣益，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲、了解學(xué)生的要求、收集學(xué)生的建議，讓學(xué)生獻計獻策、參與備課。這樣備出來(lái)的課，教師教得自在，學(xué)生學(xué)得稱(chēng)心。
�。ㄋ模┢谕郊�。在體育教學(xué)中，表現特別好的學(xué)生期望得到教師恰如其分地評價(jià)和鼓勵。有某些過(guò)失的學(xué)生，最害怕的莫過(guò)于受到教師的挖苦和冷遇。遇到上述情況，正確的做法應是：該表?yè)P的，就實(shí)事求是地給予表?yè)P，并提出新的期望，鼓勵其向更高的目標邁進(jìn)；有過(guò)失的，批評要適度，動(dòng)之以情、曉之以理，激發(fā)其主動(dòng)補缺改過(guò)。
�。ㄎ澹⿲捜菔郊�。教師的寬容是育人的前提，是妥善解決矛盾、融洽師生關(guān)系的基礎。課堂上，師生之間產(chǎn)生矛盾是常有的現象。遇到這種情況，首先，教師要表現出應有的寬容，能夠容學(xué)生之短，不對學(xué)生懷有成見(jiàn)。其次，教師對學(xué)生要熱情教誨，以情感人。教師若采取“以牙還牙”的辦法，必然會(huì )激化矛盾，破壞師生關(guān)系，嚴重影響教學(xué)。
�。┯绊懯郊�。影響式激勵主要表現在教師自身的模范作用上。課堂上，教師懶懶散散，學(xué)生就會(huì )有令不行，有禁不止；教師嚴于律己，要求學(xué)生做到的，自己首先做到；學(xué)生就會(huì )模仿教師，嚴格要求自己。教師的表率行為，具有很大的感召力，能對學(xué)生產(chǎn)生很強的感情激勵作用。
總之，要提高體育教學(xué)質(zhì)量，必須改革傳統的教學(xué)模式，把思想觀(guān)念的變革同模式與方法的變革結合起來(lái)，使教學(xué)過(guò)程成為師生積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，處理好傳授知識與培養能力的關(guān)系。這對學(xué)生健康的創(chuàng )新人格的養成、良好的心理品的培養是十分必要的，從而達到現代教學(xué)中，樹(shù)立健康意識，優(yōu)化心理品質(zhì)。
因此，在今后體育教學(xué)中，我應認真研究，實(shí)踐新課改，在實(shí)踐中不斷探索新課程體育的變革和發(fā)展，為素質(zhì)教育的全面發(fā)展，為培養新型的學(xué)生而努力。
【新時(shí)代新課標新課堂的論文】相關(guān)文章：
新課標下新課堂的反思08-11
小學(xué)數學(xué)新課標新課堂心得體會(huì )（精選7篇）04-11
數學(xué)新課標新課堂心得體會(huì )（通用5篇）09-16
新課標新課堂心得體會(huì )范文（通用10篇）06-18
探討新課標下初中語(yǔ)文和諧課堂的構建教育論文10-02
新時(shí)代新少年作文01-22
小學(xué)數學(xué)新課標新課堂的心得體會(huì )范文（通用25篇）10-08
新課標新的體會(huì )心得11-14