初中體育立足實(shí)際學(xué)情謀發(fā)展論文
摘 要：新課改要求在教學(xué)活動(dòng)中必須還原學(xué)生的主體地位，這就是說(shuō)體育教學(xué)不能再像以前那樣進(jìn)行一刀切的盲目引導，而是要分析學(xué)生的實(shí)際情況。教學(xué)活動(dòng)一定要立足學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，包括身體狀況、認知情感和青春期的心理健康等各個(gè)方面。
關(guān)鍵詞：初中體育；實(shí)際學(xué)情；教學(xué)目標
教學(xué)活動(dòng)一定要立足學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，初中生恰恰處于身心飛速發(fā)展的青春期，該時(shí)期學(xué)生的肌肉韌度和骨骼機體正在健全和完善，他們往往性格急躁，敢于嘗試但往往因為忽視細節而造成傷害……等等，這些都是初中體育教學(xué)需要正視的背景問(wèn)題。如果我們對教學(xué)實(shí)情熟視無(wú)睹，那我們就犯了形而上學(xué)一刀切的錯誤，就無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的鍛煉和認知需求，就無(wú)法有效達成教學(xué)目標。鑒于此，筆者借本文談一下如何在體育教學(xué)實(shí)踐中立足學(xué)情謀求發(fā)展。
一、立足學(xué)情，設計活動(dòng)
教學(xué)活動(dòng)是對教學(xué)目標的實(shí)踐過(guò)程，教學(xué)活動(dòng)設計必須要從學(xué)生的實(shí)際認知規律和身體接受狀況出發(fā)，然后找準教學(xué)內容與學(xué)生認知的結合點(diǎn)，這樣才能對癥下藥。筆者通常通過(guò)課下隨機約訪(fǎng)、體檢報告及往常成績(jì)來(lái)了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，然后有針對地進(jìn)行教學(xué)設計。譬如，在教學(xué)“籃球原地運球”相關(guān)技巧時(shí)，筆者通過(guò)約訪(fǎng)了解到大家都希望設計既能夯實(shí)跑跳基本功又能有效提升控球技能的活潑課堂。于是我們就進(jìn)行了如下課堂安排：（1）設置活潑小游戲訓練跑跳基本功：讓學(xué)生進(jìn)行8字跑，然后做50個(gè)蛙跳然后再蛇形跑。（2）控球能力訓練：以小組的形式讓大家進(jìn)行傳球小游戲，成員編號圍成一圈，選一位站中間，然后連續5次原地運球突然報一個(gè)數字并同時(shí)球拋起，對應數字的學(xué)生反應接球。
二、合作學(xué)習，共同進(jìn)步
許多體育運動(dòng)需要伙伴的幫扶，一方面相互促進(jìn)學(xué)習，另一方面保障安全。筆者在教學(xué)實(shí)踐中對合作學(xué)習推崇備至。具體操作中可以讓學(xué)生根據自己的不足和優(yōu)勢搭配互補型學(xué)習小組，這樣才能實(shí)現優(yōu)化資源配置，達到教學(xué)相長(cháng)、共同提高的目的。
三、承認差異，設置分層
學(xué)生在客觀(guān)上存在學(xué)習和認知上的差異，所以在教學(xué)實(shí)踐中，我們需要對學(xué)生的能力和身體狀況進(jìn)行評估，然后歸類(lèi)分層，諸如：學(xué)生身體狀況差異，運動(dòng)技能、知識和學(xué)習能力、學(xué)習及興趣愛(ài)好等狀況都要進(jìn)行綜合參考，筆者一般將學(xué)生分成A、B、C三個(gè)能力及認知層次，然后我們再有針對性地進(jìn)行分層教學(xué)目標設置。
例如學(xué)習籃球時(shí)，我們就可以進(jìn)行如下詳細分層。
總體目標：了解和熟悉運球動(dòng)作要領(lǐng)和禁忌，學(xué)習和掌握籃球的運球、投籃等基本技能，通過(guò)簡(jiǎn)短練習能基本掌握并完成運球、投球一氣呵成，并有一定的成功率，同時(shí)在訓練中培養團隊合作意識。
A層目標：熟練掌握運球的基本理論知識，對運球規范禁忌及投籃技巧有有一定的認識，通過(guò)練習能基本掌握運球到投籃的基本技術(shù)動(dòng)作，在實(shí)踐中深化對動(dòng)作要領(lǐng)的理解，逐步提升命中率。能在接下來(lái)的`教學(xué)比賽中，完成基本比賽流程和任務(wù)。
B層目標：除了掌握以上基本技能外，還要有能在實(shí)際練習中，靈活處理突發(fā)情況的能力，具有發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
C層目標：熟練掌握籃球運動(dòng)的各個(gè)流程動(dòng)作要領(lǐng)，具有處理各種應急反應的能力，有團隊精神，能打一場(chǎng)精彩的籃球對抗賽。
總之，實(shí)際學(xué)情是我們開(kāi)展教學(xué)的前提基礎，體育教學(xué)中，我們一定要認真分析學(xué)生的實(shí)際認知情感和身體機能，然后才能對癥下藥，設計有針對性的教學(xué)方案，完善體育教學(xué)，達成三維目標。
參考文獻：
申昌華。初中體育課堂以生為本發(fā)展之道［Ｊ］�，F代閱讀：教育版，2012（08）。
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