農村小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構建論文
搞好農村小學(xué)的高效課堂，使課堂真正成為開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的主陣地，構建和諧、高效的語(yǔ)文課堂，是新課程背景下深化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革、提高課堂教學(xué)效率、提高小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段，也是我們農村小學(xué)教師提高個(gè)人專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的迫切需要。多年來(lái)，通過(guò)積極的實(shí)踐摸索，我對此有了一點(diǎn)粗淺的認識，總結了如下幾點(diǎn)。
一、創(chuàng )設和諧的課堂氛圍，樹(shù)立服務(wù)引導意識
無(wú)論社會(huì )怎么發(fā)展，時(shí)代怎么進(jìn)步，農村學(xué)生那種懼師性總也不減半點(diǎn)，我在農村工作十八年，從參加工作到現在，就沒(méi)有見(jiàn)哪個(gè)學(xué)生會(huì )同我女兒一般，會(huì )把自己的想法寫(xiě)下來(lái)與教師交流。所以在四十分鐘內要想真正地讓他們動(dòng)起來(lái)，和教師、同學(xué)互動(dòng)起來(lái)很不容易，為此，我們要想讓我們的課堂真的有變化，教師本身先要有變化，那就是在課堂中要樹(shù)立服務(wù)意識，做到把“玩”的權利還給學(xué)生，把“做”的任務(wù)派給學(xué)生，把“說(shuō)”的機會(huì )讓給學(xué)生，把“創(chuàng )”的使命留給學(xué)生。先把學(xué)生對教師的那份“懼”有所放松，才能把學(xué)生從被動(dòng)接受知識的觀(guān)眾變成自主探索獲取知識的演員，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。教師大膽放手讓學(xué)生根據導學(xué)案自主學(xué)習，并根據目標進(jìn)行預習、嘗試、操作、探索、歸納等。努力做到：凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會(huì )的，教師盡量不教；凡是能讓學(xué)生自己去做的，教師盡量不替代；凡是能讓學(xué)生自己講的，教師盡量不暗示。教師可以充分利用現代化教學(xué)手段，拓寬學(xué)生的認知區域，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。并且教師要不斷合理整合各種教學(xué)手段，“因材選媒”,突出多媒體的輔助教學(xué)作用，淡化其“裝飾”效應，讓學(xué)生在形象生動(dòng)的情景中經(jīng)歷探究過(guò)程，提高學(xué)生的探究能力。
二、教師用“愛(ài)”從事教育活動(dòng)是達到和諧高效課堂的基礎
和諧的課堂依賴(lài)于師生間相互尊重、相互理解的情感。師生心境合一，是課堂高效的真諦。課堂上，如果沒(méi)有教師的真情的感召，沒(méi)有教師深情而慈祥的目光，就不會(huì )有學(xué)生真情的迎合，也就失去了教學(xué)的生命活力。
在教學(xué)中，我十分關(guān)注對學(xué)生的關(guān)愛(ài)，既做良師，又做益友。因為農村海拔高，所以天氣寒冷，而學(xué)校的學(xué)生大部分都是留守兒童，他們太需要關(guān)懷和愛(ài)，因此我總會(huì )對學(xué)生噓寒問(wèn)暖，提醒他們多加衣服，以防感冒；哪個(gè)學(xué)生不舒服了，送上一杯溫暖的白開(kāi)水便可讓他感受到無(wú)限愛(ài)意；班級換板報了，與學(xué)生交流一下意見(jiàn)；班級的衛生比以前好了予以表?yè)P；哪個(gè)學(xué)生長(cháng)高了，變胖了，漂亮了，頭發(fā)長(cháng)長(cháng)了這些小細節我都恰如其分地關(guān)照。讓學(xué)生感受到你對他們的關(guān)心、理解和寬容就會(huì )拉近心與心的距離，學(xué)生會(huì )敞開(kāi)心扉真誠地愛(ài)你，愛(ài)你的人，愛(ài)你的課，正如韓愈說(shuō)的“親其師，方能信其道�！�
高效的課堂教學(xué)不僅依賴(lài)于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，還依賴(lài)于教師充分的課前準備。教師在課前吃透教材是上好一節課，提高課堂效率的基礎。教師要正確面對學(xué)生的個(gè)體差異。因為每一個(gè)學(xué)生都是具體的.，都有自己獨特的優(yōu)點(diǎn)和不足。學(xué)生身上并不缺少“美”,最主要的是教師要用自己的慧眼去發(fā)現不同學(xué)生的不同的美。在上課前教師要考慮到各個(gè)層面的學(xué)生，盡量讓每個(gè)學(xué)生都有回答問(wèn)題的機會(huì )，讓不同的學(xué)生都擁有思考的興趣，思維的空間，從而促進(jìn)每個(gè)個(gè)體的發(fā)展。絕不用“你的問(wèn)題很幼稚”“你的猜想很荒唐”等語(yǔ)言諷刺挖苦學(xué)生，挫傷學(xué)生的積極性。在學(xué)生提出獨特的問(wèn)題或見(jiàn)解時(shí)，及時(shí)用這個(gè)問(wèn)題“我也沒(méi)想到”“你的想法很獨特，對我很有啟發(fā)”等語(yǔ)言給學(xué)生鼓勵及表?yè)P。使每個(gè)學(xué)生都被肯定與贊許，都能享受到成功的喜悅。
打造高效課堂，教師不再是只傳授知識的“嚴師”,也不是只顧眼前利益的“靈師”,而是立足于創(chuàng )造一種有利于學(xué)習氣氛的“促進(jìn)者”.為此，在課堂上應該特別關(guān)注學(xué)習有困難的學(xué)生，厚愛(ài)學(xué)習有困難的學(xué)生，在情感、態(tài)度上應該做到“四多”,即多一份愛(ài)心，多一份理解，多一份寬容，多一份呵護。在形式上做到“四多、四少”,即優(yōu)點(diǎn)多表?yè)P幾次，缺點(diǎn)少批評幾次；上課發(fā)言多叫幾次，課下少留幾次；作業(yè)多批幾次，“載”號少打幾次；談心多做幾次，家長(cháng)少請幾次。
三、銳意創(chuàng )新是強化和諧高效課堂的調味劑
興趣是最好的老師，要激發(fā)起學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，就要緊緊圍繞“新”字做文章，讓語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)新意。教學(xué)實(shí)踐中我們也能看到，如果一個(gè)學(xué)生對某一學(xué)科感興趣，他就會(huì )主動(dòng)探求，刻苦鉆研，從而表現出驚人的悟性。因此，教師應大膽地不斷創(chuàng )新教學(xué)方法，用新穎的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，以真誠的愛(ài)心去關(guān)懷每一位學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生的潛能，創(chuàng )設樂(lè )學(xué)的課堂氛圍。
四、合作交流，互動(dòng)性學(xué)習
在學(xué)習過(guò)程中，往往會(huì )遇到新學(xué)生獨立思考后解決不了的問(wèn)題，遇到這種情況學(xué)生是知難而退，指望教師的講解，還是有意識地尋找伙伴，共同合作解決，這就需要教師有意識地引導。合作學(xué)習把學(xué)習中遇到的問(wèn)題放在小組內討論，尋找解決策略，教師所做的正是培養學(xué)生合作意識的工作。在小組合作學(xué)習、交流中，學(xué)生要發(fā)言，要聽(tīng)取同學(xué)的意見(jiàn)，在評價(jià)中要當小老師。這樣，學(xué)生參與的量和質(zhì)都得到了提高，主體地位更加突出。在構建農村小學(xué)語(yǔ)文高效課堂中，合作學(xué)習的時(shí)機是很多的，可以在學(xué)習新知識的過(guò)程中展開(kāi)合作學(xué)習。不少新知識是在舊知識的基礎上發(fā)展起來(lái)的，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習后，大部分能解決問(wèn)題，只要讓學(xué)生同桌交流一下自己的想法，教師稍加點(diǎn)撥即可，節約大量時(shí)間，讓學(xué)生在練習中鞏固發(fā)展。教師要投入小組中，以一名探索者的身份出現，提高學(xué)生的積極性。教師也可以在練習的過(guò)程中展開(kāi)合作學(xué)習，在學(xué)生獨立解決的基礎上，組織小組討論、辨別、交流，這樣有利于解決問(wèn)題，有效地提高課堂教學(xué)效率。
教學(xué)有法，但無(wú)定法。在農村小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的打造上我們要大膽嘗試新教法，向舊的教學(xué)模式挑戰，盡量滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求，教得輕松，學(xué)得愉悅。師生默默地融入一起，自然達到一種和諧高效、思維對話(huà)的理想境界，使學(xué)生深深體驗到語(yǔ)文學(xué)習的甘甜與歡樂(lè )。語(yǔ)文教學(xué)必將呈現一片新的氣象。
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