地理論文參考范文
導語(yǔ)：地理學(xué)是研究地球表面的地理環(huán)境中各種自然現象和人文現象，以及它們之間相互關(guān)系的學(xué)科。地理是一門(mén)綜合性的基礎學(xué)科。下面由小編為大家整理的地理論文參考范文，希望可以幫助到大家！
地理論文參考范文一
摘要：人文精神體現著(zhù)人類(lèi)文明素養和文化精神，教師對于學(xué)生人文精神的培養，是實(shí)現學(xué)生全面綜合發(fā)展的前提條件，只有在人文精神的引領(lǐng)下，才能夠真正推動(dòng)社會(huì )的發(fā)展。地理學(xué)科作為初中教學(xué)階段的基礎性學(xué)科，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，必須要實(shí)現以人為本的教育理念，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中充分體現人文精神，讓學(xué)生能夠在實(shí)際的學(xué)習過(guò)程中，自覺(jué)地建立做人的基本理念，培養學(xué)生對真理不懈追求的信念。本文就對人文精神在初中地理教學(xué)中的意義和作用進(jìn)行有效的分析和探究，從而促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞：初中地理；人文精神；教學(xué)方式
新課改中明確強調了，要不斷培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)素養、人文素養和環(huán)境意識，注重促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在人文精神被高度重視的今天，教師要將人文精神作為初中地理新課程體系中的重要部分，不斷提升學(xué)生的地理素養。地理學(xué)科作為初中教學(xué)過(guò)程中的重要內容，對于人文素質(zhì)教育有著(zhù)更大的緊急性和迫切性�？v觀(guān)當前初中教學(xué)階段，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、思想情感和人文素養缺失極為嚴重，因此教師在初中地理課堂教學(xué)中，必須要把讓人文精神回歸、重建當作重要前提。
一、人文精神在初中地理教學(xué)中的意義
�。�1）新課標注重人文精神的教育
隨著(zhù)當前教育教學(xué)改革工作的不斷推進(jìn)，人們越來(lái)越重視人文教育的內容。在初中地理教學(xué)中更加注重建立學(xué)生對于祖國文化、精神等各方面的認識，不斷提升學(xué)生的愛(ài)國主義精神和社會(huì )主義法治精神。因此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要注重提升學(xué)生對于實(shí)際社會(huì )生活的關(guān)注度，培養學(xué)生尊重文化多樣的特性，同時(shí)不斷提升學(xué)生的文化修養和審美能力，盡量滿(mǎn)足學(xué)生的需求，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在新課標中也明確的指出了，地理學(xué)科具有開(kāi)放性、綜合性和實(shí)踐性，教師在初中地理教學(xué)中要不斷滲透人文精神，讓地理教學(xué)越來(lái)越貼近學(xué)生的實(shí)際生活，重視學(xué)生的個(gè)性培養，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，不斷提升學(xué)生的地理素養。
�。�2）地理教育的現狀呼吁人文教育的回歸
結合目前初中地理教學(xué)的現狀，可以發(fā)現在地理教學(xué)中不斷滲透人文精神已經(jīng)是必然趨勢了。在新課改之后，地理教材中添加了很多和人文關(guān)系緊密結合的內容與活動(dòng)。目前我國地理教材正由偏重自然地理，轉向自然地理和人文地理相結合的方向轉變，自然地理的內容也由集中講述轉向分散在區域地理中講述的方向轉變，這有效提升了自然地理和人文地理的綜合運用，真正實(shí)現了學(xué)生的全面綜合發(fā)展。人文精神就是一種普遍的人類(lèi)自我關(guān)懷，表現了對人的尊嚴、價(jià)值和命運的維護、追求、關(guān)切，同時(shí)對人類(lèi)遺留的各種精神文化現象高度的珍視，因此培養具有科學(xué)和人文素養的高素質(zhì)人才，這既是地理教學(xué)的`目標，同時(shí)也是地理教學(xué)發(fā)展的必經(jīng)之路。
二、人文精神在初中地理教學(xué)中的滲透措施
�。�1）提升教師自身的人文精神素養
科學(xué)和人文的關(guān)系決定了，初中地理教學(xué)中開(kāi)展人文精神教育的必要性，而教師作為初中地理教學(xué)中人文精神滲透的重要因素，教師自身的素養就關(guān)系到了教學(xué)工作的成果，因此教師自身必須要具備良好的人文精神。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師作為學(xué)科人文精神的滲透者，學(xué)生人文精神的培養者，自身要做到榜樣作用，做到始終關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和成長(cháng)，成為一個(gè)思維敏銳、心思細膩、對地理教學(xué)事業(yè)無(wú)限熱愛(ài)的教師。人文精神是人文素養的重要組成部分，因此教師要注重始終堅持以人為本的理念，堅持一切從發(fā)展的角度出發(fā)，不斷提升自身的人文精神，在地理教學(xué)中不斷傳遞人文關(guān)懷、人文精神。
�。�2）充分挖掘地理教材中的人文意蘊
要想在初中地理教學(xué)中很好的滲透人文精神，就要善于挖掘地理教材中的人文因素，緊緊把握住地理教材中的育人點(diǎn)。比如在教學(xué)《人文環(huán)境》中，教師就就可以向學(xué)生講解相關(guān)的人文環(huán)境，了解到亞洲人口占據到世界總人口的61%，世界上人口超過(guò)一億的國家有10個(gè)，亞洲就占據了6個(gè)，了解到更多的服飾、運動(dòng)和名勝古跡。因此教師要對學(xué)生進(jìn)行不斷的引導和點(diǎn)撥，讓學(xué)生能從多個(gè)角度去學(xué)習地理知識，從而不斷地陶冶學(xué)生的情操，始終堅持和學(xué)生進(jìn)行平等的交流，在實(shí)際教學(xué)中潛移默化的滲透人文精神，真正實(shí)現地理教學(xué)和人文精神的有效統一。
總而言之，地理學(xué)科中體現的人文精神，主要表現在人與自然的關(guān)系上，其倡導的人與自然環(huán)境的和諧發(fā)展，因此教師在初中地理教學(xué)過(guò)程中，要不斷加強人文精神的教育，從而有效提升學(xué)生的人文精神素養。
地理論文參考范文二
【摘要】高中生正處在探索發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育指導的關(guān)鍵階段。高中地理是自然科學(xué)，同時(shí)也是社會(huì )科學(xué)，涉及到的領(lǐng)域十分廣泛，這也使得地理學(xué)的職業(yè)選擇十分廣泛。由此可見(jiàn)，高中地理學(xué)科具備職業(yè)生涯教育的內外在條件，充分發(fā)揮地理教學(xué)作用可以有效對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯指導。
【關(guān)鍵詞】高中地理學(xué)生職業(yè)生涯指導
高中階段是學(xué)生探索職業(yè)生涯的一個(gè)時(shí)期，在這一時(shí)期對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯的指導，培養學(xué)生的職業(yè)興趣以及能力能夠取得良好的效果。高中地理教學(xué)對于高中生職業(yè)生涯的發(fā)展有著(zhù)指導作用，這就需要教師可以找到二者的結合點(diǎn)，綜合學(xué)科特征合理有效的滲透職業(yè)生涯規劃，并進(jìn)一步提高高中地理教學(xué)效果。
一、加強師生情感溝通，奠定職業(yè)生涯指導基礎
通過(guò)溝通的方式能夠搭建師生之間的橋梁，構建和諧師生關(guān)系，而這也是教師對學(xué)生進(jìn)行有效教育指導的前提。所以在地理教學(xué)當中對學(xué)生的職業(yè)生涯進(jìn)行指導同樣需要將師生之間的情感溝通作為基礎和前提條件，因為師生之間的和諧關(guān)系，可以保障教學(xué)任務(wù)的順利實(shí)現，同時(shí)也可以提高學(xué)生的心理健康水平，增強學(xué)生的積極性和創(chuàng )造力，讓學(xué)生能夠樂(lè )于接受教師的指導和幫助。而同時(shí)，教師也能夠在教學(xué)工作以及指導學(xué)生的過(guò)程當中始終保持愉悅的心境和工作心情，最終實(shí)現師生之間的親密合作，打造和諧積極的教學(xué)氛圍。高中地理教學(xué)和職業(yè)生涯指導有著(zhù)密不可分的關(guān)系，可以將地理教學(xué)平臺轉化成為對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯指導的陣地，而這一切的前提條件就是師生之間的情感溝通，確保教學(xué)相長(cháng)的實(shí)現。第一，教師要民主平等的對待每一個(gè)學(xué)生，并給予他們真切的情感關(guān)懷。每一位學(xué)生的性格特征都是不同的，但是教師必須要做到一視同仁，努力發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，并為他們提供自我表現的機會(huì )，讓他們對地理學(xué)習產(chǎn)生濃厚興趣，為職業(yè)生涯指導打下基礎。第二，教師要善于運用藝術(shù)性的批評和熱情的贊賞消除師生隔閡，讓學(xué)生展現本我，從而便利于教師對學(xué)生的職業(yè)生涯指導。
二、開(kāi)發(fā)利用課程資源，努力發(fā)現學(xué)生興趣愛(ài)好
高中地理教學(xué)當中對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯的指導，首先需要發(fā)現學(xué)生的興趣愛(ài)好，了解學(xué)生的一定專(zhuān)長(cháng)，這樣才能夠便于教師對癥下藥，讓學(xué)生可以在職業(yè)生涯選擇當中滿(mǎn)足和利用好自身興趣愛(ài)好。要想達成這一目標，高中地理教師要注重開(kāi)發(fā)和利用多元化的課程資源，讓學(xué)生的地理學(xué)習更加的豐富多彩，并在豐富資源的支持之下發(fā)現展示學(xué)生的興趣愛(ài)好。第一，在新課程標準當中明確的提出要重視發(fā)揮地理教材的作用，將地理教材作為師生有效對話(huà)的紐帶，而在處理教材時(shí)，也要注重從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，考慮到學(xué)生的學(xué)習以及社會(huì )經(jīng)驗，合理的利用好教材當中的課程資源。教材當中擁有豐富的案例、地圖等學(xué)習資源，這些都是激發(fā)學(xué)生興趣的重要條件。例如，在教學(xué)黃土高原的地貌時(shí)，教材當中十分生動(dòng)形象的為學(xué)生呈現了外力作用會(huì )在極大程度上影響地表形態(tài)這一內容。而教師就可以指導學(xué)生對教材當中的圖片以及文字資源進(jìn)行認真的分析和閱讀，從而更加直觀(guān)的感受大自然鬼斧神工，之后再推測成因，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。第二，課外課程資源是對地理教材資源的補充，可以對課外的地理資源進(jìn)行挖掘，學(xué)生感受到生活和地理學(xué)科之間的關(guān)系，避免學(xué)習與生活相脫離，更好的挖掘以及展現學(xué)生的興趣愛(ài)好，為教師職業(yè)生涯指導打下堅實(shí)基礎。
三、組織課外實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生職業(yè)體驗感悟
實(shí)踐活動(dòng)是高中地理教學(xué)當中對學(xué)生進(jìn)行能力培養不可或缺的組成部分，同時(shí)對于學(xué)生職業(yè)生涯的指導和發(fā)展來(lái)說(shuō)有著(zhù)重要意義。地理教師可以利用課外實(shí)踐活動(dòng)培養學(xué)生對相關(guān)職業(yè)的興趣愛(ài)好以及能力，讓學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展自身的職業(yè)能力，為更好的職業(yè)選擇和職業(yè)生涯的規劃提供有力支持。高中地理教師需要為學(xué)生講解一些有關(guān)于社會(huì )職業(yè)類(lèi)型的知識，增強學(xué)生對社會(huì )職業(yè)類(lèi)型的掌握，開(kāi)拓學(xué)生的就業(yè)觀(guān)念。而在當學(xué)生對有關(guān)職業(yè)擁有了一定了解之后，則需要借助于實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生獲得職業(yè)的親身體驗。在具體的教學(xué)實(shí)踐當中，教師可以首先對學(xué)生喜歡的職業(yè)進(jìn)行調查和分類(lèi)，以此為依據，指導學(xué)生投入到課外職業(yè)體驗的實(shí)踐活動(dòng)當中，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力。接下來(lái)可以借助學(xué)校、社會(huì )、政府等多方力量的支持為學(xué)生組織職業(yè)體驗的實(shí)踐活動(dòng)。
高中時(shí)期是奠定學(xué)生職業(yè)基礎，明確學(xué)生給我發(fā)展目標的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，在這一階段對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯的指導，可以幫助學(xué)生了解自身的興趣愛(ài)好，提高學(xué)生的職業(yè)體驗，奠定學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的良好基礎。高中地理教學(xué)對于學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展有著(zhù)突出的指導作用。通過(guò)開(kāi)發(fā)利用地理課程資源，積極組織地理課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生擁有更加完善的職業(yè)體驗。
【地理論文參考】相關(guān)文章：
初中地理小論文參考06-12
高中地理教學(xué)論文參考范文04-14
地理規律地理教學(xué)論文06-13
初中地理精選試題參考06-12
地理的小論文03-16
地理專(zhuān)業(yè)的論文03-30
與地理有關(guān)的論文04-14
地理生態(tài)論文04-14
地理小論文：生活中的地理08-10