地理論文范本
高中地理是一門(mén)兼具理論性和實(shí)踐性的學(xué)科，因此要想學(xué)好高中地理，學(xué)生除了要學(xué)好課本上的地理知識，具備良好的地理理論素養，更重要的是要在實(shí)踐中去親身體會(huì )身邊的地理現象，親自動(dòng)手做一些地理實(shí)驗。以下是地理論文范本，歡迎閱讀。
地理論文范本1
摘要：課堂導入是最為有效的切入課堂的方式之一，也是高中地理課堂上常用的方法之一。在課堂教學(xué)的實(shí)際開(kāi)展中，課堂導入因為方法眾多，且能夠迅速的將學(xué)生的狀態(tài)進(jìn)行轉換，所以被多數高中地理教師所青睞。只要在地理課堂中對課堂導入進(jìn)行靈活的應用，就能取得較為顯著(zhù)的導入效果。
關(guān)鍵詞：高中地理；課堂導入；巧設懸疑；媒體渲染
在高中地理教學(xué)中，課堂導入是極為重要的課堂教學(xué)環(huán)節，也是課堂開(kāi)始的首要環(huán)節，教師要依照教學(xué)的基本規律，結合學(xué)生的實(shí)際需要，對課堂導入進(jìn)行靈活的設計，使課堂導入在具備個(gè)性的同時(shí)，也具備一定的共性，從而全面的將課堂教學(xué)進(jìn)行激活。也只有這樣，才能在課堂一開(kāi)始就引起學(xué)生的關(guān)注，使學(xué)生的注意力在三五分鐘之內就集中起來(lái)，迅速的進(jìn)入到課堂學(xué)習的狀態(tài)之中，從而將課堂教學(xué)的各種積極因素充分調動(dòng)起來(lái)，進(jìn)而促使課堂學(xué)習氛圍向著(zhù)良好的方向發(fā)展。但是正是由于課堂導入的靈活度極高，因此課堂導入的方式眾多，所以教師要根據教材的具體內容，結合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習情況來(lái)進(jìn)行綜合考慮，然后選出最適宜的課堂導入方法進(jìn)行運用。
一、一段故事，引人入勝
故事導入是課堂教學(xué)中最為常用的導入形式之一，也是學(xué)生最容易接受的導入形式之一。故事有人物有情節，一般都較為完整的敘述了一件事或一個(gè)過(guò)程，最易被學(xué)生所接受，能夠迅速的將學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，將其帶入到和故事相關(guān)的情景之中，讓學(xué)生受到全方位的刺激。高中生的思想已趨近于成熟，顯得比較活躍，但是其好奇心仍然較為強烈，因此對故事的接受較快，反應也較為明顯。高中地理教師在課堂開(kāi)始前，使用故事作為引導來(lái)進(jìn)行課堂導入，能夠對學(xué)生的思維起到很好的激發(fā)，并將學(xué)生的想象力激活，特別是一些學(xué)生從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的陌生地理故事，更能激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生一下子就將注意力放到故事上面來(lái)了，使學(xué)生不光是從故事從獲取了一些和教學(xué)有關(guān)的地理信息，還激起了學(xué)生對于地理學(xué)習的興趣，使學(xué)生能夠更為投入的進(jìn)行地理學(xué)習，對地理中的一些現象、概念進(jìn)行更為深入的探究，從而形成良好的地理學(xué)習習慣，這對培養學(xué)生地理綜合素養是有重要意義的。
例如，在進(jìn)行《荒漠化的危害與治理》這一章的學(xué)習時(shí)，就可以《狼圖騰》來(lái)作為開(kāi)場(chǎng)，里面寫(xiě)了知青陳陣在內蒙的一些事兒，也寫(xiě)了人類(lèi)不恰當的放牧、狩獵、農耕，導致草原荒漠化的故事，在這個(gè)故事中，主人翁陳陣多次隨著(zhù)牧民一起遷徙，就是為了找到新的草場(chǎng)，只是和以往不同的是，離開(kāi)的草場(chǎng)并不是等來(lái)年恢復后再去，而是因為已經(jīng)沒(méi)有草，只剩下沙子而被荒廢了。此時(shí)就可趁機告訴學(xué)生內蒙荒漠化的土地面積從2009年開(kāi)始，正在人們的治理下逐年減少，向著(zhù)好的方向發(fā)展著(zhù)。這樣學(xué)生被故事吸引住了注意力，然后再聽(tīng)見(jiàn)教師講內蒙古的土地荒漠化有所緩解，這就勾起了學(xué)生的好奇心，使其對地理知識有了繼續探索下去的動(dòng)力，想要搞清楚荒漠化的原因和荒漠化面積減小是因為什么。這個(gè)時(shí)候教師就能順利地將學(xué)生引入到教材的講解之中，讓學(xué)生對“荒漠化”一詞有更為深入的了解，從而學(xué)習到相關(guān)的地理知識。學(xué)生通過(guò)教師講訴的故事對內蒙古大草原有了新的認識，知道了內蒙古大草原綠色不是其唯一的顏色，還有我們大家都不喜歡看見(jiàn)的荒漠的黃色也同樣存在于大草原之中，讓學(xué)生開(kāi)始對如何保衛大草原的綠色進(jìn)行關(guān)注，這樣就使得學(xué)生的學(xué)習思維被成功的激發(fā)，從而學(xué)生的地理學(xué)習效率就自然而然的'高了起來(lái)。
二、巧設懸疑，激活思維
“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”是朱熹說(shuō)過(guò)的一句話(huà)。這句話(huà)雖然短短十字，卻倒出了學(xué)習的真諦，說(shuō)明了質(zhì)疑是學(xué)習的必要態(tài)度之一，學(xué)生只有在學(xué)習中保持一定的自主思維能力，對教師所教授的內容要聽(tīng)，也要敢于進(jìn)行質(zhì)疑，這樣才能真正主動(dòng)的學(xué)到知識，而不是接受教師的知識灌輸。高中地理的課堂教學(xué)也是如此，教師要引導學(xué)生在學(xué)習中合理地進(jìn)行質(zhì)疑，同時(shí)也要巧妙的設置一些帶有懸疑的問(wèn)題，來(lái)引導學(xué)生對教學(xué)的內容進(jìn)行質(zhì)疑。這樣可以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習思維，讓學(xué)生通過(guò)對問(wèn)題的探究來(lái)完成學(xué)習，在學(xué)習到相關(guān)的地理知識的同時(shí)，也豐富自己對于地理學(xué)習的認知。高中地理教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，也要進(jìn)行不斷的學(xué)習，要搶在學(xué)生的前面對教材進(jìn)行全面細致的把握，將教材搞懂搞透，從而對教材進(jìn)行更為深入的挖掘，并將學(xué)生的實(shí)際學(xué)習情況考慮其中，設置一些有懸疑的問(wèn)題，誘使學(xué)生去對問(wèn)題進(jìn)行思考，讓學(xué)生在思考、討論、歸納、總結的過(guò)程中完成對地理教材的學(xué)習，使學(xué)生能夠順利地將相關(guān)的地理知識進(jìn)行內化，從而將這些知識真正的掌握。當然，高中地理教師在進(jìn)行懸疑問(wèn)題設置時(shí)，要注意將問(wèn)題落到實(shí)處，從地理教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，結合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習情況來(lái)進(jìn)行問(wèn)題設置，并引導學(xué)生根據教材的設置情況來(lái)對問(wèn)題進(jìn)行深入的探討，讓學(xué)生很自然的融入到問(wèn)題的解決之中，從而使學(xué)生的學(xué)習能力得到進(jìn)一步的激發(fā)。
三、多媒體設備渲染，創(chuàng )造環(huán)境
當前的教育教學(xué)中，多媒體教學(xué)設備已經(jīng)基本達到了全覆蓋，因此，在高中地理課堂導入中，多媒體教學(xué)導入也是方法之一。高中地理教師可以充分利用多媒體的便捷和信息量大的特點(diǎn)，為學(xué)生的課堂導入提供更多的可能，讓學(xué)生通過(guò)多元化的導入材料的運用，在聲光電的“三維”刺激下，迅速的進(jìn)入到課堂教學(xué)的狀態(tài)之中。因為，直觀(guān)形象的教學(xué)視頻、豐富多彩的教學(xué)圖片、奇妙有趣的教學(xué)文檔等等，都能通過(guò)多媒體教學(xué)設備向學(xué)生進(jìn)行有效的展示，所以學(xué)生能夠更為有效的接受課堂導入的相關(guān)信息，并且學(xué)生對地理學(xué)習的興趣更容易被激發(fā)起來(lái)，從而使得高中地理課堂能夠很順滑的切換到課堂教學(xué)的狀態(tài)之中。
例如，在學(xué)習《行星地球》的相關(guān)內容時(shí)，由于天體的可全面觀(guān)測性較弱，學(xué)生無(wú)法較為直觀(guān)的對天體進(jìn)行觀(guān)測，就更不用說(shuō)對天體運行軌道的觀(guān)測了。這個(gè)時(shí)候教師就可以使用多媒體教學(xué)導入的手段，用一段3D模擬的視頻，將各大天體的情況展示在學(xué)生的面前，同時(shí)還可以以動(dòng)態(tài)圖形的方式向學(xué)生展示天體的運行軌道，從而讓學(xué)生能夠以一種較為直觀(guān)的方式對天體進(jìn)行觀(guān)察，使得學(xué)生更容易理解該部分的知識。
一次優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)導入，往往伴隨著(zhù)的是一次成功的課堂教學(xué)，正是課堂導入這一優(yōu)美的樂(lè )章，才奏響了課堂教學(xué)的序曲，讓學(xué)生對將要學(xué)習的知識有一個(gè)更為深入的了解，在課堂氣氛得到全面活躍的同時(shí)，使課堂教學(xué)得以順利的開(kāi)展。
地理論文范本2
在素質(zhì)教育中，各門(mén)學(xué)科都應該受到重視，各學(xué)科的地位是平等的。只有正確對待每一門(mén)課，才能夠有效地提高學(xué)生素質(zhì)，推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展。地理是高中的一門(mén)基礎課，但是，在眾多的高中學(xué)習科目中，地理沒(méi)有得到應有的重視。長(cháng)期以來(lái)，地理被放到了副科的位置之上，大部分學(xué)生都認為，在平時(shí)，應該把主要的精力放在語(yǔ)數外、理化生的學(xué)習之上，地理學(xué)習不重要，也不需要深入理解，只要在考試之前結合課本簡(jiǎn)單看看，記住相關(guān)的內容就可以了。即使學(xué)不會(huì )地理也沒(méi)有關(guān)系。由于學(xué)生對地理學(xué)習存在著(zhù)誤區，導致學(xué)生們在地理課堂上表現不積極，地理課堂的教學(xué)氣氛沉悶，課堂教學(xué)效果自然不高。
地理是一門(mén)重要的學(xué)科，作為一名高中地理教師，首先自己要認識到地理學(xué)習的重要性，擺在地理教學(xué)的位置。在課堂教學(xué)過(guò)程當中，教師要向學(xué)生逐步滲透地理學(xué)習的重要性，綜合采用多種教學(xué)手段進(jìn)行地理教學(xué)工作，以激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習的興趣，促使學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當中。
作為一名高中地理教師，應該從哪些方面入手組織課堂教學(xué)，提高地理課堂的教學(xué)效率呢？下面，筆者結合多年的高中地理教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勌岣叩乩碚n堂教學(xué)效率的舉措。
一、高中地理課堂教學(xué)效率低的原因。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)方法單一。
在傳統的教學(xué)中，教師過(guò)分注重“教師的教”，而忽視了“學(xué)生的學(xué)”，不能做到“教”和“學(xué)”的有機結合。這種“重知識傳授”，輕“學(xué)生能力發(fā)展”的課堂教學(xué)模式，不能引起學(xué)生的興趣，更不能促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。單一的教學(xué)方法，讓學(xué)生感到厭倦、乏味，學(xué)生在課堂上不能集中精力聽(tīng)教師講課，自然不會(huì )提高課堂教學(xué)的效率。
�。ǘ⿲Φ乩韺W(xué)習沒(méi)有形成正確的認識。
一直以來(lái)，許多學(xué)生和家長(cháng)都地理學(xué)習都沒(méi)有形成正確的認識。他們認為，地理學(xué)習不重要，沒(méi)有給予學(xué)習地理的充足時(shí)間。及時(shí)在學(xué)生學(xué)習地理知識時(shí)，他們也是根據教材和教師的講解進(jìn)行進(jìn)行機械記憶，不能結合地理學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行知識的學(xué)習，由于沒(méi)有掌握科學(xué)的學(xué)習方法，導致地理學(xué)習的效率低下。
�。ㄈ⿲W(xué)生的認知及思維能力方面有所欠缺。
地理知識包括的內容廣泛，有些地理知識比較抽象。由于高中生的生活閱歷有限，他們的抽象思維能力也沒(méi)有發(fā)展成熟，在學(xué)習地理時(shí)，對于一些不熟悉，尤其是抽象的地理知識難以理解，在地理學(xué)習上遇到了攔路虎，削弱了他們地理學(xué)習的興趣，影響力課堂教學(xué)的效率。
二、提高高中地理課堂教學(xué)效率的措施。
�。ㄒ唬┻\用直觀(guān)教學(xué)法進(jìn)行地理課堂教學(xué)。
高中生的形象思維能力較強，對于形象的事物他們最感興趣，印象也更深刻。在地理教學(xué)過(guò)程中，教師要善于運用直觀(guān)教學(xué)法，以便于給學(xué)生留下更加深刻的印象。在地理課上，教師可以使用地理圖冊、地理掛圖、圖片、實(shí)物等為學(xué)生再現地理現象，進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。通過(guò)直觀(guān)教學(xué)教學(xué)，能夠讓學(xué)生從生動(dòng)形象的畫(huà)面中獲得感性認識，學(xué)生對感性認識進(jìn)行處理加工之后，最終內化為自己的知識，形成理性認識。運用直觀(guān)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，還可以把問(wèn)題深入淺出的為學(xué)生講解清楚，學(xué)生在理解知識時(shí)會(huì )感到更容易，教師講解起來(lái)也更加方便，起到一舉兩得的作用。
�。ǘ┻\用多媒體技術(shù)進(jìn)行地理課堂教學(xué)。
多媒體技術(shù)是輔助課堂教學(xué)的先進(jìn)手段，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，，豐富教學(xué)內容，提高課堂教學(xué)的效率等方面都具有重要的作用。在進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)運用多媒體技術(shù)，能夠把地理場(chǎng)景更加生動(dòng)、形象的展示給學(xué)生，讓學(xué)生獲得身臨其境的感受，從而讓學(xué)生感到興奮，激發(fā)學(xué)生的課堂參與性。多媒體技術(shù)能夠把教學(xué)內容以豐富的形式展示給學(xué)生，由于多種展示形式相結合，學(xué)生感到課堂教學(xué)更加生動(dòng)，教學(xué)內容更容易理解和接受。
例如：在學(xué)習《地球的公轉》這一部分的教學(xué)內容時(shí)，教師可以把“地球繞日運動(dòng)”、“太陽(yáng)光照射地球示意圖”等制作成多媒體課件。通過(guò)多媒體課件演示，能夠把眾多的信息生動(dòng)、有序的展示給學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中感到輕松，興趣更濃。
�。ㄈ├碚撀�(lián)系實(shí)際。
地理是一門(mén)實(shí)用的課程，在我們生活當中，我們身邊的許多地方都要用到地理知識。單純按照課本講解地理教學(xué)內容，就會(huì )使地理課堂變得空洞，脫離實(shí)際。在地理教學(xué)中，做到理論聯(lián)系實(shí)際，既能夠幫助學(xué)生輕松理解地理知識，又能夠促使學(xué)生把所學(xué)地理知識運用到實(shí)際生活當中。
為了更好地做到地理知識的學(xué)習和生活實(shí)際相結合，教師就要深入研究教材，從中挖掘出地理教學(xué)內容和實(shí)際生活有聯(lián)系的部分。在平時(shí)，教師還要多讀書(shū)看報，關(guān)心時(shí)政熱點(diǎn)，以豐富自己的知識，以便于把教學(xué)內容和生活更好地結合起來(lái)。
教學(xué)有法，但無(wú)定法。教學(xué)手段豐富多樣，每種教學(xué)手段都有著(zhù)自身的優(yōu)勢，我們不能單純的評定哪種教學(xué)手段的優(yōu)劣。只要是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)效率的教學(xué)方法就是有效的。在高中地理教學(xué)中，教師要想提高課堂教學(xué)的效率，就要找到當前高中地理課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，結合實(shí)際問(wèn)題尋找解決對策。只有找到正確的教學(xué)方法，才能夠調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，促使學(xué)生掌握更多的地理知識，從而構建出高效的課堂。我相信，只要教師不斷努力，一定能夠發(fā)揮出教育在學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的重要作用。
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