如何通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐提高語(yǔ)文素養論文
一、倡導綜合學(xué)習，豐富人文內涵
三年級下冊分別在第二組“環(huán)境保護”和第五組“人間真情”兩個(gè)專(zhuān)題中安排了綜合性學(xué)習，要求學(xué)生通過(guò)對家鄉環(huán)境的調查和了解父母對自己的關(guān)心愛(ài)護開(kāi)展綜合性學(xué)習活動(dòng)。兩個(gè)單元的綜合性學(xué)習活動(dòng)與課文閱讀、口語(yǔ)交際、習作訓練密切相關(guān)，把學(xué)生從課內學(xué)習有條不紊地引向課外，實(shí)現了語(yǔ)文課程與其他課程、與生活實(shí)踐的結合。這樣的學(xué)習活動(dòng)有利于學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)語(yǔ)文能力的全面發(fā)展，有利于培養學(xué)生主動(dòng)探究、團結合作、勇于創(chuàng )新精神�！碍h(huán)境保護”和“人間真情”兩項綜合性學(xué)習活動(dòng)都有著(zhù)豐富的人文內涵。兩項活動(dòng)的內容看起來(lái)似乎相差甚遠，但基本精神卻都體現著(zhù)以人為本的思想。這兩項活動(dòng)可以培育學(xué)生保護環(huán)境、關(guān)愛(ài)人類(lèi)和奉獻愛(ài)心、關(guān)心他人的樸素情感。學(xué)生走出課堂，了解周邊環(huán)境，對環(huán)境污染會(huì )有更深刻的認識，從而激發(fā)學(xué)生愛(ài)護人類(lèi)共同家園地球、關(guān)心人類(lèi)生存環(huán)境的責任感；學(xué)生通過(guò)社會(huì )調查，分析各種社會(huì )現象，不斷認識親情友情的重要性，同時(shí)懂得伸出援手，給予別人真誠的幫助，獻出一份愛(ài)心。這樣的社會(huì )實(shí)踐，可以提高學(xué)生的交際能力、合作能力，小學(xué)生為了了解事情的真相，就要積極地去走訪(fǎng)群眾，在與老百姓的溝通中，學(xué)到書(shū)本上學(xué)不到的定西。講話(huà)的語(yǔ)氣、交流的方式，都是學(xué)生成功進(jìn)行社會(huì )調查的保障。學(xué)生在社會(huì )調查中，可以積累豐富的習作素材，為學(xué)生的習作訓練奠定基礎。
二、激發(fā)學(xué)習興趣，開(kāi)拓活動(dòng)思路
《語(yǔ)文課程標準》關(guān)于綜合性學(xué)習的實(shí)施建議指出：“綜合性學(xué)習應突出自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與”。如果學(xué)生對學(xué)習活動(dòng)缺乏興趣，或者雖有興趣，卻不知道怎么做，那么“自主”和“積極的參與”都無(wú)從談起，綜合性學(xué)習的效果也就打了折扣。所以，激發(fā)學(xué)習興趣、開(kāi)拓活動(dòng)思路是開(kāi)展好兩項綜合性學(xué)習的重要條件，是我們應當優(yōu)先考慮的教學(xué)策略。
1.充分利用文本，為學(xué)生的綜合性學(xué)習鋪路搭橋學(xué)習文本第二組的“保護環(huán)境”，我們可以讓學(xué)生從讀導語(yǔ)開(kāi)始，讓天空碧藍，讓河水清澈，讓草木茂盛，讓動(dòng)物自由自在地生活……激起學(xué)生對環(huán)境的關(guān)注，接著(zhù)概括提示全組課文的內容，并初步提出綜合性學(xué)習的要求，讓學(xué)生對周?chē)h(huán)境注意觀(guān)察，對保護環(huán)境注意思考�！兑粋�(gè)村莊的故事》觸目驚心，小村莊的悲劇發(fā)人深思──人類(lèi)違背了大自然的規律，就會(huì )受到大自然的懲罰！至此，時(shí)機成熟了，文本布置了綜合性學(xué)習──開(kāi)展一次調查周?chē)h(huán)境的活動(dòng)。文本一連串提出四個(gè)問(wèn)題，分別針對生活環(huán)境、生態(tài)環(huán)境和環(huán)保意識，然后提出活動(dòng)的內容，并對活動(dòng)形式提出建議。這樣，我們就能引導小學(xué)生把握要點(diǎn)，做到活動(dòng)前心中有數，活動(dòng)中有條不紊。第五組教材“人間真情”的學(xué)習套路也是如此。
2.精心謀劃，為學(xué)生創(chuàng )設綜合性學(xué)習的情境我們在布置“環(huán)境保護”綜合性學(xué)習活動(dòng)時(shí)，除了利用文本提供的導語(yǔ)外，還可以自己精心設計導語(yǔ)，飽含深情地對學(xué)生說(shuō)：同學(xué)們，地球是人類(lèi)共同的母親�？墒墙陙�(lái)，地球母親已不像當年那樣生機勃發(fā)，青春無(wú)限，而是百病纏身，傷痕累累了。你看，森林不斷減少，水土大量流失，土壤嚴重沙化，海洋污染加劇，物種瀕臨滅絕……讓我們做一名環(huán)保小衛士，來(lái)保護我們賴(lài)以生存的家園，來(lái)保護地球母親吧！我們可以根據學(xué)習目標設置一些問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。例如，你知道環(huán)境污染主要有哪幾種嗎？你知道哪些鳥(niǎo)是益鳥(niǎo)嗎？你知道世界地球日是哪一天么？針對“人間真情”綜合性學(xué)習活動(dòng)，我們可以提問(wèn)，父母過(guò)生日的時(shí)候，你是否想過(guò)做一件讓他們高興的.事呢？你周?chē)行枰獛椭娜藛�？你曾�?jīng)給予過(guò)他們力所能及的幫助么？如此等等，都有利于綜合性學(xué)習情景的創(chuàng )設，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣大有裨益。
三、拓寬活動(dòng)渠道，開(kāi)發(fā)課程資源
綜合性學(xué)習，從總體上說(shuō)是強調自主和探究，但是還要考慮到學(xué)生的具體情況，區別對待。對三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，自己確定活動(dòng)的主題，自己設計活動(dòng)的形式和步驟，都可能存在一些困難，教師的啟發(fā)引導是保證學(xué)生自主學(xué)習的必要前提。我們要鼓勵學(xué)生在領(lǐng)會(huì )文本要求的基礎上，根據學(xué)情自主地選擇活動(dòng)內容，確定活動(dòng)主題，擬定活動(dòng)計劃和展示方式，創(chuàng )造性地開(kāi)展綜合性學(xué)習活動(dòng)。我們應當以學(xué)習伙伴的身份、以和同學(xué)生商量的口吻，作一些必要的提示，不斷拓寬學(xué)生的學(xué)習渠道。
例如：
�。�1）活動(dòng)內容：閱讀環(huán)保書(shū)報、收集環(huán)保資料，收集廢舊電池，檢拾廢舊塑料袋，清理學(xué)校附近的草坪，清理河湖池塘中的垃圾，收藏保護鳥(niǎo)類(lèi)等環(huán)保郵票，宣傳愛(ài)鳥(niǎo)知識，舉辦環(huán)保知識競賽。
�。�2）活動(dòng)形式：查閱書(shū)報，觀(guān)察大自然，觀(guān)察社會(huì )，討論、采訪(fǎng)。
�。�3）呈現方式：倡議書(shū)、建議信、環(huán)保手抄報、壁報、實(shí)物展覽等�？梢耘e辦環(huán)保主題班會(huì )或少先隊隊會(huì )，還可以模擬環(huán)保展覽會(huì )講解員、無(wú)公害蔬菜推銷(xiāo)員、編演環(huán)保小品、編寫(xiě)綠色產(chǎn)品廣告。
語(yǔ)文綜合性學(xué)習是以語(yǔ)文學(xué)科為依托的一種綜合活動(dòng)，要有語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)應當同文本的閱讀緊密結合，在學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)情況交流、口語(yǔ)交際和習作時(shí)，我們要注重學(xué)生綜合能力的提升。語(yǔ)文綜合性學(xué)習更注重語(yǔ)文的實(shí)踐性，是文本學(xué)習的拓展和延伸，是學(xué)生課堂學(xué)習的有益補充。我們要通過(guò)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，這才是我們學(xué)習語(yǔ)文的要義所在。
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