大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的主題論文
現在許多大學(xué)生都想要進(jìn)行創(chuàng )業(yè)，下面是小編推薦給大家的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的主題論文，希望大家有所收獲。
大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的主題論文一
摘 要：
隨著(zhù)國家經(jīng)濟的發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)困難的問(wèn)題層出不窮，身處大學(xué)的我們面臨著(zhù)畢業(yè)就將失業(yè)的壓力�，F在大學(xué)生的就業(yè)壓力越來(lái)越嚴重，隨著(zhù)學(xué)校創(chuàng )業(yè)課的開(kāi)展和老師的引導還有社會(huì )觀(guān)念的轉變，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)這個(gè)話(huà)題在全國的各個(gè)大學(xué)掀起了熱潮，高校還有地方政府也多次出臺了許多扶持大學(xué)生的政策，特別是針對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的這一事情。我通過(guò)對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)問(wèn)題的調查研究，我認為大學(xué)生應該自己創(chuàng )業(yè)，我對此進(jìn)行了以下調查分析。
關(guān)鍵詞：
大學(xué)生，創(chuàng )業(yè)問(wèn)題，市場(chǎng)分析
一、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)現狀和所面臨的問(wèn)題分析
說(shuō)到創(chuàng )業(yè)我們首先想到的就是我們耳熟能詳的人，現代的蘋(píng)果創(chuàng )始者喬布斯，他在學(xué)業(yè)沒(méi)有完成的時(shí)候就出來(lái)創(chuàng )業(yè)，建立了蘋(píng)果公司，還有我們的微軟天才比爾蓋茨，高中都沒(méi)有上完就出去創(chuàng )業(yè)，成為了世界首富。但是他們是唯一的，也是幸運的，創(chuàng )業(yè)并沒(méi)有那么簡(jiǎn)單。對于現階段我們的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)還處于初級發(fā)展的階段，并且大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的人數占總人數的比例也特別小，而且大學(xué)生創(chuàng )業(yè)需要自己來(lái)承擔相當大的風(fēng)險，社會(huì )并沒(méi)有給大學(xué)生一個(gè)優(yōu)惠的創(chuàng )業(yè)政策，也沒(méi)有任何完善的措施來(lái)幫助大學(xué)生，所以即使我們有一個(gè)比較好的思路和經(jīng)營(yíng)環(huán)境，但也有很多人選擇放棄自己創(chuàng )業(yè)。還有許多大學(xué)生選擇自己創(chuàng )業(yè)是被迫的，本身并沒(méi)有熱情去投入到自己創(chuàng )業(yè)的方面，往往是在就業(yè)壓力下被動(dòng)選擇，這也是制約大學(xué)生創(chuàng )業(yè)發(fā)展的重要因素，再就是有很多高校對于學(xué)生實(shí)踐并不是特別重視，每天上不完的理論課，使大學(xué)生在學(xué)校猶如一個(gè)空殼，沒(méi)有實(shí)踐能力沒(méi)有思想，成為一個(gè)低頭族，每天空幻想。要想大學(xué)生創(chuàng )業(yè)真正實(shí)現起來(lái)，我們必須對大學(xué)生進(jìn)行如下培養。
二、促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的對策和建議
大學(xué)生要想真正的實(shí)現創(chuàng )業(yè)，首先要從大學(xué)生本身改造，要注重培養學(xué)生的實(shí)踐能力，必須將我們所學(xué)習的創(chuàng )業(yè)理論知識轉化為我們創(chuàng )業(yè)的能力和動(dòng)力。注重創(chuàng )業(yè)教育的實(shí)踐。再就是一些外在的因素，例如促使學(xué)�？梢园才乓恍┬Ｍ獾呐嘤栒n程，培養學(xué)生實(shí)踐能力不要沉迷于手機及網(wǎng)絡(luò )游戲，再就是學(xué)校增加一些和創(chuàng )業(yè)有關(guān)的課程，增加一些專(zhuān)業(yè)老師，可以對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的輔導，平時(shí)多舉辦一些創(chuàng )業(yè)大賽，鼓勵學(xué)生積極參加，增加學(xué)生對創(chuàng )業(yè)的認識和興趣。我針對我們學(xué)校的現狀，發(fā)現了一個(gè)商機，有一次我問(wèn)了一個(gè)喜歡芭蕾舞的人為什么喜歡芭蕾舞？她說(shuō)她喜歡踮起腳的感覺(jué)，世界都在她眼前。對，踮起腳的感覺(jué)是很好，當我們穿上能帶你滑翔的冰刀鞋時(shí)的感覺(jué)呢？是不是更好，冬季大多數學(xué)生沒(méi)有冰刀，因此我考慮在冰場(chǎng)租冰刀。對于冰刀它就是裝在冰鞋底下的鋼制刀狀物，有球刀，跑刀和花樣刀三種。
三、結論風(fēng)險分析與創(chuàng )業(yè)建議
做每一個(gè)創(chuàng )業(yè)都是有風(fēng)險的，起先可能不被大多數學(xué)生所熟知，可能會(huì )有一部分學(xué)生不喜歡你的創(chuàng )業(yè)，也可能我的宣傳力度不夠，得不到廣大學(xué)生的重視，知名度沒(méi)有就不可能有買(mǎi)家，再就是有可能，有一部分競爭者的出現，加大了行業(yè)間的競爭，導致了狼多肉少的現狀，使我們的收益減少，競爭者突然增多，利益共享會(huì )導致收益減少，但是這些都不能阻止我作為大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)熱情，所以大學(xué)生創(chuàng )業(yè)同時(shí)也需要社會(huì )建立有效的導向機制、激勵機制和幫扶機制還有政府的幫扶作用，如果國家和社會(huì )都大力支持，學(xué)校還重點(diǎn)培養，那么我國就不會(huì )每年都重復著(zhù)今年有多少失業(yè)的學(xué)生，今年就業(yè)率有多么緊張，就不會(huì )出現在應聘現場(chǎng)人挨人、人擠人的現象，同時(shí)也會(huì )推動(dòng)我們國家的經(jīng)濟飛速的發(fā)展，所以對此我對現在的大學(xué)生提供了以下幾點(diǎn)意見(jiàn)。
1、要有強烈的危機感
高中老師常說(shuō)的一句話(huà)就是到了大學(xué)就好了，但是你不要以為進(jìn)了大學(xué)就可以輕松了。真正的競爭還沒(méi)有開(kāi)始。大學(xué)只不過(guò)是人生大競爭的前奏。我們都學(xué)過(guò)一句話(huà)就是“生于憂(yōu)患，死于安樂(lè )”。如果沒(méi)有強烈的危機感，大學(xué)生活就不會(huì )有計劃，有收獲，很快就會(huì )過(guò)去，就會(huì )影響大到走上社會(huì )的就業(yè)和生存問(wèn)題，所以作為一個(gè)現代大學(xué)生，一定要知道和牢記這樣幾件事情：首先，對于現在的基本國情來(lái)看，如果你還不努力，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，狼多肉少的局面會(huì )使我們畢業(yè)后手足無(wú)措，其次就是，未來(lái)的社會(huì )和成長(cháng)只有知識和專(zhuān)業(yè)技能是不夠的，還需要大學(xué)生擁有頑強的意志和相當的厲害的人際交往能力與溝通能力，才能應對各種未知的困難和挫折。最后，你要記住大學(xué)生遠不如以前那么吃香了，本科生遍地都是，研究生都隨處可見(jiàn)了，甚至不如中專(zhuān)和技校生好找工作，所以我們要先有創(chuàng )業(yè)意識，先下手搶占先機，俗話(huà)說(shuō)笨鳥(niǎo)先飛嘛！
2、我們對未來(lái)要有明確的目標
目標就是我們航海時(shí)的燈塔，就是我前行是的指南針，就是我們動(dòng)力的源泉。沒(méi)有目標就沒(méi)有動(dòng)力，沒(méi)有目標就沒(méi)有壓力�，F在許多大學(xué)生的學(xué)習積極性不高的主要原因就是不知道自己將來(lái)做什么，能得到什么，現在需要做什么，學(xué)什么，怎么學(xué)。有不少學(xué)生說(shuō)起目標，甚至都不知道是什么，這就是你理想的大學(xué)的嗎，難道我們真的要成為21世紀的低頭族嗎？想要成為一個(gè)被人唾棄的手機族嗎？今日事今日畢，每天都要給自己一個(gè)小小的奮斗目標，哪怕小到今天少玩一個(gè)小時(shí)手機，你要知道，不積跬步無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以成大海。我們每一天的進(jìn)步都會(huì )讓你將來(lái)無(wú)悔的過(guò)后半生，明確自己的目標，大學(xué)是你施展才華的舞臺，給自己一個(gè)目標，給青春一個(gè)動(dòng)力。沒(méi)有任何一個(gè)航海家會(huì )畏懼大風(fēng)大浪，沒(méi)有任何人一個(gè)創(chuàng )業(yè)者會(huì )畏懼前方荊棘，鎖定目標你就是下一個(gè)贏(yíng)家。
3、珍惜青春，珍惜時(shí)間，珍惜機會(huì )
大學(xué)是我們一生中最美好的時(shí)光，青春只有一次，時(shí)間不可逆轉，我們必須珍惜當下。作為一個(gè)學(xué)生就要把學(xué)擺在首位，如果在大學(xué)期間你不抓住機會(huì )抓緊時(shí)間努力學(xué)習，而只顧著(zhù)談戀愛(ài)，通宵上網(wǎng)玩游戲、曠課逃學(xué)，最后吃虧受苦的是自己。因為你浪費了你人生最重要的青春年華，這三四年里將是你認識學(xué)習接受知識最好的年齡，即使你將來(lái)付出幾倍的代價(jià)，也無(wú)法挽回這個(gè)損失。甚至永遠也彌補不了這種過(guò)錯。任何人都沒(méi)有理由揮霍青春，浪費時(shí)間。特別是花費了父母巨大的經(jīng)濟代價(jià)并承擔著(zhù)家人無(wú)比希望的大學(xué)生就更是如此。大學(xué)應該是你施展才華的舞臺，是你成為下一個(gè)CEO的訓練之地。
大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的主題論文二
【摘要】
大學(xué)生創(chuàng )業(yè)工作一直是現代大學(xué)學(xué)生工作的重點(diǎn)之一。目前我國各大高校的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育工作正處于發(fā)展階段，國家、地方政府和校方對此都十分的重視。西方國家由于社會(huì )經(jīng)濟較為發(fā)達，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)工作起步較早，對我國有一定的借鑒意義。通過(guò)與國外創(chuàng )業(yè)教育的比較，我國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育工作還存在一定的不足。因此，我們需要重視國外的先進(jìn)經(jīng)驗，結合自身實(shí)際，摸索出一條符合中國教育發(fā)展現狀的道路。
【關(guān)鍵詞】
創(chuàng )業(yè)教育；比較研究；經(jīng)驗啟示
一、國外大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育現狀分析
西方國家由于社會(huì )經(jīng)濟文化較為發(fā)達，創(chuàng )業(yè)教育起步較早，目前已經(jīng)形成了相當成熟的創(chuàng )業(yè)教育體系，積累了一定的創(chuàng )業(yè)教育經(jīng)驗。以美國的麻省理工大學(xué)為例，數據顯示，目前美國表現最優(yōu)秀的50家高新技術(shù)公司中，有46%出于麻省理工大學(xué)的創(chuàng )業(yè)計劃大賽；而據麻省理工大學(xué)1999年的統計顯示，該校畢業(yè)生己經(jīng)創(chuàng )辦了4000家公司，僅1994年這些公司就雇傭了110萬(wàn)人，創(chuàng )造了23220億美元的銷(xiāo)售額。因此，國外大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育有許多寶貴的經(jīng)驗值得我國學(xué)習和思考。
�。ㄒ唬﹪鈩�(chuàng )業(yè)教育教學(xué)研究概況
創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)研究系指將創(chuàng )業(yè)教育課程納入高等院校的教學(xué)體系，使其成為通識教育課程的一部分，教授學(xué)生基本的創(chuàng )業(yè)知識和創(chuàng )業(yè)技能。美國大學(xué)很早就開(kāi)始了創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)研究，1947年，哈佛大學(xué)商學(xué)院的Myles Mace教授率先開(kāi)設了一門(mén)創(chuàng )業(yè)教育課程：《新創(chuàng )企業(yè)管理》（Managementof New Enterprises），共有188名MBA學(xué)生參加了這門(mén)課程的學(xué)習。這后來(lái)被眾多的創(chuàng )業(yè)學(xué)者認為是美國大學(xué)的第一門(mén)創(chuàng )業(yè)學(xué)課程，是創(chuàng )業(yè)教育在大學(xué)的首次出現。
經(jīng)過(guò)數十年的發(fā)展，目前美國國內已經(jīng)形成了系統的創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)體系，并且各大高校也都將創(chuàng )業(yè)教育課程作為創(chuàng )業(yè)工作的重點(diǎn)。例如在2003年美國的三名教授成立了專(zhuān)門(mén)課題組，對美國和法國部分在校中學(xué)生、在校商學(xué)類(lèi)大學(xué)生以及商學(xué)類(lèi)大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行了長(cháng)期跟蹤，他們運用問(wèn)卷調查定量分析的方法，比較分析了兩國在創(chuàng )業(yè)教育、創(chuàng )業(yè)文化、創(chuàng )業(yè)環(huán)境等方面的差異。結果發(fā)現，在創(chuàng )業(yè)教育開(kāi)展較早而且創(chuàng )業(yè)教育比較活躍的美國，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)活動(dòng)更加普及和活躍，成功率也更高；兩國創(chuàng )業(yè)教育開(kāi)展的時(shí)間、創(chuàng )業(yè)教育的普及程度以及活躍程度導致了兩國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)活躍程度的明顯差異。創(chuàng )業(yè)教育對學(xué)生的創(chuàng )業(yè)道路有著(zhù)直接而深遠的影響，創(chuàng )業(yè)教育質(zhì)量的好壞甚至往往可以決定創(chuàng )業(yè)者最后的成功與否。同時(shí)，于2007年提出的行為計劃理論，也直接檢驗了創(chuàng )業(yè)教育對理工科大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)態(tài)度和創(chuàng )業(yè)傾向的影響，結果表明，創(chuàng )業(yè)教育在整體上提升了理工科大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)傾向。
�。ǘ﹪鈩�(chuàng )業(yè)教育的經(jīng)驗
1、注重創(chuàng )業(yè)教育的理論研究
從國外目前的創(chuàng )業(yè)教育理論來(lái)看，許多學(xué)者都十分注重創(chuàng )業(yè)教育的理論性研究。學(xué)者們通過(guò)建立模型、抽樣問(wèn)卷、跟蹤采訪(fǎng)等多種形式，凝練和升華出了大量的創(chuàng )業(yè)教育理論，有利的支撐了創(chuàng )業(yè)教育的整體性發(fā)展，真正將創(chuàng )業(yè)教育提升到一個(gè)科學(xué)研究的高度。同時(shí)，學(xué)者們還大量運用社會(huì )學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)甚至法學(xué)等其他學(xué)科的理論來(lái)指導自身的創(chuàng )業(yè)教育研究，取得了許多寶貴的成果。
2、注重創(chuàng )業(yè)教育理論與實(shí)踐的結合
在大力發(fā)展創(chuàng )業(yè)教育的同時(shí)，學(xué)者們同時(shí)還對創(chuàng )業(yè)實(shí)踐教育給予了一定的關(guān)注。以美國為例，每年在美國各大高校舉辦的創(chuàng )業(yè)大賽不勝枚舉，給在校大學(xué)生甚至中學(xué)生們提供了大量展現創(chuàng )業(yè)熱情和創(chuàng )新能力的平臺，使得學(xué)生們得以在有科學(xué)理論的指導下進(jìn)行創(chuàng )業(yè)實(shí)踐，鍛煉了學(xué)生們的創(chuàng )業(yè)技巧和創(chuàng )新思維能力�？梢哉f(shuō)，正是有了這一系列的創(chuàng )業(yè)大賽，才有了目前國外大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的繁榮景象。
3、注重創(chuàng )業(yè)教育與社會(huì )實(shí)際的結合
國外高校創(chuàng )業(yè)教育的另一大特點(diǎn)就是注重創(chuàng )業(yè)教育與社會(huì )實(shí)際的結合，學(xué)者們無(wú)論是在進(jìn)行理論研究還是實(shí)踐教育，都十分看重社會(huì )的實(shí)際情況。在學(xué)者們看來(lái)，創(chuàng )業(yè)教育的每一個(gè)細小方面的研究，都需要考量大量的社會(huì )實(shí)際因素，與之相結合，以得出最為科學(xué)準確的結論。例如格林教授和萊斯教授在他們的一項研究中，就囊括了創(chuàng )業(yè)教育對新創(chuàng )企業(yè)個(gè)數、新創(chuàng )企業(yè)銷(xiāo)售收入、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、高科技產(chǎn)業(yè)創(chuàng )業(yè)的可能性等多方面因素的影響，經(jīng)過(guò)這些細致入微的探索，他們最終得出結論，創(chuàng )業(yè)教育對創(chuàng )業(yè)可能性的提高有促進(jìn)作用。
4、注重創(chuàng )業(yè)人的個(gè)人因素
西方文明很大程度上是建立在人本主義、人文主義的基礎之上的，西方文明社會(huì )尤其注意人的價(jià)值。西方現代創(chuàng )業(yè)教育也體現了這一點(diǎn)。西方學(xué)者普遍認為，創(chuàng )業(yè)成功與否的決定性因素還在于創(chuàng )業(yè)人個(gè)人的自身素質(zhì)和價(jià)值取向。隨著(zhù)對個(gè)人的研究的發(fā)展，對創(chuàng )業(yè)過(guò)程中個(gè)人的社會(huì )關(guān)系因素的研究也逐漸開(kāi)展。早在1994年，美國就有學(xué)者認為，家庭職業(yè)背景會(huì )影響子女的創(chuàng )業(yè)選擇的偏好，父母是企業(yè)家或者是私營(yíng)企業(yè)主，其子女很有可能受到父母潛移默化的影響而從事創(chuàng )業(yè)活動(dòng)，創(chuàng )業(yè)傾向更高[ Dyer & Handler （ 1994） ，"Entr epr eneurship and fam ily business：Exploring the connections "，Entrepreneurship：Theory and Practice19（ 1） ：71— 83、]。同時(shí)，個(gè)人的冒險精神等性格特質(zhì)對創(chuàng )業(yè)傾向影響較大，包括冒險精神、機會(huì )識別能力、風(fēng)險承擔力、創(chuàng )新精神、控制力、獨立性等，這些特質(zhì)有些是創(chuàng )業(yè)者或潛在創(chuàng )業(yè)者先天擁有的特質(zhì)，有些是通過(guò)后天培養和教育而具備的，具備創(chuàng )業(yè)特質(zhì)的人更加傾向創(chuàng )業(yè)，而且相對容易成功。
二、國內大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育現狀分析
與國外創(chuàng )業(yè)教育相比，我國創(chuàng )業(yè)教育起步較晚，發(fā)展水平也受整體社會(huì )經(jīng)濟的影響。國際上，首次提出創(chuàng )業(yè)教育新概念的是198x年11月在北京召開(kāi)的“面向21世紀教育國際研討會(huì )”。這次會(huì )議正式提出了“第三本教育護照”，即“創(chuàng )業(yè)教育”的概念（ 英文名稱(chēng)為"Entrepreneurship Education"），要求“把事業(yè)心和開(kāi)拓技能教育提到目前學(xué)術(shù)性和職業(yè)性教育護照所享有的同等地位”。受這一國際會(huì )議的影響，以及國家發(fā)展創(chuàng )新型經(jīng)濟的現實(shí)需要，自中共十七以來(lái)，特別是2010年教育部下發(fā)了《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)工作的意見(jiàn)》之后，受到政府政策的刺激和引導，大學(xué)創(chuàng )業(yè)教育開(kāi)始受到各級政府和高校的重視，創(chuàng )業(yè)教育工作得到了迅猛的發(fā)展。但是，在這一發(fā)展的背后，需要廣大的教育工作者對創(chuàng )業(yè)教育進(jìn)行理性的思考，尋找出目前我國創(chuàng )業(yè)教育存在的不足和缺陷，以促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)工作的合理展開(kāi)。
�。ㄒ唬┱巧ㄎ徊幻�
從中國目前社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的總體模式來(lái)看，無(wú)論是在政治、社會(huì )還是經(jīng)濟層面，政府在中國都扮演著(zhù)極其重要的角色。自建國以來(lái)，每一次重大的社會(huì )變革幾乎都是由政府作出相關(guān)決策并引發(fā)實(shí)施的�？梢哉f(shuō)，我國的經(jīng)濟發(fā)展依舊沒(méi)有脫離計劃經(jīng)濟時(shí)代的色彩，在中國并沒(méi)有真正建立起一個(gè)成熟、自主的市場(chǎng)經(jīng)濟體制。在這一時(shí)代大背景下，全國高校創(chuàng )業(yè)工作的開(kāi)展不可避免的帶上了濃重的行政化色彩�，F代法治理論要求依法治國，力求在社會(huì )經(jīng)濟運行中弱化政府的作用，起到一個(gè)“小政府，大社會(huì )”的良性效果。而在創(chuàng )業(yè)教育的推進(jìn)過(guò)程中，政府事實(shí)上起到的應當是一個(gè)扶持和引導的作用，而非作為管理者，將原本市場(chǎng)自由需求的自主創(chuàng )業(yè)作為一項經(jīng)濟發(fā)展的指標進(jìn)行硬性管理。從目前我國創(chuàng )業(yè)教育的發(fā)展歷程來(lái)看，無(wú)論是政府還是高校，其管理色彩過(guò)于濃厚，而引導扶持色彩較為單薄，偏離了創(chuàng )業(yè)教育工作發(fā)展的應有軌道。
�。ǘ┤狈茖W(xué)的創(chuàng )業(yè)教育理念
從目前各大高校所開(kāi)設的創(chuàng )業(yè)教育課程和國內現有的創(chuàng )業(yè)教育研究現狀來(lái)看，至今我國還缺乏一個(gè)科學(xué)理性的創(chuàng )業(yè)教育研究理念，堅持運用科學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng )業(yè)教育研究的學(xué)者寥寥無(wú)幾，大部分所謂的“創(chuàng )業(yè)導師”都走上了一條所謂“成功勵志學(xué)”的'歪路。創(chuàng )業(yè)教育學(xué)作為高等教育學(xué)的一個(gè)分支，應當堅持用科學(xué)研究的精神和方法對其進(jìn)行探索，而切忌開(kāi)展“廣場(chǎng)效應”式的鼓動(dòng)和宣傳。
�。ㄈ┤狈φ_的創(chuàng )業(yè)教育引導
創(chuàng )業(yè)教育作為大學(xué)教育的重要組成部分，同樣應當體現大學(xué)教書(shū)育人的精神。我國高校一直秉承著(zhù)“育人為本，德育為先”的育人理念，力求在各方面對學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值引導。但是目前從我國的創(chuàng )業(yè)教育現狀來(lái)看，創(chuàng )業(yè)教育十分缺乏價(jià)值理念教育，很多學(xué)生在機械的“為了創(chuàng )業(yè)而創(chuàng )業(yè)”，很多高校在“為了就業(yè)率而創(chuàng )業(yè)”，創(chuàng )業(yè)教育缺乏引導性和目的性。本文認為，我國高校的創(chuàng )業(yè)教育在依托專(zhuān)家學(xué)者研究的同時(shí)，應當結合我國大學(xué)管理的實(shí)際和傳統，將創(chuàng )業(yè)教育和大學(xué)輔導員思想政治教育結合起來(lái)，充分調動(dòng)廣大高校輔導員的主觀(guān)能動(dòng)性，將創(chuàng )業(yè)價(jià)值教育納入思想政治教育的領(lǐng)域，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng )業(yè)價(jià)值觀(guān)。
三、國外大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育對我國的啟示
�。ㄒ唬┘訌妱�(chuàng )業(yè)教育理論性研究
從國外數十年創(chuàng )業(yè)教育的實(shí)踐經(jīng)驗來(lái)看，科學(xué)的創(chuàng )業(yè)教育理論是開(kāi)展一切創(chuàng )業(yè)教育工作的基礎。離開(kāi)了科學(xué)理論的指導，創(chuàng )業(yè)教育在我國只能是又一場(chǎng)由政府主導的“形式化社會(huì )運動(dòng)”。因此，目前我國應當將創(chuàng )業(yè)教育的重點(diǎn)放在扶持高校創(chuàng )業(yè)教育理論的研究上，加大對創(chuàng )業(yè)教育課題和團隊的投入，鼓勵專(zhuān)家學(xué)者通過(guò)科學(xué)的方法，深入對創(chuàng )業(yè)教育理論的研究，提出符合我國實(shí)際情況、切實(shí)可行的創(chuàng )業(yè)教育方案。
�。ǘ┤趸芾砩�，強化市場(chǎng)主導地位
大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的核心不僅僅是“創(chuàng )業(yè)”二字，還應當注重“自主”的價(jià)值和含義。市場(chǎng)經(jīng)濟要求政府在市場(chǎng)運行中僅僅扮演政策提供者和利益仲裁者的角色，政府過(guò)多的管理行為將會(huì )在一定程度上擾亂市場(chǎng)的正常秩序，造成難以估量的后果。西方國家大學(xué)生創(chuàng )業(yè)工作之所以成功的因素之一就在于其自主創(chuàng )業(yè)是建立在成熟發(fā)達的市場(chǎng)經(jīng)濟體制之上，大學(xué)生可以根據社會(huì )的實(shí)際需求，結合自身創(chuàng )業(yè)能力，充分的發(fā)揮自己的創(chuàng )造力。因此，在未來(lái)的創(chuàng )業(yè)教育工作中，國家部委、各級政府甚至各大高校都應當弱化自身的管理色彩，將創(chuàng )業(yè)自主權交給創(chuàng )業(yè)者，由市場(chǎng)對他們的創(chuàng )業(yè)目標進(jìn)行自主的優(yōu)化配置。
�。ㄈ┳⒅貏�(chuàng )業(yè)教育與社會(huì )實(shí)際需求的結合
創(chuàng )業(yè)的最終目的是在于激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng )新思維能力，促進(jìn)國家整體經(jīng)濟的進(jìn)步。因此，指標化創(chuàng )業(yè)絕對是對創(chuàng )業(yè)本質(zhì)目的的誤讀，在這種指導思想下的創(chuàng )業(yè)不僅不能夠起到創(chuàng )業(yè)教育工作應由的效果，反而浪費了大量的人力物力，不利于社會(huì )經(jīng)濟的良性發(fā)展。同時(shí)，不考慮市場(chǎng)實(shí)際需求的盲目創(chuàng )業(yè)還會(huì )造成社會(huì )生產(chǎn)的重復�？梢灶A見(jiàn)的是，如果不把創(chuàng )業(yè)教育與社會(huì )實(shí)際需求相結合起來(lái)的話(huà)，中國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的繁榮期最多不會(huì )超過(guò)五年。只有切合實(shí)際的創(chuàng )業(yè)方案和創(chuàng )業(yè)團隊，才能夠符合市場(chǎng)的真正需求，最終成長(cháng)為良性發(fā)展的健康企業(yè)。
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