大學(xué)生創(chuàng )業(yè)條件論文
在全球性經(jīng)濟的影響下，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)為經(jīng)濟發(fā)展注入新的活力，那么大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的條件又應該如何定義呢？請閱讀下面由小編為大家準備的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)條件論文。
大學(xué)生創(chuàng )業(yè)條件論文1
摘 要：近些年，大學(xué)生的就業(yè)形勢日益嚴峻。大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng )業(yè)，不僅可以提升就業(yè)率，而且可以為社會(huì )創(chuàng )造一定的就業(yè)崗位，對于穩定社會(huì )秩序，構建和諧社會(huì )意義重大。本文介紹了政府鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的扶持政策和措施，分析了大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)存在的問(wèn)題，提出政府、高校以及大學(xué)生三方共同努力保障自主創(chuàng )業(yè)的順利進(jìn)行。
關(guān)鍵詞：政府扶持；大學(xué)生創(chuàng )業(yè)；文化氛圍
大學(xué)生在進(jìn)行自主創(chuàng )業(yè)的過(guò)程中，不僅可以實(shí)現自身的就業(yè)，而且可以為社會(huì )創(chuàng )造一定的就業(yè)崗位，從而帶動(dòng)他人的就業(yè)。在解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的同時(shí)，可以穩定社會(huì )秩序，推動(dòng)經(jīng)濟發(fā)展。政府部門(mén)在促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)中，先后出臺扶持大學(xué)生就業(yè)的各項促進(jìn)政策，營(yíng)造出良好的創(chuàng )業(yè)環(huán)境，為大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng )業(yè)提供了重要保障。
一、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的積極條件
1.建立健全創(chuàng )業(yè)法律法規
一直以來(lái)，我國政府高度重視大學(xué)生的自主創(chuàng )業(yè)，相繼出臺相關(guān)法律法規政策，一方面以國家的法規政策為大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)提供宏觀(guān)指導，另一方面以地方法規政策為大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)提供實(shí)施準則，構建健全的自主創(chuàng )業(yè)的法律法規體系，為大學(xué)生的自主創(chuàng )業(yè)提供重要保障。具體而言：第一，簡(jiǎn)化注冊登記程序；第二，提供金融貸款的優(yōu)惠；第三，加強對大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的輔導與培訓；第四，提供一定的戶(hù)籍優(yōu)惠政策；第五，提供招商引資的優(yōu)惠政策；第六，提供稅收優(yōu)惠的政策；等等。
2.提供大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)貸款
為了扶持大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)，大連市為大學(xué)生提供了兩種類(lèi)型的創(chuàng )業(yè)貸款，即小額的擔保貸款和中國青年的創(chuàng )業(yè)國際計劃。通常情況下，每一個(gè)畢業(yè)生可以獲得最高達5萬(wàn)元人民幣的小額擔保貸款，對于部分高新技術(shù)的創(chuàng )業(yè)領(lǐng)域，貸款數額則可高達10萬(wàn)元。而大連地區的共青團市委主管則主要負責中國青年創(chuàng )業(yè)國際計劃，由青年創(chuàng )業(yè)促進(jìn)會(huì )負責組織實(shí)施具體的工作，一方面提供3萬(wàn)至5萬(wàn)元作為創(chuàng )業(yè)青年的啟動(dòng)資金，另一方面為創(chuàng )業(yè)青年提供創(chuàng )業(yè)導師陪伴式的輔導，向創(chuàng )業(yè)青年傳授經(jīng)商之道以及創(chuàng )業(yè)知識，將青年高效地引入工商網(wǎng)絡(luò )之中。專(zhuān)項資金不僅無(wú)利息，而且無(wú)抵押擔保，一般資助的金額控制在5萬(wàn)元，要求在三年之內進(jìn)行分期償還，從而可以循環(huán)使用資金。
二、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)存在的問(wèn)題
1.政府的政策扶持不到位
近些年，國家與地方政府不斷加大對大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的扶持，為大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng )業(yè)提供鞏固的政策基礎。然而，現實(shí)情況是，政府的扶持并未能夠落實(shí)于正在創(chuàng )業(yè)或者是準備創(chuàng )業(yè)的人員上。一方面，大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的政策支持還有待完善�，F階段，國家的各項優(yōu)惠政策主要集中在工商和稅務(wù)等方面，而在企業(yè)制度、投資制度以及人事制度方面還有所缺乏，并未構建完整的政策扶持體系；另一方面，對政策的宣傳不到位，大多數大學(xué)生缺乏對政府出臺的各項創(chuàng )業(yè)優(yōu)惠政策的了解。
2.資本市場(chǎng)有待成熟
通常情況下，經(jīng)濟體制環(huán)境狀態(tài)是衡量社會(huì )經(jīng)濟環(huán)境是否成熟以及穩定的重要標志，一方面可以降低創(chuàng )業(yè)的不確定性，另一方面推動(dòng)市場(chǎng)預期的提升，從而讓大學(xué)生對自主創(chuàng )業(yè)充滿(mǎn)信心，使其在創(chuàng )業(yè)的道路上一直堅持下去。目前，我國經(jīng)濟市場(chǎng)化的程度達到60%之上，這不僅意味著(zhù)市場(chǎng)競爭體系的進(jìn)一步完善，而且象征著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的高速發(fā)展，尤其是自我國加入世界貿易組織以來(lái)，市場(chǎng)競爭不僅愈演愈烈，政府的管理也日趨透明化，一方面降低了大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的門(mén)檻，另一方面為大學(xué)生營(yíng)造了良好的創(chuàng )業(yè)環(huán)境。然而，與發(fā)達國家相比，我國市場(chǎng)經(jīng)濟體系的許多方面還有待完善，無(wú)法滿(mǎn)足大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的全部需求。
3.文化氛圍不夠濃厚
創(chuàng )業(yè)環(huán)境涵蓋眾多內容，其中文化環(huán)境會(huì )對大學(xué)生的自主創(chuàng )業(yè)產(chǎn)生深遠的影響，具體而言，包含以下幾點(diǎn)內容：第一，社會(huì )輿論；第二，風(fēng)尚；第三，傳統；第四，精神風(fēng)貌；第五，心理狀態(tài)等。我國根深蒂固的“輕商賤利”的傳統思想，導致大部分人對創(chuàng )業(yè)存在負面的認識。此外，受傳統應試教育的影響，部分人缺乏冒險精神，安于現狀，無(wú)法抵御來(lái)自于創(chuàng )業(yè)帶來(lái)的風(fēng)險。
綜上所述，政府一直以來(lái)非常倡導大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)，一方面可以緩解大學(xué)生就業(yè)緊張的問(wèn)題，另一方面為社會(huì )發(fā)展注入更多的活力，從而推動(dòng)與促進(jìn)企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。要保障大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)順利順暢，需要政府、高校以及大學(xué)生三方共同努力，尤其是政府應落實(shí)各項自主創(chuàng )業(yè)的扶持政策，爭取培養越來(lái)越多的優(yōu)秀創(chuàng )業(yè)者，為社會(huì )主義現代化的建設貢獻力量。
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大學(xué)生創(chuàng )業(yè)條件論文2
摘要：根據國際學(xué)者GEM理論框架與浙江高校實(shí)際，設計了一套較為系統評價(jià)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)環(huán)境指標體系方案，將浙江大學(xué)生作為研究對象，通過(guò)問(wèn)卷調查隨機抽樣方法獲取相對可靠的調查數據，對浙江高校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)環(huán)境條件狀況進(jìn)行了描述統計分析，摘取關(guān)鍵指標數據，分別對本科院校和高職高專(zhuān)院校的環(huán)境條件指標進(jìn)行了差異顯著(zhù)性分析比較，并提出一些可供大學(xué)生創(chuàng )業(yè)參考的結論。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng )業(yè) 高校環(huán)境條件 數據來(lái)源 調查分析
浙江高校在中國高校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)歷程中起步較早，成果顯著(zhù)。在2000年底溫州高校就開(kāi)始醞釀大學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)踐，2004年春由溫州四所高校共同組建溫州大學(xué)生科技創(chuàng )業(yè)孵化園，開(kāi)展大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，2007年開(kāi)始杭州、寧波等高校紛紛仿效，舉辦形式多樣的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)園區等實(shí)體，作為大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)基地，開(kāi)展創(chuàng )業(yè)實(shí)踐、創(chuàng )業(yè)教育、創(chuàng )業(yè)研究等活動(dòng)平臺，為各地高校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)搭建創(chuàng )業(yè)環(huán)境起到榜樣與示范的作用。十年過(guò)去了，浙江高校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)環(huán)境條件情況又是如何？能否保持領(lǐng)跑者的地位呢？為此，浙江高校組建了大學(xué)生創(chuàng )業(yè)指數研究課題組，根據GEM理論框架結合高校實(shí)際設計了一套較為系統、完整、科學(xué)、規范評價(jià)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)指標體系方案，通過(guò)對浙江高校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)環(huán)境條件深入調查，收集了大量詳實(shí)的基礎資料，現將數據加以分析、研究，旨在為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)高校環(huán)境方面提供參考。
一、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)高校環(huán)境條件指標的來(lái)源渠道與項目說(shuō)明
�。ㄒ唬└咝４髮W(xué)生創(chuàng )業(yè)環(huán)境條件項目指標來(lái)源渠道
根據大學(xué)生創(chuàng )業(yè)高校環(huán)境條件項目指標設計，對浙江省高校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)設計了普通學(xué)生卷40道、自主創(chuàng )業(yè)學(xué)生卷90道、教師卷32道及學(xué)校卷88道共四套系列問(wèn)卷，其中大學(xué)生創(chuàng )業(yè)高校環(huán)境條件相關(guān)的指標項目分別有7個(gè)、18個(gè)、6個(gè)及20個(gè)題目。項目數據采集來(lái)自于浙江省行政區域的具備法人資格的全日制普通高校。通過(guò)發(fā)放調查問(wèn)卷為主，結合個(gè)別訪(fǎng)談、組織討論、查閱資料等形式獲取原始數據。從浙江省80所高校中按照分層隨機抽樣方法抽取了本科院校16所、高職高專(zhuān)院校15所組成了調查單位樣本，隨機抽樣高校教師192人、普通學(xué)生2870人、自主創(chuàng )業(yè)學(xué)生176人，為調研對象進(jìn)行數據資料的采集。
�。ǘ└咝４髮W(xué)生創(chuàng )業(yè)環(huán)境條件指標項目說(shuō)明
1、校園創(chuàng )業(yè)文化―高校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)與創(chuàng )業(yè)活動(dòng)受校園創(chuàng )業(yè)文化導向、創(chuàng )業(yè)文化價(jià)值及創(chuàng )業(yè)文化氛圍等的影響情況。下設創(chuàng )業(yè)導向（問(wèn)題1）、創(chuàng )業(yè)價(jià)值（問(wèn)題2）、創(chuàng )業(yè)氛圍（問(wèn)題3）。
2、學(xué)校創(chuàng )業(yè)政策與保障機制―高校在政策制定與規劃等方面對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)初或者新企業(yè)扶持狀況。下設創(chuàng )業(yè)政策（問(wèn)題1）、創(chuàng )業(yè)機構（問(wèn)題2）、創(chuàng )業(yè)專(zhuān)職人員（問(wèn)題3）、創(chuàng )業(yè)經(jīng)費（問(wèn)題4）、創(chuàng )業(yè)教育研究（問(wèn)題5）。
3、創(chuàng )業(yè)教育與培訓―高校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)相關(guān)的各個(gè)層次教育與培訓體系對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的影響程度。下設創(chuàng )業(yè)普及教育（問(wèn)題1）、創(chuàng )業(yè)提高教育（問(wèn)題2）、創(chuàng )業(yè)精英教育（問(wèn)題3）、創(chuàng )業(yè)指導師教育（問(wèn)題4）。
4、投入有形基礎設施―高校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)能夠得到學(xué)校場(chǎng)地及基礎設施支持情況。下設校內創(chuàng )業(yè)園區設備（問(wèn)題1）、校外創(chuàng )業(yè)園區設備（問(wèn)題2）、校內創(chuàng )業(yè)園區面積（問(wèn)題3）、校外創(chuàng )業(yè)園區面積（問(wèn)題4）。
5、創(chuàng )業(yè)基金（資金）支持―高校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)所獲得學(xué)校提供及通過(guò)學(xué)校得到各項基金或資金支持程度。下設創(chuàng )業(yè)者自籌資金（問(wèn)題1）、創(chuàng )業(yè)者獲得學(xué)校無(wú)償資金（問(wèn)題2）、創(chuàng )業(yè)者獲得社會(huì )無(wú)償資金（問(wèn)題3）、創(chuàng )業(yè)者獲得有償資金（問(wèn)題4）。
6、相關(guān)科研成果轉化―高校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)利用學(xué)校師生科研成果及通過(guò)學(xué)校得到各項科研成果轉化情況。下設學(xué)校知識產(chǎn)權轉化為創(chuàng )業(yè)項目數（問(wèn)題1）、學(xué)校非產(chǎn)權智力成果轉化為創(chuàng )業(yè)項目數（問(wèn)題2）、學(xué)�？蒲惺侄无D化為創(chuàng )業(yè)項目數（問(wèn)題3）、學(xué)校引用社會(huì )科研成果轉化為創(chuàng )業(yè)項目數（問(wèn)題4）。
7、創(chuàng )業(yè)產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度―高校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)依存學(xué)生創(chuàng )辦企業(yè)、校辦企業(yè)及社會(huì )企業(yè)狀況。下設創(chuàng )業(yè)專(zhuān)業(yè)相關(guān)度（問(wèn)題1）、創(chuàng )業(yè)與社會(huì )企業(yè)合作度（問(wèn)題2）、創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)程度（問(wèn)題3）。
二、調查結果與分析
本文所建立的指標體系在參考了GEM項目的相關(guān)內容基礎上，增加與改進(jìn)部分指標項目及內容，在指標評分中按重要性原則設置不同的權數，使指標體系更適合于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)觀(guān)察比較。
�。ㄒ唬╆P(guān)于校園創(chuàng )業(yè)文化
調查結果如圖1所示，可以得出以下結論：關(guān)于創(chuàng )業(yè)導向（問(wèn)題1）調查數據顯示，說(shuō)明全省高校創(chuàng )業(yè)導向程度很低，將創(chuàng )業(yè)作為比較理想的職業(yè)選擇學(xué)生基本不認可；關(guān)于創(chuàng )業(yè)價(jià)值（問(wèn)題2）調查數據顯示，說(shuō)明全省高校創(chuàng )業(yè)價(jià)值程度較低，創(chuàng )業(yè)的成功者應享有社會(huì )地位和威望有一半以上學(xué)生不認可；關(guān)于創(chuàng )業(yè)氛圍（問(wèn)題3）調查數據顯示，說(shuō)明學(xué)校創(chuàng )業(yè)宣傳次數與規格比例處于極高水平，充分顯示全省高校創(chuàng )業(yè)氛圍非常濃厚；校園創(chuàng )業(yè)文化綜合數據顯示，說(shuō)明浙江省高校里校園創(chuàng )業(yè)文化處于中等水平。
�。ǘ╆P(guān)于學(xué)校創(chuàng )業(yè)政策與保障機制
調查結果如圖2所示，可以得出以下結論：關(guān)于創(chuàng )業(yè)政策（問(wèn)題1）調查數據顯示，說(shuō)明全省高校創(chuàng )業(yè)政策程度很低，學(xué)校創(chuàng )業(yè)政策實(shí)施不到位；關(guān)于創(chuàng )業(yè)機構（問(wèn)題2）調查數據顯示，說(shuō)明全省高校創(chuàng )業(yè)機構程度較高，學(xué)校創(chuàng )業(yè)技術(shù)指導機構設置與效能執行程度較好；關(guān)于創(chuàng )業(yè)專(zhuān)職人員（問(wèn)題3）調查數據顯示，說(shuō)明全省高校創(chuàng )業(yè)專(zhuān)職人員程度較低，學(xué)校創(chuàng )業(yè)專(zhuān)職管理人數還不能滿(mǎn)足大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的需求；關(guān)于創(chuàng )業(yè)經(jīng)費（問(wèn)題4）調查數據顯示，說(shuō)明全省高校創(chuàng )業(yè)經(jīng)費比例較低，學(xué)校創(chuàng )業(yè)指導經(jīng)費投入較少；關(guān)于創(chuàng )業(yè)教育研究（問(wèn)題5）調查數據顯示，說(shuō)明全省高校創(chuàng )業(yè)教育研究程度處于極低水平，學(xué)校創(chuàng )業(yè)教育專(zhuān)項研究項目層次或項數極少；學(xué)校創(chuàng )業(yè)政策與保障機制綜合數據顯示，說(shuō)明浙江省高校里學(xué)校創(chuàng )業(yè)政策與保障機制情況不容樂(lè )觀(guān)，整體水平偏低。
�。ㄈ╆P(guān)于創(chuàng )業(yè)教育與培訓
調查結果如圖3所示，可以得出以下結論：關(guān)于創(chuàng )業(yè)普及教育（問(wèn)題1）調查數據顯示，說(shuō)明全省高校創(chuàng )業(yè)普及教育大學(xué)生比例處于較低水平；關(guān)于創(chuàng )業(yè)提高教育（問(wèn)題2）調查數據顯示，說(shuō)明全省高校創(chuàng )業(yè)機構程度極低，學(xué)校創(chuàng )業(yè)提高教育（培訓）大學(xué)生比例處于極少；關(guān)于創(chuàng )業(yè)精英教育（問(wèn)題3）調查數據顯示，說(shuō)明全省高校創(chuàng )業(yè)精英教育（培訓）大學(xué)生比例處于極低水平；關(guān)于創(chuàng )業(yè)指導師教育（問(wèn)題4）調查數據顯示，說(shuō)明全省高校創(chuàng )業(yè)指導師自身教育（培訓）人數比例處于較高水平，學(xué)校創(chuàng )業(yè)經(jīng)費投入較多；創(chuàng )業(yè)教育與培訓綜合數據顯示，說(shuō)明浙江省高校創(chuàng )業(yè)教育與培訓情況整體處于較低水平，有待提高。 （四）關(guān)于投入有形基礎設施
調查結果如圖4所示，可以得出以下結論：關(guān)于校內創(chuàng )業(yè)園區設備（問(wèn)題1）調查數據顯示，說(shuō)明全省高校校內創(chuàng )業(yè)園區設備程度較低，學(xué)校投入校園創(chuàng )業(yè)工作室硬件配備資金比例處于較低水平，應加大投入力度；關(guān)于校外創(chuàng )業(yè)園區設備（問(wèn)題2）調查數據顯示，說(shuō)明全省高校校外創(chuàng )業(yè)園區設備程度很高，學(xué)校投入校外創(chuàng )業(yè)工作室設備資金比例處于很高水平，情況良好；關(guān)于校內創(chuàng )業(yè)園區面積（問(wèn)題3）調查數據顯示，說(shuō)明全省高校校內創(chuàng )業(yè)園區面積較多，校內創(chuàng )業(yè)園區面積比例處于較高的水平；關(guān)于校外創(chuàng )業(yè)園區面積（問(wèn)題4）調查數據顯示，說(shuō)明全省高校校外創(chuàng )業(yè)園區面積程度很高，學(xué)校設在校外創(chuàng )業(yè)場(chǎng)地面積能滿(mǎn)足大學(xué)生創(chuàng )業(yè)需求；投入有形基礎設施綜合調查數據顯示，說(shuō)明浙江省高校里投入有形基礎設施情況較好，整體處于較高水平。
�。ㄎ澹╆P(guān)于創(chuàng )業(yè)基礎（資金）支持
調查結果如圖5所示，可以得出以下結論：關(guān)于創(chuàng )業(yè)者自籌資金（問(wèn)題1）調查數據顯示，說(shuō)明全省高校創(chuàng )業(yè)者自身資金投入金額（元）比例處于很低的水平，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)自籌資金嚴重不足；關(guān)于創(chuàng )業(yè)者獲得學(xué)校無(wú)償資金（問(wèn)題2）調查數據顯示，說(shuō)明全省高校創(chuàng )業(yè)者獲得學(xué)校無(wú)償支持資金比例水平高；關(guān)于創(chuàng )業(yè)者獲得社會(huì )無(wú)償資金（問(wèn)題3）調查數據顯示，說(shuō)明創(chuàng )業(yè)者通過(guò)學(xué)校獲得社會(huì )無(wú)償支持資金比例處于極低水平，全省高校創(chuàng )業(yè)者獲得社會(huì )無(wú)償資金極少；關(guān)于創(chuàng )業(yè)者獲得有償資金（問(wèn)題4）調查數據顯示，說(shuō)明全省高校創(chuàng )業(yè)者通過(guò)學(xué)校獲得有償資金（元）支持與在校生人數比例處于較低水平，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者獲得有償資金較少；創(chuàng )業(yè)基金（資金）支持綜合數據顯示，說(shuō)明浙江省高校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)基金（資金）支持水平處于中等偏下。
�。╆P(guān)于相關(guān)科研成果轉化
調查結果如圖6所示，可以得出以下結論：關(guān)于學(xué)校知識產(chǎn)權轉化為創(chuàng )業(yè)項目數（問(wèn)題1）調查數據顯示，說(shuō)明全省高校自行研發(fā)的專(zhuān)利權、商標權轉移給大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的`項目數比例較小，學(xué)校知識產(chǎn)權轉化為創(chuàng )業(yè)項目數程度較低；關(guān)于學(xué)校非產(chǎn)權智力成果轉化為創(chuàng )業(yè)項目數（問(wèn)題2）調查數據顯示，說(shuō)明全省高校學(xué)校非知識產(chǎn)權智力成果轉化為創(chuàng )業(yè)項目數程度較低；關(guān)于學(xué)�？蒲惺侄无D化為創(chuàng )業(yè)項目數（問(wèn)題3）調查數據顯示，說(shuō)明全省高校將科技研發(fā)手段、途徑、方法或設備轉化為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的項目數比例處于很低的水平；關(guān)于學(xué)校引用社會(huì )科研成果轉化為創(chuàng )業(yè)項目數（問(wèn)題4）調查數據顯示，說(shuō)明全省高校通過(guò)學(xué)校引用社會(huì )科研成果轉化為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的項目數偏少；相關(guān)科研成果轉化綜合數據顯示，說(shuō)明浙江省高校相關(guān)科研成果轉化情況較差，整體處于很低水平，令人擔憂(yōu)。
�。ㄆ撸╆P(guān)于創(chuàng )業(yè)產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度
調查結果如圖7所示，可以得出以下結論：關(guān)于創(chuàng )業(yè)專(zhuān)業(yè)相關(guān)度（問(wèn)題1）調查數據顯示，說(shuō)明全省高校大學(xué)生利用所學(xué)相同或相近專(zhuān)業(yè)創(chuàng )業(yè)項目數比例處于較低水平；關(guān)于創(chuàng )業(yè)與社會(huì )企業(yè)合作度（問(wèn)題2）調查數據顯示，說(shuō)明全省高校大學(xué)生同社會(huì )企業(yè)合作項目數及參與社會(huì )產(chǎn)業(yè)鏈活動(dòng)緊密創(chuàng )業(yè)項目數比例處于較低水平；關(guān)于創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)度（問(wèn)題3）調查數據顯示，說(shuō)明全省高校大學(xué)生所創(chuàng )項目帶動(dòng)相同或相近專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)數處于很高的水平；創(chuàng )業(yè)產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度綜合數據顯示，說(shuō)明浙江省高校創(chuàng )業(yè)產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度情況處于中等水平。
三、對高校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)環(huán)境條件的建議
�。ㄒ唬┨岣咝@創(chuàng )業(yè)文化建設
通過(guò)榜樣示范教育，以創(chuàng )業(yè)成功者享有較高的社會(huì )地位和威望，提升高校創(chuàng )業(yè)價(jià)值認可度。進(jìn)一步提升學(xué)校創(chuàng )業(yè)宣傳規格，增強高校創(chuàng )業(yè)氛圍，塑造良好的校園創(chuàng )業(yè)文化環(huán)境。加大高校創(chuàng )業(yè)導向力度，積極引導學(xué)生把創(chuàng )業(yè)作為比較理想的職業(yè)選擇，積極投身于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中去實(shí)現人生價(jià)值。
�。ǘ┩晟茖W(xué)校創(chuàng )業(yè)政策與保障機制
迅速制定與完善高校創(chuàng )業(yè)政策，落實(shí)學(xué)校創(chuàng )業(yè)政策實(shí)施，從政策上保障大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的順利開(kāi)展。健全高校創(chuàng )業(yè)技術(shù)指導機構設置與工作職責，逐步提高學(xué)校創(chuàng )業(yè)機構與執行效率。加快增加高校創(chuàng )業(yè)專(zhuān)職管理人數，提升創(chuàng )業(yè)專(zhuān)職人員與在校學(xué)生比例。加大對高校創(chuàng )業(yè)指導經(jīng)費的投入，盡量滿(mǎn)足學(xué)校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)指導經(jīng)費的需求。迅速改善高校創(chuàng )業(yè)教育研究現狀，加強開(kāi)展高校創(chuàng )業(yè)教育專(zhuān)項研究，提升研究項目數量與層次等。
�。ㄈ┘哟髮�(chuàng )業(yè)教育與培訓投入力度
重視大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育普及率，提高創(chuàng )業(yè)教育（培訓）的投入。迅速提升高校創(chuàng )業(yè)專(zhuān)職人員數量及素質(zhì)，投入更多的創(chuàng )業(yè)提高班教育經(jīng)費，做好高校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)精英培訓與創(chuàng )業(yè)精英人才的培育。
�。ㄋ模┰黾佑行位A設施投入
配備硬件設施，增加校園創(chuàng )業(yè)工作室投入資金比例。添置校外創(chuàng )業(yè)園區設備，提高校外創(chuàng )業(yè)園區資金比例。進(jìn)一步擴充校內創(chuàng )業(yè)園區面積，拓展高校校外創(chuàng )業(yè)基地建設，為高校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)提供實(shí)踐活動(dòng)平臺。
�。ㄎ澹⿴椭鉀Q創(chuàng )業(yè)資金難題
在保持與提升高校無(wú)償支持學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)資金或基金的基礎上，動(dòng)員自主創(chuàng )業(yè)者盡量自籌更多資金投入創(chuàng )業(yè)實(shí)踐，通過(guò)學(xué)校爭取政府和社會(huì )幫助，獲得社會(huì )無(wú)償或有償的資金支持，解決大學(xué)生創(chuàng )業(yè)資金困難問(wèn)題。
�。┨嵘咝？蒲谐晒D化率
應盡快將高�？萍佳邪l(fā)手段和設備轉化為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的項目的可用資源；進(jìn)一步將自行研發(fā)的專(zhuān)利權、商標權、非專(zhuān)利技術(shù)及其它智力成果轉移給大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的項目，提高學(xué)校知識產(chǎn)權率水平，引導大學(xué)生科技創(chuàng )業(yè)。
�。ㄆ撸﹥�(yōu)化創(chuàng )業(yè)產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度
引導大學(xué)生利用所學(xué)相同或相近專(zhuān)業(yè)開(kāi)展創(chuàng )業(yè)項目選擇，深化高校與社會(huì )企業(yè)合作度，積極參與社會(huì )企業(yè)產(chǎn)業(yè)活動(dòng)，創(chuàng )造更多的就業(yè)崗位，通過(guò)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)相同或相近專(zhuān)業(yè)畢業(yè)學(xué)生與社會(huì )青年就業(yè)。
總之，本研究是以抽樣方式確定調研對象，通過(guò)問(wèn)卷調查等渠道獲取了高校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)環(huán)境條件指標的一系列數據，利用這些數據對浙江大學(xué)生的高校創(chuàng )業(yè)環(huán)境條件指標進(jìn)行了描述統計分析，得到了一系列的研究結論。為改善浙江高校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)環(huán)境提供了決策依據�！�
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