淺談?wù)J識漢字的方法的論文
1、把識字活動(dòng)滲透于教學(xué)活動(dòng)之中。教學(xué)活動(dòng)是幼兒一日活動(dòng)的主要內容，每一次教學(xué)都包含了豐富的知識，更有幼兒應該掌握的知識點(diǎn)，我們就把這些知識進(jìn)行概括，選擇幾個(gè)通俗易懂、易記的漢字教給幼兒。比如：在“紙的發(fā)明”教學(xué)活動(dòng)中，讓幼兒認讀了“紙”“寫(xiě)”“字”三個(gè)字；在科學(xué)活動(dòng)“沉浮的游戲”中，讓幼兒認識了“沉”“浮”“鐵”“木”四個(gè)字。這樣的學(xué)習方式孩子們不但沒(méi)有學(xué)習負擔，而且很感興趣，在自然而然中，認識了漢字，理解了漢字的意義，收到了事半功倍的學(xué)習效果。
2、用動(dòng)作、表情科學(xué)識字。直觀(guān)、形象、有趣的動(dòng)作和表情是孩子們習得字寶寶的有效途徑之一。比如：在教幼兒認識“酸、甜、苦、辣”等漢字時(shí)，我們先問(wèn)幼兒：“你吃過(guò)哪些食物是酸的？”幼兒七嘴八舌回答許多：“話(huà)梅、橘子、山楂、果丹皮”等等。我們再問(wèn)幼兒“吃了這些酸的食物，你的表情是什么樣子的？學(xué)給大家看一下，好嗎？”于是，幼兒爭先恐后的做出了各種“酸”的表情，皺著(zhù)眉的、捂著(zhù)嘴的、咧著(zhù)牙的、、、、、然后，我們出示了“酸”的字卡，幼兒很快學(xué)會(huì )并掌握。由此，我們不難想象出“甜、苦、辣”三個(gè)字的學(xué)習效果。
3、在講故事的過(guò)程中教幼兒科學(xué)識字。中國漢字是人類(lèi)文字史上最古老的文字之一，也是最難學(xué)的文字之一。對于幼兒來(lái)說(shuō)那些表達具體形象、事物的字較易理解和認識，而那些抽象、枯燥的字則容易忘記。針對這些比較枯燥的字，我們就想辦法把它們擬人化，創(chuàng )編成一個(gè)個(gè)童話(huà)故事。如：認識漢字“強”和“弱”時(shí)，我們就創(chuàng )編了這樣的'故事：有一天，字寶寶“弱”要到外婆家去做客，走啊走啊，來(lái)到了一個(gè)美麗的大森林，突然，從森林里竄出了一只兇猛的大老虎攔住了字寶寶“弱”，字寶寶“弱”嚇得轉身就跑，眼看快要被抓住時(shí)，字寶寶“強”跳了出來(lái)，大喊一聲``````。這時(shí)，老師將幼兒帶入了一個(gè)生動(dòng)有趣的童話(huà)世界，在寬松和諧的情景中自然識字。
4、把識字活動(dòng)和游戲活動(dòng)結合起來(lái)。怎樣才能激發(fā)幼兒對漢字的興趣從而更好地掌握這些漢字呢？游戲是最好的教學(xué)方法。利用孩子愛(ài)玩的天性，以游戲為載體，使孩子們寓學(xué)于樂(lè )，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，在愉快的心情下認讀漢字，是學(xué)好漢字的關(guān)鍵。因此在復習鞏固漢字時(shí)，我們借鑒也同時(shí)創(chuàng )編了許多游戲如：“迷迷轉”、“開(kāi)門(mén)關(guān)門(mén)”、“跳樓梯”、“蹺蹺板”等等。這樣，幼兒在愉快輕松的游戲中加深了對漢字的認識，激發(fā)了對漢字的興趣。
5、與漢字反復見(jiàn)面，達到真正識字的目的。
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