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草坪學(xué)結課論文
結果的好壞，也是衡量教師教學(xué)藝術(shù)水平高低的標志之一，看看下面的草坪學(xué)結課論文吧！
草坪學(xué)結課論文
傳統教學(xué)中，教師重導課而輕結課，忽略了知識之間的內在聯(lián)系，不能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。本文主要分析了影響教師結課教學(xué)的消極因素，闡述了改善初中數學(xué)結課的有效策略。
好的導課能以趣、以奇、以巧引人，能緊扣學(xué)生的心弦、煥發(fā)學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的探究意識。而好的結課也能鞏固知識、強調重點(diǎn)內容；能留下懸念，引人遐想，令人回味無(wú)窮；能鋪路搭橋，加強新舊知識之間的聯(lián)系。初中數學(xué)教學(xué)中，部分教師重導課而輕結課，有“虎頭蛇尾”之嫌。
一、影響教師結課教學(xué)的消極因素
1.傳統的慣性思維作祟。受應試教育理念的影響，教師的慣性思維根深蒂固，仍沿襲傳統的模板，較少有創(chuàng )新的改動(dòng)。教學(xué)中重知識的灌輸，重機械訓練，而對結課有所忽略，不注重總結、不能引導學(xué)生構建知識體系。
2.理念與踐行存有偏差。教師對新課堂理念普遍認同，認為學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者與引導者；評價(jià)應過(guò)程與結果并重，知識能力與情感發(fā)展并重。但在常態(tài)課教學(xué)中，教師仍“穿新鞋走老路”，缺少有實(shí)質(zhì)的改變。
3.評價(jià)制度的干擾。學(xué)校對教師、教師對學(xué)生的評價(jià)仍困于考試，評價(jià)被量化為學(xué)生的分數。評教者過(guò)于注重形式，使教學(xué)的本質(zhì)被異化，教師重形式，而學(xué)生沒(méi)有真正地“動(dòng)”起來(lái)，為結課而結課，使一個(gè)動(dòng)態(tài)的課堂被人為地“肢解”。
二、改善初中數學(xué)結課的有效策略
1.概括總結式結課。教師以準確、凝練的語(yǔ)言將整節課的內容加以概括總結，能突出重點(diǎn)，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。如在《立方根》教學(xué)中，教者總結如下：“這節課我們學(xué)習了立方根的概念、表示方法，以及如何求一個(gè)數的立方根。運用計算器求任意數的立方根時(shí)，可先求出這個(gè)數絕對值的立方根，再根據正負性決定其值�！�
2.思維導圖式結課。某些章節內容知識點(diǎn)間聯(lián)系緊密，有著(zhù)一定的邏輯關(guān)系。學(xué)生對面其性質(zhì)的認識易產(chǎn)生混淆，教師要抓住知識點(diǎn)間存在的某種內在聯(lián)系，以思維導圖式將知識點(diǎn)展示出來(lái)，以幫助學(xué)生厘清層次結構，構建知識結構框架。如在《矩形、菱形、正方形》最后一課時(shí)結課時(shí)，教者將任意四邊形、平行四邊形、矩形、菱形、正方形之間的邊角關(guān)系運用思維導圖的形式出示，使學(xué)生對知識結構一目了然。
3.口訣結課式。有些規律學(xué)生記憶比較困難，教師將所學(xué)知識濃縮成口訣式，使深奧的內容變得生動(dòng)有趣，便于學(xué)生理解與記憶。如在學(xué)習“一元一次不等式組”內容結課時(shí)，教師聯(lián)系數軸將不等式組的解集編成口訣：“同大取大，同小取��；大小小大取交叉，大大小小是空集�！�
4.列表比較結課式。教師傳授的.知識點(diǎn)內容相近、結構相似，為防止學(xué)生混淆，教師可以用列表的方式呈現知識點(diǎn)，使學(xué)生比較其異同，明辨知識的特征，加快對所學(xué)內容的理解，提高知識的遷移能力。如在學(xué)習《線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)》內容后，教者結課如下：
5.練習強化式結課。學(xué)生由于種種原因，對于重點(diǎn)、難點(diǎn)知識掌握不夠牢固，教師要根據教學(xué)內容的需要，設計典型性的習題，讓學(xué)生在練習、回答中得到強化。如在《平方根》教學(xué)中，教者結課如下：“什么叫作一個(gè)數的平方根，算術(shù)平方根？正數、0、負數的平方根有什么規律？怎樣求一個(gè)數的平方根術(shù)平方根？數a的平方根如何表示？”
6.設疑伏筆式結課。對于上下兩節課的內容聯(lián)系緊密，在前一節課結課時(shí)，教師可以提出伏筆性的問(wèn)題，為下節課做好鋪墊，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習期待。如在《單項式乘以多項式》結課如下：“我們小學(xué)學(xué)過(guò)的乘法分配律，如果一個(gè)單項式與一個(gè)多項式相乘，該如何運算呢？”
結課是課堂教學(xué)不可或缺的重要環(huán)節，我們數學(xué)教師要加強教學(xué)研究，靈活運用結課形式，能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，為新舊知識的聯(lián)系搭建橋梁，讓學(xué)生回味無(wú)窮。
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