信息技術(shù)基礎論文

　　導語(yǔ)：在當今以數字化、網(wǎng)絡(luò )化為主要特征的信息化社會(huì )中，信息成了比物質(zhì)材料和能源更為重要的資源。以下是小編為大家整理的信息技術(shù)基礎論文，歡迎大家閱讀與借鑒！

　　信息技術(shù)基礎論文

　　1、項目學(xué)習的研究方法

　　1.1行動(dòng)研究法

　　該方法適用于范圍不大的環(huán)境下進(jìn)行探究性的教育改革，它不能夠構建其自身的理論體系，但可以對教學(xué)實(shí)際中遇到的問(wèn)題進(jìn)行逐漸的探索研究和改善，從而解決現實(shí)問(wèn)題。其主要有：

　　1）將教改行動(dòng)作用于教學(xué)之中；

　　2）對學(xué)科非大規模的教改研究；

　　3）給教師提供靈活的思維和策略；

　　4）確立積極有效的考評系統；

　　5）對已經(jīng)存在問(wèn)題實(shí)施的措施。在運用行動(dòng)研究法時(shí)的特征一是就初中信息技術(shù)課堂項目的學(xué)習的探究，二是在研究過(guò)程中要不斷歸納思考。

　　1.2內容分析法

　　這種方法是針對文獻進(jìn)行客觀(guān)定量的解析。旨在探究出文獻內在的情況和形態(tài)；使其隱藏的情報暴露出來(lái)從而判斷發(fā)展的趨勢。內容分析法本質(zhì)上是一種非完全定量的研究策略，即通過(guò)對目標的文字、各種有溝通價(jià)值的信息進(jìn)行處理從而得到定量的數據，再根據具體的目錄分析這些內容，從而判斷出信息的具體特性。內容分析法自發(fā)明以來(lái)就被用于諸如趨勢、比較等眾多的研究領(lǐng)域。

　　1.3問(wèn)卷調查法

　　該方法又名問(wèn)卷法，主要是通過(guò)調查者提前準備好的問(wèn)卷，對隨機抽取的對象進(jìn)行詳細的信息了解或者是建議征求。這種方法通常是把要研究的內容以問(wèn)題的形式寫(xiě)在紙張上，然后通過(guò)走訪(fǎng)、寄送、或者實(shí)時(shí)發(fā)放等方式收集信息，該方法要求被調查對象如實(shí)填寫(xiě)，并根據這些問(wèn)卷內容了解所需要的信息。依據調查目的所提出的問(wèn)題，選擇的被調查對象，以及最后對全部信息的匯總處理，是該方法的關(guān)鍵所在。

　　2、項目學(xué)習的研究意義

　　使學(xué)生養成主動(dòng)學(xué)習研究信息技術(shù)的良好習慣，形成信息技術(shù)知識的自我學(xué)習意識，對信息技術(shù)有相當的處理收集能力，以及利用信息技術(shù)幫助各個(gè)學(xué)科解決實(shí)際中遇到的問(wèn)題，這些都是現階段初中信息技術(shù)教育的目的所在。而項目教學(xué)就是一種發(fā)揮學(xué)生的主體地位，通過(guò)學(xué)生自身的學(xué)習生活積累，多領(lǐng)域的持續高效的教學(xué)方法。學(xué)生在自我學(xué)習生活過(guò)程中對老師所教授的項目實(shí)現中的內容進(jìn)行深度實(shí)踐，從中獲得學(xué)習的經(jīng)驗，并養成共同學(xué)習的意識，從而實(shí)現知識的高效學(xué)習。項目教學(xué)具體的意義體現如下。

　　2.1增加學(xué)生對于學(xué)習的趣味性

　　項目教學(xué)中項目的選擇取自實(shí)際生活，又運用與實(shí)際生活。通過(guò)設立高效而又賦予趣味的情景學(xué)習，能夠極大地提升學(xué)生對于學(xué)習的熱情，使他們能夠在較短的時(shí)間內積極主動(dòng)的深入進(jìn)去，從而高效的掌握學(xué)習內容。

　　2.2大大提升學(xué)生的綜合能力

　　項目的學(xué)習使學(xué)生能夠深度掌握信息技術(shù)內容，學(xué)生可以據此利用計算機多媒體等工具獨立完成之后的信息技術(shù)課程。與此同時(shí)，隨著(zhù)信息技術(shù)內容的深度掌握，學(xué)生就可以將所學(xué)到的信息技術(shù)應用到其他學(xué)科的學(xué)習中去，從而高效的提升學(xué)生關(guān)于其他課程的知識。這樣可以培養學(xué)生們自主性和實(shí)踐中創(chuàng )新的能力，使他們搜集、處理、判斷、利用信息的能力得到顯著(zhù)提高。

　　2.3提高了信息技術(shù)課程的高效性

　　學(xué)生應當作為學(xué)習的主體，初中信息技術(shù)教育新課程這樣規定，學(xué)生還必須可以充分應用所學(xué)的信息技術(shù)知識去解決學(xué)習生活中遇到的各種問(wèn)題，必須掌握自我高效學(xué)習的能力。由過(guò)去非主動(dòng)式的`教學(xué)向主動(dòng)性的自我學(xué)習轉變。而在信息技術(shù)課程中實(shí)施項目學(xué)習的方法，可以極大地幫助學(xué)生自我搜集、自我處理、自我應用的能力，還可以便于教師進(jìn)行更好的教學(xué)。與此同時(shí)，這種教學(xué)方法還能有助于學(xué)對于所學(xué)信息技術(shù)課程內容的充分掌握，在實(shí)踐中自我體會(huì )，真正做到學(xué)為所用。

　　2.4使信息技術(shù)課程和其他學(xué)科高效結合

　　項目的學(xué)習首先要創(chuàng )建出行得通的、有趣味性的、跨學(xué)科知識的項目，然后使學(xué)生在項目完成中使用各種方法和內容，通過(guò)與他人合作、相互探討的方式完成項目?jì)热�。在進(jìn)行項目學(xué)習整個(gè)過(guò)程中，師生都要有結合其他各種學(xué)科知識的能力，否則就無(wú)法完成有真實(shí)價(jià)值的項目?jì)热�，無(wú)法達到項目學(xué)習的目的。

　　3、項目學(xué)習應注意的問(wèn)題

　　在實(shí)際項目教學(xué)的運用中，有一些問(wèn)題筆者覺(jué)得有必要說(shuō)明：第一，項目學(xué)習的關(guān)鍵所在是項目的選擇，在選擇項目的時(shí)要將所教授的內容、學(xué)生的興趣所在、實(shí)踐生活三者緊密結合。教師還必須明白項目學(xué)習中項目本身并不是脫離教學(xué)之外的，相反它其實(shí)是教學(xué)重要的組成部分。教師在項目教學(xué)的時(shí)要為學(xué)生完成項目提供必要的幫助，比如幫助學(xué)生收集相關(guān)的資料，對項目進(jìn)度進(jìn)行實(shí)時(shí)觀(guān)察，提供學(xué)生必要的建議并進(jìn)行考評等。第二，項目教學(xué)本身就要求多學(xué)科知識的綜合，所以在信息技術(shù)課程中教師必須努力學(xué)習各個(gè)領(lǐng)域的知識，力求在項目教學(xué)中幫助學(xué)生進(jìn)行項目的完成。為此，教師需要對信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科進(jìn)行詳細的歸集，對于哪些內容是需要其他學(xué)科的內容，哪些又是課程的重點(diǎn)，全部事先做好充足準備。第三，項目設計最重要的是要吸引學(xué)生的注意力，所以想目必須是與學(xué)生密切相關(guān)的，選擇項目時(shí)最好是可以參考學(xué)生的意見(jiàn)，教師也最好分配給學(xué)生他們喜歡的項目。項目的設計還必須使學(xué)生有能力完成的。在項目之后教師應該進(jìn)行相關(guān)的考查和評價(jià)。第四，項目的教學(xué)對教師在于項目所涉及的內容、教學(xué)能力以及管理能力都有著(zhù)較高的要求。在整個(gè)項目教學(xué)過(guò)程中學(xué)生才是主要角色，教師做的應該是輔導幫助，當學(xué)生遇到各種問(wèn)題時(shí)，教師提出合理的建議和幫助，使學(xué)生順利的完成項目。

　　4、結束語(yǔ)

　　項目學(xué)習在信息技術(shù)課程中的運用得到了師生們一致的肯定，也獲得了很好地效果。項目教學(xué)有非常大的靈活性，它既可以根據各種教學(xué)內容設立一定的目標、調動(dòng)學(xué)生的積極性，還可以培養出學(xué)生傳統課堂上培養不出的能力，最重要的是它能讓學(xué)生更高效的掌握信息技術(shù)課程的學(xué)習內容。

　　作者:王亞楠 單位:安徽省宿州市第九中學(xué)

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