心理學(xué)基礎論文
心理學(xué)是一門(mén)研究人類(lèi)心理現象及其影響下的精神功能和行為活動(dòng)的科學(xué)，兼顧突出的理論性和應用（實(shí)踐）性。以下是小編整理的心理學(xué)基礎論文，歡迎閱讀！
摘要：從當今的我國經(jīng)濟等各方面的發(fā)展趨向來(lái)分析，為高等院校的學(xué)生建立內心的精神層面的教育方式是社會(huì )對如今高等院校主流的要求，一定要實(shí)現對以往心理專(zhuān)業(yè)教育方式中，對于一些情況矯枉過(guò)正的行為的拋棄，從把高等院校學(xué)生正面素質(zhì)的建立這一方面當成學(xué)校工作中的重點(diǎn)了，來(lái)建立改良教育的工作過(guò)程，努力幫助高校學(xué)生深入開(kāi)發(fā)本身的潛力。這篇文章利用正面的心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的知識來(lái)分析這種新穎的教育模式和以往的心理專(zhuān)業(yè)的教育模式兩者間的差異，以及各自的優(yōu)勢，產(chǎn)生的影響等，同時(shí)對建立改良心理專(zhuān)業(yè)培訓系統提出一點(diǎn)建議和意見(jiàn)。
關(guān)鍵詞：積極心理學(xué)；大學(xué)生心理健康教育模式；價(jià)值；對比；構建；人格
一、音樂(lè )
我國教育機構所公布的《有關(guān)加強一般大學(xué)中學(xué)生精神心理層面健全教育任務(wù)的建議》一文中重點(diǎn)指出“強化高校在校學(xué)生的精神思想健全教育任務(wù)是如今在這個(gè)時(shí)代中一定要整體落實(shí)的黨提出的教育方案，同時(shí)也是發(fā)展以人為本教育的'關(guān)鍵措施，是完成加速高校在校學(xué)生整體進(jìn)步的關(guān)鍵通道，尤其是高等學(xué)校思想品德教育任務(wù)的關(guān)鍵構成成分�！蹦軌蚩闯鰜�(lái)，發(fā)展新型的心理專(zhuān)業(yè)方面的教育方式對于高校在校學(xué)生的精神層面的健全依舊是重點(diǎn)教育任務(wù)，是非常關(guān)鍵的。
二、積極心理學(xué)的基本理論探析
第一，擁有正面向上的心理專(zhuān)業(yè)的內容。積極心理專(zhuān)業(yè)指出，一個(gè)個(gè)體內心的心理素養并不會(huì )給這個(gè)惡人自身帶來(lái)任何額外的能力或技能，然而當內心產(chǎn)生問(wèn)題的時(shí)候，也會(huì )促使著(zhù)人們去改掉自身的缺點(diǎn)，深挖所擁有的無(wú)窮的潛力，今兒完成對自身素質(zhì)的提升，來(lái)完成對更加完美的自己的要求。我們能夠這樣說(shuō)，具有正能量的積極心里專(zhuān)業(yè)可以激活人們內心擁有的無(wú)限的潛力，促使人們不斷進(jìn)步來(lái)獲得更上一層樓的生活質(zhì)量。根據相關(guān)信息能夠看出，在人的大腦中，僅僅有百分之五的腦細胞得到了開(kāi)發(fā)，依然有絕大部分的腦細胞還沒(méi)有得到有效使用，這證明人們進(jìn)步發(fā)展的未來(lái)前景是非常廣闊的，從正面心理專(zhuān)業(yè)的眼光來(lái)觀(guān)察人的話(huà)，人們在社會(huì )中以個(gè)體存在時(shí)，一個(gè)一個(gè)的都擁有自身獨有的美好的素質(zhì)，因此人們一定要重視鉆研含有正能量的心理專(zhuān)業(yè)，把相關(guān)知識和所學(xué)習到的運用到對自己品德素養的培養上，使自己成為更加完美的自己。
第二，積極心理專(zhuān)業(yè)的內容。積極心理專(zhuān)業(yè)包含的內容可謂是森羅萬(wàn)象，同時(shí)需要從許多不同的層面來(lái)分析看待這個(gè)專(zhuān)業(yè)牽扯的到的情況。首先是正面向上的品質(zhì)，在基督教，伊斯蘭教甚至中國土生土長(cháng)的本土宗教，道教的書(shū)中都把智慧，仁德，勇氣，公平，自省，出眾幾種道德品質(zhì)糅合成一個(gè)新的整體，同時(shí)指出這些品德都是人們在發(fā)展自身的過(guò)程中最根本的表現，類(lèi)似于創(chuàng )造能力，觀(guān)察能力，分析能力，誠信，包容，有趣詼諧等這些品德則屬于上述集中品德中衍生發(fā)展出來(lái)的，這些衍生的屬性同樣也為人們的發(fā)展發(fā)揮了正面的作用，起到了不可忽視的作用。
三、基于積極心理學(xué)視域下的大學(xué)生心理健康模式構建
第一，為大學(xué)生構建積極向上的心理健康教育目標。一開(kāi)始是教育任務(wù)中內核部分的明確，當代的社會(huì )空間為高等學(xué)校學(xué)生帶來(lái)的是沒(méi)有條條框框舒服的，能夠順其自然生長(cháng)發(fā)育的土壤和環(huán)境，這在一定程度上給高校學(xué)生帶給了自主化的選擇方案，能夠自定義自身的發(fā)展，但是這種多樣性和自主性也導致了高校學(xué)生未來(lái)發(fā)展的不可控，假如高校學(xué)生的水平和愿望都很明確但是在發(fā)展過(guò)程中一直遭遇挫折，這說(shuō)明他在最初也許是一個(gè)情緒悲觀(guān)的學(xué)生，因此證明內心情緒是正面向上還是消極停滯的，對一個(gè)學(xué)生前進(jìn)的影響是非常明顯的。然后就是明確教育培訓的個(gè)體是誰(shuí)，針對高校學(xué)生建立的心理專(zhuān)業(yè)的培訓目標理所當然是在校的學(xué)生，這就和以往的心理培訓方式不同，以往只是選取極個(gè)別學(xué)生進(jìn)行培訓，這就有可能傷害他們的自尊，沒(méi)有考慮到他們的情緒。第二，從教育內容塑造和強化大學(xué)生人格特質(zhì)與情緒。
上邊曾經(jīng)指出，正面的心理專(zhuān)業(yè)糅合了幾種主要的道德品質(zhì)，也衍生出來(lái)了二十余種道德品質(zhì)的具體細化，因此高等學(xué)校心理健全的培訓需要適當培養這些品質(zhì)，并且擅長(cháng)去觀(guān)察學(xué)生身上所具有的那些品質(zhì)，用正面的角度來(lái)觀(guān)察高等學(xué)校在校學(xué)生身上產(chǎn)生的心理狀況，利用激勵的方法來(lái)和內心產(chǎn)生問(wèn)題的學(xué)生交流，讓他們慢慢放下心中的隔閡，敞開(kāi)心扉向老師請教，為這些學(xué)生設定好以后的發(fā)展道路，保證他們內心的健全。然后，高等學(xué)校在校學(xué)生的道德品質(zhì)也具有相當水平的教育意義，由于不少高等院校的在校學(xué)生所具備的品德是難以察覺(jué)到的，這并非他們沒(méi)有過(guò)人之處，沒(méi)有本身的特點(diǎn)，只是因為他們并不會(huì )去可以展示這些品德，如此也許會(huì )導致高等學(xué)校的學(xué)生習慣了長(cháng)久以來(lái)的隱忍，最終導致自身的特點(diǎn)和內心的思想慢慢流失。第三，構建正確的心理健康教育教學(xué)模式。
再者就是自助式心理暗示，這種暗示來(lái)自于大學(xué)生的語(yǔ)言和肢體動(dòng)作，他通過(guò)外部環(huán)境來(lái)改善被訓練者與他人之間的關(guān)系，同時(shí)也強化他們的積極情緒，對大學(xué)生的自信心也是一種極大提升。利用網(wǎng)站論壇、舞臺演出、文字報刊等等傳播健康的心理健全的信息，這些心理健康信息的傳播都能激發(fā)對大學(xué)生的心理暗示，起到一定的積極正向的情緒體驗影響作用，提高大學(xué)生心理健康教育的實(shí)效性與時(shí)效性[3]。
四、結束語(yǔ)
綜上所述，我國的高等院校應當為這件事負責，主動(dòng)挑起完成重要社會(huì )任務(wù)的擔子，為在校學(xué)生健全內心品質(zhì)方面帶來(lái)更大的發(fā)展，一定要重視這個(gè)任務(wù)，選擇建立不同層次，不同方式的培訓手段來(lái)開(kāi)發(fā)高等學(xué)校在校學(xué)生內心的潛力，表?yè)P他們內心的長(cháng)處，激勵他們進(jìn)步，可以徹底實(shí)現積極心理專(zhuān)業(yè)對于當代高等院校在校學(xué)生，為他們健全的內心發(fā)展鋪平前進(jìn)的道路。
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