有關(guān)語(yǔ)文教育教學(xué)論文
漢語(yǔ)文作為中華民族的共同語(yǔ)，單從可供考證的殷商甲骨文算起，就已有3000多年的發(fā)展歷程。下面小編收集了有關(guān)語(yǔ)文教育教學(xué)論文，供大家參考。
篇一：語(yǔ)文教育教學(xué)論文
一、突出人文性的特點(diǎn)，重視“文學(xué)教育”的功能
從時(shí)代發(fā)展的需求看，當今世界日益激烈的競爭，已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單的、單純的科學(xué)技術(shù)競爭，更是人文素質(zhì)、人文精神、人文眼光的更深層面的競爭。底子薄，文學(xué)素養差，又正處于世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)形成期的中職學(xué)生們要成為高技能人才，還要注重素質(zhì)的培養，特別是人文素質(zhì)的培養。人文素質(zhì)教育，就是將人類(lèi)優(yōu)秀的文化成果通過(guò)知識傳播、環(huán)境熏陶及自身實(shí)踐，內化為人格、旗幟、修養，成為人的相對穩定的內在品質(zhì)。通過(guò)教育教會(huì )學(xué)生們如何做人，包括如何處理人與自然、人與社會(huì )、人與人的關(guān)系及自身的理性、情感、意志等方面的問(wèn)題，怎么做事、怎么生存、怎么與他人合作共事，引導他們思考人生的目的、意義和價(jià)值，追求人的完美，發(fā)展人性、完善人格、陶冶情操。
二、突出實(shí)用性的特點(diǎn)，推進(jìn)語(yǔ)文教育為生活與工作服務(wù)
面對中職學(xué)生們的就業(yè)需求，語(yǔ)文教育內容應強調學(xué)以致用，重點(diǎn)考慮學(xué)生們怎樣很快適應畢業(yè)后投入工作的需要，這應是中職語(yǔ)文教育的核心部分。中職語(yǔ)文教育要同社會(huì )和市場(chǎng)需求對接。在市場(chǎng)經(jīng)濟的條件下，我們要思考職校生應該具有怎樣的語(yǔ)文素質(zhì)才能適合市場(chǎng)的需要。這時(shí)的語(yǔ)文教育內容把重點(diǎn)放在學(xué)生們練習與實(shí)踐各種實(shí)際工作所需的應用文，比如廣告、新聞報道、設計說(shuō)明、討論記錄、筆記及各種報告等。不要重復紙上談兵的故事，要重在應用，走出課堂，組織活動(dòng)，參加實(shí)踐，動(dòng)手練筆。職教語(yǔ)文教育要與社會(huì )、信息溝通對接�，F代社會(huì )已經(jīng)是信息化的社會(huì )，高科技已經(jīng)在平時(shí)工作與生活中處處應用，學(xué)生們要很輕松地適應這樣的社會(huì )需求，學(xué)會(huì )接受信息、處理信息與利用信息，這樣才能適應如今職場(chǎng)的工作需求。當然，現代化的生活、生產(chǎn)方式都需要學(xué)生們通過(guò)現代化的通信工具通話(huà)、交流信息，有了這些能力學(xué)生們才能站穩腳跟，立于不敗之地。信息時(shí)代的發(fā)展與推進(jìn)，使傳統語(yǔ)文教學(xué)日益顯得尷尬與不適應，探索全新的教育理念和教育方法將利用網(wǎng)絡(luò )等現代教育手段與流行文化對學(xué)生們的影響，給中職語(yǔ)文教育帶來(lái)嶄新的氣象和面貌。與以往相比，利用網(wǎng)絡(luò )等現代教育手段，重視創(chuàng )造性思維，重視學(xué)生們的個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生們變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，令其潛能得到充分挖掘，可以最大限度地提高學(xué)生們語(yǔ)文的綜合運用能力。
三、突出職業(yè)性的特點(diǎn)，強化課堂教學(xué)的實(shí)踐與應用
中職語(yǔ)文課堂教學(xué)突出職業(yè)特色可以改變過(guò)去語(yǔ)文作為文化課和專(zhuān)業(yè)課之間產(chǎn)生的“此厚彼薄”的狀況，以教學(xué)內容的相互滲透、教學(xué)方法的調整、評價(jià)體制的改革等推動(dòng)語(yǔ)文課和專(zhuān)業(yè)課的共同進(jìn)步，實(shí)現“雙豐收”。努力嘗試語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，讓語(yǔ)文教師與專(zhuān)業(yè)教師一起在課堂中執教，尋找在語(yǔ)文課和專(zhuān)業(yè)課之間尋找合適的結合點(diǎn)，讓學(xué)生們意識到學(xué)生們專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習離不開(kāi)語(yǔ)文課中語(yǔ)文綜合能力的培養與人文精神的熏陶，慢慢理順語(yǔ)文課與專(zhuān)業(yè)課之間的不和諧關(guān)系，客觀(guān)評價(jià)各自在教學(xué)中的影響力，只有這樣，語(yǔ)文教學(xué)的職業(yè)特色才能充分發(fā)揮出來(lái)，從而相互合作，共同協(xié)作，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生們綜合素質(zhì)的提高。在實(shí)際教學(xué)環(huán)節中，教師讓學(xué)生們參與教學(xué)，有利于調動(dòng)學(xué)生們的主動(dòng)性，訓練學(xué)生們的膽識、口語(yǔ)表達能力與動(dòng)作協(xié)調能力。在教學(xué)數控技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生們《鄒忌諷齊王納諫》時(shí)，應努力為學(xué)生們創(chuàng )造這樣一個(gè)行為實(shí)踐的機會(huì )，讓這篇課文變?yōu)橐徊空n本劇，要求學(xué)生們在課余到網(wǎng)上查找資料，自己策劃和討論寫(xiě)劇本，再進(jìn)行表演探討，從而讓學(xué)生們在這樣的語(yǔ)文課堂上收獲的不僅是語(yǔ)文知識，而且收獲在網(wǎng)上查找資料的技能，鍛煉口頭表達能力和動(dòng)作協(xié)調能力。在中職語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要指導學(xué)生們進(jìn)行對《項鏈》、《竇娥冤》的改編表演，甚至構思《祥林嫂》、《林黛玉進(jìn)賈府》等創(chuàng )作小品演出，以及《琵琶行》中“琵琶女是白居易之知音還是情人”、《項鏈》中的瑪蒂爾德“誠實(shí)”的探討上，在課堂上可舉辦演講比賽、主題演講，進(jìn)行言談舉止有禮貌和用語(yǔ)得體的教育，教會(huì )學(xué)生們學(xué)習寫(xiě)求職信，掌握求職面試技巧與必要的求職禮儀訓練等。這些體驗、行為與實(shí)踐，提高了學(xué)生們的綜合能力，豐富了學(xué)生們，是使學(xué)生們獲得職業(yè)發(fā)展的重要工具。在求職中，良好的口頭表達能力是個(gè)人良好的風(fēng)貌展示，誠懇的求職信會(huì )給人用心與穩重的深刻印象。在實(shí)際操作過(guò)程中，自如地書(shū)寫(xiě)報告、信件、說(shuō)明書(shū)、制作圖表及流程圖，能使學(xué)生們快速適應企業(yè)生產(chǎn)，使整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程有條不紊，生產(chǎn)效率得到更大的提高。中職語(yǔ)文課堂教學(xué)中，不能只講授一般的知識，還應在培養學(xué)生們學(xué)習能力的同時(shí)進(jìn)行有效的職業(yè)化觀(guān)念的灌輸，以學(xué)生們?yōu)橹黧w，高度重視學(xué)生們在廣闊的綜合的教學(xué)空間里參加各種教學(xué)活動(dòng)，想方設法地營(yíng)造濃厚的語(yǔ)文學(xué)習氣氛，促進(jìn)學(xué)生們整體素質(zhì)的提高和個(gè)性的發(fā)展。
篇二：語(yǔ)文教育教學(xué)論文
新世紀的教育是全面創(chuàng )新的教育，創(chuàng )新已成為時(shí)代的要求，所謂創(chuàng )新就是在原有基礎上給予革新，或是創(chuàng )出前所不曾出現過(guò)的。培養學(xué)生們的創(chuàng )新能力已經(jīng)成為這個(gè)時(shí)代對老師提出的更高的要求。創(chuàng )新教育需要滲透到各科教學(xué)中， 語(yǔ)文學(xué)科也毫不例外。那么怎樣才能更好地把創(chuàng )新教育滲透語(yǔ)文教學(xué)中呢？在長(cháng)期的語(yǔ)文教學(xué)中，我有這樣幾點(diǎn)體會(huì )：
一、啟迪興趣 為創(chuàng )新打開(kāi)大門(mén)
如果一個(gè)老師有能力把學(xué)生們的學(xué)習興趣調動(dòng)起來(lái)那他就成功了一半。興趣對求知對創(chuàng )新的重要性是不言而喻的。我國古代教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè )知者”。也就是說(shuō)，學(xué)習知識要有興趣，如果學(xué)生們情緒不高，興味索然，心理上無(wú)準備，感知生理器官呈閉滯狀態(tài)，還談何創(chuàng )新？相反，如果很好地啟發(fā)了學(xué)生們的興趣，使他們達到了想求明白和想學(xué)習那種躍躍欲試的地步，學(xué)生們的創(chuàng )新能力才能進(jìn)一步提高。為了刺激學(xué)生們的興趣，教師可以根據教學(xué)目的和要求，應用靈活多樣的形式來(lái)啟迪學(xué)生們的興趣，為創(chuàng )新打開(kāi)大門(mén)
二、改進(jìn)方法 把創(chuàng )新滲透其中
傳統的語(yǔ)文教法沒(méi)有很好地遵循學(xué)生們的認知規律，教師是注射器，學(xué)生們是接收容器。教師教一篇課文往往是五大快：時(shí)代背景、作者簡(jiǎn)介、段落大意、中心思想、寫(xiě)作特點(diǎn)。這些與培養學(xué)生們的創(chuàng )新能力沒(méi)有一點(diǎn)關(guān)系，因此也就談不上創(chuàng )新教育了。這樣的課堂往往是教師說(shuō)的頭頭是道，而學(xué)生們的創(chuàng )新能力得不到培養和鍛煉。因此教法必須改進(jìn)。
1、創(chuàng )造一個(gè)寬松的課堂， 鼓勵學(xué)生們創(chuàng )新
課堂是學(xué)生們學(xué)習知識的主要陣地，學(xué)生們是學(xué)習的主體。教師的教，必須服務(wù)與學(xué)生們的學(xué)，作為一條輔助線(xiàn)貫穿于學(xué)生們的整個(gè)學(xué)習活動(dòng)之中。改變“教師中心”、“教師權威”的觀(guān)念，變師生關(guān)系為朋友關(guān)系，把“講臺”搬到學(xué)生們中間去。在創(chuàng )新教育的課堂教學(xué)中。不能只要教師的活動(dòng)，學(xué)生們必須參與。要有學(xué)生們充分動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的時(shí)間和空間，創(chuàng )造一個(gè)寬松的課堂，使課堂氣氛變的和諧、活躍，鼓勵學(xué)生們創(chuàng )新，從而使學(xué)生們敢于創(chuàng )新。
2、調動(dòng)學(xué)生們的積極性，激發(fā)學(xué)生們創(chuàng )新
問(wèn)題是創(chuàng )新的關(guān)鍵，它可以調動(dòng)學(xué)生們的`積極性，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng )新。所以，一方面，教師要善于提問(wèn)題。要做好這項工作必須注意以下三點(diǎn)：首先，質(zhì)疑的目的性要明確，不可隨心所欲，要根據本節課的教學(xué)目標和學(xué)生們的實(shí)際情況而定。其次，質(zhì)疑要有利于學(xué)生們進(jìn)行正確的思維，疑難要設計的科學(xué)，嚴密但也要興趣盎然，避免呆板枯燥。最后，還要有一定的難度。所謂難度，就是教師要設疑給學(xué)生們解，讓學(xué)生們逾越。古人云：“為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)�！庇幸呻y，才能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習情緒，使學(xué)生們群情激昂地進(jìn)行討論，或者全神貫注地探索思考，從而激發(fā)學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng )新。另一方面，教師要善于啟發(fā)學(xué)生們提問(wèn)題，課堂一定要設計提問(wèn)的環(huán)境，使學(xué)生們想問(wèn)、敢問(wèn)、和善問(wèn)，使學(xué)生們的創(chuàng )新能力充分的發(fā)揮出來(lái)。
3、搞好知識傳授，為創(chuàng )新打好基礎
首先，一個(gè)沒(méi)有知識或者知識貧乏的人是很難進(jìn)行創(chuàng )新活動(dòng)的，放眼歷史 所有的發(fā)明都是在知識特別是相關(guān)知識積累到一定程度時(shí)才得以形成 ，因此學(xué)生們掌握知識的質(zhì)與量影響著(zhù)學(xué)生們的創(chuàng )新能力，創(chuàng )新能力的體現要以知識為基礎，要以知識為前提。其次，教師不僅要傳授知識，而且要幫助學(xué)生們理解知識。只有學(xué)生們對教師所傳授的知識具有充分深入的理解時(shí)候，才能在舊知識的基礎上進(jìn)行創(chuàng )新。理解得越深思考的時(shí)間越長(cháng)就越接近創(chuàng )新的結果，體現出來(lái)的創(chuàng )新情緒，勇氣和耐心越好，更容易形成創(chuàng )新。最后，創(chuàng )新能力的體現離開(kāi)的實(shí)踐活動(dòng)是不可能的，知識的運用為創(chuàng )新提供的現實(shí)可能性。也就是說(shuō)，如果沒(méi)有知識的運用過(guò)程，就不可能有創(chuàng )新的產(chǎn)生。
以上三個(gè)方面的知識傳授，最終可以為學(xué)生們的創(chuàng )新打好基礎。
三、發(fā)散思維 給創(chuàng )新插上翅膀。
初中語(yǔ)文課本集中古今中外名篇佳作頗豐，內容上有自然美、社會(huì )美、藝術(shù)美、科學(xué)美；形式上則有結構美、節奏美、語(yǔ)言美。所以教師可以用適當的問(wèn)題引導學(xué)生們在理解的基礎上去欣賞、體味這些名篇，使學(xué)生們獲得身心的陶冶和情趣的升華；使學(xué)生們的創(chuàng )新不僅僅局限在課文內容上，而且可以拓寬到課文的深處。例如美學(xué)教育和德育教育。這就要求教師一方面要加強自身的美學(xué)修養，另一方面及時(shí)的對學(xué)生們進(jìn)行德育教育。在實(shí)踐中勇于探索、積累經(jīng)驗、尋找規律，結合一些恰當的問(wèn)題給學(xué)生們講一些美學(xué)理論，讓學(xué)生們在對作品的分析理解中認識每一種具體的美。例如，在《安塞腰鼓》一課中，我主要讓學(xué)生們讀，然后提出問(wèn)題：應該怎樣讀？你的體會(huì )是什么？最后結合教師講評，讓學(xué)生們感受安塞腰鼓所體現出來(lái)生命美和力量美。同時(shí)，一個(gè)人的德育好壞與否在人的一生中是至關(guān)重要的。在語(yǔ)文教學(xué)中可根據不同的課外內容來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，可及時(shí)的對學(xué)生們進(jìn)行德育教育，用故事中的人物的高尚品德來(lái)感染學(xué)生們，用文章所體現出來(lái)的積極內容來(lái)陶冶學(xué)生們。給學(xué)生們的創(chuàng )新插上翅膀。
初中語(yǔ)文教學(xué)肩負著(zhù)極其重大的責任，是一項艱巨的工作。同時(shí)，創(chuàng )新教育也是一個(gè)嶄新的課題，語(yǔ)文教學(xué)需要創(chuàng )新教育為它注入活力，讓它向更加正確、健康、文明的方向發(fā)展。當然，創(chuàng )新教育這一課題，也離不開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)這一龐大的載體，只有把創(chuàng )新教育巧妙地融入語(yǔ)文教學(xué)，并從某種程度上指導語(yǔ)文教學(xué)，才能推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)整體改革，提高素質(zhì)教育水平。
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