關(guān)于幼兒園管理論文

　　幼兒園是孩子們學(xué)習的地方，做好相關(guān)的管理十分重要，那關(guān)于幼兒園管理的論文應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編分享給大家的關(guān)于幼兒園管理論文，希望對大家有幫助。

　　摘 要：在所有的管理工作中，核心要素是對人的管理，幼兒園管理也同樣如此，關(guān)鍵是對人的管理。對人的管理是管理學(xué)中最難做的，最考驗管理者能力的，需要管理者付出更多的精力和時(shí)間去了解、關(guān)心被管理者，與被管理者達成心與心的溝通，讓被管理者更加用心工作。本文筆者就如何管理幼兒園教師進(jìn)行了闡述。

　　關(guān)鍵詞：幼兒園管理;管理者;關(guān)心;需要;成長(cháng);欣賞

　　在所有的管理工作中，核心要素是對人的管理，幼兒園管理也同樣如此，關(guān)鍵是對人的管理。的確如此，每一個(gè)搞管理工作的，在管理崗位上的人，都有自身的深切的體會(huì )，幼兒園管理中最重要的管理是對人的管理，這也是最難做好的管理，因為人畢竟是有思想，有不同想法的，再加上人的思想是看不見(jiàn)，摸不著(zhù)的，不受我們控制的，我們不可能知道每個(gè)老師的大腦里在想些什么。作為管理者需要在了解別人思想，顧及別人感受上進(jìn)行管理。從這個(gè)角度上來(lái)考慮，幼兒園管理中最難的，最不穩定的就是教師的管理了，加之現在社會(huì )教師地位并不高，很多教師一旦有好的去處，就會(huì )拋下幼兒教育工作高就了，教師的流動(dòng)性比較大，還有一部分教師卻愛(ài)安于現狀，不思進(jìn)取。因此，幼兒園的管理工作也就越來(lái)越難，越來(lái)越讓管理者感覺(jué)頭疼。

　　作為幼兒園管理者，我也曾遇到這樣那樣的問(wèn)題，那么幼兒管理中究竟有哪些問(wèn)題，如何解決這些問(wèn)題呢？這是我一直在思索的。目前在幼兒教育管理中，存在的問(wèn)題主要表現在：一是管理者自身的管理經(jīng)驗還不夠豐富，導致幼兒園每天都是沿襲老辦法、舊經(jīng)驗進(jìn)行，工作都是按部就班進(jìn)行的，對教師的管理方法少，方式單一，沒(méi)有藝術(shù)性。二是幼兒園一些老師安于現狀，一些老師又不想長(cháng)期從事幼兒教育事業(yè)，都有著(zhù)混日子的思想，導致工作積極性不高。那么，如何調動(dòng)老師們的積極性，讓教師投入更多的時(shí)間和精力到幼兒教育事業(yè)中呢？

　　一、關(guān)心老師生活，不斷改善教師生活條件

　　每個(gè)老師因為家庭情況不一，生活條件并不相同，要考慮的生活問(wèn)題也就不一樣，他們的生活需求和精神需要都不相同。作為幼兒園管理者，要讓他們心甘情愿接受管理者的管理，樂(lè )于在他們的帶領(lǐng)下開(kāi)展工作，就要與他們一條心，打成一片，了解每一位老師的不同需求，盡量幫助他們解決生活中的困難，讓他們沒(méi)有后顧之憂(yōu)，教師們才會(huì )更加努力地工作。比如，教師中如果有小孩無(wú)人帶，需要老師自己親自接送的，在不影響教學(xué)的情況下，可以適當開(kāi)開(kāi)綠燈，給他安排課程盡量在一天的中間，避開(kāi)早晨和下午，讓他有時(shí)間接送孩子。如果哪位老師的孩子病了，除了主動(dòng)準假外，還可以代表學(xué)校去看望一下孩子。這樣就會(huì )增加管理者與教師的感情，拉近兩者的距離。

　　另外，還可以學(xué)校能夠辦到的情況下，幫助教師們改善生活條件，可以在學(xué)校給家住外地的老師安排宿舍;免費給老師們提供早餐，讓午餐更豐富，更營(yíng)養等等。只要管理者是真心的為教師著(zhù)想，付出的真心就自然會(huì )得到更大的回報。

　　二、積極支持教師學(xué)習，滿(mǎn)足老師培訓提高需要

　　高爾基說(shuō)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！睘榱藵M(mǎn)足教師學(xué)習的需要，為了讓教師有學(xué)習的機會(huì )，管理者要創(chuàng )造學(xué)習條件給教師們，讓他們想學(xué)有條件�？梢悦繉W(xué)期讓教師自行選擇多少費用以?xún)鹊挠變航逃��?lèi)書(shū)籍，購買(mǎi)這些書(shū)籍的錢(qián)由幼兒園支付;在上級教育主管部門(mén)組織培訓、考察、交流學(xué)習的時(shí)候，除了管理者自身參加培訓外，還要把機會(huì )更多地留給老師，讓他們走出去，多看看，多學(xué)學(xué)，這對于更新教師教育觀(guān)念，更換教育理念，拓寬教師視野，豐富教師學(xué)識是大有裨益的。積極支持和鼓勵教師參加各類(lèi)競賽活動(dòng)，有競爭才有差距，有差距才有促進(jìn)，有促進(jìn)才有提高，有提高才有效果，通過(guò)參加競賽活動(dòng)，教師肯定會(huì )有很大的收獲的。對于教師的在職進(jìn)修，也要大力支持，這是提升教師能力的重要途徑，要鼓勵他們參加進(jìn)修，還要給他們留出時(shí)間學(xué)習。

　　三、學(xué)會(huì )欣賞贊美老師，及時(shí)表?yè)P鼓勵

　　有一位名人曾說(shuō)過(guò)：“世上不是沒(méi)有美，而是缺少去發(fā)現美的眼睛”。對幼兒教師不能老是吹毛求疵，看這個(gè)教師不順眼，那個(gè)教師不中順心。要用欣賞的眼光和贊美的心理去看待每個(gè)老師，要睜大眼睛，尋找他們身上的閃光點(diǎn)和長(cháng)處，并用放大鏡去“放大”這些閃光點(diǎn)，并給予欣賞和贊美，讓他們感受到教學(xué)所帶來(lái)的成就感，帶來(lái)的樂(lè )趣，更加增強他們教學(xué)的興趣和信心，發(fā)揮他們教學(xué)的特長(cháng)。對教師們在平時(shí)工作中取得的成績(jì)，要及時(shí)給予表?yè)P和肯定，而不是把注意力放在教師們哪里沒(méi)做好，哪里做得不對上面，班級哪里又有了問(wèn)題。這樣就會(huì )給老師們增加無(wú)形的壓力，老師就會(huì )刻意去注意讓自己不犯錯誤，少犯錯誤，就不會(huì )在教學(xué)中有創(chuàng )新，就會(huì )影響老師積極性的發(fā)揮。所以，在幼兒園對教師的管理工作中，一定要多肯定老師的表現，給予一些積極的引導，充分調動(dòng)老師們的工作積極性。

　　四、鼓勵老師與幼兒園一起成長(cháng)

　　任何人都有自己人生的目標，有的大，有的小，有的遠，有的近，不盡相同，但無(wú)論是哪種目標，都是值得肯定的，畢竟這些目標是讓人積極向上的。因此，作為教育管理者，要積極鼓勵和指導幼兒老師制定個(gè)人發(fā)展目標、規劃自己的工作崗位。要與教師一起，幫助和引導老師分層次寫(xiě)出自己的人生理想、信念、價(jià)值觀(guān)，同時(shí)，要讓教師結自身實(shí)際和目前的工作情況，把與自己的人生目標與幼兒園的長(cháng)遠規劃結合起來(lái)，將長(cháng)期目標分解成一個(gè)一個(gè)的短期目標，并擬定為實(shí)現這些短期目標需要付出的努力和行動(dòng)的計劃方案。通過(guò)這種方式，讓每一個(gè)人都有自己的人生目標和分期目標，讓教師能讓自己擬定的目標而努力，有了目標，也會(huì )激勵教師在今后的工作和生活中為實(shí)現自己的短期目標和長(cháng)期目標而努力奮斗。幼兒園的美好愿景和共同使命使每一位教師腳踏實(shí)地的做好本職工作，使老師們著(zhù)眼未來(lái)，降低職業(yè)倦怠感。

　　參考文獻：

　　[1] 黃曉秋。幼兒園管理體制中的“以人為本”[J];校長(cháng)閱刊;2007。Z2期

　　[2] 張榮華。淺談?dòng)變簣@人性化的管理[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（江西卷）[C];2010。

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