幼兒教育論文5篇

　　導語(yǔ)：新時(shí)期，時(shí)代對于人才的合作能力提出了較高的要求。培養人才的合作能力，需要從幼兒時(shí)期培養。以下是小編為大家分享的幼兒教育論文5篇，歡迎借鑒！

　　第一篇：幼兒教育論文

　�。壅�要］幼兒教育小學(xué)化經(jīng)過(guò)了很多發(fā)展，但仍然存在很多問(wèn)題,并且形成了很多問(wèn)題。幼兒教育小學(xué)化方面標準不統一，有很多標準不明確、現在幼兒園教師水平普遍不高、針對幼兒教育小學(xué)化方面的政策較少等等都是都是幼兒教育小學(xué)化存在的問(wèn)題。本文就當前幼兒教育小學(xué)化形勢作出問(wèn)題分析,提出建議。

　�。坳P(guān)鍵詞］治理；幼兒教育小學(xué)化；合理路徑；分析

　　幼兒教育小學(xué)化中存在的很多想要解決需要一個(gè)很長(cháng)的時(shí)間,需要通過(guò)學(xué)校、家長(cháng)、社會(huì )等等各方的關(guān)注,是一個(gè)長(cháng)久需要解決的問(wèn)題。不同的時(shí)候,政府要關(guān)注幼兒教育小學(xué)化問(wèn)題。雖然不認同幼兒教育小學(xué)化,但幼兒教學(xué)小學(xué)化的問(wèn)題并沒(méi)有禁止,可見(jiàn)幼兒教育小學(xué)化的存在有一定的可行性。

　　一、出現幼兒教育小學(xué)化情況的原因

　�。ㄒ唬┘议L(cháng)存在攀比與從眾心理

　　大家都知道，家長(cháng)都希望自己的孩子得到別人的夸獎，所以家長(cháng)的攀比與從眾心里是造成如今幼兒教育中出現小學(xué)化現象的主要原因，有很多家長(cháng)在小班的時(shí)候就會(huì )讓孩子學(xué)習讀書(shū)認字，或者在小時(shí)候讓孩子學(xué)習多種語(yǔ)言，讓孩子在外面展示自家孩子的優(yōu)點(diǎn)，讓一些家長(cháng)覺(jué)得自己的孩子不夠優(yōu)秀，給孩子增加了學(xué)習的壓力，告訴幼兒老師多教一些知識給自家孩子，正是家長(cháng)的攀比與從眾的心理會(huì )導致幼兒教育小學(xué)化現象十分嚴重，長(cháng)期下去，不僅不能讓孩子進(jìn)步，還會(huì )增加孩子的心理負擔。

　�。ǘ�）傳統考試的限制

　　中國應試教育是幾千年封建文化的演變，學(xué)習的好壞成為了衡量一個(gè)人的重要因素，在封建傳統影響下，成績(jì)成為了學(xué)習好壞的主要因素，并且這一現象從中學(xué)延伸到幼兒園。眾所周知，幼兒園老師會(huì )給表現好的學(xué)生一些獎勵，這樣的獎勵雖然提高了學(xué)生的積極性，但是卻在潛移默化中提早讓幼兒進(jìn)入到了小學(xué)化教育之中。

　　二、幼兒教育小學(xué)化的解決方法

　�。ㄒ唬┨岣邘熧Y力量

　　面對一些老師輪換教學(xué)，有弊有利，利端就是，孩子還太小，本能地會(huì )對熟悉的人產(chǎn)生依賴(lài)心理，積極參加學(xué)習，弊端使如果讓孩子面對新環(huán)境時(shí)會(huì )缺乏安全感，不利于孩子的身心健康發(fā)展。因此，應該提高教師的師資水平。

　�。ǘ�）提高家長(cháng)思想認識

　　在孩子的成長(cháng)過(guò)程中，家長(cháng)是孩子的第一任老師。因此，老師應該多與家長(cháng)溝通。家長(cháng)互相攀比為的也是希望自家孩子更優(yōu)秀從小贏(yíng)在起跑線(xiàn)上，所以讓他們認識到攀比在很多時(shí)候給孩子們的成長(cháng)帶來(lái)了不利的影響，甚至會(huì )讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)的心理。我認為，家長(cháng)們會(huì )成為遏制幼兒教育小學(xué)化中很重要的一部分。

　　結束語(yǔ)

　　綜上所述，幼兒教育小學(xué)化是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物,遏制幼兒小學(xué)化的發(fā)展需要我們因材施教,需要學(xué)校、老師、家長(cháng)以及社會(huì )各方面的力量來(lái)積極面對。對中班小班的教育內容和方法要確保不能與小學(xué)化產(chǎn)物掛鉤,以免給予孩子過(guò)多的學(xué)習壓力，讓孩子對學(xué)習失去興趣，大班學(xué)生則需要接觸小學(xué)化內容，為步入小學(xué)做準備。

　　參考文獻

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　　[2]曹馨月.治理幼兒教育小學(xué)化的合理路徑探索[J].教育教學(xué)論壇,2017.01.

　　[3]張海艷.論治理幼兒教育小學(xué)化的合理路徑[J].中國校外教育,2015.11.

　　第二篇：幼兒教育論文

　　幼兒園對于兒童來(lái)說(shuō)，是除了家庭以外第一個(gè)接觸的集體，對他們的身心發(fā)展、社會(huì )認知以及將來(lái)的性格形成都有較大影響。良好的幼兒教育可以使孩子擁有一個(gè)健康快樂(lè )的童年；反之，則對孩子的將來(lái)造成不可挽回的影響。但是，由于經(jīng)濟利益的驅使和教育的利益化分配以及應試教育的原因，使得幼兒教育出現了小學(xué)化傾向。

　　一、幼兒教育小學(xué)化的危害

　　兒童過(guò)早接受與自身年齡不相符的智力知識，對孩子本身的影響是非常大的。由于年齡較小，他們對于接受的知識往往無(wú)法理解，通常都是采用死記硬背的方式來(lái)記憶，如果長(cháng)時(shí)間靠這種方法來(lái)學(xué)習，會(huì )讓孩子感受到學(xué)習是件非常有負擔的事情，容易造成他們厭學(xué)情緒。再者，專(zhuān)家分析，這種簡(jiǎn)單機械的學(xué)習方式，會(huì )阻礙孩子的想象力，會(huì )造成孩子在未來(lái)的學(xué)習過(guò)程中缺乏主動(dòng)性和創(chuàng )造性的現象。同時(shí)，長(cháng)時(shí)間學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，必然會(huì )擠占兒童玩樂(lè )的時(shí)間，影響孩子身體機能和神經(jīng)系統的發(fā)育，造成孩子近視、駝背、無(wú)法集中精力等，對幼兒的健康成長(cháng)影響較大。

　　二、目前幼兒教育小學(xué)化的教育情況分析

　　1.現代幼兒教育的思想被小學(xué)化所代替由于國內教育資源的不平衡，使得教育的競爭也很激烈，為了能讓孩子有一個(gè)好的將來(lái)，家長(cháng)們都信奉“不能讓孩子輸在起跑上”的觀(guān)點(diǎn)，迫于壓力，幼師們也開(kāi)始在教學(xué)過(guò)程中增加較多知識，使得幼兒教育出現了小學(xué)化傾向。其實(shí)，在幼兒園，這個(gè)年齡的孩子本身就該快樂(lè )的玩耍，而不應該被這些知識所煩惱，我們應該尊重幼兒的發(fā)展規律，不應把自己的想法強加給他們，這是對他們最起碼的尊重。2.當前幼兒教育所追求的是對知識的講授在當前幼兒園課堂內，孩子們已經(jīng)不是單純享受課堂的快樂(lè )，而是需要掌握一些復雜的知識，而這些知識通常是小學(xué)才需要教授的。但是為了升學(xué)率以及一些指標，幼兒教師往往會(huì )要求孩子們掌握。其實(shí)這些知識基本上孩子們都不懂，也無(wú)法掌握，如果硬性要求孩子們學(xué)習，反而會(huì )造成他們厭學(xué)情緒，影響將來(lái)的學(xué)習。3.當前幼兒教育手段的小學(xué)化在如今的幼兒教育課堂中，幼兒老師使用的方法基本上也是小學(xué)老師使用的教學(xué)手段。通常是老師在上面講，孩子在下面學(xué)習，這種非常強硬的教育方式其實(shí)并不適合幼兒教育，反而會(huì )影響幼兒的身心健康成長(cháng)。因此，這種明顯帶有小學(xué)化的教育手段非常不適合幼兒教育。為了能夠讓幼兒更好地適應課堂，幼教老師應該真正的站在幼兒的角度上，結合幼兒的年齡特點(diǎn)，設計符合幼兒年齡、性格特點(diǎn)的教育方式，這樣才能從根本上改變幼兒教育小學(xué)化的現象。4.幼兒教育以孩子的成績(jì)來(lái)紙作為評價(jià)標準對于很多家長(cháng)來(lái)說(shuō)，看孩子是否有所進(jìn)步，通常是看孩子在幼兒園的學(xué)習成績(jì)。而很多幼兒園為了滿(mǎn)足家長(cháng)的愿望，通常會(huì )也會(huì )將孩子的成績(jì)作為考核幼兒教師是否稱(chēng)職的標準。因此，幼兒教師為了自身利益，就會(huì )非常重視孩子的學(xué)習成績(jì)，導致在課堂上猛灌幼兒知識的現象，而忽略了幼兒的接受能力。這種現象的形成是一環(huán)扣一環(huán)的，最終會(huì )對幼兒造成極大的影響，有的幼兒甚至因為厭煩學(xué)習而出現了厭學(xué)情緒，這是非常嚴重的，應該引起相關(guān)部門(mén)的重視。

　　三、解決幼兒教育小學(xué)化的措施

　　1.樹(shù)立正確的幼兒教育觀(guān)念要想從根本上解決幼兒教育小學(xué)化的現象，我們就要轉變思想，改變傳統的幼兒教育思想觀(guān)念，并使用科學(xué)的教育方法，這樣才能確保幼兒教育健康發(fā)展。我們要清醒地認識到，在孩子成長(cháng)過(guò)程中，學(xué)習成績(jì)并不是衡量孩子是否成功的唯一標準，而要多多關(guān)注孩子的綜合素質(zhì)，使其成為一個(gè)健康、快樂(lè )、身心健康的孩子。當然，這不僅僅是要學(xué)校的事情，而是社會(huì )、學(xué)校、家庭的共同責任。作為家長(cháng)，在學(xué)校改變自身做法的同時(shí)，家長(cháng)也要摒棄之前錯誤的教育觀(guān)念，站在孩子的角度，尊重他們的愛(ài)好，培養他們樂(lè )觀(guān)的性格，鼓勵他們全面發(fā)展，發(fā)揮家長(cháng)的作用。2.幼師思想要去小學(xué)化當前幼師是個(gè)非常龐大的群體，他們的教育思想狀況直接關(guān)系到去小學(xué)化是否能夠順利進(jìn)行。因此，要加大幼師的培訓力度，還要組織幼師到先進(jìn)的幼兒園進(jìn)行學(xué)習交流，這樣才能將先進(jìn)的教育思想共享，使更多的幼兒接受先進(jìn)的教育。幼兒教師是幼兒教育的主角，只要從根本上改變其思想，進(jìn)一步活躍課堂氣氛，通過(guò)小游戲或者其他方法增進(jìn)課堂活躍性，這樣才能真正推動(dòng)幼兒教育去小學(xué)化進(jìn)程。3.提高幼兒教師綜合素質(zhì)，改革幼兒教育課程系統為了從根本上改變幼兒教育小學(xué)化現象，作為學(xué)校，首先要完善教師的聘用標準，并及時(shí)安排教師進(jìn)修及培訓，提高教師的專(zhuān)業(yè)和綜合素質(zhì)。在培訓的過(guò)程中，要重點(diǎn)加強教育方法、教育目標、正確社會(huì )價(jià)值觀(guān)等內容的培訓，使教師明白真正的責任。只有通過(guò)提高教師的素質(zhì)和課程改革，才能真正給孩子們一個(gè)快樂(lè )的幼兒生活，讓他們有一個(gè)健康快樂(lè )的學(xué)習環(huán)境。4.加強幼兒教育系統的規范程度，建立完善的幼兒教育體系幼兒的成長(cháng)關(guān)系到國家的未來(lái)，因此，國家也應該為幼兒的健康成長(cháng)做一些具體的實(shí)事。國家專(zhuān)門(mén)出臺法律，要求相關(guān)專(zhuān)業(yè)部門(mén)要加強監督幼兒教育市場(chǎng)，對不符合規定的幼兒園要及時(shí)取締，目的就是為了給幼兒提供一個(gè)健康、安全的環(huán)境，讓他們健康快樂(lè )地成長(cháng)，決不允許非法幼兒園的存在。規范幼兒教育，建立完善的幼兒教育系統，培養幼兒正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，是非常重要的。

　　第三篇：幼兒教育論文

　　一、幼兒教育小學(xué)化的表現

　　1.教學(xué)內容小學(xué)化當前存在的第一個(gè)問(wèn)題是教學(xué)內容小學(xué)化，幼兒教育小學(xué)化是當前引起各方面深刻重視的一個(gè)不良現象，這種現象是由多方面原因共同作用造成的�？紤]到當前我國應試教育的普遍開(kāi)展，以及小學(xué)入學(xué)門(mén)檻的不斷提升，幼兒教育過(guò)程當中，老師和家長(cháng)都不可避免地傾向于讓孩子在幼兒園的學(xué)習階段，就掌握更多的教學(xué)知識，這就會(huì )導致幼兒園老師在教學(xué)內容的選擇上更加傾向于小學(xué)化。幼兒階段的孩子，其認知水平還處于一個(gè)比較低的階段，一味地向學(xué)生灌輸大量的知識和信息，會(huì )導致幼兒在學(xué)習的過(guò)程當中失去學(xué)習的興趣，對學(xué)習產(chǎn)生抵觸的心理，長(cháng)此以往，孩子的創(chuàng )造力和想象力都會(huì )遭到抹殺，在今后的學(xué)習階段，也會(huì )導致孩子失去學(xué)習興趣。2.教學(xué)方法小學(xué)化教學(xué)方法小學(xué)化是當前幼兒教育小學(xué)化的過(guò)程當中存在的第二個(gè)問(wèn)題。上面提到了，由于多種原因共同作用，當前幼兒教育在實(shí)踐的過(guò)程當中，更加傾向于向學(xué)生灌輸小學(xué)階段的學(xué)習內容，這就導致了老師在教學(xué)方法的選擇上，往往也更加傾向于選擇與小學(xué)階段教學(xué)方式、方法一致的路徑。但是應該認識到，孩子在成長(cháng)的不同階段，在認知問(wèn)題和理解過(guò)程當中，其本身的能力和水平層次是不一樣的，一味地采用小學(xué)化的教學(xué)方法，過(guò)早地給孩子構建出一種教與學(xué)之間的刻板印象，會(huì )導致學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程當中無(wú)法正確地認知自己的作用和地位，這對于學(xué)生今后的成長(cháng)和發(fā)展是非常不利的。3.教學(xué)要求小學(xué)化當前存在的第三個(gè)問(wèn)題就是教學(xué)要求小學(xué)化。我們在這里所談到的教學(xué)要求小學(xué)化，指的是學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行幼兒教育的時(shí)候，往往將小學(xué)階段考試的相關(guān)形式引入教學(xué)當中，孩子在學(xué)習之外，還必須要面對學(xué)校的考試。這種過(guò)早地將應試教育的理念引入到幼兒教學(xué)的做法，實(shí)際上抹殺了學(xué)生的創(chuàng )造力，過(guò)早地給學(xué)生灌輸了攀比的概念，這對于學(xué)生良性成長(cháng)是非常不利的。

　　二、解決當前問(wèn)題的幾個(gè)路徑

　　1.改革教學(xué)內容為了解決當前存在的問(wèn)題，應該遵循的第一個(gè)路徑就是改革教學(xué)的內容，一定要依據幼兒階段本身的認知特點(diǎn)和行為特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)內容的全面安排。幼兒園可以向國外的相關(guān)幼兒教學(xué)機構學(xué)習，將他們的教學(xué)方法和教學(xué)內容引入我國的教育教學(xué)實(shí)踐當中，力求讓孩子在一個(gè)比較和諧輕松的環(huán)境當中度過(guò)自己的童年。研究表明，兒童的行為能力和行為習慣是一個(gè)加速提升成長(cháng)的過(guò)程，幼兒階段其實(shí)不適合學(xué)習大體量的知識和技能，在這個(gè)階段，幼兒園老師的任務(wù)就是要幫助孩子在幼兒園內獲得思考能力、動(dòng)手能力的成長(cháng)，幫助孩子在一個(gè)相對和諧溫馨的環(huán)境下完成腦部和身體的發(fā)育。但是考慮到當前我國小學(xué)階段的教學(xué)對孩子的要求越來(lái)越高，給幼兒教育產(chǎn)生的倒逼作用，我們建議相關(guān)主管部門(mén)調整當前我國整體教育教學(xué)架構，給學(xué)生更多的成長(cháng)空間。2.調整教學(xué)方法當前應該遵循的第二個(gè)路徑就是要調整教學(xué)方法，良好的教學(xué)方法能夠促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)和成才，對于孩子們在幼兒園當中度過(guò)一個(gè)溫馨快樂(lè )的童年至關(guān)重要。在其中，最重要的一點(diǎn)就是一定要在幼兒園的教學(xué)課堂上給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的氛圍，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習能夠感知到老師的愛(ài)與關(guān)懷，讓同學(xué)們能夠自信流暢地表達自己的觀(guān)點(diǎn)，而這些心理狀態(tài)的培養，實(shí)際上是幼兒教育的應有之義，反而是教會(huì )學(xué)生一些零碎的知識并不是當前我們最應該重視的教學(xué)重點(diǎn)。我們在這里談到調整教學(xué)方法，實(shí)際上應該從破除傳統意義上教與學(xué)的課堂刻板印象開(kāi)始。老師和學(xué)生在課堂學(xué)習過(guò)程當中，應該嘗試做朋友，老師和學(xué)生應該是一個(gè)平等對話(huà)交流的溝通關(guān)系，而不是一個(gè)教與學(xué)之間的訓導關(guān)系。3.降低教學(xué)要求當前應該遵循的第三個(gè)路徑就是要降低教學(xué)要求。我國當前的教育教學(xué)體制當中，九年義務(wù)教育已經(jīng)給了孩子們充分的時(shí)間來(lái)進(jìn)行個(gè)人能力和知識上的成長(cháng)，小學(xué)階段的教學(xué)任務(wù)不應該放置在幼兒園的教學(xué)過(guò)程當中完成。降低教學(xué)要求，首先應該從改革考試方法入手，學(xué)校一定要著(zhù)力破除傳統意義上的分階段教學(xué)考試的幼兒教育方法，要讓學(xué)生在一個(gè)相對輕松平和的氛圍當中來(lái)完成自己的學(xué)習和成長(cháng)，但是考慮到學(xué)生在幼兒園階段的學(xué)習過(guò)程當中，也必須要在知識和能力上有所成長(cháng)，因此學(xué)�？梢钥紤]與家長(cháng)合作，將對學(xué)生知識和能力的考核放在家庭教育當中完成，讓孩子們在家庭生活當中也能獲得應有的成長(cháng)，同時(shí)這種方法還能改善親子關(guān)系，不失為一種愛(ài)的教育。

　　三、結語(yǔ)

　　時(shí)代的發(fā)展和社會(huì )的進(jìn)步，給幼兒教育提出了更多的要求，著(zhù)眼于當前幼兒教育小學(xué)化的現象，老師和學(xué)校都應該充分認識到幼兒教育小學(xué)化的問(wèn)題，想方設法予以解決，為提升當前我國幼兒教育的整體水平做出各自的貢獻。

　　作者：李杰

　　第四篇：幼兒教育小學(xué)化問(wèn)題及改善對策

　　摘要:對于兒童的健康發(fā)展，最重要的就是對其進(jìn)行良好的早期教育。但是，近幾年的幼兒教育發(fā)展發(fā)生了畸形的變化趨勢，幼兒教育開(kāi)始向“小學(xué)化”趨勢的發(fā)展，對幼兒健康的身心發(fā)展帶來(lái)非常不利的影響。所以，本文將從幼兒教育“小學(xué)化”趨勢進(jìn)行分析，探討一下該發(fā)展趨勢形成的原因及危害，并給出相應的解決策略。

　　關(guān)健詞:幼兒教育。小學(xué)化;改善對策

　　隨著(zhù)社會(huì )人才競爭壓力的增大，教育事業(yè)的發(fā)展不斷進(jìn)行改革，對于人才的培養還是要從小開(kāi)始，慢慢的幼兒教育不斷的興起。但是，當今時(shí)代的兒童教育開(kāi)始向“小學(xué)化”畸形模式發(fā)展，這種教學(xué)方式嚴重的違背了幼兒成長(cháng)的特征。這種教育方式是傳統的應試教育，這時(shí)嚴重違背教育發(fā)展的，就像對幼兒進(jìn)行拔苗助長(cháng)一樣，對幼兒的成長(cháng)危害較大。

　　1造成“小學(xué)化”形成的原因

　　1.1學(xué)校競爭壓力大:隨著(zhù)辦學(xué)模式的多元化發(fā)展，各校之間的競爭不斷加大。從國家頒布支持公民個(gè)人舉辦幼兒?jiǎn)T條例以來(lái)，公民個(gè)人舉辦幼兒園的形成已經(jīng)成為幼兒教育的主要形式。它滿(mǎn)足了家長(cháng)對孩子的不同教育要求，同時(shí)也緩解了幼兒園辦學(xué)的壓力。因此，除了一些進(jìn)行過(guò)正規注冊的民辦幼兒園以外，我國各個(gè)地方的幼兒教育機構開(kāi)始大量涌起。由于我國教育管理能力不足和不規范性，對于非法注冊的幼兒園機構無(wú)法進(jìn)行阻止，出現了大量非法注冊的幼兒園辦學(xué)。而且很多幼兒園只注重利益，對于教育設備和場(chǎng)地的建設，都是較為簡(jiǎn)陋的，教師的能力基本較低，玩具種類(lèi)較少，但是這部分學(xué)校的收費是較低的，它們建立的小學(xué)似的教育，教小孩子學(xué)識宇和數數，這一方面就更加的吸引家長(cháng)了。同時(shí)，這樣辦學(xué)資本較低的幼兒園給那些正規的幼兒教育機構造成了嚴重的威脅，從而加劇了“小學(xué)化”的教學(xué)模式發(fā)展。

　　1.2家長(cháng)對孩子過(guò)高的期望:家長(cháng)把孩子寄托在幼兒園，主要是讓專(zhuān)業(yè)人士代替自己教育并照顧孩子，所以家長(cháng)對孩子的教育儲求和對學(xué)校的教學(xué)目標具有很大的期望。隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，人們對教育事業(yè)更加關(guān)注，家長(cháng)更是重視幼兒教育，他們認為良好的教育要從小抓起，對孩子的教育信息越多越好，既要孩子識字，又要對孩子進(jìn)行算術(shù)和其他技能的教育。而且還有的家長(cháng)思想更是不科學(xué)，從小就開(kāi)始上很多補習班，繪畫(huà)、舞蹈、鋼琴等技能班，根本不去考慮孩子的興趣愛(ài)好。所以很多幼兒園就根據家長(cháng)的這些需求進(jìn)行教學(xué)規劃。進(jìn)而加劇了幼兒園“小學(xué)化”現象。

　　2“小學(xué)化.對幼兒教育的危容

　　2.1危害孩子的正常發(fā)育:對于幼兒園來(lái)說(shuō)，它的主要任務(wù)就是以保育為主，并和教育結合。但是大部分幼兒園都是按照小學(xué)的教學(xué)方式來(lái)規劃幼兒教育的，這是已違背幼兒保育的主要任務(wù)。對于幼兒來(lái)說(shuō)，每天都待在教室里，嚴重缺乏運動(dòng)和自由，更是壓抑孩子的天性，而且這樣更容易造成孩子疲勞，從而嚴重影響孩子的視力和骨骼等身體機能的正常發(fā)育，如此以來(lái)易造成孩子不良行為和姿態(tài)的養成，進(jìn)而影響孩子身體的正常成長(cháng)。

　　2,2不利于孩子的個(gè)性化發(fā)展:對于孩子的社會(huì )性和個(gè)性的發(fā)展，在幼兒時(shí)期是非常重要的。孩子通過(guò)多種多樣的游戲活動(dòng)，加強與人的交流和學(xué)習，進(jìn)而培養孩子的交際能力，并且孩子還可以通過(guò)和他人相處，去了解自己，這樣有利于孩子對自身行為的控制能力，逐漸發(fā)展成為適應社會(huì )發(fā)展需求的人才，更有利于其個(gè)性化的形成。然而，對現在的幼兒教育“小學(xué)化”的發(fā)展趨勢，造成孩子的自由活動(dòng)被大量的學(xué)習活動(dòng)占據，這樣更加不利于孩子的交流和能動(dòng)性的發(fā)展，缺乏社會(huì )經(jīng)驗更不利于孩子的健康發(fā)展。

　　2.3影響孩子的智力發(fā)展:對于幼兒時(shí)期的孩子來(lái)說(shuō)，培養他的形象思維更有利于其自身的智力發(fā)展。這種思維主要是通過(guò)表象來(lái)培養，因此，加強鍛煉孩子的各個(gè)感覺(jué)器官，進(jìn)而獲取較為豐富的感性體驗是非常重要。但是幼兒教育的“小學(xué)化”，知識讓孩子識字和算術(shù)打交道，對這些抽象難以理解的符號，更容易造成孩子對學(xué)，習的厭惡，進(jìn)而喪失對學(xué)習的積極性，這對激發(fā)孩子的潛能是非常不利的。根據國際評估組織對21個(gè)國家進(jìn)行了教育調查，中國的孩子雖在計算的能力上占據世界第一，但是中國孩子創(chuàng )造能力卻是世界倒數的，這也充分說(shuō)明了，我國對孩子的計算訓練根本不能讓孩子的智力均衡發(fā)展。

　　3“小學(xué)化”教育傾向的解決策略

　　3.1加強對幼兒教育的監督:我國相關(guān)部門(mén)要加強對幼兒教育監督機制的建立。建立幼兒教育監督機制，對幼兒園的教學(xué)形式和教育內容定期進(jìn)行抽查。檢查內容應該包含教育規定的科學(xué)、語(yǔ)言、藝術(shù)、社會(huì )及健康等范圍的知識，一旦發(fā)現教育存在“小學(xué)化”傾向就要進(jìn)行相應的懲罰了其次，就是加強幼兒辦學(xué)的質(zhì)量。各級相關(guān)教育部門(mén)要建立幼兒辦學(xué)標準，對現今的幼兒園進(jìn)行合理的規范。

　　3.2增強家長(cháng)對孩子的教育認知水平:對于幼兒教育“小學(xué)化”傾向，大部分還是受到家長(cháng)需求的影響。所以，我國相關(guān)教育組織要通過(guò)多種形式改變家長(cháng)對教育的認知，首先可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )傳媒，或是開(kāi)展專(zhuān)業(yè)人士的講座等宜傳方式，讓家長(cháng)對幼兒教育有正確和科學(xué)的認識，建立科學(xué)的教育眼光和理念。改變家長(cháng)對于教育功利性的認知，使家長(cháng)和幼兒園形成一致的辦學(xué)理念，改變幼兒教育的“小學(xué)化”傾向。家長(cháng)也要積極的進(jìn)行教育相關(guān)知識的培養，提高自身對幼兒教育的認知水平，樹(shù)立科學(xué)的教育幼兒的理念，保證孩子的健康成長(cháng)。

　　3.3對小學(xué)教育進(jìn)行改革:很多幼兒園的辦學(xué)都是模仿小學(xué)教育方式，所以對小學(xué)教育進(jìn)行改革也是必要的，這樣對幼兒園教育“小學(xué)化”的導向就會(huì )有所改善。首先，就是對小學(xué)的人學(xué)制度進(jìn)行改善。對于進(jìn)行小學(xué)人學(xué)考試現象要給予嚴厲禁止，保證就近人學(xué)的制度正常運行。還有就是提高每個(gè)學(xué)校的班級教學(xué)質(zhì)量，減少各類(lèi)小學(xué)的教學(xué)差異，這樣就可以保證各類(lèi)小學(xué)的教育資源均衡發(fā)展，進(jìn)而減少了家長(cháng)對小學(xué)教育質(zhì)量的顧慮，從減少家長(cháng)選擇學(xué)校的行為，來(lái)保證各類(lèi)小學(xué)的正常發(fā)展，避免幼兒教育的“小學(xué)化”傾向。然后，就是加強中小學(xué)向教育素質(zhì)化的轉變，從而避免幼兒教育向中小學(xué)教育進(jìn)行模仿的教育形式。只有削弱中小學(xué)競爭考試的手段，才能減少整個(gè)教育體系的競爭壓力，這樣就會(huì )改善“應試教育”形式的教育方式.

　　結語(yǔ)

　　對于幼兒園“小學(xué)化”趨勢的發(fā)展，我國在201。年頒布了相關(guān)法律文獻，通過(guò)政策規范幼兒教育。幼兒教育是孩子接受教育的開(kāi)始，所以，家長(cháng)和學(xué)校要給予重視。學(xué)校要根據兒童的成長(cháng)特點(diǎn)，建立合理且科學(xué)的幼兒身體和心理的教育，對于教學(xué)知識的規劃要符合兒童生理和心理發(fā)展情況，既不支持拔苗助長(cháng)似的教育方式，更加拒絕過(guò)渡放縱的教學(xué)方法。對于幼兒的教育要根據國家相關(guān)規定進(jìn)行科學(xué)的改革，我國也要加強幼兒教育機制的建立，做好幼兒教育的科學(xué)導向作用。

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　　第五篇：幼兒教育論文

　　摘要：幼兒是祖國的花朵也是祖國的未來(lái)，因此近些年社會(huì )各界對于幼兒教育越發(fā)重視，但是現下在我國的很多偏遠地區或者農村地區，由于教育思想比較落后，因此易出現違背幼兒成長(cháng)規律，幼兒教育小學(xué)化的現象，對此筆者專(zhuān)門(mén)針對于此進(jìn)行了一次調查，并通過(guò)調查闡述農村幼兒教育小學(xué)化的危害，從而提出相關(guān)的解決策略。

　　關(guān)鍵詞：農村；幼兒教育；小學(xué)化；現狀調查

　　前言

　　在教學(xué)改革不斷推進(jìn)的過(guò)程中，教育部門(mén)已經(jīng)采取了很多的手段去遏制幼兒教育小學(xué)化現象，但是很多偏遠的農村地區由于傳播途徑以及根深蒂固的傳統思想影響，仍然遺留著(zhù)幼兒教育小學(xué)化問(wèn)題，這對于幼兒的健康發(fā)展造成了很多不良的影響，因此新時(shí)期下，糾正農村幼兒教育小學(xué)化問(wèn)題，從而為學(xué)生構建一個(gè)健康的成長(cháng)環(huán)境十分必要。

　�。鞭r村幼兒教育小學(xué)化現狀調查及其危害

　　學(xué)前教育是國民教育的重要組成部分，關(guān)乎著(zhù)幼兒一生的成長(cháng)，但是在現下很多農村地區幼兒教育小學(xué)化現象十分嚴重，為此筆者專(zhuān)門(mén)進(jìn)行了一次調查，通過(guò)調查發(fā)現無(wú)論是農村幼師還是幼兒家長(cháng)，受傳統觀(guān)念思想影響嚴重，因此在進(jìn)行幼兒教育中無(wú)論是教學(xué)內容，還是教學(xué)方法都有嚴重的小學(xué)化趨勢，這對幼兒造成危害是巨大的，具體而言，這種危害主要體現在以下幾個(gè)方面［１］。首先是易使幼兒產(chǎn)生厭學(xué)心理，在小學(xué)化的幼兒教育中，幼兒在學(xué)習之中，毫無(wú)快樂(lè )可言，久而久之就會(huì )產(chǎn)生一種消極的情緒，把學(xué)習當作是一種痛苦的事情，致使出現了一種還未上學(xué)已厭學(xué)的教育現象，這無(wú)疑會(huì )對幼兒的學(xué)習發(fā)展造成很大的影響。其次是不利于學(xué)生身體發(fā)育，甚至危害到了學(xué)生的身心健康，在小學(xué)化的幼兒教育中對幼兒的學(xué)習行為以及身體行為做出了規范，而過(guò)早的規范性學(xué)習易使幼兒出現近視、消瘦、駝背等，同時(shí)還會(huì )影響幼兒正常的身體發(fā)育，這所造成的后果是十分嚴重的。最后是影響了小學(xué)教學(xué)秩序，小學(xué)化的幼兒教育中是具有一定延續性危害的，由于幼兒園提前進(jìn)行了小學(xué)化的教學(xué)，致使學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)階段后基礎知識參差不齊，這為小學(xué)教師帶來(lái)了很多教學(xué)不便，同時(shí)幼兒教育小學(xué)化必定會(huì )與小學(xué)教育有所不同，在這種不到位的小學(xué)化教育中學(xué)生會(huì )養成很多不良的學(xué)習習慣，而這種影響也是會(huì )危害一生的。

　�。步鉀Q農村幼兒教育小學(xué)化的對策

　�。玻�１轉變幼教觀(guān)念，促進(jìn)幼兒健康成長(cháng)：農村幼兒教育小學(xué)化是一種非常普遍的教育現象，而產(chǎn)生這種現象的原因，就是因為幼師以及家長(cháng)教學(xué)觀(guān)念傳統，還停留在“不能輸在起跑線(xiàn)上”這種觀(guān)念之中，而起跑線(xiàn)指的就只是學(xué)生的智力或者知識掌握程度么？，顯然在現下這個(gè)社會(huì )之中并不是這樣的［２］。對此著(zhù)名的教育家斯霞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，智育不好的次品，體育不好的廢品，德育不好的危險品，由此看出現下的幼教觀(guān)念已經(jīng)出現了轉變。在進(jìn)行幼兒教育時(shí)，最重要的是在教學(xué)過(guò)程中，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)游戲，在寓教于樂(lè )的過(guò)程中提升幼兒的語(yǔ)言能力、理解能力以及動(dòng)手操作能力，從而實(shí)現幼兒智力因素、情感因素的開(kāi)發(fā)，為幼兒輸出更好的品德教育、集體主義教育，這樣才能讓幼兒真正的“不能輸在起跑線(xiàn)上”。除此之外，在教育觀(guān)念的轉變下，還應該對教學(xué)內容以及教學(xué)目標進(jìn)行調整，對于幼兒來(lái)講，最寶貴的東西往往就是在幼兒園中學(xué)會(huì )的，這寶貴的東西并不是知識，而日后的行為準則，因此在幼兒教育中幼師能夠把認知歸源于自然，良好的行為習慣當作是教學(xué)中主要內容，可以促進(jìn)幼兒健康快樂(lè )成長(cháng)。

　�。玻�２改變幼教模式，還給幼兒童年時(shí)光：在小學(xué)化的幼兒教育中，往往采用的一種灌輸式的教學(xué)模式，灌輸幼兒生字、灌輸幼兒拼音、灌輸幼兒?jiǎn)卧~，灌輸幼兒加減法，在這種教育模式下，扼殺了幼兒的天性，同時(shí)也違背了幼兒正常的知識認知規律，對于幼兒的發(fā)育成長(cháng)造成了很大的危害［３］。因此為了能夠更好的糾正農村幼兒教育小學(xué)化問(wèn)題，在今后的教學(xué)中，幼師能夠轉變以往的教學(xué)模式，將童年時(shí)光更好的還給幼兒是十分必要的，為此筆者建議農村幼師在今后的教學(xué)中，多采用游戲教學(xué)的方式，在這里筆者舉這樣的一個(gè)例子，如在傳授幼兒拼音知識時(shí)，教師就可以與幼兒進(jìn)行一個(gè)找朋友的游戲，如每個(gè)孩子代表一個(gè)英文字母，然后由教師說(shuō)出一個(gè)生字，如家，這是代表ｊ、ｉ、ａ的三個(gè)同學(xué)就要迅速的找到彼此，這就是一種很有趣的游戲活動(dòng)方式，即傳授了幼兒知識，還為幼兒帶來(lái)了快樂(lè )，讓幼兒盡情的享受了屬于他們的童年時(shí)光，打破了幼兒教育小學(xué)化現象［４］。

　�。玻�３做好家園共育，營(yíng)造和諧成長(cháng)環(huán)境：所謂家園共育就是指讓幼兒可以在幼兒園以及家庭之中，都感受到學(xué)習成長(cháng)的快樂(lè )，從而在大環(huán)境氣氛之中，杜絕幼兒教育小學(xué)化問(wèn)題，促進(jìn)幼兒健康發(fā)育成長(cháng)。為此筆者認為可以從以下兩個(gè)方面做起，首先是開(kāi)好家長(cháng)會(huì )，做好與家長(cháng)之間的溝通交流工作，為了從本質(zhì)杜絕幼兒教育小學(xué)化，就必須要讓家長(cháng)也參與到幼兒教育中來(lái)，為此園區可以通過(guò)家長(cháng)會(huì )的形式，與家長(cháng)進(jìn)行深入的溝通交流，告知其幼兒教育小學(xué)化的危害，從而得到家長(cháng)的理解支撐與認可，為共育教育打下良好的基礎［５］。其次是做好宣傳欄，讓家長(cháng)參與幼兒教育，園區可以將每周教育計劃與每月教育計劃，在園區內部進(jìn)行張貼公示，并且創(chuàng )建一些親子活動(dòng)，更好的為幼師與家長(cháng)創(chuàng )建一個(gè)溝通平臺，同時(shí)還要隨時(shí)歡迎家長(cháng)來(lái)班級中進(jìn)行聽(tīng)課，通過(guò)這種互信溝通，一定可以更好的遏制農村幼兒教育小學(xué)化問(wèn)題。

　　總結

　　幼兒是祖國的未來(lái)與希望，而農村幼兒教育小學(xué)化嚴重的影響到了學(xué)生正常的發(fā)育與成長(cháng)，因此必須要對幼兒教育小學(xué)化予以重視，還給幼兒本屬于他們的童年時(shí)光，進(jìn)而促進(jìn)幼兒健康發(fā)育成長(cháng)。

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