美術(shù)教學(xué) 論文
美術(shù)教育可以振奮人心，激勵人的崇高情感，發(fā)揮創(chuàng )作想象，使人得以辨別社會(huì )的美丑現象，培養道德情操并提升人的境界。下面為大家整理的是美術(shù)教學(xué) 論文，歡迎大家閱讀！
篇一：美術(shù)教學(xué) 論文
1新課程體系下美術(shù)教學(xué)概述
隨著(zhù)美術(shù)教育被納入總體教育改革體系，我國中小學(xué)美術(shù)迎來(lái)了前所未有的發(fā)展良機。自1996年《全日制高級中學(xué)藝術(shù)欣賞課教學(xué)大綱（初審稿）》頒布起，美術(shù)課程正式進(jìn)入了普通高中課程體系，使我國基礎教育美術(shù)課程得到相對完善。近年來(lái)，隨著(zhù)教育體制改革的進(jìn)行，新課程在帶給學(xué)生全新的學(xué)習內容，拓展其思維方式的同時(shí)也在考驗著(zhù)教師。尤其，普通高中美術(shù)教學(xué)中一些舊的教學(xué)經(jīng)驗和理念，必須適應素質(zhì)教育的要求。因此在教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)教師需要改變傳統的教學(xué)觀(guān)念和模式，提高學(xué)生的美術(shù)素養。正如陶行知先生所說(shuō)“：培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點(diǎn)，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育�！�
2新課程體系下美術(shù)教學(xué)課堂中存在的問(wèn)題
2.1應試教育大潮與素質(zhì)教育實(shí)施之間的分歧
第一，“應試為大”的觀(guān)念在小城市仍然具有統治性的影響力，從學(xué)校到家庭，從校領(lǐng)導到教師，從家長(cháng)到學(xué)生，幾乎全是功利主義教育的推動(dòng)者和信奉者，美術(shù)教育仍然擺脫不了學(xué)校教育的陪襯和擺設的尷尬地位。始終是高中課程中的雞肋，學(xué)生心目中萬(wàn)年不變的副科，成績(jì)好的學(xué)生縱然想學(xué)卻還有“更重要”的任務(wù)去完成，而成績(jì)差的學(xué)生連主課都學(xué)不好，對美術(shù)更是不抱興趣。第二，部分學(xué)校開(kāi)始狠抓美術(shù)教學(xué)，旨在培養數量相對較少的藝考生，名義上是興趣小組或美術(shù)特色班，走的卻還是應試教學(xué)的路子�；谒囆g(shù)類(lèi)高考近年來(lái)依舊火熱的現狀，這種情況在各大中學(xué)開(kāi)始普遍化。因為本質(zhì)并未發(fā)生改變，故而所實(shí)施的美術(shù)教育只是單調的純技能性的訓練，實(shí)踐教學(xué)完全壓倒了認知教育。盡管有時(shí)也打著(zhù)素質(zhì)教育的幌子，但到底還是忽略了美術(shù)教育本身的豐富性與多樣性，不能發(fā)揮中學(xué)美術(shù)教育的真正功能。這種教學(xué)培養出來(lái)的學(xué)生僅具備基礎的繪畫(huà)技巧，而沒(méi)有健全的審美意識。這就好比一個(gè)人學(xué)會(huì )了電燈，卻不知燈火的功能意義。我們所追求的美育理想，如美國藝術(shù)教育家馬丁杰史遜在其《創(chuàng )造性》中所說(shuō)的：“一談到藝術(shù)教育，我們總談到技巧，我們不要忘記通過(guò)藝術(shù)，還要學(xué)習人類(lèi)的博愛(ài)、感情、知識、公道等等，這就是藝術(shù)教育�！焙苓z憾直到現在，不僅未能實(shí)現，還任重道遠。
2.2新課程實(shí)施所需課程資源的匱乏
在新課程的設計理念和價(jià)值的體系下如果沒(méi)有一定的硬件和軟件條件做保障，恐怕也是很難達成的。課程資源在硬件上主要包括可供開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)所需的美術(shù)教學(xué)設施和設備，如專(zhuān)用的美術(shù)教室及設施、美術(shù)活動(dòng)必備的材料和工具、多媒體教學(xué)設備和可供學(xué)生使用的電腦等。硬件課程資源還可以被分為校內、校外兩種。校內的課程資源主要有可供學(xué)生自主學(xué)習及教師備課所需的資料資源，如美術(shù)理論書(shū)籍、美術(shù)作品集、美術(shù)雜志、美術(shù)音像資料等；校外的課程資源主要有可供開(kāi)展多種形式的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的.公共文化設施，如美術(shù)館、公共圖書(shū)館、公共博物館或私人博物館等，當地的文物資源以及自然環(huán)境資源，如建筑、園林、公共雕塑、自然景觀(guān)等。軟件則指的是具備相應的教學(xué)資格，專(zhuān)業(yè)才能突出，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和先進(jìn)的教學(xué)理念的美術(shù)師資�，F在在小城市的很多中學(xué)特別是鄉鎮中學(xué)，沒(méi)有相應的美術(shù)教室、多媒體教室和美術(shù)器材，沒(méi)有可供學(xué)生瀏覽的圖書(shū)資料室，甚至連教師都是由其他學(xué)科老師臨時(shí)兼任，使得學(xué)生對美術(shù)課提不起興趣；而城市本身也并沒(méi)有建立圖書(shū)館、美術(shù)館和博物館等必需的公共文化機構，導致城市文化氣息淡薄，市民文化藝術(shù)素養總體水平較低，學(xué)生們在校外環(huán)境中很難得到熏陶，這也不利于中學(xué)生美術(shù)素質(zhì)教育的開(kāi)展。
2.3課程設置與美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)水平的局限性矛盾
美術(shù)作為藝術(shù)的一種表現形式包括許多門(mén)類(lèi)，新課程體系下中學(xué)的美術(shù)教學(xué)包括美術(shù)鑒賞、繪畫(huà)雕塑、設計工藝、書(shū)法篆刻、現代媒體藝術(shù)五個(gè)系列內容的設置，無(wú)疑要求美術(shù)教師必須擁有足夠的專(zhuān)業(yè)知識儲備。且隨著(zhù)時(shí)代發(fā)展速度日益加快，美術(shù)課程內容也在不斷更新，對教師專(zhuān)業(yè)素養的要求也越來(lái)越高，這促使我們更加主動(dòng)地學(xué)習探索，努力提高自身。但是在現實(shí)情況下，中學(xué)一些美術(shù)教師思想上松懈，在教學(xué)上也存在很多問(wèn)題：一是教學(xué)內容空洞。有些教師片面強調學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習，不根據實(shí)際情況，動(dòng)不動(dòng)讓學(xué)生分組討論，雖然課堂氣氛十分活躍，但是整堂課下來(lái)沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)。二是多媒體依賴(lài)癥。授課形式被單一化，僅依靠視覺(jué)傳授，忽視了抽象理論的講解和手動(dòng)示范，讓美術(shù)課堂的傳統流失殆盡。三是統一機械化。美術(shù)課是強調個(gè)性的學(xué)科，一些教師喜歡“標準答案”，整堂課都是一言堂，從而否認學(xué)生的思考結果和創(chuàng )作成果，致使學(xué)生的個(gè)性得不到發(fā)展。四是定位不清。一些教師認為美術(shù)教學(xué)教無(wú)定法，可以隨心所欲，因此上課時(shí)腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里。等等這些原因導致課堂效果不理想，學(xué)生對美術(shù)課產(chǎn)生倦怠的情緒，嚴重影響了美術(shù)課教學(xué)目標的實(shí)現。
3提高中學(xué)美術(shù)課堂有效性的策略
3.1讓素質(zhì)教育觀(guān)念深入人心
美術(shù)教育可以振奮人心，激勵人的崇高情感，發(fā)揮創(chuàng )作想象，使人得以辨別社會(huì )的美丑現象，培養道德情操并提升人的境界。美術(shù)教育作為美育的重要表現手段之一，是素質(zhì)教育的重要組成部分。所謂的教育改革并不是取消考試，而是要優(yōu)化這個(gè)考試，使考試科學(xué)化、合理化；不是要取消考試分數作為評價(jià)的一個(gè)組成部分，而是要建立一種新的評價(jià)制度，它不僅僅是考試分數，還應該包括道德、責任感、人文精神等方面。美術(shù)教育為素質(zhì)教育提供了美的熏陶、創(chuàng )造性思維、豐富的審美感受、高雅的生活情趣；素質(zhì)教育則為美術(shù)教育提供了一個(gè)寬松的環(huán)境和展現的舞臺。我們的美術(shù)教育需要從素質(zhì)教育和應試教育等多方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使其相互促進(jìn)、不斷發(fā)展。
3.2教師自身素質(zhì)的提高
美術(shù)教師在教學(xué)中應注重自我學(xué)習、自我反思，注重與時(shí)俱進(jìn)，鼓勵并引導學(xué)生個(gè)性發(fā)展，同時(shí)做到嚴于律己，努力提高自己的師德修養。在新形勢下美術(shù)教師如何提升自身的素質(zhì)，做好自己的本職工作？以下有幾點(diǎn)意見(jiàn)：首先以實(shí)際行動(dòng)體現新時(shí)期美術(shù)教師師德風(fēng)貌，自覺(jué)加強職業(yè)道德修養，樹(shù)立良好的為人師表形象，要做到熱愛(ài)學(xué)生，不斷加強與學(xué)生的情感溝通，多鼓勵多引導，與學(xué)生建立平等、民主、和諧的新型師生關(guān)系。其次要加強業(yè)務(wù)培訓、不斷提高教師素質(zhì)，利用美術(shù)教研會(huì )的機會(huì )組織教師參加教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)。通過(guò)觀(guān)摩，總結好的教學(xué)經(jīng)驗和方法，并提出問(wèn)題，指出不足，互相交流觀(guān)摩經(jīng)驗，為自己的美術(shù)教學(xué)工作做好充分的準備。讓老師了解不同年級段的教學(xué)情況，使美術(shù)的整體教學(xué)更有連貫性和針對性，讓學(xué)生的學(xué)習更為緊湊、更有實(shí)效。最后還要加強教師之間的團隊合作精神，以老帶新，以強帶弱，激勵同行之間不斷學(xué)習、相互促進(jìn)。進(jìn)一步深化教研力度，在研討過(guò)程中，以教學(xué)中一些現實(shí)的問(wèn)題，相互交流學(xué)習，使每個(gè)人在教學(xué)過(guò)程中形成鮮明的教學(xué)風(fēng)格。
3.3轉變傳統的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的有效性
在高中美術(shù)課的有效教學(xué)中，首要任務(wù)就是要引起學(xué)生的共鳴，其次在于教師對課程標準的深入研究，對教材內容的把握，更重要的是教師在課堂教學(xué)情感的激發(fā)。如何在枯燥的美術(shù)課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，收到理想的教學(xué)效果呢？其一，在教學(xué)過(guò)程中減少“填灌”，改以“啟發(fā)”為主，提出有價(jià)值的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考，讓學(xué)生進(jìn)行討論，而且，不要在當堂就給出答案，而告訴學(xué)生，答案會(huì )留到下一次課揭曉，他們要做的就是利用課余時(shí)間來(lái)思考和尋找解答。這樣會(huì )使課程變得更有意義。第二，“給人以魚(yú)，不如授之以漁”，即教師給予學(xué)生的不應是“魚(yú)”，而應是捕魚(yú)的方法，思考問(wèn)題的方法遠比答案更有價(jià)值，掌握了方法，學(xué)生才獲得獨立學(xué)習的能力。第三，教師應在課堂上注入更多和現實(shí)生活息息相關(guān)的內容和元素，這樣能加強學(xué)生對美術(shù)課的親切感，并多使用他們所熟悉的表述方式，這樣，學(xué)生會(huì )對美術(shù)課備感新意，自然會(huì )喜歡起置身于美術(shù)課堂的感覺(jué)。而且注意書(shū)本內容能否實(shí)現對他們實(shí)際生活的改變，如對色彩的理解和認識能幫助他們今后改善對自己的房間布置、著(zhù)裝打扮，讓學(xué)生真正從心底愛(ài)上美術(shù)，愛(ài)上美的生活。第四，教師在教學(xué)環(huán)節中要盡量簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節，避免華而不實(shí)的形式，優(yōu)化教學(xué)設計是高效教學(xué)的前提。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)“：教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機誘導�！边@里的“誘導”其實(shí)就是強調對教學(xué)思路的把握，教學(xué)方法靈活多變，積極拓展學(xué)生思維，在豐富多樣的活動(dòng)中，使學(xué)生主動(dòng)又快樂(lè )地學(xué)習。另外，在美術(shù)教學(xué)中，還應注意與其他學(xué)科之間的銜接，與生活之間的聯(lián)系，實(shí)現各學(xué)科之間的融會(huì )貫通。最后，在美術(shù)課堂上，教師應做到并做好實(shí)踐和理論教學(xué)相結合，讓學(xué)生對美術(shù)課程的理解更直觀(guān)，更深刻，也更有自己嘗試的愿望。在班級中如果發(fā)現在美術(shù)上有著(zhù)特殊稟賦的學(xué)生，應該積極培養，開(kāi)發(fā)其潛力，鼓勵并幫助其將自己的天賦全面展現出來(lái)。
新課程體系下小城市中學(xué)美術(shù)教學(xué)作為教研教改中的一枝新綠，只有經(jīng)過(guò)不斷修剪、培植和澆灌，才能有所收獲，才能緊隨并跟上在素質(zhì)教育改革道路上已經(jīng)走在前面的城市地區。在發(fā)揮學(xué)生學(xué)習主體作用的基礎上，陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力；發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力；促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。
篇二：美術(shù)教學(xué) 論文
一、我國小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題
盡管近幾年來(lái)，我國在教育事業(yè)方面取得了巨大的成就，但是，美術(shù)課程仍然沒(méi)有被納入小學(xué)新課標中，從而使得我國大部分小學(xué)領(lǐng)導人員以及美術(shù)教師對美術(shù)不夠重視。另外，由于受我國應試制度的影響，許多教師僅僅將美術(shù)視為豐富小學(xué)生業(yè)余生活的一門(mén)課程，他們要求學(xué)生將大部分的時(shí)間用來(lái)學(xué)習其他課程。
二、加強小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的措施
(一)創(chuàng )設一個(gè)寬松活躍的學(xué)習環(huán)境，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習的興趣
我們知道，小學(xué)生的好奇心都比較強，他們渴望去探索一切新奇的事物，從而來(lái)滿(mǎn)足自己的好奇心，因此，教師應該充分利用他們的這一特點(diǎn)來(lái)創(chuàng )設一個(gè)寬松活躍的學(xué)習氛圍，從而增加他們學(xué)習美術(shù)的興趣。例如，當在學(xué)習一些較為簡(jiǎn)單的美術(shù)內容時(shí)，教師可以首先簡(jiǎn)單的將所要學(xué)習的內容講解一次，然后讓學(xué)生根據自己對所學(xué)內容的理解和掌握來(lái)畫(huà)畫(huà)，然后由全班學(xué)生選出最優(yōu)秀的幾幅畫(huà)來(lái)，最后教師應該給予畫(huà)畫(huà)者一定的鼓勵，從而更好的激發(fā)他們學(xué)習美術(shù)的興趣。隨著(zhù)經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，我國在信息技術(shù)方面取得了巨大的成就，各種新型媒體已經(jīng)走進(jìn)了人們的生活和學(xué)習中，因此，教師在課堂上可以利用多媒體來(lái)講解內容，在講解時(shí)可以播放一些與所學(xué)內容有關(guān)的音樂(lè )、視頻以及小品等。
(二)加強師資隊伍的建設
由于受應試制度影響較大，到目前為止，我國大部分小學(xué)仍然沒(méi)有一個(gè)較強的美術(shù)師資隊伍，許多美術(shù)教師并不是美術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的，這也是我國小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量一直不能提高的主要原因之一。為了改善這一現狀，我國各個(gè)小學(xué)的領(lǐng)導人員必須要改變自己的觀(guān)念，加強學(xué)校對美術(shù)教學(xué)的重視程度，在美術(shù)教師的聘請方面投入更多的資金，不斷提高學(xué)校美術(shù)教師的美術(shù)素養。但是，在聘請時(shí)必須要選擇專(zhuān)業(yè)的美術(shù)教師，另外，在聘請過(guò)程中還應該對他們進(jìn)行考核，最后選出考核成績(jì)優(yōu)秀的教師來(lái)?yè)蚊佬g(shù)教師這一職責。
(三)定期舉辦美術(shù)大賽
為了激發(fā)小學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，學(xué)�？梢远ㄆ谂e辦一些美術(shù)大賽，例如，繪畫(huà)大賽。教師應該鼓勵所有學(xué)生積極參加活動(dòng)，然后在進(jìn)行比賽時(shí)，教師可以讓學(xué)生在規定時(shí)間內根據自己的想象力去畫(huà)畫(huà)，最后由所有評委選出最優(yōu)秀的幾幅畫(huà)。但是，在選擇評委時(shí)，我們必須要選擇具有較深資歷的專(zhuān)業(yè)美術(shù)教師，并且在比賽之前首先應該制定好評選規則。選出最優(yōu)秀的幾名學(xué)生之后，學(xué)校應該給予一定的獎勵，進(jìn)而更好的激發(fā)他們學(xué)習美術(shù)的興趣。
(四)教師應該積極組織課外活動(dòng)
隨著(zhù)我國教育體系的不斷改革和完善，課外活動(dòng)已經(jīng)成為了小學(xué)生學(xué)習過(guò)程中不可或缺的一部分。我們知道小學(xué)生的自制能力較差，如果教師只是一味的利用課本來(lái)向他們傳授知識，不僅不能幫助他們更好的掌握所學(xué)知識，還會(huì )使得他們失去學(xué)習的興趣。而組織課外活動(dòng)不僅僅可以激發(fā)他們學(xué)習美術(shù)的興趣，還可以開(kāi)闊他們的視眼、培養他們的自立能力，同時(shí)還可以幫助他們找到更多的美術(shù)題材。因此，作為一名小學(xué)美術(shù)教師必須要認識到課外活動(dòng)的重要性，并且要定期帶領(lǐng)學(xué)生去體驗課外活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中，教師應該讓學(xué)生自己去觀(guān)察大自然，選擇自己要繪畫(huà)的題材，根據自己所觀(guān)察的去繪畫(huà)，然后在繪畫(huà)的過(guò)程中不斷提高自己的美術(shù)素養。
三、小結
隨著(zhù)近幾年來(lái)，我國教育體系的不斷改革和完善，美術(shù)課程已經(jīng)成為了小學(xué)生必修的一門(mén)課程，并且相關(guān)教育部門(mén)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)方面投入了更多的時(shí)間和精力。但是，由于受應試制度影響較大，我國大部分小學(xué)美術(shù)教師不能正確認識到美術(shù)教學(xué)對于小學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要性。為了改變這一現狀并且盡快提高我國小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)美術(shù)教師必須要改變自己的教學(xué)理念，根據自己的教學(xué)經(jīng)驗以及小學(xué)生自身發(fā)展的實(shí)際情況制定出一個(gè)較為完善的教學(xué)體系，從而增加小學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，進(jìn)而不斷提高他們的美術(shù)素養，達到教學(xué)的最終目的。
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