教育論文作文教學(xué)低效原因初探
一說(shuō)作文教學(xué)，語(yǔ)文老師們搖頭者不少。都清楚作文重要，都為之付出不少心血，真正見(jiàn)效果的鳳毛麟角。究其原因，有老師的原因，也有學(xué)生的原因。
老師的原因在于指導不得法。好多老師不寫(xiě)下水作文，不知道給學(xué)生的作文命題難在哪里，往往根據經(jīng)驗，夸夸其談。效果可想而知。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。要理解作文該在什么地方指導，老師自己寫(xiě)寫(xiě)下水作文，是必要的。因為通過(guò)寫(xiě)下水作文可以了解寫(xiě)作的甘苦，可以清楚這道題目難在什么地方。當然一些老師不是不愿意寫(xiě)下水作文，而是不會(huì )寫(xiě)，換句話(huà)說(shuō)，自己寫(xiě)出來(lái)的作文還不如學(xué)生寫(xiě)的。怕寫(xiě)出來(lái)惹得學(xué)生笑話(huà)。自卑心理加上惰性，使自己寫(xiě)作的潛能無(wú)限期地潛伏下去，最終成了無(wú)法開(kāi)采的.礦藏。
老師指導作文低效的原因還在于不是基于學(xué)情作出的指導，而是主觀(guān)猜測相當然地的指導。要找出學(xué)生在某一次作文中犯的通病，更要找出為什么會(huì )犯這樣的毛病。在詳細了解學(xué)情的情況下，對學(xué)生的指導才是有效的。當然，作文評改中，評語(yǔ)缺乏個(gè)性，泛泛而談，千篇一律，什么主題鮮明，詳略得當，字體工整等等。作文本不發(fā)，學(xué)生就能猜出是這類(lèi)套話(huà)，這樣的點(diǎn)評和批改，老師自覺(jué)辛苦，其實(shí)對學(xué)生寫(xiě)作不起多大作用。十次這樣的批改，不如一次面對面的具體指導。
學(xué)生不會(huì )寫(xiě)作文的原因是多方面的，歸納起來(lái)，不外乎選材和表達。不知道寫(xiě)什么和怎么寫(xiě)。幾乎所有的語(yǔ)文老師都教育學(xué)生我手寫(xiě)我心，要從平凡小事中發(fā)掘深刻含義。然而任你三令五申，千叮嚀萬(wàn)囑咐，學(xué)生仍然是我自巋然不動(dòng)。從小學(xué)到初中，語(yǔ)文老師一再強調學(xué)生要寫(xiě)有意義的事，不要寫(xiě)流水賬。誰(shuí)敢說(shuō)這樣的教育不對呢？其實(shí)初學(xué)寫(xiě)作，框框兒越少越好，不管有意義沒(méi)意義，不管流水賬不流水賬，首先得讓學(xué)生敢寫(xiě)，得讓學(xué)生知道寫(xiě)作文不是難事，只有敢寫(xiě)，才能發(fā)展到樂(lè )意寫(xiě)，只有樂(lè )意寫(xiě)，才可能寫(xiě)好。學(xué)生剛起步，就定了那么多框框兒，框來(lái)框去，把學(xué)生寫(xiě)作的沖動(dòng)悄無(wú)聲息地扼殺了。不少語(yǔ)文老師絲毫不覺(jué)得自己是扼殺天才的罪人，還嘆息道“現在的學(xué)生真笨，啥都不會(huì )寫(xiě)”。
愿意寫(xiě)是基礎，只要愿意寫(xiě)，就會(huì )自覺(jué)地學(xué)會(huì )表達。關(guān)于表達問(wèn)題，幾乎所有老師都在強調讀寫(xiě)結合，強調向名家學(xué)習。其實(shí)我覺(jué)得初學(xué)寫(xiě)作，最好心里怎么想就怎么寫(xiě)，怎么寫(xiě)出來(lái)覺(jué)得有趣，就怎么寫(xiě)。告訴學(xué)生，把自己當成讀者，寫(xiě)好后讀一下，自己覺(jué)得是不是有廢話(huà)，自己覺(jué)得有沒(méi)有意思。必須讓學(xué)生換位思考，自覺(jué)樹(shù)立讀者意識。寫(xiě)文章就是為了交流思想，你寫(xiě)出來(lái)的東西，別人看了，不是一種享受，而是一種受罪。那是在耽誤別人的時(shí)間，還不如不寫(xiě)呢。平時(shí)教學(xué)中，不少學(xué)生寫(xiě)作文不讓同桌或其它同學(xué)看，為什么？怕人家笑話(huà)，但不怕老師笑話(huà)。因為在老師面前自己就是個(gè)孩子，寫(xiě)得幼稚些，沒(méi)什么了不起。要教育學(xué)生，寫(xiě)作文一是為了抒發(fā)感情，抒發(fā)自己的喜怒哀樂(lè )，二是為了交流。要讓對方清楚你想說(shuō)些什么。要替對方著(zhù)想。只有這樣，學(xué)生會(huì )養成別人知道的不寫(xiě)，自己不寫(xiě)別人也知道的話(huà)不寫(xiě)，不該重復的地方，不要重復。在表達遇到困難的時(shí)候，他們會(huì )自覺(jué)地向名家學(xué)習，訓練學(xué)生表達的過(guò)程應該是先用自己的話(huà)表達，再學(xué)別人的話(huà)表達，最后超越自我，用自己的話(huà)表達。而我們平時(shí)的教學(xué)，往往是強調學(xué)習名家，在學(xué)習中常常自卑自賤，失去了自己。我認為這是一種失敗。
作文教學(xué)長(cháng)期低效催生了老師和學(xué)生荒唐想法，總想找到作文速成的妙訣，各種作文選鋪天蓋地，各種快速作文應運而生，編書(shū)的賣(mài)書(shū)的賺了盆滿(mǎn)缽滿(mǎn)，學(xué)生作文水平低下的頑疾，并未因此而藥到病除。正因如此，我強烈呼吁一線(xiàn)教師扎扎實(shí)實(shí)地下一番功夫，用自己的努力改變一點(diǎn)點(diǎn)兒作文教學(xué)低下的現狀。
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