淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育的論文
語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，學(xué)習的過(guò)程有助于學(xué)生發(fā)展智力、開(kāi)闊視野和提高文化素養。由此可見(jiàn)，我們不能簡(jiǎn)單地把語(yǔ)文課當作只是進(jìn)行語(yǔ)文教與學(xué)的課，它同時(shí)還擔負著(zhù)思想教育和心理發(fā)展的任務(wù)。因此在多年的語(yǔ)文教學(xué)中，我注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，挖掘潛力，培養能力，從而使學(xué)生以極大的學(xué)習興趣和熱情全身心地投入到語(yǔ)文學(xué)習中去。在語(yǔ)文教學(xué)中，作為教師應做到以下幾點(diǎn)：
一、建立平等的師生關(guān)系，使學(xué)生感到有“情”
教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方思想和感情的交流過(guò)程。師生關(guān)系直接影響和制約著(zhù)學(xué)生的情感和意志，影響著(zhù)學(xué)生的活動(dòng)。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)生對某位教師喜歡，其課堂氣氛就會(huì )顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習興趣就會(huì )油然而生。因此，教師要重視感情的投入，以自己真誠的愛(ài)喚起學(xué)生的情感共鳴。教師要通過(guò)自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使得學(xué)生不怕出錯誤、敢于開(kāi)口說(shuō)語(yǔ)文。重視學(xué)生情感因素對學(xué)生的影響，想方設法讓學(xué)生保持良好的心境，保護學(xué)生的自信心，這對培養和保持學(xué)生的學(xué)習興趣有很大的作用。學(xué)生初學(xué)語(yǔ)文時(shí)都興趣盎然，但隨著(zhù)時(shí)間的推移、知識容量的增多、學(xué)習難度的加大，興趣的保持程度則會(huì )因人而異，出現差異，有的學(xué)生甚至會(huì )完全喪失興趣。針對這一自然現象，我們不能抱著(zhù)無(wú)所謂的態(tài)度，而應該多關(guān)心鼓勵，多給予實(shí)際行動(dòng)上的幫助，從眾多方面著(zhù)手，要防微杜漸，更要亡羊補牢。
著(zhù)名作家冰心講過(guò)：“我只覺(jué)得‘師’和‘生’應當是互相尊重、相親相愛(ài)的朋友�！币獙W(xué)生對你所教的學(xué)科有濃厚的興趣，就應建立起平等的師生關(guān)系，和學(xué)生交朋友。語(yǔ)文是一門(mén)特殊的學(xué)科，主要以交際為主，如果學(xué)生不敢或者不愿開(kāi)口講，哪怕考試的分數再高，我想這個(gè)老師也不能稱(chēng)之為成功的老師。為了能使學(xué)生敢于開(kāi)口、愿意開(kāi)口，教師應對他們有親切感和信任感，多和學(xué)生在一起談心交流，參加學(xué)生的課外活動(dòng)。
二、優(yōu)化心理狀態(tài)，使學(xué)生感到有“功”
所謂心理狀態(tài)是指一個(gè)人在認知、情感、意志基礎上所產(chǎn)生的相對穩定而又尚未形成品質(zhì)特征的一種特殊的情緒狀態(tài)和行為方式�！扒蟪晒Α笔侨祟�(lèi)共有的天性，即使是一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，也會(huì )使小學(xué)生感到愉快，是學(xué)生愿意繼續學(xué)習的一種動(dòng)力。學(xué)生學(xué)業(yè)取得進(jìn)步時(shí)，教師對學(xué)生的成績(jì)給予正確的評價(jià)，及時(shí)給予表?yè)P、鼓勵，會(huì )使他們感受到成功的光榮，產(chǎn)生積極學(xué)習的動(dòng)力。在課堂上教師經(jīng)常使用鼓勵性語(yǔ)言，可以激發(fā)學(xué)習成功的動(dòng)機，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。如對問(wèn)題回答得好的學(xué)生說(shuō)“你真棒”、“好樣的”等，有時(shí)還可借助同學(xué)們的掌聲進(jìn)行鼓勵，對于回答得不好的學(xué)生說(shuō)“再努力，相信你一定行”等。學(xué)生聽(tīng)到這些肯定和贊揚的聲音，就會(huì )洋溢在歡樂(lè )之中，他們的大腦皮層就會(huì )處于興奮、活躍的狀態(tài)，學(xué)習興趣也就會(huì )有效地激發(fā)出來(lái)。如果學(xué)生在課堂上有回答不出來(lái)的問(wèn)題，老師不能加以批評，特別是對學(xué)習上不是很好的學(xué)生更不能如此，因為這樣會(huì )打擊學(xué)生的學(xué)習積極性，使那些學(xué)生對學(xué)習更不感興趣，形成一種惡性循環(huán)。我們應該給學(xué)生們更多的鼓勵，對他們在學(xué)習上的錯誤要有一顆寬容的心；課上用淺顯的語(yǔ)言和他們交談，讓他們對語(yǔ)文產(chǎn)生興趣、產(chǎn)生成就感，這樣才會(huì )有更進(jìn)一步的'學(xué)習動(dòng)力。
三、采取多種教學(xué)方法，使學(xué)生感到有“味”
在教學(xué)內容上要努力激發(fā)學(xué)生的“求知欲”，在教學(xué)形式上力求新穎多樣，以滿(mǎn)足學(xué)生新奇感的心理要求。如通過(guò)集中識詞，讓學(xué)生從已感知的語(yǔ)言材料中，通過(guò)觀(guān)察、分析、歸納等邏輯思維活動(dòng)，自己發(fā)現讀音規律，再將讀音規律運用于單詞的記憶中，使學(xué)生感到單詞并不難記，激發(fā)學(xué)生取得成功的動(dòng)機，同時(shí)也降低了學(xué)習難度，從而提高了成功的機率。又如，通過(guò)不斷變化教學(xué)手段――有時(shí)引導學(xué)生做游戲，有時(shí)引導學(xué)生進(jìn)行競賽，有時(shí)引導學(xué)生進(jìn)行表演……充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，使大腦處于最佳的活動(dòng)狀態(tài)，充分發(fā)揮優(yōu)勢機體的潛能，使學(xué)生感到學(xué)習的滋味是非常好的。
四、組織課外實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生感到有“用”
五、運用形式多樣的評價(jià)方法，使學(xué)生感到有“禮”
小學(xué)的語(yǔ)文特別注重口語(yǔ)交際，因此，它不可能像語(yǔ)文數學(xué)那樣，很多地依賴(lài)書(shū)面考試的分數來(lái)評定學(xué)生的水平。為此，教師應在學(xué)習評價(jià)上力求形式多樣，通過(guò)不同層面的考察，使不同智力水平的學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。開(kāi)學(xué)初，我就提出了三種平常語(yǔ)文測試的方法：第一種是觀(guān)察學(xué)生，平時(shí)的朗讀和平時(shí)的作業(yè)（這是針對品學(xué)兼優(yōu)、口語(yǔ)好并且膽子大的學(xué)生提出來(lái)的）；第二種是教師選定考試的內容，學(xué)生自由找同伴表演給老師看，平時(shí)書(shū)上的朗讀作為加分項（這是針對語(yǔ)文水平還可以、膽子較小一點(diǎn)的學(xué)生提出來(lái)的）；第三種是教師選定考試的內容（書(shū)上的內容）表演給學(xué)生看或者朗讀給學(xué)生聽(tīng)（這是針對大部分學(xué)生提出來(lái)的）。當然，第一種的分數要高一點(diǎn)，第二種稍微低點(diǎn)，以此類(lèi)推。學(xué)生可以根據自己的能力選擇其中的一種，也可以三種同時(shí)進(jìn)行，教師過(guò)一個(gè)星期評價(jià)一次，選擇最好的一種給學(xué)生打分。通過(guò)這樣的評價(jià)方法，主要是讓學(xué)生能夠感受到自己很受尊重，教師對待自己是非常有禮貌的，連考試都可以讓自己選。
【淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育的論文】相關(guān)文章：
淺談信息技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應用研究報告(教學(xué)論文)12-06
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生品德教育論文08-24
淺談物理教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng )新教學(xué)論文3000字01-15
信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應用感想(教學(xué)論文)12-06