三年級科學(xué)教案(通用15篇)
作為一名教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的三年級科學(xué)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級科學(xué)教案1
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念
1、 蝸牛的特點(diǎn)體現在它的運動(dòng)、身體構造等多方面。
2、 蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應的反應，如觸角伸縮、身體躲進(jìn)殼內以躲避危險等。
3、 蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細波浪狀運動(dòng)并在爬行中留下粘液痕跡。
過(guò)程與方法
1、 經(jīng)歷和體驗從整體到局部的觀(guān)察過(guò)程，并學(xué)習使用放大鏡做更細致的觀(guān)察。
2、 用簡(jiǎn)圖畫(huà)出蝸牛的外形。
3、 按照教科書(shū)介紹的方法飼養蝸牛，做好記錄。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
發(fā)展研究小動(dòng)物的興趣，樹(shù)立起認真細致、實(shí)事求是地觀(guān)察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動(dòng)物。
【教學(xué)重點(diǎn)】
經(jīng)歷對蝸牛外形、運動(dòng)、反應等方面的觀(guān)察活動(dòng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)生觀(guān)察過(guò)程中對蝸牛的態(tài)度及對觀(guān)察到的信息的整理。
【教學(xué)準備】
1、 分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹(shù)枝、繩子、玻璃、飼養槽。
2、 與學(xué)生相同的但大一號的材料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前布置學(xué)生捉蝸牛
1、 教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。
2、 關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動(dòng)植物。
3、 設計意圖：使學(xué)生對蝸牛的生活環(huán)境有一個(gè)初略的認識。
二、觀(guān)察蝸牛的身體。
1、 組織討論觀(guān)察蝸牛的身體的順序，討論紀錄的方法。在學(xué)生觀(guān)察過(guò)程中解答學(xué)生問(wèn)題和給與指導。
2、 學(xué)生觀(guān)察、記錄蝸牛的身體。并在觀(guān)察過(guò)程中提出自己的新的問(wèn)題。
3、 關(guān)注：學(xué)生在觀(guān)察過(guò)程中的組織紀律性，學(xué)生在觀(guān)察過(guò)程中交流和記錄情況。
4、 設計意圖：認識蝸牛的身體結構特點(diǎn)。
三、觀(guān)察蝸牛的運動(dòng)和反應。
1、 組織學(xué)生討論觀(guān)察蝸牛運動(dòng)的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀(guān)察過(guò)程中解答學(xué)生問(wèn)題和給與指導。
2、 學(xué)生觀(guān)察、記錄蝸牛的運動(dòng)。并在觀(guān)察過(guò)程中提出自己的新的問(wèn)題。
3、 關(guān)注：學(xué)生在觀(guān)察過(guò)程中是否用到適度刺激的方法觀(guān)察蝸牛的反應，學(xué)生在觀(guān)察過(guò)程中交流和記錄情況。
4、 設計意圖：認識蝸牛運動(dòng)的特點(diǎn)：靠腹足運動(dòng)，爬過(guò)的地方有粘液，能對刺激做出反應。
�。ū蛔ⅲ河^(guān)察蝸牛的身體和觀(guān)察蝸牛的運動(dòng)最好結合起來(lái)在同一時(shí)間段內完成）
四、飼養蝸牛
1、 教師介紹飼養蝸牛的方法和注意事項。
2、 學(xué)生飼養、觀(guān)察蝸牛并記錄發(fā)現和產(chǎn)生的新問(wèn)題。
3、 關(guān)注：飼養過(guò)程中是否堅持觀(guān)察、記錄。
4、 設計意圖：在飼養過(guò)程中了解更多有關(guān)蝸牛的信息。
三年級科學(xué)教案2
第一課時(shí)
教學(xué)目標
科學(xué)探究
學(xué)會(huì )自制“液體溫度計”。
經(jīng)歷對液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
在實(shí)驗的過(guò)程中，培養科學(xué)探究的興趣。
培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度。
滴瓶或小藥瓶、橡皮泥、紅墨水、空玻璃管水槽或大燒杯（無(wú)條件的可用礦泉水瓶剪成杯子）、熱水、冷水、酒精、煤油（其它液體）等。
教學(xué)導入
1．上節課我們認識了許多的溫度計，提問(wèn)：你們想自己有一支溫度計嗎？
2．教師介紹伽利略和雷伊發(fā)明的溫度計。
3．這兩種溫度計利用了空氣與液體的什么性質(zhì)？讓我們來(lái)研究吧！
一．活動(dòng) 自制“液體溫度計”
1．指導學(xué)生自制“溫度計”。
�。�1．）出示器材：小藥瓶、橡皮泥、紅墨水、空玻璃管。
�。�2．）要求：聰明的同學(xué)們，能否利用這些器材和以學(xué)的知識討論這怎樣來(lái)制作“液體溫度計”？
�。�3．）小組討論制作方法。
�。�4．）制作“液體溫度計”，對于學(xué)生作品，教師組織進(jìn)行評價(jià)。
2．觀(guān)察自制“溫度計”在熱水和冷水中液柱的變化。
�。�1．）以4人小組為單位進(jìn)行觀(guān)察。
�。�2．）對學(xué)生的實(shí)驗、記錄、描述提出要求并予以方法上的指導。
�。�3．）學(xué)生觀(guān)察。
�。�4．）匯報觀(guān)察到的情況。
3．研究不同液體制作的“溫度計” 在熱水和冷水中液柱的變化。
�。�1．）以4人小組為單位進(jìn)行觀(guān)察。
�。�2．）預測：我們會(huì )看到什么現象？
�。�3．）方法指導。
�。�4．）學(xué)生觀(guān)察。
4．整理分析實(shí)驗記錄，形成概念得出結論。
�。�1．）實(shí)驗中，幾種“溫度計”發(fā)生了哪些共同的變化？
�。�2．）引起變化的實(shí)驗條件是什么？
�。�3．）這些變化說(shuō)明了什么？
�。�4．）結論：液體受熱時(shí)，體積膨脹；受冷時(shí)，體積縮小，液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。
二．學(xué)生解釋自制“溫度計”的原理。
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)目標
科學(xué)探究
1．經(jīng)歷對氣體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1．在實(shí)驗的過(guò)程中，培養科學(xué)探究的興趣。
2．培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度。
讓學(xué)生明白科學(xué)就在我們的日常生活之中。
科學(xué)知識
1．知道氣體有熱脹冷縮的性質(zhì)
教學(xué)準備
一．教學(xué)導入
1．復習：液體熱脹冷縮的性質(zhì)。
2．提問(wèn)：空氣是否也有熱脹冷縮的性質(zhì)？
二．活動(dòng) 空氣是否也有熱脹冷縮的性質(zhì)
1．實(shí)驗的設計：
�。�1．）教師組織學(xué)生針對兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行充分的思考和討論：
�、侔芽諝庋b在什么容器里？
�、谟檬裁捶椒芸吹娇諝獾呐蛎浐褪湛s現象？
�。�2．）學(xué)生匯報討論結果，教師補充或完善：
·借助其他能鼓凹的物體來(lái)發(fā)現。啟示：可以在燒瓶口上套小氣球。
·借助因受熱膨脹而冒出的空氣在水中冒泡，因受冷空氣收縮，外界氣壓將水壓入管中或瓶中來(lái)發(fā)現。
·通過(guò)容器的鼓凹來(lái)發(fā)現�？諝饪偸浅錆M(mǎn)容器的空間，當容器凹時(shí)，說(shuō)明空氣體積變小。當容器鼓時(shí)，說(shuō)明空氣體積變大。
�。�3．）評價(jià)：在此環(huán)節思維活躍的同學(xué)給予肯定。
�。�4．）形成各自完整的實(shí)驗方案。
2．實(shí)驗現象猜想。
3．按設計的方法完成實(shí)驗。
4．描述觀(guān)察到的現象。
5．分析比較，我們的猜想和觀(guān)察到的現象一致嗎？
三．小結：
空氣也有熱脹冷縮的性質(zhì)。
四．學(xué)生解釋伽利略溫度計的原理。
課后反思：
第三課時(shí)
教學(xué)目標
科學(xué)探究
1．經(jīng)歷對固體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過(guò)程。
2．觀(guān)察認識多種物體在受熱受冷時(shí)的體積變化，合理分析實(shí)驗現象。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1．在實(shí)驗的過(guò)程中，培養科學(xué)探究的興趣。
2．培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度。
3．讓學(xué)生明白科學(xué)就在我們的日常生活之中。
科學(xué)知識
1．知道固體、液體、氣體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。
2．知道一些液體、氣體、固體熱脹冷縮在生活中相關(guān)應用。
教學(xué)準備
小氣球、酒精燈、火柴、固體熱脹冷縮演示儀、踩癟的乒乓球等。
一．教學(xué)導入
1．閱讀指南車(chē)信箱。
2．液體、空氣都具有熱脹冷縮的性質(zhì)，思考：固體會(huì )不會(huì )也熱脹冷縮呢？
3．讓我們一同來(lái)研究研究吧！
二．活動(dòng) 研究鐵軌間為什么留縫隙
1．實(shí)驗研究：固體的熱脹冷縮
�。�1）教師演示：介紹酒精燈的使用步驟：
�、僮笫址鰺趔w，右手摘下燈帽，口朝下倒扣在桌上。
�、趧澲�(zhù)火柴，讓火焰朝上接近燈芯點(diǎn)燃酒精燈。
�、鬯缁鸩�，將熄滅的火柴梗投入污物桶。
�、苤v解火焰的分層，指出外焰溫度最高，加熱時(shí)要使用外焰。
�、菹缇凭珶魰r(shí)，左手扶燈體，右手取燈帽，快而輕地蓋上，待火焰熄滅后，提起燈帽，再蓋一次。
�。�2）學(xué)生練習使用酒精燈（交待注意事項。）
�。�3）以小組為單位進(jìn)行銅球的熱脹冷縮實(shí)驗。
�。�4）描述實(shí)驗過(guò)程和看到的現象，分析：實(shí)驗現象告訴了我們什么？
2．補充實(shí)驗：玻璃也有熱脹冷縮的性質(zhì)
�。�1）老師演示：注射器的玻璃活塞（熟玻璃制成的，受冷受熱不易炸裂）可以順利地進(jìn)入管內到達底部，用酒精
燈加熱注射器的活塞，再放入管內，你們想，會(huì )有什么現象？接著(zhù)使活塞受冷后，把它再放入注射器內，你們又推想一下會(huì )發(fā)生什么現象？
�。�2）組織學(xué)生描述實(shí)驗的過(guò)程和看到的現象。
�。�3）分析：實(shí)驗現象告訴了我們什么？
�。�4）固體有熱脹冷縮的性質(zhì)。
三．小結
固體、液體、氣體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。
四．拓展：生活中的熱脹冷縮現象
�。�1）解釋教材出示的三種現象。
�。�2）找一找，我們周?chē)�有哪些熱脹冷縮現象？
[ 內 容 結 束 ]
三年級科學(xué)教案3
1、《太陽(yáng)和影子》教案
教學(xué)目標：
1.識到影子的方向和長(cháng)度隨時(shí)間變化而變化，認識太陽(yáng)在天空中的（視）運動(dòng)模式。
2.道太陽(yáng)的（視）運動(dòng)與影子變化的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1.識太陽(yáng)的視運動(dòng)規律。
2.續一天的觀(guān)測和記錄。
教學(xué)準備
手電筒、鉛筆
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入
1.說(shuō)謎語(yǔ)：
人人有個(gè)好朋友，
烏黑身子烏黑頭，
太陽(yáng)光下伴你走，
一到黑處就分手。（謎底：影子）
2.生猜謎。
3.論：你怎么知道謎底是影子的？關(guān)于影子你還知道哪些？
4.生交流對影子的了解。
評析：猜謎是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的一種方式。學(xué)生從下課到上課有個(gè)思維轉換的過(guò)程，謎語(yǔ)可使學(xué)生迅速集中思維，很快地進(jìn)入課堂角色中來(lái)。同時(shí)，這個(gè)謎語(yǔ)中還暗含了許多科學(xué)知識，如影子是什么顏色，影子是怎樣形成的（影子的產(chǎn)生需要光線(xiàn)等）
二、畫(huà)影子
�。ㄒ唬┊�(huà)自己的影子。
談話(huà)：你們畫(huà)過(guò)影子嗎？有人畫(huà)過(guò)自己的影子嗎？
討論：你們打算怎樣畫(huà)自己的影子？你的影子可能是什么樣的
帶學(xué)生到操場(chǎng)上畫(huà)自己的影子。
這么多的學(xué)生一齊來(lái)到操場(chǎng)上畫(huà)影子，這是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的場(chǎng)面。學(xué)生在討論中就已經(jīng)盼望著(zhù)畫(huà)出自己的影子來(lái)看個(gè)究竟。影子雖然是極為普通的，但他們就是對這些極為普通的影子沒(méi)有太多的關(guān)注，更談不上關(guān)注自己的影子了。
這一活動(dòng)中，學(xué)生在畫(huà)影子的過(guò)程中會(huì )有很多發(fā)現：
1.子與太陽(yáng)分別在人（物體）的兩側。
2.子的底端是與人（物體）相連的。
3.子是灰黑色的（即使穿著(zhù)彩色的衣服也一樣）。
4.子比人長(cháng)（注：早上9點(diǎn)鐘）
在獲得這些發(fā)現的同時(shí)，他們學(xué)會(huì )了合作，懂得：有時(shí)候，一個(gè)人是很難完成任務(wù)的，只有相互合作，才能畫(huà)出自己的影子。
過(guò)程：
1.發(fā)之前，告訴學(xué)生將干什么。
2.給學(xué)生每人一支粉筆，和學(xué)生一起到操場(chǎng)上畫(huà)影子。
3.影子的同時(shí)把腳印也要畫(huà)出來(lái)，并且把名字寫(xiě)在影子里。
4.住自己站的姿勢。
5.學(xué)生觀(guān)察此時(shí)太陽(yáng)在哪邊，影子和太陽(yáng)的方向�，F場(chǎng)的觀(guān)察更具有說(shuō)服力，也為下面的研討打下基礎。
6.好之后，領(lǐng)取新任務(wù)。
評析：還有什么比畫(huà)下自己的影子更吸引孩子們呢。畫(huà)影子不是目的，只是手段，目的是要讓學(xué)生留下影子的痕跡，為再一次觀(guān)察影子埋下伏筆，便于比較。學(xué)生在畫(huà)的過(guò)程中有了感受，經(jīng)歷了一次趣味性地動(dòng)手做的活動(dòng)，有所發(fā)現。注意：這是他自己的發(fā)現。
�。ǘ┊�(huà)其它物體的影子
此時(shí)，學(xué)生還沉浸在畫(huà)影子的樂(lè )趣之中，再讓學(xué)生畫(huà)其它物體的影子，讓他們找一找，操場(chǎng)上還有哪些物體有影子，把他們的影子畫(huà)出來(lái)。如有難畫(huà)的，只要求畫(huà)出一部分，哪怕是影子最外緣的一條線(xiàn)也行。
學(xué)生在畫(huà)其它物體影子的同時(shí)，他們會(huì )：
1.找：哪些物體有影子？認識到，并不是有了物體就有影子，在沒(méi)有光線(xiàn)的地方，或是在其它物體影子里的物體就沒(méi)有影子。
2.察：這些影子是什么樣的，和物體本身的形狀有沒(méi)有什么聯(lián)系。
3.較：這些影子哪個(gè)大一些，哪個(gè)小一些。
哪個(gè)亮一些？（或是哪些部分亮一些）哪個(gè)暗一些？（或是哪些部分暗一些）
4.流：你畫(huà)的是什么影子？有哪些發(fā)現？哪些比較有意思或是比較特殊？
(三)制作簡(jiǎn)易日影儀，畫(huà)影子
教師講述示范制作的方法：在卡紙的中間畫(huà)一個(gè)“”或“”記號，把橡皮泥捏成底盤(pán)放在中心，在橡皮泥上插一支塑料小棒，在卡紙上標出“東南西北”四個(gè)方位。
教師示范畫(huà)影子的方法：按東南西北的方位把日影儀平放好，準確的方位要用指南針測定，在影子末端用“”或“”作出記號，同時(shí)記下測定影子的時(shí)間。
過(guò)程：
1.發(fā)學(xué)生材料。
2.生制作簡(jiǎn)易日影儀。
3.作記錄桿影。
�。ㄕf(shuō)明：在這一過(guò)程中，一定要詳盡地說(shuō)明操作的方法，因為這是教會(huì )學(xué)生科學(xué)地學(xué)習方法，要求擺放日影儀時(shí)，一定要用指南針測準方位，確�？茖W(xué)性）
三、猜想影子的變化
組織學(xué)生圍坐一圈，老師參與其中。
猜想：過(guò)一段時(shí)間，影子還會(huì )是原來(lái)的樣子嗎？
學(xué)生最先想到的是影子會(huì )動(dòng)。然而僅僅到這是遠遠不夠的，教師要接著(zhù)讓學(xué)生猜想影子會(huì )怎么動(dòng)？朝哪個(gè)方向動(dòng)？為什么要朝那個(gè)方向動(dòng)？除了方向變化，還有什么變化？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，并請他們說(shuō)說(shuō)為什么這樣猜測――意在向學(xué)生滲透：猜測也應是有根據的。以此培養學(xué)生根本已有經(jīng)驗對未來(lái)事物做出較準確預測的能力。
評析：猜測是由問(wèn)題到實(shí)踐的一個(gè)很重要的環(huán)節，這種猜測，對于科學(xué)發(fā)現，科學(xué)概括往往是非常起作用的。它是“搞科學(xué)”道路上的第一步，往往指明著(zhù)科學(xué)探究的方向，為了這個(gè)方向而去收集事實(shí)，分析整理事實(shí)，去驗證它，修正它。學(xué)生作出猜想后，無(wú)需教師布置任務(wù)，相信他們肯定會(huì )再次觀(guān)察那些在地上的影子。
四、學(xué)生再次觀(guān)察影子，交流討論
1.師提問(wèn)：影子真的會(huì )像你們所說(shuō)的那樣變化嗎？
2.生再次觀(guān)察影子。
他們會(huì )驚奇地發(fā)現，站在自己的腳印上，影子和原先畫(huà)的不一樣了，特別是那些固定的物體的影子，變化很明顯。
3.流討論：
�。�1）有什么發(fā)現？說(shuō)明什么？
�。�2）這些發(fā)現和你剛才猜想的一樣嗎？
�。�3）再過(guò)一段時(shí)間，這些影子又會(huì )有什么變化？
五、觀(guān)測一天中太陽(yáng)在天空中的位置以及記錄日影儀上的影子。
1.想：到了下午，這些影子又會(huì )怎樣呢？是什么原因造成這種變化的？
2.論：怎樣證明你的猜想是對的呢？
3.測記錄：
在觀(guān)察記錄之前，讓學(xué)生討論需要注意些什么：
日影儀要嚴格按著(zhù)方位放。
畫(huà)圖或記錄時(shí)，一定要記下時(shí)間。
看太陽(yáng)時(shí)，要隔著(zhù)一層東西看，防止灼傷眼睛。
�。�1）記錄一天中整點(diǎn)時(shí)刻的日影儀上的影子。
�。�2）觀(guān)察記錄一天中整點(diǎn)時(shí)刻太陽(yáng)在天空中的位置。（可以采用選參照物觀(guān)察畫(huà)圖的方式，也可以在一張大紙上剪上一排排的圓，然后側立在面前看太陽(yáng)，把太陽(yáng)所在的圓記錄下來(lái)，最后拓印在紙上，就是一天中太陽(yáng)在天空中的位置圖）
教師指導學(xué)生要選好觀(guān)察的參照物體。
六、分析整理日影儀上的影長(cháng)記錄以及太陽(yáng)在天空中的運動(dòng)觀(guān)測記錄
1.理日影儀上的數據
�。�1）量出桿影的長(cháng)度
�。�2）交流發(fā)現
比較桿影，有什么發(fā)現？
�。ㄊ裁磿r(shí)候最長(cháng)？什么時(shí)候最短？早晨和傍晚的有什么不一樣？）
2.析交流太陽(yáng)在天空中的運動(dòng)模式
�。�1）選擇學(xué)生的記錄圖展示，觀(guān)察太陽(yáng)的運動(dòng)模式。
�。�2）討論：太陽(yáng)在天空中是怎樣運動(dòng)的？（方向、高度）
3.論：太陽(yáng)高度和影長(cháng)之間存在怎樣的關(guān)系？
七、模擬太陽(yáng)在天空中的運動(dòng)模式以及影子的變化
�。ㄕn前學(xué)生從家里帶來(lái)手電）
教師提問(wèn)：你能用實(shí)驗模擬太陽(yáng)在天空中的運動(dòng)以及影子的變化嗎？
學(xué)生討論，設計實(shí)驗。（可以用手電模擬太陽(yáng)，控制太陽(yáng)的運動(dòng)，觀(guān)察手電下物體的影子）
八、 總結
學(xué)習了這一課，你有哪些收獲？要求學(xué)生回答，老師做適當的點(diǎn)評。
2、播種發(fā)芽
【教學(xué)目標】：
1、引導學(xué)生觀(guān)察比較鳳仙花種子以及其它植物種子的外形特征及內部結構。鼓勵學(xué)生對種子的生長(cháng)變化進(jìn)行有根據的預測，激勵學(xué)生在課外獨立觀(guān)察“種子生長(cháng)過(guò)程”的觀(guān)察活動(dòng)。引導他們科學(xué)地進(jìn)行觀(guān)察和實(shí)驗，培養和發(fā)展他們探究周?chē)挛锏呐d趣和愛(ài)好。
2、組織學(xué)生在課堂上或課外經(jīng)歷一些有意義的科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程，在活動(dòng)過(guò)程中培養學(xué)生的合作與交流能力。
3、組織、指導學(xué)生在精心設計的探究活動(dòng)中，獲得對種子內部結構、播種以及發(fā)芽實(shí)驗的初步認識。
【教學(xué)準備】：
學(xué)生收集各種種子、自帶種植容器、透明塑料杯和適量的土壤。教師準備：
1、提前一周播種。
2、為每組準備一盆初出芽的苗。
3、浸泡過(guò)的鳳仙花、黃豆、玉米和小麥種子。
4、放大鏡、鑷子。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、談話(huà)導入：
許多植物的'種子落到泥土里，到了第二年春天醒來(lái)：發(fā)芽、生長(cháng)、開(kāi)花、結果。今天，老師也拿了一粒種子，我把它種進(jìn)土里，同學(xué)們想一想，它會(huì )發(fā)生什么樣的變化么？
�。▽W(xué)生回答、教師根據實(shí)際情況進(jìn)行總結）
我們認識植物的一生，最后要用事實(shí)、數據來(lái)說(shuō)明植物的一生。最好自己親自種植一株植物，堅持觀(guān)察、記錄，最后通過(guò)分析研究觀(guān)察記錄，用事實(shí)數據科學(xué)、準確地說(shuō)明這株植物的一生。同學(xué)們有信心嗎？好，我們看看哪些同學(xué)堅持的最好，記錄的最完整。誰(shuí)堅持到最后，誰(shuí)就是勝利者，也就可能成為未來(lái)的科學(xué)家。
二、觀(guān)察種子
看書(shū)24頁(yè)或用多媒體課件出示：鳳仙花、黃豆、花生、玉米、大豆、小麥等植物的種子。
1、觀(guān)察與描述鳳仙花種子的外形特征。
2、觀(guān)察與描述其它種子的外形特征。
3、外形不同的種子都會(huì )發(fā)芽并形成新的植物嗎？
�。▽W(xué)生分組討論并匯報）
4、分組解剖植物的種子，了解種子的內部結構。討論和交流種子在結構上的共同點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)鳳仙花種子和哪些種子相似。
�。ń處熖峁┙葸^(guò)的種子并進(jìn)行指導，學(xué)生匯報時(shí)可用實(shí)物投影儀展示它的種皮、兩瓣子葉和芽。）
三、播種活動(dòng)
1、討論和交流“如何播種”：播在那里、怎樣播種、種多深、怎樣澆水等等。
2、教師可根據學(xué)生交流情況，進(jìn)行結構化的板書(shū)：
播種地點(diǎn) 播種方法 播種深度 種子方向 澆水方式 ……
�。總�(gè)學(xué)生選一種種植方法并做上標記。）
3、教師提供教材中的播種方法，并做好標記。
4、教師要求：對兩種不同播種方法的種子發(fā)芽情況進(jìn)行課外觀(guān)察。（以小組為單位在花盆里播種，在盆上做上本組的標記，放在學(xué)校由各組同學(xué)輪流管理。每個(gè)學(xué)生帶種子回家根據自己情況地栽或盆栽）
5、預測種子在一周內所發(fā)生的變化。
6、記錄播種的日期。
三年級科學(xué)教案4
【學(xué)習目標】
科學(xué)概念
1、魚(yú)類(lèi)有適應水生環(huán)境的結構，具有生命體的基本特征。
2、金魚(yú)用鰭游泳，用腮呼吸。
3、金魚(yú)和螞蟻具有相同的生命特征。
流程與方法
1、用實(shí)驗的方法證明自己的猜想。
2、繼續利用維恩圖比較動(dòng)物的相同和不同。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
培養喜愛(ài)小動(dòng)物的感情，培養用實(shí)驗證據證明猜想的態(tài)度。
【學(xué)習重點(diǎn)】
通過(guò)觀(guān)察金魚(yú)的生活，了解水生動(dòng)物與陸生動(dòng)物的相同和不同。
【學(xué)習難點(diǎn)】
學(xué)生有想法時(shí)用實(shí)驗的方法進(jìn)行驗證。
【學(xué)習準備】
每組：2—3條金魚(yú)，裝載玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素調制的紅水、少許魚(yú)食。
【學(xué)習流程】
一、了解魚(yú)類(lèi)的生活環(huán)境
1、教師介紹魚(yú)類(lèi)的生活環(huán)境。
2、學(xué)生舉例其他的水生生物。
3、關(guān)注："魚(yú)生活在水里"的理解。
4、設計意圖：為進(jìn)一步觀(guān)察與作鋪墊。
二、觀(guān)察金魚(yú)的外形和運動(dòng)
1、學(xué)生觀(guān)察金魚(yú)的外形和運動(dòng)。
2、教師適時(shí)告知魚(yú)鱗、魚(yú)鰭等及其作用。
3、關(guān)注：學(xué)生對金魚(yú)形態(tài)的關(guān)注和對金魚(yú)運動(dòng)方式的關(guān)注。
4、設計意圖：了解金魚(yú)在外形和運動(dòng)方面的信息。
三、觀(guān)察金魚(yú)的吃食和呼吸
1、交流有關(guān)金魚(yú)在吃食和呼吸方面的經(jīng)驗。
2、討論、設計觀(guān)察金魚(yú)吃食和呼吸的方法。
3、教師根據學(xué)生的交流與討論作出提示：喂食觀(guān)察金魚(yú)的吃食；用紅水觀(guān)察金魚(yú)的呼吸。（如需要可以演示在水中放紅水的方法）
4、學(xué)生觀(guān)察并記錄。
5、教師適時(shí)指導并提供信息：水中有少量的空氣。
6、關(guān)注：學(xué)生用實(shí)驗的方法驗證自己的看法時(shí)是否干擾金魚(yú)；是否觀(guān)察到更多信息：如排泄等。
7、設計意圖：了解金魚(yú)吃食和呼吸方面的信息；培養"用實(shí)驗方法驗證看法"的意識。
四、比較金魚(yú)和螞蟻的相同和不同
1、回顧維恩圖的用處。
2、學(xué)生把上節課學(xué)的蝸牛的特點(diǎn)寫(xiě)在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點(diǎn)寫(xiě)在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點(diǎn)。
3、小結蚯蚓和蝸牛的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
4、關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。
5、設計意圖：初步體會(huì )動(dòng)物具有相同的特點(diǎn)。
五、把觀(guān)察后的金魚(yú)養在各班教室，方便學(xué)生繼續觀(guān)察，獲取更多信息。注意平時(shí)的看護，保證金魚(yú)存活。
三年級科學(xué)教案5
教學(xué)目標：
過(guò)程與方法：用尺、量筒、天平、溫度計、秒表等對物體進(jìn)行測量，采集數據并作記錄。
知識與技能：認識到測量對科學(xué)研究的重要作用。認識常見(jiàn)的測量工具及計量單位，學(xué)會(huì )使用方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：意識到只憑感覺(jué)是不可靠的，科學(xué)需要精確的數據。
教學(xué)準備：
教師準備：兩個(gè)外觀(guān)一樣、內放一些小物體，使質(zhì)量略有不同的紙盒;方格紙若干張、量杯、量筒、天平、綠豆、溫度計、秒表、冷水、熱水等。
學(xué)生準備：直尺、葉子、水杯。
教學(xué)過(guò)程：
一、探究“只憑我們的感覺(jué)是否可靠”
1、提出問(wèn)“只憑我們的感覺(jué)可靠嗎?”學(xué)生談自己的看法。
2、觀(guān)察教材第68頁(yè)上的一幅可造成視覺(jué)錯誤的圖片，說(shuō)說(shuō)圖中兩條直線(xiàn)直嗎?它們一樣長(cháng)嗎?
揭示：使用測量工具認識物體比只憑感官準確可靠。
3、出示準備好的紙盒，請學(xué)生掂一掂，能否判斷輕重。
學(xué)習用天平測量物體的質(zhì)量。
二、測量樹(shù)葉的長(cháng)和寬
1、出示兩片形狀不同，大小接近的葉子，提出問(wèn)題：怎么知道誰(shuí)大誰(shuí)小?
2、指導學(xué)生測量葉子的長(cháng)和寬
3、指導學(xué)生測量葉子的面積
三、測量容積(體積)
1、認識量杯和量筒
2、指導學(xué)生使用量杯
3、測量自己的杯子能裝多少水?
四、測量溫度
1、認識各種溫度計
2、測量冷水、熱水、溫水的溫度。
五、測量時(shí)間
1、秒表練習
2、測一測跑50米需要多少時(shí)間
六、認識各種各樣的測量?jì)x器
1、認識教材中出現的測量?jì)x器，請學(xué)生談?wù)勊鼈兊挠猛尽?/p>
2、說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些測量?jì)x器。
七、布置學(xué)生查找資料，了解更多的測量?jì)x器。
三年級科學(xué)教案6
本節課內容是在學(xué)生已經(jīng)認識了水的特點(diǎn)的基礎上，進(jìn)一步認識冰是水的一種存在形式，初步了解冰與水之間的變化關(guān)系。在三年級上冊中，學(xué)生已經(jīng)知道冰是由水變化而來(lái)的，通過(guò)這節課學(xué)習，要讓學(xué)生對溫度有一個(gè)更深的認識，明白溫度的變化是與熱量有關(guān)的，還可以為后續集中探討水的狀態(tài)變化與熱量的關(guān)系奠定基礎。
在教學(xué)目標分析里面，根據新課程的要求我分別從科學(xué)概念、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)這三個(gè)目標來(lái)看：
在科學(xué)概念里面，通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生知道當環(huán)境溫度低于0℃，水的溫度下降到0℃時(shí)，水開(kāi)始結冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)，水在結冰過(guò)程中，要向周?chē)懦鰺崃俊?/p>
在過(guò)程與方法里面，通過(guò)觀(guān)察、記錄水結冰過(guò)程中的溫度及其變化，了解冰的特點(diǎn)，并比較冰和水的相同與不同。第二呢，要培養學(xué)生他自主探究的意識和能力。
在情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面，我們通過(guò)科學(xué)實(shí)驗，培養學(xué)生在實(shí)驗觀(guān)察活動(dòng)中保持認真、細致的態(tài)度，感受、體驗物質(zhì)狀態(tài)的變化，同時(shí)激發(fā)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的學(xué)習態(tài)度。
本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：水結成冰的過(guò)程中的溫度變化。教學(xué)難點(diǎn)是：理解水為什么能結成冰。
根據這樣一些，我們本節課倡導的是以問(wèn)題為中心，學(xué)生為主體，教師為主導的自主探究模式（教法），也就是教師提出一個(gè)問(wèn)題，比如說(shuō)，我們在上學(xué)期已經(jīng)知道了水的特點(diǎn)，那么能否根據水的特點(diǎn)來(lái)推測冰的特點(diǎn)呢？這個(gè)時(shí)候讓學(xué)生為主體，他們進(jìn)行思考，通過(guò)提出問(wèn)題，讓學(xué)生對這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究，接著(zhù)學(xué)生與學(xué)生交流，學(xué)生與教師交流，然后通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察來(lái)證明，我們的這個(gè)猜測是否正確呢？接著(zhù)我們通過(guò)多媒體等這些相互結合的方法進(jìn)行教學(xué)。
本節課主要采用的是探究學(xué)習和合作學(xué)習的方式（學(xué)法），要求學(xué)生通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗現象，學(xué)會(huì )用理論來(lái)指導水結冰的知識的學(xué)習，同時(shí)知道，對同類(lèi)物質(zhì)進(jìn)行比較，這里主要是對冰和水的各自特點(diǎn)的比較，來(lái)加深他們對于知識的理解和掌握。
教學(xué)程序是本節課的重點(diǎn)，為了講好教學(xué)程序，我分四個(gè)環(huán)節：
第一個(gè)環(huán)節是導入新課；
第二個(gè)環(huán)節是課堂教學(xué)（突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)）；
第三個(gè)環(huán)節是課堂小結；
第四個(gè)環(huán)節是隨堂練習。
在導入新課里，我分三步，第一步知識回顧；第二步，引入視頻；第三步我來(lái)設置問(wèn)題。知識回顧是“你還記得上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的水都有哪些特點(diǎn)嗎？”學(xué)生對于這個(gè)問(wèn)題都有自己的答案，通過(guò)交流我們很快就可以得到水的各種特點(diǎn)，接著(zhù)我們會(huì )看一個(gè)水結冰的視頻，通過(guò)這樣一個(gè)視頻給學(xué)生直觀(guān)的感覺(jué)，水放進(jìn)冰箱的冷凍室，變成了固態(tài)的冰，是因為溫度下降了。接著(zhù)我來(lái)設置問(wèn)題，既然水結冰了是因為溫度下降了，那么水下降到什么溫度時(shí)，水開(kāi)始結冰了呢？這個(gè)問(wèn)題的設置，同樣是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們急切的了解水結冰的溫度。
第二個(gè)環(huán)節是課堂教學(xué)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。我們前面講到本節課的重難點(diǎn)是水結成冰的過(guò)程中的溫度變化以及理解水為什么能結成冰，所以我讓學(xué)生從測量水結冰前，結冰時(shí)的溫度來(lái)學(xué)習這節內容。首先我給每組學(xué)生準備了一個(gè)裝有碎冰的燒杯，一袋食鹽，一個(gè)盛有少量水并插有溫度計的大試管，在這里呢，我對這個(gè)實(shí)驗裝置進(jìn)行了改良，本來(lái)這個(gè)溫度計需要學(xué)生手拿的，但考慮到三年級學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，我用一個(gè)帶孔的橡膠塞把這個(gè)溫度計固定住了，這樣的話(huà)就可以很穩定地將溫度計的玻璃泡固定在試管的水中央。接下來(lái)就開(kāi)始做實(shí)驗了，首先我們在這個(gè)裝有碎冰的燒杯中插入這根大試管，用溫度計觀(guān)測試管中水溫的變化，此時(shí)，同學(xué)們都很期待試管中的水能變成冰，但結果是讓人失望的，這個(gè)時(shí)候，我會(huì )問(wèn)學(xué)生，溫度計的溫度下降了，但是試管中的水卻沒(méi)有結成冰，說(shuō)明，水的溫度降的還不夠低，誰(shuí)有辦法讓這溫度變得更低呢？接下來(lái)，學(xué)生對這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，到底應該怎么做？預設1，學(xué)生知道方法，加鹽；預設2，不知道，由我直接告訴學(xué)生，我們可以在碎冰中加入食鹽，來(lái)加快冰的融化，就可以制造更低的溫度。
學(xué)生重新開(kāi)始實(shí)驗，在碎冰中加入較多的食鹽，觀(guān)察水開(kāi)始結冰前以及結冰時(shí)的溫度變化，使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗，發(fā)現水結冰時(shí)的溫度始終保持在0℃，在這里，使學(xué)生糾正這樣一個(gè)錯誤認識，我們學(xué)生一直認為水結冰時(shí)的溫度在0℃以下，和環(huán)境溫度的變化相混淆。
實(shí)驗中用到了食鹽來(lái)加快冰塊的融化制造更低的溫度，根據新課程當中，要求對學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的教育，我們會(huì )讓學(xué)生將所學(xué)到的知識用于到我們的實(shí)際生活當中，比如，我們可以在下雪的馬路上撒點(diǎn)鹽，來(lái)加快雪的融化，讓他們感受到科學(xué)學(xué)習的價(jià)值。
第三個(gè)環(huán)節，課堂小結。這里我會(huì )啟發(fā)學(xué)生思考，本節課我學(xué)到了什么，我學(xué)到了哪些科學(xué)知識，我學(xué)到了哪些學(xué)習方法，我還有什么地方不懂，以及對教師的教學(xué)方法還有怎樣的一種建議，通過(guò)學(xué)生與學(xué)生的交流，教師與學(xué)生的交流，讓學(xué)生在一個(gè)和諧的氛圍當中來(lái)學(xué)習科學(xué)知識。
第四個(gè)環(huán)節是隨堂練習。這里我會(huì )出一些與本節知識相關(guān)的習題，通過(guò)讓學(xué)生在課堂直接完成，使得他們加深對水結冰本節課的理解。
三年級科學(xué)教案7
教學(xué)目標
1、知道氣候特征是一定地區的規律性天氣現象。
2、知道季節是根據特定氣候劃分的時(shí)間段。
教學(xué)重點(diǎn)
了解四季的氣候特征。
教學(xué)難點(diǎn)
了解一些動(dòng)植物夾套保溫泵的季節性變化。
教學(xué)準備
準備有秋季特征景致的圖片或錄象資料。
關(guān)于動(dòng)植物的季節性生活規律變化的圖片，錄象資料。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1、復習引入。
2、學(xué)生展示自己收集有關(guān)LC型羅茨泵春季、夏季、冬季氣候特征的圖片。
二、自主學(xué)習
1、引導學(xué)生觀(guān)看本課圖片，了解在一定的地區，天氣現象總有一定的規律，這種規律稱(chēng)為該地區的氣候特征。
2、四人小組討論。
3、秋天氣候的特征。
4、其他季節的氣候特征。
5、小組匯報。
6、師生小結。
7、在不同季CB系列齒輪油泵節里，動(dòng)植物有什么變化？
8、小組討論后匯報。
9、教師小結。
三、課后作業(yè)
1、觀(guān)察小動(dòng)物。
2、觀(guān)察植物。
3、把自己觀(guān)察到的動(dòng)物或植物，記下它在不同時(shí)期的變化。
三年級科學(xué)教案8
【學(xué)習目標】
科學(xué)概念
蝸牛有一些與生命活動(dòng)相關(guān)的生活習性：運動(dòng)和休眠、呼吸、吃食、排泄。
流程與方法
嘗試用不同的方法解決遇到的不同問(wèn)題。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
體會(huì )細致觀(guān)察對獲得信息的重要性。
【學(xué)習重點(diǎn)】
經(jīng)歷觀(guān)察蝸牛吃食、休眠、排泄的流程，體會(huì )觀(guān)察對獲取信息的重要性。
【學(xué)習難點(diǎn)】
學(xué)生表現自我的欲望與傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的沖突。
【學(xué)習準備】
分組：2-3只餓了的蝸牛，菜葉、蘋(píng)果片、餅干、等食物，記錄表。
【學(xué)習流程】
一、交流飼養蝸牛的經(jīng)驗和發(fā)現
1、復習上節課學(xué)習的內容。
2、交流飼養蝸牛流程中的發(fā)現。
3、教師板書(shū)學(xué)生匯報的內容。
4、關(guān)注：匯報情況的真實(shí)性，要求匯報的是自己觀(guān)察到的而不是聽(tīng)別人說(shuō)的或叢書(shū)上看到的。
5、設計意圖：獲取更多的有關(guān)蝸牛的信息，初步體會(huì )觀(guān)察對獲取信息的重要性。
二、觀(guān)察蝸牛吃食
1、整理有關(guān)蝸牛排泄的信息，引出蝸牛吃什么和不吃什么。
2、學(xué)生設計蝸牛吃什么和不吃什么的實(shí)驗。
3、學(xué)生用實(shí)驗驗證蝸牛吃什么和不吃什么。
4、教師注意就學(xué)生提出的新問(wèn)題提供信息。
5、關(guān)注：學(xué)生設計實(shí)驗的多樣性和可行性;學(xué)生觀(guān)察流程中新問(wèn)題的提出。
6、設計意圖：嘗試用不同的方法解決遇到的問(wèn)題。
三、觀(guān)察蝸牛排泄和呼吸
1、指導觀(guān)察蝸牛排泄和呼吸的方法。
2、學(xué)生觀(guān)察蝸牛排泄和呼吸。
3、關(guān)注：學(xué)生觀(guān)察的方法的正確性和學(xué)生獲取更多地(如排便)信息。
4、設計意圖：體會(huì )細節觀(guān)察對獲取信息的重要性。
四、繼續觀(guān)察蝸牛
1、學(xué)生課后繼續飼養蝸牛、并觀(guān)察和記錄獲取的信息。
2、教師注意在學(xué)生飼養流程中就學(xué)生提出的新問(wèn)題提供信息。
3、關(guān)注：飼養中是否仔細認真的觀(guān)察，注意引起飼養和觀(guān)察的興趣。
4、設計意圖：在飼養中獲取更多的有關(guān)動(dòng)物的信息。
三年級科學(xué)教案9
教學(xué)目標：
科學(xué)探究目標：
1、能利用統計表記錄并比較塑料與其他材料在性質(zhì)上的區別。
2、對于有關(guān)塑料性質(zhì)的題目，能夠提出自己的猜想，并能通過(guò)實(shí)驗證實(shí)自己的猜想是否正確。
3、能從實(shí)驗結果中發(fā)現新題目。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
1、能舉例說(shuō)出人們?yōu)榱藵M(mǎn)足城樓而不斷地研究開(kāi)發(fā)新材料
2、能分別舉出兩個(gè)實(shí)例說(shuō)明塑料制品給人類(lèi)生活帶來(lái)的好處和引起的環(huán)境題目。
科學(xué)知識目標：
1、能說(shuō)出塑料的多種性質(zhì)，并能用三個(gè)以上的實(shí)例說(shuō)明塑料的用途。
2、能舉出兩種以上新材料的性質(zhì)和用途。
3、能舉例說(shuō)出物品的特點(diǎn)與組成該物品材料的性質(zhì)有關(guān)。
教學(xué)預備：
木尺、塑料尺、塑料杯、熱水、冷水、漏斗、塑料手套、棉布手套
教學(xué)過(guò)程：
一、引進(jìn)
塑料是一種用途廣泛的人造材料。找一找我們身邊哪些物品是由塑料制成。
二、活動(dòng)一：比較塑料尺子和木頭尺子
在書(shū)中的表中記錄兩種尺子的特性。
討論用塑料代替木頭有什么優(yōu)點(diǎn)?有什么不足?
同組比較塑料尺子和木頭尺子
同學(xué)記錄
全班交流
三、活動(dòng)二：塑料杯碰到熱水會(huì )怎樣?
提示：分別向塑料杯或礦泉水瓶?jì)妊b進(jìn)冷水和熱水，觀(guān)察它們的變化。
學(xué)生自己猜測
學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗驗證自己的猜測是否正確
學(xué)生交流
四、活動(dòng)三：戴手套
一只手戴塑料手套，另一只手戴棉布手套，兩只手的感覺(jué)一樣嗎?
學(xué)生實(shí)驗
學(xué)生交流
五、學(xué)習科學(xué)在線(xiàn)——活動(dòng)四：熟悉新材料
1、熟悉書(shū)中先容的新材料
2、談?wù)剬π虏牧系母惺?/p>
3、你想設計什么樣的新材料?
六、拓展
上學(xué)期我們曾經(jīng)做過(guò)埋垃圾的實(shí)驗，想一想埋的垃圾哪些沒(méi)有腐爛?
板書(shū)設計：
塑料
塑料的用途
塑料的性質(zhì)
新材料
三年級科學(xué)教案10
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
樹(shù)葉是多種多樣，同一種樹(shù)葉具有共同基本功特征。
植物葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。
葉也是有生命，葉從葉芽開(kāi)始生長(cháng)，到最后衰老死亡，完成了一生。
過(guò)程與方法：
統計撿到樹(shù)葉數量和樹(shù)葉種數；根據一定判斷依據，劃分出同一種樹(shù)葉和不同種樹(shù)葉。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
發(fā)展研究樹(shù)葉興趣，培養愛(ài)護環(huán)境，與自然和諧相處態(tài)度和意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】開(kāi)展觀(guān)察葉生命現象活動(dòng)，建構起葉也是有生命科學(xué)概念。
【教學(xué)難點(diǎn)】是否是同一種樹(shù)葉判斷。
【教學(xué)準備】
學(xué)生自備材料：撿一些落葉。
分組材料：同一種植物新鮮葉和落葉。
教師準備：一條有大小不同葉片生長(cháng)樹(shù)枝。
【教學(xué)過(guò)程】
一、統計收集到樹(shù)葉
課前大家分別從不同地方收集到了各種樹(shù)葉，說(shuō)說(shuō)你是怎么收集樹(shù)葉。是呀，樹(shù)木是我們朋友，他們是有生命，所以我們不能隨意摘樹(shù)葉�，F在把樹(shù)葉放在桌上，以小組為單位進(jìn)行統計：我撿了幾片落葉？這里面有幾種樹(shù)葉？
二、觀(guān)察比較樹(shù)葉
1、質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹(shù)葉？這些葉子是同一種葉嗎？
2、討論：觀(guān)察到了什么，才說(shuō)它們是同一種葉？觀(guān)察到了什么，才說(shuō)它們不是同一種葉？同一種葉主要特征有哪些呢？
3、比較：同時(shí)觀(guān)察所有完整葉，我們能發(fā)現不同種葉有什么相同結構嗎？是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結構，葉片上還有葉脈。
三、觀(guān)察葉生命特征
1、觀(guān)察：比較新鮮葉與落葉，它們有什么相同和不同？思考：長(cháng)在樹(shù)上新鮮葉與落葉最大不同表現在哪里？是呀，新鮮葉是活，而落葉是死。
2、描述：觀(guān)察一種植物葉，我們能從中看出葉生長(cháng)變化過(guò)程嗎？能找到這條樹(shù)枝上有幾種不同生長(cháng)階段樹(shù)葉嗎？（如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟葉、老葉、將枯葉等）能從幾張葉不同生長(cháng)階段去推測一片葉生長(cháng)過(guò)程嗎？
3、總結：葉也是有生命，它從葉芽長(cháng)成小小嫩葉，又慢慢地長(cháng)大，變老。許多植物葉從春天長(cháng)出來(lái)，到秋天枯黃死去，完成了葉一生。有些樹(shù)木雖然秋天不落葉，但它們葉同樣也有生長(cháng)和衰老完整過(guò)程。
三年級科學(xué)教案11
第一課 我看到了什么
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
樹(shù)是活的植物，生長(cháng)在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。
過(guò)程與方法：
初步認識真正的觀(guān)察應該是有目的的，制訂觀(guān)察的方法和步驟有利于觀(guān)察的進(jìn)行。用各種感官觀(guān)察大樹(shù)。
借助放大鏡、皮尺等簡(jiǎn)單的工具對大樹(shù)進(jìn)行觀(guān)察和測量。 用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)記錄觀(guān)察的結果。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀(guān)察事物會(huì )對事物有更多的認識。 發(fā)展觀(guān)察大樹(shù)的興趣，體會(huì )到生命體給我們帶來(lái)的生機勃勃的感受。 在觀(guān)察過(guò)程中，培養與他人合作的習慣。
【教學(xué)的重點(diǎn)】了解觀(guān)察的目標和方法，認識到觀(guān)察的重要性。
【教學(xué)的難點(diǎn)】對大樹(shù)的觀(guān)察要指向生命體這個(gè)核心概念。
【教學(xué)的準備】
分組材料：一些觀(guān)察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀(guān)察記錄紙。
【教學(xué)的過(guò)程】
一、引言
二、看照片上的大樹(shù) 三、回憶中的大樹(shù) 四、觀(guān)察真正的大樹(shù)
第二課 校園的樹(shù)木
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
樹(shù)的整體形態(tài)一般由樹(shù)冠、樹(shù)干、樹(shù)根組成，樹(shù)的器官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分。
樹(shù)生長(cháng)在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。
過(guò)程與方法：
用各種方法觀(guān)察一棵樹(shù)，描述一棵樹(shù)。
用簡(jiǎn)圖描述樹(shù)的整體形狀。用拓印樹(shù)皮的觀(guān)察樹(shù)干。 用實(shí)物來(lái)補充語(yǔ)言描述的不足。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
能客觀(guān)地記錄觀(guān)察到的現象，能繼續關(guān)注樹(shù)木的變化。
【教學(xué)的重點(diǎn)】能?chē)L試通過(guò)對樹(shù)有序的觀(guān)察描述和比較后指向樹(shù)木作為生命體的特征。
【教學(xué)的難點(diǎn)】比較討論樹(shù)木的相同之處。
【教學(xué)的準備】
校園中選定一些大樹(shù)供各小組觀(guān)察所需，同時(shí)為各小組準備：一張觀(guān)察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個(gè)放大鏡。
【教學(xué)的過(guò)程】
一、觀(guān)察樹(shù)木的方法
二、觀(guān)察記錄一棵樹(shù)
三、整理我們的觀(guān)察記錄
第三課 大樹(shù)和小草
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
小草和大樹(shù)一樣，具有生命體的共同特征。
大樹(shù)和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細和質(zhì)地。
大樹(shù)和小草都有生長(cháng)在土壤中，都有綠色的葉，都會(huì )開(kāi)花結果，都需要水分、陽(yáng)光和空氣。
過(guò)程與方法：
用簡(jiǎn)圖畫(huà)出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達方式。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
體會(huì )到小草和大樹(shù)一樣，是一個(gè)個(gè)活生生的生命體，具有愛(ài)護小草，不踐踏不草的意識。
【教學(xué)的重點(diǎn)】找大樹(shù)和小草的相同點(diǎn)，體會(huì )陸生植物生命體的特征。
【教學(xué)的難點(diǎn)】看懂維恩圖的表達方式。
【教學(xué)的準備】
分組材料：幾種常見(jiàn)的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹(shù)枝和它的果實(shí)、葉片。
【教學(xué)的過(guò)程】
一、認識常見(jiàn)的小草
二、觀(guān)察記錄狗尾草
三、比較樟樹(shù)和狗尾草
四、整理相同和不同
三年級科學(xué)教案12
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
水葫蘆葉柄部位膨大海綿體充滿(mǎn)空氣是浮在水面上原因。
水生植物都有根莖葉等器官，它們生長(cháng)需要水分、陽(yáng)光和空氣。
過(guò)程與方法：
用簡(jiǎn)圖畫(huà)出水生植物主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖表達方式。
在觀(guān)察中提出問(wèn)題，探究水葫蘆浮在水面秘密。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
培養研究水生植物興趣，體會(huì )到水生植物也是一個(gè)個(gè)活生生生命個(gè)體。
【教學(xué)重點(diǎn)】利用維恩圖總結水生陸生植物作為生命體共同特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】探究水生植物適應水生環(huán)境結構特點(diǎn)。
【教學(xué)準備】
分組材料：幾種常見(jiàn)水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚(yú)藻，一個(gè)水槽，一張記錄紙。
【教學(xué)過(guò)程】
一、認識常見(jiàn)水生植物
1.陸地上生長(cháng)著(zhù)許多植物水中也生長(cháng)著(zhù)許多植物。出示實(shí)物或圖片，這就是兩種常見(jiàn)水生植物水葫蘆和金魚(yú)藻。你課外調查到水生植物有哪些？你曾經(jīng)看到過(guò)哪些水生植物？（補充認識水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等。）
二、觀(guān)察水葫蘆和金魚(yú)藻
1.觀(guān)察記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚(yú)藻，分發(fā)給各小組，要求放入水槽中（為了使金魚(yú)藻能沉在水底有利于觀(guān)察和簡(jiǎn)圖記錄，可在其底部粘橡皮泥），觀(guān)察它們在水中樣子，并用簡(jiǎn)圖把它們畫(huà)下來(lái)。
2.思考：把橡皮泥去掉，比較觀(guān)察水葫蘆和金魚(yú)藻在水中有什么共同之處？對，都能浮在水面上，會(huì )有什么秘密呢？
3.探究：嘗試剖開(kāi)水葫蘆葉柄，我們會(huì )有什么發(fā)現？這種海綿狀氣囊結構很輕，所以能浮在水面上（適應水生植物環(huán)境）。其它水生植物是不是也有相似結構？請課外繼續探究。
三、比較水葫蘆和金魚(yú)藻
水葫蘆和金魚(yú)藻有哪些相似之處？（除了形態(tài)結構特征外，還可以稍作拓展，如它們都會(huì )繁殖后代，都會(huì )死亡等。）它們是水生植物，它們生長(cháng)需要什么條件？
四、比較水葫蘆和狗尾草
水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處？
與前堂課學(xué)生總結陸生植物唯恩圖進(jìn)行比較，再次填寫(xiě)維恩圖，完成對植物生命體特征梳理。（都有根莖葉、都會(huì )繁殖后代、壽命都短、都是草本植物，都需要陽(yáng)光、水分和空氣等）
三年級科學(xué)教案13
教學(xué)目標
科學(xué)知識目標
知道一個(gè)月內,月相變化有一定的規律。
科學(xué)探究目標
1.能通過(guò)觀(guān)察月相、給月相圖片排序、將月相圖片裝訂成冊等多種多樣的方式發(fā)現與描述月相變化規律。
2.能在教師引導下,掌握正確處理圖片信息的方法。
3.能根據一定的事實(shí),對自己的探究過(guò)程進(jìn)行反思與調整。
科學(xué)態(tài)度目標
1.對月相變化規律保持好奇心,保持觀(guān)察月相的興趣。
�、卜e極參與小組討論,傾聽(tīng)別人觀(guān)點(diǎn)的同時(shí)修正自己的認識。
3.樂(lè )于征求小組成員意見(jiàn),嘗試多種方法調整月相圖片排列順序。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標
了解月相變化對人們生產(chǎn)生活的影響。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):通過(guò)對月相圖片進(jìn)行觀(guān)察、排序、裝訂成冊等方式,使學(xué)生對一個(gè)月內月相變化規律形成一個(gè)初步的認識。
難點(diǎn):根據一個(gè)月內月相變化的規律給月相圖片排序。
教學(xué)準備
為學(xué)生準備:一個(gè)月的月相圖片、燕尾夾。
教師準備:教學(xué)課件、月相變化圖片或視頻。
聚焦
1.引入:(教學(xué)提示:出示月相圖片。)根據圖片,說(shuō)一說(shuō)月亮和太陽(yáng)的不同點(diǎn)。(預設:最明顯的不同就是月亮有圓有缺,而太陽(yáng)沒(méi)有。)
2.講解:大家都知道月有陰晴圓缺,人們很早就發(fā)現了月亮這種圓缺變化的情況,月亮在圓缺變化的過(guò)程中出現的各種形狀叫作月相。
3.追問(wèn):(教學(xué)提示:引導學(xué)生充分表達。)通過(guò)以前的學(xué)習和日常的觀(guān)察,大家能說(shuō)說(shuō)月相的變化有什么規律嗎?（預設:月相每天都不一樣,月缺的情況比較多,農歷每月的月中會(huì )出現圓月。)
4.揭題:這節課我們來(lái)探索月相變化的規律。(板書(shū):月相變化的規律)【設計意圖】月相變化是學(xué)生日常生活中容易觀(guān)察到的現象,通過(guò)提問(wèn)“月相變化有什么規律?”引導學(xué)生描述自己觀(guān)察到的現象,了解學(xué)生的前概念，同時(shí)也引出本課的探究問(wèn)題。
探索與研討
探索一:了解更多的月相
1.活動(dòng)：分發(fā)一個(gè)月內的月相圖片,引導學(xué)生仔細觀(guān)察圖片中的月相。(教學(xué)提示:要給學(xué)生比較充足的觀(guān)察時(shí)間。)
2.提問(wèn):這一個(gè)月內的月相圖片中,哪些是你們曾經(jīng)觀(guān)察到的?哪些是你們沒(méi)有觀(guān)察到的?(預設:觀(guān)察過(guò)圓月、凸月和殘月,沒(méi)有觀(guān)察到新月。)
【設計意圖】通過(guò)提問(wèn)能幫助學(xué)生清晰地確認哪些是自己已經(jīng)觀(guān)察到的月相,哪些是沒(méi)有觀(guān)察到的月相,為接下來(lái)的探索活動(dòng)打下基礎。
探索二:試著(zhù)給月相圖片排序
1.過(guò)渡:大家現在初步了解了一個(gè)月內會(huì )出現的各種月相,其實(shí)這些月相的變化是有一定規律的,接下來(lái)我們要將這些月相圖片按時(shí)間順序擺放。(教學(xué)提示:提醒學(xué)生按農歷月初到月末的時(shí)間順序排序。)
2.講解:大家在排序的時(shí)候,可以先按照農歷月初、月中、月末的時(shí)間將圖片劃分為三大類(lèi),明確哪些月相出現在月初,哪些出現在月中,哪些出現在月末。
3.交流:引導學(xué)生分組交流,匯總小組排序結果。(教學(xué)提示:學(xué)生的排序可以是多樣的,組內要保持良好溝通,統一即可。)
4.活動(dòng):指導各小組按照統一的方法給月相圖片排序。完成后展示排序結果,小組間可以互相觀(guān)摩學(xué)習,取長(cháng)補短。
5.展示:展示完整且正確的月相變化圖,讓學(xué)生觀(guān)察變化規律,并對照修正自己的排序。
【設計意圖】給月相圖片排序可以幫助學(xué)生尋找月相變化的規律。排序完成后進(jìn)行交流及修正,一方面加呆了學(xué)生對正確的月相順序的印象,另一方面培養了學(xué)生樂(lè )于分享、善于反思的品質(zhì)。
探索三:制作月相變化手冊
1.活動(dòng):指導各小組按月相變化的順序疊好一個(gè)月內的月相圖片,再用燕尾夾夾住,快速翻動(dòng),觀(guān)察“月相變化動(dòng)畫(huà)片”。
2.交流:引導學(xué)生交流討論觀(guān)察到的結果。
3.提問(wèn):在農歷一個(gè)月內,月相變化的規律是怎樣的?(預設:一個(gè)月內，月相的變化大致是從缺到圓再到缺;農歷上半月亮面偏右,農歷下半月亮面偏左。)
【設計意圖】制作“月相變化動(dòng)畫(huà)片”在前兩個(gè)探索的基礎上更進(jìn)一步,將月相變化連貫起來(lái),使學(xué)生直觀(guān)地看到一個(gè)月內連續的月相變化。
研討匯報
拓展與小結
1.小結:月相就是在地球上所看到的月球被日光照亮部分的形狀。一個(gè)月的月相變化是有規律的,從農歷初一的新月開(kāi)始,亮面從右邊開(kāi)始出現并逐漸擴大,到月中形成滿(mǎn)月后,從右邊開(kāi)始由盈變虧。
2.拓展:觀(guān)月時(shí),我們可能會(huì )看到天空中有一些明亮的星星(亮星)。我國古人十分智慧地用亮星來(lái)觀(guān)察和描述月球在天空中的運動(dòng)變化。
3.布置任務(wù):大家課后也可以試試,在不同時(shí)間,觀(guān)察月球和它周?chē)牧列?看看有什么不同。
【設計意圖】拓展環(huán)節引導學(xué)生課后觀(guān)察月球運動(dòng),向古人學(xué)習,了解月球和天空中亮星的位置,進(jìn)一步提高學(xué)生對夭文探索的興趣。
板書(shū)設計
教學(xué)反思
本課并不要求學(xué)生進(jìn)行長(cháng)時(shí)間(一個(gè)月)的月相觀(guān)察和記錄，這樣操作耗時(shí)太長(cháng)。本課讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察月相圖片、給月相圖片排序、將月相圖片裝訂成冊的方式，了解月相在一個(gè)月之中的變化過(guò)程，以此發(fā)現月相變化的規律。
本課首先是觀(guān)察月相圖片，使學(xué)生對一個(gè)月中月相的各種形態(tài)有一定的認識。接著(zhù)讓學(xué)生嘗試給月相圖片進(jìn)行排序，這個(gè)活動(dòng)可以很好地揭示學(xué)生對月相變化規律的判斷。之后展示正確完整的排序，讓學(xué)生對照修正，加深學(xué)生對月相變化規律的認識。最后讓學(xué)生把排好順序的月相圖片裝訂成冊，快速翻動(dòng)，學(xué)生就可以像看動(dòng)畫(huà)一樣直觀(guān)地感受月相的連續變化，從而把握月相變化的規律。
通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生知道什么是月相，月相在不同時(shí)間的不同形狀，知道月相變化是有一定規律的，從而產(chǎn)生持續觀(guān)察月相的興趣。
課后作業(yè)
見(jiàn)“狀元成才路”系列叢書(shū)《創(chuàng )優(yōu)作業(yè)100分》對應課時(shí)訓練P40第一～三題。
三年級科學(xué)教案14
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
植物在不斷地發(fā)生變化，有些變化比較明顯，有些變化不太明顯。
植物變化表現在各個(gè)方面，主要表現在發(fā)芽、生長(cháng)、開(kāi)花、結果等方面。
植物變化是生命體特征之一。
過(guò)程與方法：
能用測量方法比較葉大小，能用數據記錄植物變化。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
能夠關(guān)注周?chē)参镒兓�，堅持記錄完成一棵植物變化記錄表�?/p>
【教學(xué)重點(diǎn)】觀(guān)察記錄描述植物變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】堅持記錄完成一棵植物變化記錄表。
【教學(xué)準備】
分組材料：一把尺子，4張不同大小葉片，記錄表。
教師準備：一些樹(shù)木四季變化圖片，帶花苞菊花，狗尾草。
【教學(xué)過(guò)程】
一、怎樣觀(guān)察植物變化
我們知道，春暖花開(kāi)季節，許多植物很快地進(jìn)入生長(cháng)期，發(fā)芽、長(cháng)大、開(kāi)花結果。秋天里，從開(kāi)學(xué)到現在，好幾個(gè)星期過(guò)去了，校園里植物發(fā)生了什么變化？（可結合第2課課外作業(yè)及學(xué)生精彩發(fā)現激發(fā)學(xué)生探究欲。）
討論：我們可以觀(guān)察植物哪些變化？我們怎樣觀(guān)察？
首先得測量樹(shù)干是否變粗了，我們得在樹(shù)干同一高度連續測量三次，取接近值（三年級孩子尚未接觸過(guò)平均值數學(xué)解法）；過(guò)一個(gè)階段再同樣測量進(jìn)行記錄。能不能看出樹(shù)干變化呢？
數數每天有多少落葉。菊花花苞長(cháng)得怎么樣了？
狗尾草會(huì )枯死嗎？樟樹(shù)果實(shí)又是怎樣變化呢？
二、觀(guān)察葉生長(cháng)變化
可以測量一條樹(shù)枝上最大葉子、最小葉子和中間大小葉子長(cháng)度或寬度，并做好記錄，看一個(gè)階段后它們分別有什么變化？還可以觀(guān)察樹(shù)葉其他變化。
從一棵樹(shù)樹(shù)葉大小不同、軟硬不同中，我們知道了什么？
從一片樹(shù)葉顏色變化過(guò)程中，我們又知道了什么？
三、實(shí)地觀(guān)察記錄植物莖、葉
1、活動(dòng)：根據討論結果，我們分小組按計劃到校園內進(jìn)行觀(guān)察，記錄下第一手資料。（活動(dòng)時(shí)間約15分鐘）
2、交流：匯報我們觀(guān)察數據，思考這些數據能說(shuō)明什么問(wèn)題？
落葉數量說(shuō)明什么問(wèn)題？一條樹(shù)枝上有大小不同樹(shù)葉，說(shuō)明什么問(wèn)題？如果以后測量得到數據變化很大，說(shuō)明什么？如果變化不大，又怎樣理解？
四、記錄一種植物變化情況
我們還可以同時(shí)觀(guān)察田野、路邊和家里植物發(fā)生了什么變化？
就這樣一直觀(guān)察你所選擇那棵樹(shù)或草，觀(guān)察它們在秋冬季變化，一個(gè)月觀(guān)察一次，把觀(guān)察結果記錄在表中，你能做到嗎？
三年級科學(xué)教案15
教學(xué)目標
1.能制定計劃，采用走訪(fǎng)、等形式中的兩種以上的方法進(jìn)行調查，了解一種植物的生產(chǎn)、加工、以及成為我們食物的過(guò)程；能用排序、分類(lèi)的方法處理收集到的信息，并將整理的信息記在記錄本上；能用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)述本小組的研究過(guò)程和結果。
2.積極與小組同學(xué)合作；樂(lè )于傾聽(tīng)其他組的研究情況，并進(jìn)行評議；尊重其他同學(xué)的不同觀(guān)點(diǎn)和評議。
3.了解人的衣、食、住、行都離不開(kāi)植物，并能舉出生活中利用植物的例子。
內容設計
我們的衣、食、住、行都要用到植物，特別是在“食”上。本課設計的活動(dòng)主要是植物與我們飲食的關(guān)系，最后討論一下植物與我們生活的其他方面的關(guān)系。本課設計了三個(gè)活動(dòng)。
�。�1）了解能吃的植物有哪些。第二單元中的種植物是一個(gè)連續的過(guò)程，此時(shí)，生長(cháng)周期短的植物，如蠶豆、豌豆等，已經(jīng)可以收獲能制定計劃，采用走訪(fǎng)、生產(chǎn)基地調查、市場(chǎng)調查、收集圖書(shū)、網(wǎng)上查找，本課從收獲春天的植物的果實(shí)入手，引出“能吃植物有哪些？”的問(wèn)題上。這個(gè)問(wèn)題可以是一個(gè)前測，了解學(xué)生對于生活中的食物來(lái)源途徑知道多少。
�。�2）調查一種植物怎樣到我們餐桌上的。學(xué)生先選擇一種感興趣的植物，然后興趣相同的同學(xué)組合成小組，共同調查這種植物是怎樣生產(chǎn)、加工，最后成為我們的食物的。在調查過(guò)程中，使學(xué)生體會(huì )到植物的生產(chǎn)是一個(gè)社會(huì )化的復雜過(guò)程。調查過(guò)程中，小組同學(xué)合作收集資料、整理資料，最后與全班同學(xué)交流和匯報。
�。�3）了解生活中哪些地方需要植物。植物除了可以做我們的食物，還可以在其他方面為人類(lèi)服務(wù)，如美化環(huán)境。讓學(xué)生討論植物與我們生活的密切關(guān)系，使學(xué)生感受到植物在人們生活中的重要要位。
教學(xué)準備
活動(dòng)（1）：了解當地常見(jiàn)的食用植物種類(lèi)：糧食、蔬菜、水果、干果各有哪此，收集它們被生產(chǎn)、運輸、銷(xiāo)售、加工過(guò)程的資料。
活動(dòng)（2）：搜集植物與人類(lèi)生活相關(guān)的其他資料，如：美化環(huán)境（觀(guān)賞植物）、衣（棉花、桑葉）、�。ńㄖ�、家具）行（草鞋、行道樹(shù)、花壇）等方面以及茶葉、中草藥等特殊用途的植物。
導入：
師：同學(xué)們，你們看老師帶來(lái)了什么？各種各樣的果實(shí)
看到這些果實(shí)，你有什么問(wèn)題提出？
生：可以吃嗎？
生：是從哪里來(lái)的？它的植物是什么樣的？它怎樣吃？
師：好的，同學(xué)們，你們提出的問(wèn)題我們可以一起解答。
一、選擇一種植物，了解它的一生。
1.出示一份研究計劃
日期：20xx年6月9日
溫度：18——29℃
小組成員：柯奇、王麗、劉云輝、金煊
研究計劃：研究問(wèn)題：
研究方法：
1.訪(fǎng)問(wèn)別人
2.查書(shū)
3.上網(wǎng)查資料
4.分小組，制定自己的研究計劃。
3.教師提供各種提供信息的資料計算機書(shū)集等
5.各小組交流。
二、了解植物與人類(lèi)的關(guān)系
1.討論：植物和我們有哪些聯(lián)系？
2.匯報：生活——食物、穿衣——居住——走路、藥用——制成藥
板書(shū)：種子—植物—開(kāi)花—結果實(shí)——產(chǎn)品
作業(yè)：查閱有關(guān)種植技術(shù)的發(fā)展。
小結：小組交流時(shí)氣氛熱烈，小組交流的方式非常適合這樣的課，因為孩子們這方面知識很豐富，如果采用舉手發(fā)言的方式，但想必會(huì )讓許多孩子喪失許多表達的機會(huì )。這樣，就可以讓他們有充足的舉手發(fā)言的機會(huì )與時(shí)間。
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