駱駝尋寶記說(shuō)課課件
以下就是小編整理的駱駝尋寶記說(shuō)課課件，一起來(lái)看看吧！
一、說(shuō)教材：
《駱駝尋寶記》是當代兒童文學(xué)作家陳伯吹先生晚年創(chuàng )作的童話(huà)名篇，它生動(dòng)活潑的語(yǔ)言、豐富深刻的內容極易激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，而平易的語(yǔ)言和并不復雜的故事情節又易于為學(xué)生理解和接受，在教學(xué)過(guò)程中，完全可以放手讓學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習方式進(jìn)行學(xué)習。這篇童話(huà)形象性非常強，所以可以采用學(xué)生編演課本劇和課堂討論相結合的形式進(jìn)行教學(xué)，在編演和討論的過(guò)程中引導學(xué)生深入閱讀、理解文本，把握文章中的動(dòng)物形象，賞析生動(dòng)形象的描寫(xiě)，體會(huì )駱駝堅定的信念、堅忍不拔的毅力、百折不撓的精神和無(wú)私奉獻的高尚品質(zhì)，從而使知識和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的三維目標有機整合于教學(xué)過(guò)程中。
本文具有鮮明的現實(shí)意義，駱駝這個(gè)形象代表了一類(lèi)具有高尚精神境界的人，比如非典第一線(xiàn)的醫護工作者、抗洪搶險的`戰士等等，他們都有堅忍不拔的毅力，百折不撓的精神，堅持不懈地為人類(lèi)謀福利，通過(guò)學(xué)習本文可以引導學(xué)生怎樣樹(shù)立高尚的人生觀(guān)。通過(guò)本文的教學(xué)，還可以強化學(xué)生的環(huán)境保護意識，使學(xué)生認識到駱駝尋到的“寶貝”的真正價(jià)值。另外，在本文的教學(xué)過(guò)程中，還要求學(xué)生制作卡通圖片，培養他們的動(dòng)手能力和創(chuàng )新意識。教學(xué)時(shí)要注意童話(huà)的體裁特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)手段，來(lái)提高學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作能力，本文的構思和組織材料別具匠心，主人公駱駝不是一開(kāi)始就出現了，而是在文章的中間才出現，作者巧妙運用反襯的手法，用其他動(dòng)物的自私和懶惰來(lái)突出駱駝的高貴品質(zhì)。本文語(yǔ)言也很有特色，鮮明、生動(dòng)、準確，刻畫(huà)動(dòng)物形象栩栩如生，教學(xué)中應該通過(guò)誦讀來(lái)認真領(lǐng)會(huì )。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
新教材強調培養學(xué)生的語(yǔ)感和思維，養成學(xué)習語(yǔ)文的良好習慣；注重培養創(chuàng )造精神，提高文化品位和審美情趣。結合教材和學(xué)生實(shí)際，我擬定教學(xué)目標為：
1.知識和能力：理解課文豐富內涵，學(xué)習本文鮮明、生動(dòng)、準確、富有感染力的語(yǔ)言。學(xué)習本文精巧的構思。通過(guò)片斷練習，培養學(xué)生想像力。
2.過(guò)程和方法：整體感受，把握課文在構思和組材上的特點(diǎn)。通過(guò)“讀”、“議”、“講”、“演’’使學(xué)生感受學(xué)習童話(huà)的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)生課外閱讀童話(huà)的興趣。通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手查閱資料，了解治理沙漠的方法，培養學(xué)生自主探究精神。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生充分體會(huì )駱駝堅定的信念、堅忍不拔的毅力、百折不撓的精神和無(wú)私奉獻的高尚品質(zhì)，從而培養自己堅強的意志與高尚的人格。
三、說(shuō)教學(xué)方法：
陶行知先生說(shuō)過(guò)：“好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)�！爆F代教育理論也認為，比傳授現成知識更為重要的是激勵學(xué)生學(xué)習興趣和培養獲取知識的能力。因此，教學(xué)中最重要的是研究如何調動(dòng)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的主動(dòng)性、積極性，如何教給學(xué)生學(xué)習的方法。鑒于此，我決定在教學(xué)中首先與學(xué)生建立真摯、融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松、和諧民主的課堂氣氛；其次本著(zhù)啟發(fā)式原則，通過(guò)多種具體的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣，突破教學(xué)重難點(diǎn)，以發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，教會(huì )學(xué)生學(xué)習。
�。ㄒ唬﹩�(wèn)答式教學(xué)法：它能充分發(fā)揮師生兩方面的積極性，用此法可啟發(fā)學(xué)生思維，培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和口頭表達能力，激發(fā)其學(xué)習的主動(dòng)性、積極性。
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