服裝說(shuō)課課件

　　服裝，指的是衣服鞋包玩具飾品等的總稱(chēng)，多指衣服。服裝在人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的早期就已出現，古代人把身邊能找到的各種材料做成粗陋的“衣服”用以護身。

　　服裝說(shuō)課課件1

　　一．說(shuō)教材：

　　第三章《美觀(guān)大方的服裝設計》主要是通過(guò)教師的具體教學(xué)實(shí)踐，引導學(xué)生從美化生活的角度去應用技術(shù)與設計的思想及方法，學(xué)習服裝設計的基本知識、基本方法、基本技能，經(jīng)歷服裝設計的一般過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望，培養其審美、造美能力和創(chuàng )新意識。同時(shí)，培養學(xué)生對服裝設計的興趣，加深學(xué)生對服裝設計的理解，并為制作簡(jiǎn)單的服裝打下基礎。

　　教材在本章節所處的位置:

　　第一節《認識服裝設計》是第三章《美觀(guān)大方的服裝設計》的第一節教學(xué)內容,主要以學(xué)習和了解服裝的基本性質(zhì)、基本分類(lèi)、還有服裝設計的概念以及服裝設計常用的表現方法為主要內容。本章節主要以基礎知識和基本概念講解為主,重點(diǎn)教學(xué)內容是教會(huì )學(xué)生服裝設計的一般過(guò)程和常用的表現方法,而第五章《欣賞和評價(jià)創(chuàng )意服裝設計》是本章節最后一節教學(xué)內容，重點(diǎn)向學(xué)生講解創(chuàng )意服裝的本質(zhì)及創(chuàng )意服裝制作的方法和技巧。通過(guò)服裝設計圖片和《2004秋冬流行服裝》錄象欣賞，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )意設計和創(chuàng )意制作的興趣、培養學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

　　二．說(shuō)教學(xué)設計思路和教法

　　第三章《美觀(guān)大方的服裝設計》共有5節課內容，總課時(shí)量為18課時(shí)教學(xué)內容。為了充分調動(dòng)、培養學(xué)生對服裝設計制作的興趣和為了不使理論部分教學(xué)過(guò)于枯燥乏味，我將第一節《認識服裝設計》和第五節《欣賞和評價(jià)創(chuàng )意服裝設計》兩節教學(xué)內容經(jīng)過(guò)調整改進(jìn)合并在一起上，目的是想要體現講練結合，分層次教學(xué)特點(diǎn)，而且每一環(huán)節的教學(xué)內容和活動(dòng)實(shí)踐在設計時(shí)都具有針對性和過(guò)度性，并逐漸提高教學(xué)層次和難度，使學(xué)生在有限的時(shí)間里學(xué)習掌握最大量的教學(xué)內容和實(shí)踐演練部分的內容。教學(xué)中應用現代信息技術(shù)和教學(xué)軟件進(jìn)行輔助教學(xué)，為教學(xué)的順利完成創(chuàng )造條件。整體教學(xué)思路設計如下：

　　為了不使教學(xué)環(huán)節顯得太突然，我采用了引課教學(xué)藝術(shù)；利用教師的服飾表演，從而自然引出本節要講授和學(xué)習的主要內容。這樣的設計自然大方，符合學(xué)生心理特點(diǎn)，為配合第一環(huán)節《服裝的`基本性質(zhì)和主要分類(lèi)》教學(xué)任務(wù)的順利完成，除了基本概念的講解外，我還設計了部分學(xué)生到商場(chǎng)實(shí)踐調查和同學(xué)們課下搜集服裝圖片活動(dòng)，目的是想通過(guò)第一環(huán)節的理論學(xué)習，重點(diǎn)來(lái)測查學(xué)生對服裝的分類(lèi)辨別能力和歸類(lèi)能力。在第二部分《服裝設計的概念》教學(xué)中，我通過(guò)服裝設計的一般過(guò)程流程圖的講解，來(lái)突破學(xué)生對服裝設計的基本概念的理解；這樣的設計便于學(xué)生對基礎理論的理解和對知識的掌握。在第三部分教學(xué)設計里，我主要通過(guò)網(wǎng)上搜集大量服裝設計圖片的欣賞來(lái)突破教學(xué)難點(diǎn)。通過(guò)對不同畫(huà)面的欣賞和講解，學(xué)生很快就能分清什么是時(shí)裝畫(huà)、什么是效果圖以及款式圖和結構圖。這種教學(xué)設計體現了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)三維一體的想象理解教學(xué)模式，便于學(xué)生區別不同概念的理解，體現講練結合的原則。在第四部分教學(xué)內容安排中，我安排了《2004秋冬時(shí)裝發(fā)布會(huì )》、《著(zhù)名設計大師王玉濤先生現場(chǎng)創(chuàng )意作品制作》和《2007海寧服裝設計大賽現場(chǎng)創(chuàng )意設計制作比賽》錄象欣賞，目的是想通過(guò)經(jīng)典作品的欣賞來(lái)感染和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望，為下一環(huán)節的實(shí)踐操作部分教學(xué)內容的順利完成創(chuàng )造條件。為了更好的體現分層遞進(jìn)式教學(xué)模式的應用，我在此環(huán)節設計了創(chuàng )意紙模練習，目的是想先通過(guò)簡(jiǎn)單的皺紋紙操作練習然后再上升到較難的人體創(chuàng )意設計制作，充分讓學(xué)生體驗成功感。欲話(huà)說(shuō)要想讓學(xué)生過(guò)河，你需要先一步步的教給學(xué)生過(guò)河的方法。在教學(xué)中，教師的示范性教學(xué)非常重要，所以在創(chuàng )意紙模的練習中和創(chuàng )意模特的示范操作中，我通過(guò)不同的造型展示，讓學(xué)生最大限度、最快速度的理解和掌握創(chuàng )意服裝的制作方法和技巧，為后期的創(chuàng )意設計和制作提供保障.

　　三.說(shuō)教學(xué)中的成功與改進(jìn)之處。

　　我對本節課的教學(xué)設計總體來(lái)說(shuō)比較滿(mǎn)意，在本節課中我應用了多年來(lái)積累的經(jīng)驗和方法，對整體教學(xué)目標進(jìn)行充足的研究，并用各種方法和手段突破教學(xué)重難點(diǎn).教學(xué)內容設計容量大，教學(xué)內容豐富多彩有趣，便于學(xué)生理解和掌握，并運用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng )作.通過(guò)大量的圖片欣賞和錄象欣賞，拓寬了學(xué)生視野，增長(cháng)了見(jiàn)識，培養了樂(lè )學(xué)情緒，降低了教學(xué)難度，極大的調動(dòng)了學(xué)生參與實(shí)踐的興趣，體驗了成功所帶來(lái)的快樂(lè )和滿(mǎn)足。

　　不足之處和需要改進(jìn)的地方：

　　1.由于學(xué)生太多，這就為學(xué)生真人秀的設計制作帶來(lái)了一些不必要的問(wèn)題和麻煩，另外個(gè)別學(xué)生不能積極投入到角色中，在今后的教學(xué)中應改進(jìn)設計為分類(lèi)式實(shí)踐教學(xué)模式，既依據學(xué)生實(shí)踐和特長(cháng)發(fā)揮學(xué)生自身特點(diǎn)，設計兩種制作模式供學(xué)生進(jìn)行選擇，體現人文關(guān)懷，一部分同學(xué)進(jìn)行紙模創(chuàng )意設計，另一部分同學(xué)進(jìn)行現場(chǎng)模特真人秀創(chuàng )意設計。

　　2.在實(shí)踐操作練習中應對學(xué)生提出紀律要求，嚴格管理和約束自己，創(chuàng )造一個(gè)優(yōu)美的環(huán)境，教育學(xué)生在制作中不要大聲喧嘩，遵守課堂紀律。

　　3.重點(diǎn)體現學(xué)生之間的交流與評價(jià)和提出改進(jìn)設計意見(jiàn)，表演和比賽只是一種形式，不能成為重點(diǎn)，由于時(shí)間關(guān)系,教學(xué)中教師不能很好的對學(xué)生的創(chuàng )意作品進(jìn)行評價(jià)，這是本節課中最不能讓人滿(mǎn)意的地方，在今后教學(xué)中應盡可能的注意這一點(diǎn)。

　　服裝說(shuō)課課件2

　　一、教材分析（說(shuō)教材）：

　　1. 教材所處的地位和作用：

　　本課程使用的是高等教育出版社的中等職業(yè)教育國家規劃教材《服裝工藝》一書(shū)�！稌r(shí)裝袖縫制工藝》一課是《服裝工藝》這本書(shū)中的女襯衫縫制工藝的拓展內容。

　　為了更好的結合流行趨勢，豐富學(xué)生的思維，在教學(xué)實(shí)踐中，我將課本知識進(jìn)行了調整，在女襯衫縫制工藝中增加了《時(shí)裝袖縫制工藝》的拓展內容。

　　2. 教育教學(xué)目標：

　　專(zhuān)業(yè)能力：

　�。�1）掌握服裝袖子制圖打板

　�。�2）根據款式要求獨立完成袖子縫制的全過(guò)程

　�。�3）遵守安全操作規程

　　社會(huì )能力：

　�。�1）深入市場(chǎng)調研能力

　�。�2）提高團隊合作能力

　　方法能力：

　�。�1）網(wǎng)上自學(xué)的能力

　�。�2）提高學(xué)生的觀(guān)察能力

　�。�3）培養創(chuàng )新意識，提高縫制技巧

　　3. 重點(diǎn)，難點(diǎn)的確定：

　�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：掌握時(shí)裝袖打板

　　在教學(xué)中通過(guò)學(xué)生在平袖基礎樣板上以及結合款式特點(diǎn)，引導學(xué)生分析并繪制袖子結構制圖，同時(shí)強調袖子打板注意事項和制圖特點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握時(shí)裝袖的打板方法。

　�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：時(shí)裝袖縫制方法、縫制技巧

　　如何運用“制作工藝”將時(shí)裝袖縫制符合要求？首先學(xué)生提出問(wèn)題，教師通過(guò)視頻講解縫制方法及縫制技巧，使學(xué)生對縫制方法和要求有所掌握，突破難點(diǎn)。

　　二、教學(xué)策略（說(shuō)教法）

　　本節課主要采用了任務(wù)教學(xué)法、小組討論法、演示教學(xué)法。將理論與實(shí)踐相結合，注重對學(xué)生動(dòng)手能力的培養，讓學(xué)生切實(shí)掌握服裝縫制技巧。

　　為突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教師除了講解示范之外，主要讓學(xué)生進(jìn)行自主練習（采取小組討論法），讓學(xué)生通過(guò)練習來(lái)掌握服裝縫制工藝，完成預定的教學(xué)目標。在教學(xué)過(guò)程中，明確服裝制作工藝，掌握服裝縫制技能，提高學(xué)生的服裝縫制水平。

　　三、學(xué)情分析：（說(shuō)學(xué)法）

　　授課班級是高二服裝專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在設計課中學(xué)生基本掌握了時(shí)裝袖的繪畫(huà)，在結構制圖中掌握了袖子的基礎制圖，在工藝課中掌握了襯衫縫制工藝�；�于學(xué)生的基礎，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養學(xué)生問(wèn)題意識，鼓勵學(xué)生積極參與的主動(dòng)性。我采用了小組合作學(xué)習的方式，將全班分成四組，由老師和組長(cháng)根據學(xué)生的情況布置任務(wù)，通過(guò)小組合作的方式完成教學(xué)任務(wù)。

　　四、教學(xué)過(guò)程及設想：（說(shuō)過(guò)程）

　　（一）課前準備

　　1．設備準備：專(zhuān)用工具、教學(xué)白板、彩色粘貼紙等。

　　2．課件準備：小樣、紙樣、實(shí)物、多媒體。

　　3.學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)調查，設計時(shí)裝袖。

　　4.學(xué)生分組：將學(xué)生分成4組。

　　5.學(xué)生使用的面料。

　　（二）導入新課

　　導入新課：在生活中我們經(jīng)�？吹讲煌�款式的袖子，作為服裝專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我們要經(jīng)常深入市場(chǎng)進(jìn)行調查，發(fā)現和了解服裝的流行趨勢。

　　上次課我們同學(xué)深入市場(chǎng)進(jìn)行調查，各組設計了不同款式的時(shí)裝袖，請同學(xué)們從以下方面介紹你們的作品。（與設計課結合）

　　各小組說(shuō)明設計流程：款式設計（設計師：說(shuō)明設計構思）

　　↓

　　打版裁剪（制版師：說(shuō)明打版方法）

　　↓

　　工藝制作（工藝員：說(shuō)明工藝方法）

　　學(xué)生通過(guò)市場(chǎng)調查，各組介紹作品的設計構思、打版方法、工藝方法以及教師通過(guò)任務(wù)需求，引導學(xué)生分析縫制方法，使學(xué)生明確學(xué)習目標。

　　（三）講授新課

　　我們各組從設計、打板、制作三方面進(jìn)行了講解，同時(shí)也提出了問(wèn)題，那么如何縫制呢？

　　任務(wù)一：袖子打板

　　1.在基礎平袖樣板上開(kāi)剪刀（泡泡袖）

　　【注意事項】：沿袖深線(xiàn)剪至距袖山弧線(xiàn)與袖縫0.5~1cm止，樣板不要剪斷。

　　【特點(diǎn)是】袖深變深，袖山弧線(xiàn)加大。

　　2．在基礎平袖樣板袖口底邊處開(kāi)剪刀 （喇叭袖）

　　【注意事項】：由袖口底邊處沿畫(huà)線(xiàn)剪至袖山弧線(xiàn)0.5~1cm止。

　　【特點(diǎn)是】袖深變淺，袖口、袖肥變大。

　　任務(wù)二：如何運用“工藝”將它們表現出來(lái)？

　　針對同學(xué)們設計的作品如何縫制呢？教師通過(guò)視頻講解縫制要領(lǐng)。這是本節課的難點(diǎn)，通過(guò)課堂上實(shí)例講解，讓學(xué)生能夠更直觀(guān)地領(lǐng)會(huì )到服裝縫制技巧，為將來(lái)進(jìn)行各類(lèi)服裝的制作打下基礎。

　　（四）任務(wù)實(shí)施 實(shí)踐操作

　　分組完成實(shí)訓任務(wù)：將學(xué)生分成四個(gè)小組，組長(cháng)分工，發(fā)揮團隊最大優(yōu)勢，進(jìn)行款式的制圖與縫制。同時(shí)強調規范操作，注意安全。

　　通過(guò)分組訓練，主要是檢驗學(xué)生對知識的掌握程度，培養學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，老師在此期間，做巡回指導。

　　1.小組討論：學(xué)生通過(guò)小組討論，說(shuō)出自己的想法，傾聽(tīng)別人的看法，通過(guò)交流突破難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的相互學(xué)習。同時(shí)，討論出現問(wèn)題時(shí)，可以通過(guò)咨詢(xún)老師，通過(guò)老師的引導講解獲取知識。

　　2.教師通過(guò)紙樣，一邊講解一邊做操作演示，然后再讓學(xué)生操作。通過(guò)實(shí)例講解，讓學(xué)生能夠更直觀(guān)地領(lǐng)會(huì )到服裝制圖技巧，為將來(lái)進(jìn)行各類(lèi)服裝制版打下基礎。

　　3.縫制方法學(xué)生通過(guò)視頻、教具觀(guān)看，引領(lǐng)學(xué)生，開(kāi)闊思路，解決問(wèn)題，以直觀(guān)的展示手法進(jìn)行演示，易于學(xué)生的理解和運用，從而突破難點(diǎn)。

　　（五）作品展示 交流評價(jià)

　　通過(guò)講評，提高學(xué)生自主學(xué)習的能力，樹(shù)立學(xué)生的自信心。

　　1.針對學(xué)生的作品進(jìn)行講評, 以小組為單位，進(jìn)行自評。

　　2.小組之間互評，相互學(xué)習。

　　（六）小結

　　針對學(xué)生的作品進(jìn)行講評, 給予充分的肯定，以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，關(guān)注學(xué)生差異的發(fā)展、使每個(gè)學(xué)生體驗到成功。同時(shí)也指出存在的不足和問(wèn)題，在下一節課中讓學(xué)生及時(shí)修改并完善各組作品。

　　（七）拓展作業(yè)

　　加強鞏固課堂學(xué)習的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習服裝專(zhuān)業(yè)課的積極性和興趣。增強學(xué)生的實(shí)際操作技能訓練與良好的職業(yè)道德的培養。學(xué)生體驗到完成任務(wù)的喜悅，同時(shí)提出新的任務(wù)，不同層次的學(xué)生按老師要求完成作業(yè)，使每名學(xué)生都能夠在原有的基礎上有所提高。并發(fā)給學(xué)生校內實(shí)踐教學(xué)反饋表。

　　以上是我的說(shuō)課內容，有不足之處，請各位專(zhuān)家點(diǎn)評指正，以助于我把今后的教育教學(xué)工作做得更好，謝謝！

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