數學(xué)說(shuō)課課件模板
關(guān)于數學(xué)說(shuō)課課件模板 大家了解過(guò)多少呢？可能很多人都不是很清楚，下面就是小編分享的 數學(xué)說(shuō)課課件模板范文，一起來(lái)看一下吧。
數學(xué)說(shuō)課課件模板篇一
“幾減9”是20以?xún)韧宋粶p法的第一課，它是在學(xué)生掌握了1O以?xún)鹊募訙p法、20以?xún)冗M(jìn)位加法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)它又是以后學(xué)習計算的重要基礎。
本節課教材在編排上注意體現新的教學(xué)理會(huì )。設計的情境既切合學(xué)生生活實(shí)際，又能吸引學(xué)生興趣，讓學(xué)生初步感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。本課教材安排了兩道例題。例1提供了豐富的教學(xué)資源供教師選擇。體現了算法多祥化，學(xué)生再通過(guò)分析比較選擇自己喜歡的方法。本節課的教學(xué)要使學(xué)生會(huì )用比較簡(jiǎn)便的方法計算十幾減9，培養學(xué)生初步的提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
本節課的教學(xué)我們調整了教材的呈現方式，力爭體現課標精神。
一、創(chuàng )設情境感悟計算方法，體現算法多樣化
教師首先用課件出示賣(mài)氣球的情景過(guò)程，這一情景非常貼近學(xué)生的生活，很易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在學(xué)生感受其情景的基礎上，讓學(xué)生自已設問(wèn)，提出“還有多少個(gè)？”的問(wèn)題。接著(zhù)讓學(xué)生思考“你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？”把學(xué)生的注意力轉移到探討計算方法上。學(xué)生由于生活背景和思考角度的不同，會(huì )出現多種不同算法。先讓學(xué)生把自己的算法在小組內交流后再全班交流。在學(xué)生感悟十幾減9的不同算法后，然后引導學(xué)生比較各種算法的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生選擇適合自己的方法，體現算法多樣化。
二、培養學(xué)生根據實(shí)際情況，提出數學(xué)問(wèn)題，解決問(wèn)題能力
培養學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力是教學(xué)目標的重要組成部分。一年級學(xué)生自已提出有一定難度，因比，在教學(xué)中教師有必要指導學(xué)生選擇信息，提出簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題并能進(jìn)行解答。教材提供了豐富的資源，教師要充分利用這[內容來(lái)于Y-Y_課-件_園]些資源，指導學(xué)生選擇一定的信息，提出問(wèn)題并抽象出減法算式，并用自己喜歡的方法計算結果。通過(guò)這一環(huán)節。培養學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
三、交流合作，學(xué)會(huì )選擇
在教學(xué)中，通過(guò)分組活動(dòng)，讓學(xué)生在互相交流中學(xué)習聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，并對別人的算法進(jìn)行理解，可以使學(xué)生的思維空間更為廣闊，有利于培養學(xué)生的合作交流意識。在多樣化的算法之中，必定有一些是比較簡(jiǎn)單或比較適合自已的，引導選擇恰當的方法。
四、呈現方式多樣，體現趣味性
本課設計了開(kāi)鎖、送信、開(kāi)火車(chē)等生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)，制作了一些有趣的實(shí)用的課件，以提高學(xué)生的學(xué)習興趣。真正讓學(xué)生體會(huì )到在學(xué)中樂(lè )、樂(lè )中學(xué)。
本課教學(xué)是從兒童的生活實(shí)際中抽象出數學(xué)算式，我們依托教材但又不拘泥于教材，對教材進(jìn)行了新的組合、加工和創(chuàng )造。
此外，我們在教學(xué)中要注意以下幾個(gè)問(wèn)題。
1．處好算法多樣化與最優(yōu)化的關(guān)系，允許不同發(fā)展的學(xué)生采用不同的方法，體現算法多樣化。
2．學(xué)生要能使用其中一種自己喜歡的方法進(jìn)行計算。
3．本課是十幾減9的第一課時(shí)，只要求學(xué)生能正確口算就可以了，不要求學(xué)生算得又對又快。
數學(xué)說(shuō)課課件模板篇二
不管是哪個(gè)版本的教材遵循的是相同的課程標準，相似的知識點(diǎn)，面對的是相同年齡層次的學(xué)生，只是知識呈現的形式有所不同。下面就我教學(xué)這節課的一些思考，向大家作個(gè)匯報，不足之處敬請批評指正。
第一點(diǎn)、分析教材，擬定教學(xué)目標
本單元是新教材“數與代數”領(lǐng)域內容的一部分，從形象的圖形排列規律，顏色交替規律慢慢過(guò)渡到抽象的數列規律，既有著(zhù)廣闊的生活背景，又蘊含著(zhù)深刻的數學(xué)思想。第一課時(shí)主要學(xué)習一些直觀(guān)圖形和具體事物的排列變化規律。
依據課程標準和本節課教學(xué)內容，特擬定以下三個(gè)教學(xué)目標：
1．知識目標：通過(guò)物品的有序排列，使學(xué)生初步認識簡(jiǎn)單的排列規律，會(huì )根據規律指出下一個(gè)物體。
2．能力目標：通過(guò)涂色、擺學(xué)具等活動(dòng)，培養學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新意識。
3．情感目標：使學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中體會(huì )數學(xué)的價(jià)值，體會(huì )規律的`美和創(chuàng )造的快樂(lè )，增強學(xué)習數學(xué)的興趣。
本節課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作等實(shí)踐活動(dòng)發(fā)現事物的簡(jiǎn)單排列規律。教學(xué)難點(diǎn)是引導學(xué)生有意識地創(chuàng )造出有規律的排列。
第二點(diǎn)、分析學(xué)情，確定教法學(xué)法
一年級學(xué)生在生活中、學(xué)習中已經(jīng)接觸過(guò)一些規律性的現象，對于規律有一定的感知基礎，但是缺乏有意的注意、學(xué)習和研究，認識模糊而又膚淺。同時(shí)一年級學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，注意力容易分散，但思維靈活、充滿(mǎn)好奇心和求知欲。
根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知基礎，本節課采用直觀(guān)演示、游戲激趣、動(dòng)手操作、引導探究等教學(xué)方法，從扶到放，讓學(xué)生在猜一猜、擺一擺、涂一涂等一系列有趣的數學(xué)活動(dòng)中，對規律有個(gè)比較清晰地認識；指導學(xué)生以動(dòng)手實(shí)踐、自主探索為主要學(xué)習方式，從被動(dòng)到主動(dòng)、從具體到抽象，逐步悟出找規律和創(chuàng )造規律的方法。
教具學(xué)具準備
多媒體課件一套，雙面膠，正方體長(cháng)方體學(xué)具，藍色圓片、黑色三角形、紅色正方形卡片若干，水彩筆，作業(yè)紙等。
第三點(diǎn)、主要教學(xué)過(guò)程
結合以上分析，和本節課的內容特點(diǎn)，我設計的教學(xué)流程分為五個(gè)部分：
流程一、在情境中感知規律。
新課伊始，通過(guò)一串有規律排列的千紙鶴，讓學(xué)生在觀(guān)察、猜想的過(guò)程中，自然地融入到本節課的學(xué)習中，直觀(guān)感受簡(jiǎn)單規律的存在和美麗。
流程二、在探究中認識規律
課件出示教材中游樂(lè )園圖片，引導學(xué)生觀(guān)察燈籠、彩花、彩旗的排列規律，利用三組不同物體，反復展示最簡(jiǎn)單的一一間隔排列規律，使學(xué)生對規律的認識逐漸清晰。
再通過(guò)男女生排隊的游戲，寓教于樂(lè )，讓學(xué)生在使用規律的過(guò)程中，潛移默化地鞏固對規律的認識。
流程三、在生活中欣賞規律
通過(guò)讓學(xué)生在熟悉的校園圖片中找規律、在生活中找規律和對有規律排列的美麗圖片的欣賞，進(jìn)一步拓展學(xué)生對規律的認識：規律在生活中隨處可見(jiàn)，規律的形態(tài)千變萬(wàn)化，加強了學(xué)生對規律的體驗和感知，為學(xué)生下一步運用規律、創(chuàng )造規律及發(fā)散思維做好鋪墊。
同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì )到有規律排列的秩序感、美感和應用性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習熱情。
流程四、在運用中理解規律
這部分安排了三個(gè)環(huán)節：擺一擺、涂一涂、說(shuō)一說(shuō)。
一系列富有生活性、游戲性、趣味性、挑戰性，且有坡度、有層次的習題，由易到難，由“扶”到“放”，最大限度的使學(xué)生所學(xué)知識在練習中得到拓展。通過(guò)擺學(xué)具、涂色、看圖找規律，以學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式，激發(fā)了學(xué)生自主探究、發(fā)現規律、運用規律解決問(wèn)題的求知熱情。并在運用中進(jìn)一步加深對規律的理解，也為下一環(huán)節中創(chuàng )造規律作好鋪墊。
流程五、在創(chuàng )造中深化規律
請學(xué)生用信封里的圖形卡片擺一擺，嘗試自己創(chuàng )造一些有規律的組合。給學(xué)生以充分的時(shí)間和空間，放手讓學(xué)生在獨立思考、自主探究的基礎上合作交流、動(dòng)手實(shí)踐�；粍�(dòng)為主動(dòng)，使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦中，深入理解規律，不斷增強創(chuàng )新意識，提升學(xué)生的創(chuàng )造能力。
整節課中，始終引導學(xué)生主動(dòng)觀(guān)察、充分體驗、動(dòng)手實(shí)踐、積極創(chuàng )新，努力做到既注重學(xué)生的獨立思考，又注重合作交流，既重視知識與能力的共進(jìn)，又關(guān)注情感和體驗的提高，讓學(xué)生全面、深刻地認識現象中蘊含的規律，領(lǐng)會(huì )規律的本質(zhì)。
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