數的認識課件
數字是一切數學(xué)問(wèn)題的基本構成，低年級對數的認識是數學(xué)這門(mén)學(xué)科的基礎，下面就是小編為您收集整理的數的認識課件的相關(guān)文章，希望可以幫到您，如果你覺(jué)得不錯的話(huà)可以分享給更多小伙伴哦！
數的初步認識
教學(xué)內容：人教版小學(xué)數學(xué)第一冊《數的初步認識》，課本第7、8頁(yè)
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生能夠正確地數出數量是1、2的物體的個(gè)數，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)數字1和2。
2、使學(xué)生掌握2的組成，初步認識“>”符號。
3、結合插圖培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
教具、學(xué)具準備：主題畫(huà)掛圖、實(shí)物圖片、計數器、畫(huà)好四字格的小黑板等。
學(xué)生準備學(xué)具：小棒、2個(gè)小圓形等。
教學(xué)過(guò)程：
一、課堂常規教育：檢查學(xué)生課前的準備工作。
二、新課
教師：上節課小朋友們和老師一起認識了數學(xué)知識，我們知道了數學(xué)知識呀非常的有用，小朋友們也興致勃勃的告訴老師說(shuō)要把數學(xué)知識學(xué)好，但是怎樣才能把數學(xué)知識學(xué)好呢？那首先呢就應該從數字的認識學(xué)起，從今天開(kāi)始我們就要學(xué)習認數、寫(xiě)數、還有許多新知識。我們來(lái)比一比看誰(shuí)聽(tīng)得最認真，最會(huì )動(dòng)腦筋，學(xué)得最好。
�。╨）數數量是1的物體。
小朋友們在上課之前老師要為小朋友介紹一位新朋友：
�、� 出示主題畫(huà)掛圖或讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)，看有一個(gè)小朋友正在學(xué)習的一頁(yè)。告訴學(xué)生：這個(gè)小朋友呀蘭蘭，她可是一個(gè)乖孩子喲，今天她就要和咱們一起來(lái)學(xué)習，小朋友們愿不愿意和餓她比一比看誰(shuí)最會(huì )學(xué)習了。
�、� 提問(wèn)：
“數一數這幅圖里有幾個(gè)小朋友？小朋友坐的姿勢和拿筆的姿勢好不好？有幾張桌子？幾把椅子？”
“還有哪些東西的數量是1？”
�、诔鍪拘÷谷�，提問(wèn)：
“誰(shuí)能告訴大家這是什么？”學(xué)生回答后，教師在小鹿圈的外面畫(huà)一個(gè)圈。
“圈里有幾只小鹿？”
�、鄢鍪居嫈灯�。教師在計數器上撥一個(gè)珠子，提問(wèn)：
“我撥了幾個(gè)珠子？”
�、軐W(xué)生操作。提問(wèn)：
“請你在自己的桌子上擺出1根小棒�！�
“請你舉起1枝鉛筆�！�
教師小結：剛才我們看到圖上有1個(gè)小朋友正在學(xué)習，還有1張桌子，1把椅子，1本書(shū)，1個(gè)鉛筆盒，1枝筆，田里有1只小鹿，在計數器上撥了1個(gè)珠子，這些人或物的數量都是幾呢？（讓學(xué)生齊答）教師肯定學(xué)生的回答，然后說(shuō)，咱們能把這些人和物體數出來(lái)，還能用計算器把她們的個(gè)數撥出來(lái)，但是咱們用什么來(lái)把它表示出來(lái)呢？（可以讓學(xué)生自己先動(dòng)腦筋想一想，說(shuō)一說(shuō)）然后老師引出數字“1”。
�。�2）認數字1
教師指著(zhù)黑板上的1字，然后解釋?zhuān)哼@個(gè)“1”呀，是一個(gè)數字，它的名字呢就叫“1”用數字“1”呀就可以把咱們剛才數的那些物體數量表示出來(lái)了。再讓學(xué)生看教科書(shū)第7頁(yè)中間的1字，告訴學(xué)生這些都是1字。
�。�3）寫(xiě)數字1
老師：小朋友們已經(jīng)認識這個(gè)數字“1”了，但是你們會(huì )寫(xiě)嗎？不會(huì )寫(xiě)也沒(méi)關(guān)系只要愿意來(lái)試一試的都可以上來(lái)，現在老師就把黑板讓給小朋友們。（學(xué)生寫(xiě)的“1”也許會(huì )存在大小、長(cháng)短不一的情況，根據這種情況，老師可以說(shuō)：學(xué)生寫(xiě)的“1”小朋友們還是挺不錯的，都很聰明，老師還沒(méi)教小朋友們，小朋友們就會(huì )寫(xiě)了，但是你們發(fā)現沒(méi)有，你們的“1”有的長(cháng)有的短，大小不一，這樣看起來(lái)是不是很不規范呢？那怎么辦呢？老師引出田字格）。
指導學(xué)生在四字格里寫(xiě)1。告訴學(xué)生1要寫(xiě)在田字格的左邊格里，再邊講邊示范1的寫(xiě)法：從左半格靠近虛線(xiàn)的'地方起筆，向左稍斜一些，寫(xiě)到左下邊止筆。筆跡要寫(xiě)直。
讓學(xué)生舉起右手，伸出食指，按照1的筆順帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空兩遍。
讓學(xué)生在教科書(shū)第7頁(yè)下面的寫(xiě)字練習格里，按虛線(xiàn)描數字1、教師注意巡視，予以指導。
2、2的認識。
�。�1）數數量是2的物體。
�、俪鍪局黝}畫(huà)掛圖或讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)，找到有兩個(gè)小朋友在玩飛機模型的一頁(yè)。提問(wèn)：
“誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖畫(huà)的是什么？你們喜歡飛機模型嗎？”
“圖上有幾個(gè)小朋友？還有哪些東西的數量是2？”
�、诔鍪拘▲唸D，提問(wèn)：“這里有幾只小鴨？”
�、厶釂�(wèn)：“誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)，在咱們的生活周?chē)�，你�?jiàn)過(guò)的數量是2的還有哪些東西？”
教師小結：我們看到圖上有2個(gè)小朋友，2架飛機模型，2只小鳥(niǎo)，還有2只小鴨子，人有2只手，自行車(chē)有2個(gè)車(chē)輪等等。怎樣用數字表示呢？
�。�2）認數字2。
教師在黑板上寫(xiě)“2”然后出示準備好的寫(xiě)有2的數字卡片，引導學(xué)生認識數字“2”。
教師指黑板上的“2”字，解釋這就是數字“2”，用它就可以表示數量是2的物體了。
提問(wèn)：“誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“2”的字形像什么？”（先讓學(xué)生自己發(fā)現，然后再指出2的字形像鴨子，幫助學(xué)生記憶。）
�。�3）寫(xiě)數字2。
教師在田字格內示范2的寫(xiě)法。
讓學(xué)生舉起右手，伸出食指，按照教師在黑板上寫(xiě)好的2字的筆順，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行書(shū)空練習，再在桌子上空寫(xiě)兩遍，讓學(xué)生把2的筆順練熟。
指導學(xué)生在四字格內寫(xiě)2。教師要把起筆、拐彎、止筆處—一演示清楚，讓學(xué)生在教科書(shū)第8頁(yè)下邊第一行的字格里描寫(xiě)數字2，教師行間巡視，及時(shí)指導。
�。�4）教學(xué) 1和 2的順序。
�、俪鍪居嫈灯�。教師在計數器上撥1個(gè)珠子，提問(wèn)。
“這是幾個(gè)珠子？”學(xué)生回答后，教師再撥上1個(gè)珠子，并提問(wèn)：
“現在有幾個(gè)珠子？”
教師說(shuō)明：l個(gè)珠子再添上1個(gè)珠子就是2個(gè)珠子。
�、谧寣W(xué)生自己動(dòng)手擺小圓形（或其它實(shí)物圖）。教師邊說(shuō)要求邊指導學(xué)生擺，先擺1個(gè)，再擺1個(gè)。提問(wèn)：
“先擺1個(gè)小圓形，又添上1個(gè)小圓形，現在有幾個(gè)小圓形？”學(xué)生回答后，教師說(shuō)明2是由1添上1得到的。
�、劢處熢诤诎遒N上畫(huà)有一只小鴨的圖片，
提問(wèn)：“這里有幾只小鴨？”學(xué)生回答后，教師在圖的下面寫(xiě)1。
在上面那一只小鴨旁邊再貼上一只小鴨圖，提問(wèn)：“現在這里有幾？”學(xué)生回答后，教師再在只小鴨圖下面寫(xiě) 2。
教師：現在1和2排好隊了，你能說(shuō)出1的后面一個(gè)數是幾嗎？2的前面一個(gè)數呢？讓學(xué)生自主觀(guān)察，學(xué)習。
�。�5）比較1和2的大小。
教師拿出事先準備好的水果——蘋(píng)果（老師可以說(shuō)小朋友們，看到了老師手里的水果了吧你們想不想嘗一嘗呢，那只要小朋友門(mén)一會(huì )兒積極的動(dòng)腦筋，老師下課后就把她作為獎品，給那些最會(huì )動(dòng)腦筋的小朋友）。
然后先在左手拿2蘋(píng)果，提問(wèn)：這是幾個(gè)蘋(píng)果？學(xué)生回答后肯定學(xué)生的回答并在黑板上寫(xiě)上一個(gè)數字2，再在右手拿1個(gè)蘋(píng)果，提問(wèn)：這是幾個(gè)蘋(píng)果？也肯定學(xué)生的回答，在2的右邊寫(xiě)上1。
提問(wèn)：2個(gè)蘋(píng)果和1個(gè)蘋(píng)果相比，誰(shuí)多？學(xué)生回答后，教師肯定2比1多。
教師：2比1多，平常我們就說(shuō)2大于1。2大于1怎樣寫(xiě)又好寫(xiě)又清楚呢？在2和1的中間畫(huà)一個(gè)符號，開(kāi)口朝著(zhù) 2，教師邊講邊板書(shū)“2＞ l”，并帶領(lǐng)學(xué)生讀兩遍“2大于1”。
三、鞏固練習
教師：今天我們學(xué)習了1和2。
把預先準備好的圖片貼在黑板上，讓學(xué)生自愿到講臺上來(lái)，在圖片的下面的小括號里，寫(xiě)上圖片上物體數量（1或2）
出示數字卡片1和2，分別讓學(xué)生讀一讀。
提問(wèn)：“2和1比，誰(shuí)大？”外出示卡片“2＞1”，提問(wèn)：“它表示2大于幾？”
讓學(xué)生在教科書(shū)第8頁(yè)下面四字格里練習寫(xiě)1和2，先描，后獨立寫(xiě)，對于寫(xiě)得好的給予表?yè)P。
四、本節課的總結：
引導學(xué)生回憶本節課所學(xué)的內容，在教師的引導下一步一步的將知識串聯(lián)起來(lái)，讓學(xué)生在頭腦中形成完整的知識系統。最后，給學(xué)生提出要求，讓他們在課后去發(fā)現生活中的數字1和2，可以讓學(xué)生分成幾個(gè)小組，下去收集資料看哪一組收集的最多。
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