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九年級思品優(yōu)質(zhì)課件
第十課《選擇希望人生》教案
一、本課教學(xué)目標
1.知識目標
理想的含義；理想的重要作用；實(shí)現理想的途徑；學(xué)習壓力帶來(lái)的影響，既有積極的一面，也有消極的一面；緩解學(xué)習壓力的有效方法；導致考試焦慮的原因；克服考試焦慮的方法；今天的青少年面臨越來(lái)越多的選擇；進(jìn)行合理選擇的方法和策略；當今時(shí)代對青少年的素質(zhì)提出了更高更新的要求；終身學(xué)習的意義。
2.能力目標
理解理想的重要性；能找到自己理想和現實(shí)之間的差距，掌握實(shí)現理想的方法；覺(jué)察自己面對學(xué)習壓力的各種反應；能夠全面、客觀(guān)地認識學(xué)習壓力；能根據自己的實(shí)際水平調整對考試結果的自我期望；掌握科學(xué)的方法和策略，為自己作出明智的選擇；接受社會(huì )新事物的能力，與團隊合作的能力等；具備終身學(xué)習的能力。
3. 情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標
樹(shù)立人生理想，激勵自己不斷超越自己，感受實(shí)現自身價(jià)值的喜悅；愿意腳踏實(shí)地、全力以赴地為實(shí)現自己的理想付出努力；認識到由于學(xué)習壓力而產(chǎn)生各種反應是正常的；正確對待學(xué)習壓力；樹(shù)立正確的考試觀(guān)念，以積極的心態(tài)和行為面對考試；知道選擇對人生的重要性，慎重地對待人生的一些重要選擇，愿意為自己的選擇承擔責任；樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，肩負民族振興的使命。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
考前緊張與考試焦慮
三、教學(xué)方法和手段
本課以學(xué)生的探究活動(dòng)和老師的點(diǎn)撥指導為主。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中自己去體驗、去感悟、去發(fā)現，樹(shù)立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。教師應對學(xué)生的活動(dòng)提供情境，并加以指導，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，盡量讓更多的學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)。在與學(xué)生的交流中，教師應針對學(xué)生思想認識中的誤區和盲點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥指導。
四、課前準備
本課的知識性?xún)热莶⒉欢�，關(guān)鍵是通過(guò)活動(dòng)引導學(xué)生在理想、考試、終身學(xué)習等方面確立正確的思想觀(guān)念。為了提高課堂教學(xué)的針對性和實(shí)效性，教師可事先做好以下幾方面的工作。
調查學(xué)生有關(guān)理想的想法，并進(jìn)行歸類(lèi)，以作為上課的“引子”。
調查學(xué)生在壓力面前的反應�？砂汛隧椚蝿�(wù)提前布置給學(xué)生，由學(xué)生組成小組，在較大范圍內調查一般同學(xué)在遇到壓力面前的生理及心理反應。這里的壓力范圍比較廣泛，并不局限于學(xué)習方面，總結大家在遇到壓力面前有哪些共同反應，并嘗試分析出現這些反應的原因，以此作為課堂教學(xué)的引入。
調查不同的人對考試的看法。不同身份的人對考試的看法也不盡相同。要求學(xué)生采訪(fǎng)同學(xué)、老師、家人各兩到三位，并對他們的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行總結，在課堂上進(jìn)行匯報。
了解家人對“我”的考試期望。課前將此任務(wù)布置給學(xué)生，要求每位學(xué)生調查父母、親友對自己中考所寄予的期望是什么，可以是某個(gè)具體的分數，也可以是某類(lèi)學(xué)校等，以在課堂上幫助學(xué)生正確面對他人對自己的期望。
五、本課內容安排的依據
(1)課標的具體要求
正確對待學(xué)習壓力，克服考試焦慮，培養正確的學(xué)習觀(guān)念，做好升學(xué)和職業(yè)選擇的心理準備。正確認識生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)。主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學(xué)習習慣和生活態(tài)度。能夠積極參與社會(huì )公益活動(dòng)，服務(wù)社會(huì )，樹(shù)立為人民服務(wù)的奉獻精神。立志在將來(lái)的職業(yè)生涯中愛(ài)崗敬業(yè)、奉獻社會(huì )。
(2)學(xué)生面臨的問(wèn)題
部分學(xué)生缺乏遠大的人生目標；面臨考試時(shí)，不同程度地陷入考試焦慮；缺乏選擇的策略和勇氣；缺乏學(xué)習積極性等。
六、教學(xué)活動(dòng)設計
第一框 正確對待理想與現實(shí)
�。ㄒ唬┌鍟�(shū)設計：(略)
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程：
1、繪制自己的理想樹(shù)：
過(guò)程：
1）讓學(xué)生回顧自己小時(shí)候的理想。
2）請學(xué)生談?wù)勛约含F在的理想。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行“理想接龍”，每個(gè)人用一句話(huà)概括自己的理想并相互交流。
3）指導學(xué)生畫(huà)出自己的理想樹(shù)。教師可讓學(xué)生在紙上畫(huà)一棵樹(shù)，留下足夠的空間填寫(xiě)學(xué)業(yè)、事業(yè)、家庭、休閑、自我成長(cháng)方面的目標，并在全班進(jìn)行交流。提醒學(xué)生保留這棵理想樹(shù)，在本框最后一個(gè)活動(dòng)中將會(huì )繼續使用。
目的是幫助學(xué)生在未來(lái)的生活道路上確立更為明確的奮斗目標。
2、“小張報考研究生”
過(guò)程：
1）指導學(xué)生閱讀小張的故事。
2）引導學(xué)生思考后面的三個(gè)問(wèn)題，在全班進(jìn)行探討和交流。
3）在全班交流后，教師進(jìn)行總結：缺乏理想，就會(huì )使人缺少內在的激勵，缺少前進(jìn)的動(dòng)力；有了理想，人生就不會(huì )迷失方向，就能在新的希望中感受生活的美好和幸福。
目的是正反兩方面引導學(xué)生認識理想的重要性特別是對人生的積極意義。
3、“他們的理想能夠實(shí)現嗎”
過(guò)程：
1）呈現三個(gè)情境。
2）分小組探討后面的問(wèn)題，每個(gè)人充分發(fā)表意見(jiàn)。
3）在全班進(jìn)行交流，教師總結理想和現實(shí)之間存在差距的原因。
目的是引導學(xué)生認識到，由于外在環(huán)境和自身條件的局限，理想和現實(shí)之間總會(huì )有些差距，要實(shí)現自己的理想，需要掌握正確的方法，付出艱辛的努力。
4、“從老師到電視臺節目主持人”
過(guò)程：
1）呈現故事情境。
2）引導學(xué)生思考并交流對后面問(wèn)題的認識。
3）教師進(jìn)行總結：要實(shí)現理想，就要把長(cháng)遠目標與具體行動(dòng)有機地結合起來(lái)，知道自己現在該做什么，明確現在做的事情對實(shí)現長(cháng)遠目標所具有的重要作用。
目的是使學(xué)生認識到，為著(zhù)理想，需要對人生作出規劃。規劃既要盡可能長(cháng)遠，又要盡可能具體。
5、“楊振寧的故事”
過(guò)程：
1）指導學(xué)生閱讀楊振寧的故事；
2）教師引導學(xué)生思考下列問(wèn)題：
楊振寧為什么要中途放棄做實(shí)驗論文的初衷？
如果他不放棄自己的初衷，結果可能會(huì )怎樣？
這則故事對你的啟示有哪些？
3）在全班交流后，教師進(jìn)行總結：理想的實(shí)現需要堅持不懈，但是這并不意味著(zhù)盲目蠻干，而要掌握一定策略，特別是要善于根據自己的實(shí)際情況對自己的具體理想作出適當的調整。
目的是使學(xué)生認識到具體理想動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的。把理想變成現實(shí)，不僅需要長(cháng)遠規劃，還要根據自己的能力、興趣等方面的實(shí)際情況，對自己的理想進(jìn)行適當的調整，以推動(dòng)理想的實(shí)現。
6、“給理想樹(shù)添枝加葉”
過(guò)程：
1）課前通知學(xué)生將前面畫(huà)的理想樹(shù)帶來(lái)，并要求學(xué)生事先準備好綠色、黃色和紅色彩紙。
2）告訴學(xué)生綠色代表自己已經(jīng)擁有的能力；黃色代表自己正在努力充實(shí)的能力；紅色代表自己目前缺乏，還需要培養或學(xué)習的能力。將彩色紙剪成樹(shù)葉的形狀，提醒學(xué)生用樹(shù)葉的大小來(lái)表示各項能力的需要程度。
3）將樹(shù)葉貼在理想樹(shù)相應的位置上，并思考理想實(shí)現的可能性以及今后的打算。
4）在全班進(jìn)行交流，請一些同學(xué)上臺介紹自己的理想樹(shù)，教師予以鼓勵，并提醒學(xué)生保留自己的理想樹(shù)，讓自己和這棵樹(shù)一起共同成長(cháng)。
5）辦一期壁報，讓學(xué)生將自己的理想樹(shù)展示出來(lái)。
目的是引導學(xué)生明確，理想的實(shí)現需要具備一定的能力做基礎。通過(guò)這個(gè)“理想樹(shù)”的延伸活動(dòng)，幫助學(xué)生反省自己實(shí)現理想擁有能力的狀況，鼓勵學(xué)生能夠不斷提升自己的能力，朝著(zhù)理想一步一步邁進(jìn)。
�。ㄈ┙虒W(xué)反思：略
第二框 理智面對學(xué)習壓力
�。ㄒ唬┌鍟�(shū)設計（略）
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程：
1、“在壓力面前的反應”
活動(dòng)過(guò)程：
1）請學(xué)生回憶，在什么情形下感覺(jué)到壓力的存在？
2）教師進(jìn)一步引導學(xué)生回憶：面臨壓力心里有什么感覺(jué)？身體有什么反應？抓住學(xué)生回答的關(guān)鍵詞，寫(xiě)在黑板上。
3）教師進(jìn)行總結：學(xué)習生活中總會(huì )有壓力的存在，因此而產(chǎn)生一些心理、生理方面的反應，是很多同學(xué)都會(huì )遇到的。面對壓力要積極應對，不必擔心，更不必害怕。
目的是引導學(xué)生認識到，在學(xué)習生活中總會(huì )有壓力的存在，因學(xué)習壓力而產(chǎn)生一些心理、生理的反應，也是很正常的，要正確面對，積極應對。
2、“面對考試的不同反應”
活動(dòng)過(guò)程：
1）將三個(gè)情境呈現給學(xué)生。
2）討論后面的問(wèn)題，教師進(jìn)行總結。
目的是是學(xué)生認識到，面對考試，態(tài)度不同對考試和考試成績(jì)的影響不同，適當的壓力非但無(wú)害反而有利。理解要使自己在學(xué)習中不斷獲得進(jìn)步，一定的壓力是不可缺少的。
3、“對壓力的認識”
活動(dòng)過(guò)程：
1）引導學(xué)生思考自己以往的生活中，是否有過(guò)面對壓力反而表現得更好的經(jīng)歷。
2）進(jìn)一步探討有關(guān)“壓力”的說(shuō)法，幫助學(xué)生認識適度的學(xué)習和考試壓力有積極的一面。
3）全班共同討論緩解學(xué)習壓力的有效方法。
目的是使學(xué)生認識到壓力并不完全是壞事。有時(shí)候，壓力反而會(huì )使我們表現得更積極，鼓勵學(xué)生掌握緩解壓力的方法。
4、“考試焦慮來(lái)自哪里”
活動(dòng)過(guò)程：
1）呈現小清的故事
2）探討后面的問(wèn)題，在全班進(jìn)行交流。
3）教師總結學(xué)生陷入考試焦慮的原因，并幫助學(xué)生找到應對考試焦慮的方法。
目的是引導學(xué)生分析陷入考試焦慮的原因，并有針對性地探討應對考試焦慮的方法。
5、“考試觀(guān)念大家淡”
活動(dòng)過(guò)程：
1）將調查任務(wù)課前布置給學(xué)生，要求學(xué)生調查幾位學(xué)生、老師、家長(cháng)，請他們談一談對考試的看法。
2）在全班進(jìn)行交流。
3）教師將大家對考試的看法進(jìn)行分析、總結，結合學(xué)生形成積極的考試觀(guān)念。
目的是引導學(xué)生了解自己對考試的看法，了解其他人對考試的態(tài)度，形成正確的考試觀(guān)念。
6、“現實(shí)水平和家人的期望”
活動(dòng)過(guò)程：
1）引導學(xué)生思考課本上的四個(gè)問(wèn)題。
2）重點(diǎn)探討如果家人對自己的期望過(guò)高，超過(guò)了自己的現實(shí)水平該如何正確處理。
目的是幫助學(xué)生科學(xué)平評估自己的現實(shí)水平，善于根據自己的實(shí)際情況調查對考試成績(jì)的期望值，不因家人對自己過(guò)高的期望值而產(chǎn)生老師焦慮感。
7、“增強自身實(shí)力”
活動(dòng)過(guò)程：
1）指導學(xué)生閱讀課本提供的增強自身實(shí)力的方法。
2）分小組進(jìn)行競賽，看哪些小組提供的增強實(shí)力的方法更多，更有效。
3）提醒學(xué)生根據自身的實(shí)際情況，摸索適合自己的方法。
目的是幫助學(xué)生掌握一些增強自身實(shí)力的具體方法。
第三框 未來(lái)道路我選擇
�。ㄒ唬┌鍟�(shū)設計（略）
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程：
1、“生活中的選擇”
活動(dòng)過(guò)程：
1）教師說(shuō)明：生活充滿(mǎn)選擇，每天我們都生活在選擇中。讓我們以一天為例，看看普通的一天中，會(huì )遇到哪些選擇。請學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。
2）引導學(xué)生思考：以前遇到過(guò)哪些重要選擇？這些選擇對自己產(chǎn)生了什么影響？當前面臨的重要選擇是什么？應該如何面對？
目的是 使學(xué)生認識到生活充滿(mǎn)選擇，有些選擇每天都會(huì )遇到，而有些選擇則會(huì )對人的一生重要影響。
2、“劉杉的苦惱”
活動(dòng)過(guò)程：
1）將故事情境和問(wèn)題呈現給學(xué)生。
2）鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，在全班進(jìn)行交流。
目的幫助學(xué)生認識到，選擇多了當然是一件好事，但也對我們的選擇能力提出了更高的要求；有些重要的選擇是我們成長(cháng)道路中必然要經(jīng)歷的，不同的選擇可能會(huì )決定不同的人生道路，因此要慎重對待。
3、“外來(lái)的聲音和內心的呼喚”
活動(dòng)過(guò)程：
1）教師說(shuō)明：初中即將畢業(yè)，我們都面臨著(zhù)人生中一次重要的選擇。是升學(xué)還是就業(yè)？如果升學(xué)，讀哪一類(lèi)學(xué)校？如果就業(yè)，將選擇哪一中職業(yè)？對此我們有自己的想法，我們周?chē)娜藭?huì )有一些意見(jiàn)或建議。請學(xué)生將這些想法和意見(jiàn)記錄在課本上。
2）在全班進(jìn)行交流后，教師總結：我們在進(jìn)行選擇時(shí)，常常會(huì )受到各種因素的影響。要作出明智的選擇，我們不僅要明確自己的想法，了解周?chē)说囊庖?jiàn)，還要掌握一些科學(xué)的方法和策略。
目的是幫助學(xué)生面臨重大選擇時(shí)，了解來(lái)自周?chē)说囊庖?jiàn)是什么，自己內心的愿望和想法是什么，學(xué)會(huì )處理兩者之間的沖突，慎重作出選擇。
4、“小江的選擇”
活動(dòng)過(guò)程：
1）將故事情境呈現給學(xué)生。
2）全班進(jìn)行探討和交流。在作出選擇之前，該作出哪些準備？
目的使學(xué)生認識到作出人生的重要選擇之前，應該做好充分的準備。
5、“填一填”
活動(dòng)過(guò)程：
1）指導學(xué)生填寫(xiě)表格，并思考表格后的問(wèn)題。
2）分小組進(jìn)行交流，教師隨時(shí)予以指導。
目的是使學(xué)生認識到全面衡量個(gè)人條件和外在條件是對未來(lái)作出選擇的重要一步，幫助學(xué)生衡量自己在面對升學(xué)和就業(yè)的選擇時(shí)，擁有哪些有利條件和不利條件，以作出明智的決定。
6、“困難的選擇”
活動(dòng)過(guò)程：
1）引導學(xué)生回憶在過(guò)去的經(jīng)歷中，自己認為最困難的一次選擇。請學(xué)生在一張紙用文字或圖畫(huà)表現出來(lái)。
2）分小組交流自己的作品，并說(shuō)出自己感到困難的原因，以及自己最后是怎樣處理的。
3）在全班交流后，教師進(jìn)行總結，有時(shí)候作出選擇是困難的，因為世界上沒(méi)有完美的選擇，而每一個(gè)選擇都會(huì )帶來(lái)響應的后果和責任。但我們只有自己作出選擇，并且為自己的選擇負責，才能夠從中吸取經(jīng)驗和教訓，不斷提高自身的選擇能力。
目的是使學(xué)生認識到作出選擇是困難的，因為時(shí)間上沒(méi)有完美的選擇，而每一個(gè)選擇都會(huì )帶來(lái)相應的后果和責任，作為成長(cháng)中的青少年應該自己作出選擇，并且為自己的選擇負責。
第四框 擁抱美好未來(lái)
�。ㄒ唬┌鍟�(shū)設計（略）
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程：
1、“您的'知識更新了嗎？”
活動(dòng)過(guò)程：
1）進(jìn)行小組競賽，看哪些小組知道的代表最新知識的名詞最多。
2）結合活動(dòng)后面的三個(gè)問(wèn)題，引導學(xué)生探討、交流，從而把握當今時(shí)代的特征，了解時(shí)代對青少年提出的要求。
目的是通過(guò)列舉代表最新知識的名詞，使學(xué)生認識到知識更新的周期不斷縮短，從中把握當今社會(huì )變化發(fā)展的總趨勢，感受社會(huì )變化對青少年提出的新挑戰。
2、比一比：
活動(dòng)過(guò)程：
1）在同學(xué)間進(jìn)行競賽，看誰(shuí)能富有創(chuàng )造性地解決課本上提出的兩個(gè)問(wèn)題。
2）探討創(chuàng )新精神還可以表現在哪些方面，鼓勵學(xué)生在學(xué)習和生活中時(shí)時(shí)注意培養自己的創(chuàng )新精神。
目的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維，體會(huì )創(chuàng )新精神的重要意義，鼓勵學(xué)生在學(xué)習和生活中培養創(chuàng )新精神。
3、“王選談團體精神”
活動(dòng)過(guò)程：
1）呈現課本上的故事情境。
2）分小組討論交流后面的問(wèn)題。
3）在全班交流后。教師進(jìn)行總結：社會(huì )發(fā)展需要發(fā)揮優(yōu)勢個(gè)人的聰明才智，同時(shí)更需要發(fā)揮團體的力量。因此，在平時(shí)我們就要培養自己的合作意識，學(xué)會(huì )與他人合作。
目的使學(xué)生認識到團體精神的重要性，培養學(xué)生的團隊意識。
4、“說(shuō)一說(shuō)”
活動(dòng)過(guò)程：
1）老師提出問(wèn)題：飛速發(fā)展的社會(huì )，對我們青少年提出了更高的要求。除了前面提到的創(chuàng )新精神和團隊精神以外，我們青少年還應該具備哪些素質(zhì)呢？
2）鼓勵學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，教師及時(shí)進(jìn)行總結。
目的是幫助學(xué)生思考飛速發(fā)展的社會(huì )，對青少年的素質(zhì)了哪些更高的要求，使學(xué)生可以更加明確自己的奮斗目標。
5、“填一填”
活動(dòng)過(guò)程：
1）請學(xué)生根據個(gè)人的知識填寫(xiě)表格。
2）分小組進(jìn)行交流。
3）教師總結，社會(huì )總是在不斷發(fā)展變化，不斷對我們提出新的要求，樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，具備終身學(xué)習的能力。
目的是使學(xué)生認識到社會(huì )在不斷發(fā)展變化，青少年只有不斷學(xué)習，樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，具備終身學(xué)習的能力，才能更好地應對未來(lái)社會(huì )的挑戰，才能肩負起民族振興的使命。
6、“許振超談學(xué)習”
活動(dòng)過(guò)程：
1）了解許振超的故事。
2）探討、交流后面的三個(gè)問(wèn)題
3）教師總結終身學(xué)習的意義，鼓勵學(xué)生養成終身學(xué)習的習慣。
目的是幫助學(xué)生了解許振超的事跡，理解終身學(xué)習的意義，拓展對“學(xué)習”內涵的認識，樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念。
7、“回顧和總結”
活動(dòng)過(guò)程：
1）教師提出問(wèn)題。
2）請學(xué)生思考并進(jìn)行交流。
3）教師總結：學(xué)校學(xué)習不僅使我們掌握了知識，而且增強了學(xué)習能力。
第5課 《樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀(guān)》導學(xué)案
第1站 正視現實(shí)的壓力
教學(xué)目標：
1、認識到我國面臨嚴峻的人口、資源和環(huán)境問(wèn)題
2、懂得計劃生育、節約資源和保護環(huán)境是我國的基本國策
3、提高正確處理人口、資源、環(huán)境之間關(guān)系的能力
教學(xué)重點(diǎn)：
1、人口、資源、環(huán)境的現狀
2、堅持計劃生育、節約資源保護環(huán)境的基本國策
教學(xué)難點(diǎn)：
節約資源保護環(huán)境落實(shí)到行動(dòng)。
教法學(xué)法：
自主、合作、交流
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、問(wèn)題導入：
我國現階段，人口繼續增長(cháng)，人口素質(zhì)低下，就業(yè)負擔重，年齡結構迅速老化；隨著(zhù)人口增長(cháng)，自然資源日趨緊缺，有些資源已接近資源承載極限；環(huán)境污染迅速蔓延，自然生態(tài)日趨惡化。
“人口增長(cháng)—資源緊缺—環(huán)境惡化”的惡性循環(huán)使中國未來(lái)面臨著(zhù)生存和發(fā)展的雙重壓力。
應如何解決這些問(wèn)題？
二、學(xué)習新課：
1、教材導讀:
學(xué)生閱讀課文，自主完成下列問(wèn)題。
閱讀重點(diǎn)：
�。�1）、我國人口現狀的基本特點(diǎn)有哪些？
�。�2）、我國環(huán)境問(wèn)題的表現有哪些？
�。�3）、我國自然資源的現狀如何？
�。�4）、我國面臨著(zhù)怎樣的人口、環(huán)境和資源形勢？
�。�5）、面對這些形勢，我們應該采取哪些基本國策？
2、交流互動(dòng)：
學(xué)生分組交流，解決自主學(xué)習中存在的問(wèn)題。
3、教師點(diǎn)撥：
�。�1）、我國面臨著(zhù)嚴峻的人口形勢，必須堅持計劃生育的基本國 策。
�。�2）、環(huán)境問(wèn)題不容回避，保護環(huán)境是我們每個(gè)人的責任。
�。�3）、我國資源相對緊張，要注重資源的合理開(kāi)發(fā)與可持續利用。
4、自我檢測：（見(jiàn)“導學(xué)方案”）
�。�1）《國家人口發(fā)展戰略研究報告》顯示，我國人口在未來(lái)30年還將凈增2億人左右，總人口將于2033年前后達到峰值15億人。這表明（ ）
A、我國人口數量大、增長(cháng)快
B、我國人口問(wèn)題無(wú)法解決
C、經(jīng)濟發(fā)展促進(jìn)人口增長(cháng)
D、人口隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展而增長(cháng)
�。�2）漫畫(huà)《請高抬貴手》的寓意是（ ）
A、我國資源分布不平衡
B、我國資源形勢很?chē)谰?/p>
C、要合理開(kāi)發(fā)利用資源
D、要禁止開(kāi)發(fā)利用資源
�。�3）江蘇省無(wú)錫市未來(lái)五年將實(shí)施碧水、藍天、減排等九大工程，總投資達260億元，以生態(tài)文明建設為核心，全力推動(dòng)由環(huán)境污染趨勢得到根本扭轉向環(huán)境質(zhì)量根本改善的轉變。
�。�1）材料說(shuō)明了什么？
�。�2）我們?yōu)槭裁匆匾暛h(huán)境問(wèn)題？
5、合作探究：
五年來(lái)，各級政府都非常重視就業(yè)工作。全國城鎮新增就業(yè)5100萬(wàn)人，年均超過(guò)1000萬(wàn)人，去年城鎮新增就業(yè)1204萬(wàn)人。中國當前的就業(yè)形勢仍然十分嚴峻，主要是因為新增勞動(dòng)力城鄉加起來(lái)每年超過(guò)2000萬(wàn)人。新增勞動(dòng)力的數量龐大， 這將會(huì )持續很長(cháng)一個(gè)時(shí)期。
人口問(wèn)題嚴重影響著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展。你贊同這個(gè)觀(guān)點(diǎn)嗎？為什么？
6、展示分享：
展示一：計劃生育 利國利民
內容：展示自己搜集到的我國實(shí)行計劃生育取得的巨大成績(jì)，并評點(diǎn)實(shí)行計劃生育的重要意義。
展示二：保護環(huán)境 人人有責
內容：為自己設計保護環(huán)境的行動(dòng)計劃。
三、知識小結：
1、用自己喜歡的一種方式，把本節課的主要內容進(jìn)行小結。
2、教師總結。
四、知識網(wǎng)絡(luò )：
五、深化拓展：
1、依照法規，有環(huán)境污染隱患的工廠(chǎng)，在建設之前必須經(jīng)過(guò)環(huán)境影響評價(jià)審批（俗你“環(huán)評”）。而浙江省嘉興華林五金制品包裝有限公司投產(chǎn)已有23年，其間從未經(jīng)過(guò)環(huán)評，配套建設的環(huán)保設施也沒(méi)有經(jīng)過(guò)驗收。這反映了該公司負責人（ ）
A、沒(méi)有環(huán)保意識
B、不懂得環(huán)境保護
C、對法律一無(wú)所知
D、不善于經(jīng)營(yíng)企業(yè)
2、2010年我國全年需要就業(yè)的人員總數超過(guò)2400萬(wàn)人。如果按照8%的經(jīng)濟增長(cháng)速度測算，全年能夠提供的新增就業(yè)崗位總數僅約為1200萬(wàn)個(gè)，供求缺口比較大。這表明（ ）
A、只要經(jīng)濟增長(cháng)就能解決就業(yè)問(wèn)題
B、就業(yè)問(wèn)題嚴重影響了人口增長(cháng)
C、人口過(guò)多是制約社會(huì )發(fā)展的關(guān)鍵因素
D、人口過(guò)多直接影響經(jīng)濟的增長(cháng)
六、創(chuàng )新實(shí)踐：
九年級（2）班的同學(xué)準備在社區開(kāi)展一次環(huán)�；顒�(dòng)�，F在邀請你參與，幫助完成下列問(wèn)題。
1、小區內垃圾隨處堆起，應如何解決這些問(wèn)題？請向社區提出建議。
2、如果你去采訪(fǎng)社區居民，調查了解他們對節約資源、保護環(huán)境的認識、態(tài)度和做法等，你會(huì )提出哪些問(wèn)題？（至少列舉三個(gè)問(wèn)題）
3、如果讓你在小組活動(dòng)總結會(huì )上發(fā)言，談?wù)剠⒓舆@樣的實(shí)踐活動(dòng)對中學(xué)生的意義，你會(huì )怎樣說(shuō)？
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