三年級美術(shù)有關(guān)風(fēng)的課件
太陽(yáng)光照射在地球表面上，使地表溫度升高，地表的空氣受熱膨脹變輕而往上升。熱空氣上升后，低溫的冷空氣橫向流入，上升的空氣因逐漸冷卻變重而降落，由于地表溫度較高又會(huì )加熱空氣使之上升，這種空氣的流動(dòng)就產(chǎn)生了風(fēng)。
教學(xué)介紹：
《美術(shù)課程標準》指出：“美術(shù)課的任務(wù)是培養學(xué)生的觀(guān)察、記憶、想象、創(chuàng )造等形象思維能力�！北菊n學(xué)習內容與學(xué)生的生活經(jīng)驗密切相關(guān)，對于風(fēng)的感性體驗學(xué)生比較豐富，風(fēng)是看不見(jiàn)也摸不著(zhù)的自然現象，對于它的表現只有從其它相關(guān)聯(lián)的事物上去體現，可以讓學(xué)生通過(guò)看看、想想、講講、畫(huà)畫(huà)等方法，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、表現能力、記憶力，發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力，引導學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，素質(zhì)全面提高。
教材分析：
本課屬于造型·表現課，教師以春夏秋冬四季風(fēng)不同的特點(diǎn)進(jìn)行啟發(fā)，引導學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的創(chuàng )意和繪畫(huà)，來(lái)表現風(fēng)吹來(lái)時(shí)的情景和感受。
學(xué)生分析：
學(xué)生經(jīng)過(guò)一年級美術(shù)的學(xué)習，繪畫(huà)能力有了明顯的進(jìn)步。但有個(gè)別同學(xué)因為有一段時(shí)間去參加珠心算訓練而沒(méi)有參加美術(shù)課程的學(xué)習，構圖表現能力較弱。需要加強指導。
教學(xué)目標：
1、了解春、夏、秋、冬風(fēng)的不同特點(diǎn)。
2、引導學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的創(chuàng )意和繪畫(huà)，來(lái)表現風(fēng)吹來(lái)時(shí)事物的變化及特征，感受不同的風(fēng)帶來(lái)的快樂(lè )、興奮、緊張、害怕的心情。
3、知識整合。與二年級語(yǔ)文第16課《風(fēng)娃娃》、科學(xué)《風(fēng)的形成》關(guān)聯(lián)整合。喚起學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生觀(guān)察回憶春夏秋冬四季刮風(fēng)時(shí)周?chē)挛锖腿宋锏淖兓?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
運用線(xiàn)條大膽的表現出風(fēng)來(lái)時(shí)的情景和感受。
教具準備：
多媒體課件、自制教具、扇子、學(xué)生作品
學(xué)具準備：圖畫(huà)紙、水彩筆、油畫(huà)棒
教學(xué)思路：風(fēng)的產(chǎn)生、風(fēng)的作用、春風(fēng)、夏風(fēng)、秋風(fēng)、冬風(fēng)、畫(huà)風(fēng)、評風(fēng)、展風(fēng)
教學(xué)方法：多媒體課件創(chuàng )設情景、直觀(guān)演示法、討論法、談話(huà)法、體驗法
教學(xué)過(guò)程：
一、直觀(guān)演示引入新課
1、自制長(cháng)紙條門(mén)簾下垂，師用扇子扇動(dòng)，請同學(xué)們注意看，發(fā)生了什么？
生：門(mén)簾動(dòng)了。
師：為什么老師做的門(mén)簾動(dòng)了呢？
生：因為有風(fēng)了。風(fēng)來(lái)了。
師：對。因為風(fēng)來(lái)了。（邊說(shuō)邊板書(shū)課題：風(fēng)來(lái)了，并隨即用簡(jiǎn)筆畫(huà)法風(fēng)把“風(fēng)”字裝飾）
�。ㄔO計意圖：通過(guò)直觀(guān)演示，學(xué)生很容易進(jìn)入風(fēng)來(lái)了的情景。而教師新穎的課題設計同時(shí)吸引了學(xué)生的目光，營(yíng)造了一個(gè)有趣活潑的課堂氣氛。）
二、風(fēng)的形成和作用
師問(wèn)：風(fēng)是怎么形成的呢？生答：空氣流動(dòng)產(chǎn)生風(fēng)。冷熱空氣流動(dòng)的快，風(fēng)就大，空氣流動(dòng)的慢，風(fēng)就小。風(fēng)的大小對人們又什么作用呢？
生（討論后）答：大風(fēng)能讓風(fēng)車(chē)轉動(dòng)，抽水快；大風(fēng)能讓帆船行走的快；可以放風(fēng)箏，把衣服吹干；風(fēng)能還可以發(fā)電，環(huán)保節能……
師：我忍不住要夸獎同學(xué)們了。你們想到風(fēng)的作用真多�！奥�(tīng)，它來(lái)了，它又走了，它沒(méi)給自己留下什么，卻給大地換了新裝�！保ㄔO計意圖：知識整合。學(xué)生學(xué)習過(guò)《科學(xué)》課中“風(fēng)的形成”，已有的知識經(jīng)驗有助于學(xué)生參與繪畫(huà)熱情,而人教版二年級上冊語(yǔ)文第16課《風(fēng)娃娃》學(xué)生又剛剛學(xué)習過(guò)。借助熟悉的知識經(jīng)驗再次調動(dòng)學(xué)生參與熱情。而最后一句過(guò)度句，從學(xué)生已有的《科學(xué)》和《語(yǔ)文》知識經(jīng)驗中過(guò)渡到美術(shù)的春夏秋冬四季體驗中。）
三、教師細說(shuō)春夏秋冬的風(fēng)。注意用語(yǔ)調把四季風(fēng)的特點(diǎn)和給人的感受表達出來(lái)。并即興板演柳樹(shù)在不同風(fēng)中的形態(tài)。
春風(fēng)來(lái)了�！安恢毴~誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀�！蔽覀兌急尺^(guò)這些詩(shī)歌，春風(fēng)像剪刀，把嫩綠的葉子剪出。春風(fēng)給我們什么感覺(jué)呢？
生：暖暖的，舒服的。像媽媽的手撫摸著(zhù)我。學(xué)生的想象力很豐富，為什么不表演一下春風(fēng)中的感覺(jué)呢？我們像花一樣，在春風(fēng)中綻開(kāi)了，微笑一下。那么用線(xiàn)條畫(huà)春風(fēng)的時(shí)候，一定要自然而流暢，這樣才能表現出春風(fēng)中舒暢的感覺(jué)。
師要隨機直觀(guān)演示流暢線(xiàn)條風(fēng)的畫(huà)法。
春風(fēng)中，我們的衣服是什么樣的？畫(huà)面色彩是什么色的？注意觀(guān)察。
欣賞（課件）：同齡人筆下的春天的風(fēng)。1、剪貼加繪畫(huà)《春姑娘》、兒童版畫(huà)《放風(fēng)箏》、黑白鉛筆畫(huà)《放風(fēng)箏》（設計意圖：加深學(xué)生對春風(fēng)的感受，并學(xué)會(huì )用線(xiàn)條表現風(fēng)，欣賞開(kāi)闊學(xué)生視野，對學(xué)生的獨立創(chuàng )作起到啟迪作用。而即興板演既傳達了教師的美術(shù)基本功底，又讓學(xué)生獲得直接認知。）
悶熱的夏天，樹(shù)葉都打了卷兒，狗熱的直吐舌頭，這時(shí)候忽然來(lái)了一陣風(fēng)，啊，你是什么感覺(jué)？
高興、興奮。怎么表現出來(lái)？舉手歡呼、把衣服畫(huà)成夏天的短衣服短褲。
當瓜果飄香的季節----秋天來(lái)臨時(shí)，一陣風(fēng)吹來(lái)，空氣里飄來(lái)瓜果的香氣。但，一天天過(guò)去，風(fēng)的脾氣變大了。我們欣賞《陣風(fēng)》這幅畫(huà)是誰(shuí)的作品？他是哪個(gè)國家的畫(huà)家？作品名稱(chēng)是什么？陣風(fēng)是什么意思呢？感受到了風(fēng)了嗎？怎么看出來(lái)的？
師總結：大風(fēng)來(lái)的'時(shí)候，有些物體的形態(tài)就會(huì )發(fā)生變化。師即興簡(jiǎn)筆畫(huà)----無(wú)風(fēng)時(shí)的柳樹(shù)。
當大風(fēng)來(lái)的時(shí)候，它會(huì )有什么變化呢？師即興簡(jiǎn)筆畫(huà)-----風(fēng)中的柳樹(shù)。風(fēng)越大樹(shù)的變化會(huì )更大，比如說(shuō)樹(shù)干彎了、樹(shù)斷了。
出示課件圖片：接著(zhù)我們再來(lái)看看人在大風(fēng)中的樣子。（多引導動(dòng)作和表情的不同）。觀(guān)察從哪里看出畫(huà)面有風(fēng)的？風(fēng)是從哪個(gè)方向吹過(guò)來(lái)的呢？并引導學(xué)生欣賞人物的動(dòng)態(tài)及事物隨風(fēng)飄動(dòng)的形態(tài)。
師：欣賞了這些圖片，我們知道人在風(fēng)中不僅有動(dòng)作的不同，而且有外形的變化，同時(shí)還有表情的變化，有舒心的，有興奮的，有緊張的，有艱難的。
有一首風(fēng)的兒歌，又科學(xué)又好聽(tīng)，對我們的繪畫(huà)有很大幫助。我們一起來(lái)欣賞。
課件展示風(fēng)級兒歌：零級煙柱直沖天，一級青煙隨風(fēng)偏，二級輕風(fēng)吹臉面，三級葉動(dòng)紅旗展，四級枝搖飛紙片，五級帶葉小樹(shù)搖，六級舉傘步行艱，七級迎風(fēng)走不便，八級風(fēng)吹樹(shù)枝斷，九級屋頂飛瓦片，十級拔樹(shù)又倒屋，十一、十二級陸上很少見(jiàn)。（設計意圖：用朗誦、簡(jiǎn)筆畫(huà)、課件、風(fēng)級兒歌等形式開(kāi)闊學(xué)生視野，加深學(xué)生對風(fēng)中景物的理解，并繪畫(huà)，是本課重點(diǎn)與難點(diǎn)。）
四、畫(huà)風(fēng)
1、討論：如何結合自己的想象與感受，畫(huà)一幅非常有趣的關(guān)于風(fēng)來(lái)了的作品？師：根據自己的記憶和想像，以自己為主體，表現自己在不同風(fēng)中的感受。用單色的表現方式畫(huà)，注意要添畫(huà)合適情景，畫(huà)出風(fēng)來(lái)了的感覺(jué)。
2、學(xué)生作畫(huà)，教師對存在的問(wèn)題及時(shí)指導。（聽(tīng)音樂(lè )作畫(huà)）學(xué)生作業(yè)，可分兩課時(shí)完成。第一課時(shí)單色構圖，第二課時(shí)上色完成。對色彩的要求是符合季節性，對比協(xié)調。
3、整理工具，材料，養成良好習慣。
五、作業(yè)講評
方式：
1、學(xué)生自評。每個(gè)學(xué)生根據自己的畫(huà)面編一個(gè)小故事，向大家做介紹。
2、學(xué)生互評：哪位同學(xué)的畫(huà)面效果好，值得學(xué)習。
3、教師鼓勵性講評：優(yōu)秀的繪畫(huà)作品像一朵朵花開(kāi)在春風(fēng)里，供我們欣賞；如一張張精美的帆，瞧！我們的帆船出發(fā)了！如一臺風(fēng)車(chē)，風(fēng)車(chē)轉動(dòng)了，帶給我們童年的歡樂(lè )。同學(xué)們，這，就是老師和你們共同完成的風(fēng)來(lái)了的圖畫(huà)。(教師把優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)粘貼于黑板上，拼成花朵、帆船、風(fēng)車(chē)的形狀，和課題的風(fēng)的簡(jiǎn)筆畫(huà)，柳樹(shù)的簡(jiǎn)筆畫(huà)構成一幅完整的圖畫(huà)。)
板書(shū)設計：
六、課后拓展
建議課后可以用版畫(huà)，拼貼畫(huà)、剪貼畫(huà)等形式表現這一主題。
教后反思: 本課為造型·表現課，其對象“風(fēng)”是我們身邊時(shí)時(shí)出現的一種自然現象，它看不見(jiàn)又摸不著(zhù)，對它的表現只有從相關(guān)聯(lián)的其它事物上得到體現。教學(xué)中，我通過(guò)多媒體課件創(chuàng )設情景、直觀(guān)演示法、討論法、談話(huà)法、體驗法等教學(xué)法，讓學(xué)生步步深入，“體驗、探索、想象、表現”是我上這節課的設想，從感官的直觀(guān)感受到記憶的挖掘,最后得以體現學(xué)生的自主意識，整個(gè)過(guò)程主要環(huán)節安排較為合理，環(huán)環(huán)相扣，由表及里。通過(guò)用線(xiàn)來(lái)表現風(fēng)，可以畫(huà)出風(fēng)的飄動(dòng)、旋轉、迅疾和方向，使學(xué)生體會(huì )風(fēng)的形態(tài)。通過(guò)畫(huà)面事物和色彩的處理，使學(xué)生明白對風(fēng)的表現的巧妙繪畫(huà)語(yǔ)言。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的情感，鼓勵學(xué)生對畫(huà)面的構圖、情節構思推陳出新，脫離老套路，大膽創(chuàng )新，大膽發(fā)揮形成自己獨特的畫(huà)面風(fēng)格。
但有如下問(wèn)題值得思考
1、教師隨時(shí)要記住組織到位，關(guān)注部分繪畫(huà)基礎和語(yǔ)言表達能力稍弱的學(xué)生，讓他們也能得到相應的發(fā)展，從而增強自信心和逐步提高對美術(shù)的學(xué)習興趣；
2、學(xué)生畢竟是二年級學(xué)生，要培養他們關(guān)注生活，隨時(shí)收集資料儲備自己能力的好習慣。
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