八年級物理生活中的透鏡課件
《生活中的透鏡》主要介紹透鏡的基礎知識和透鏡在日常生活中的應用，是初中物理光學(xué)知識中重要的組成部分，也是學(xué)生掌握光學(xué)元件應用的關(guān)鍵內容。以下是小編整理的八年級物理生活中的透鏡課件，歡迎閱讀。
學(xué)情分析
學(xué)生剛接觸物理學(xué)習一個(gè)月，能夠初步感受到物理的有趣、有用，對于學(xué)習物理的方法——實(shí)驗法也比較熟悉，但是學(xué)生有計劃的實(shí)驗、有目的的觀(guān)察的能力還沒(méi)有形成，而通過(guò)觀(guān)察到的現象進(jìn)行對比分析的能力并表達出來(lái)還需要進(jìn)一步訓練。所以本節課的教學(xué)需要給學(xué)生提供照相機等豐富的感性材料，讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、分析的過(guò)程，通過(guò)正確的引導使學(xué)生學(xué)會(huì )有目的觀(guān)察，并將觀(guān)察的現象表達出來(lái)。
教學(xué)目的
知識與技能：
�。�1）了解透鏡在生活中的應用；
�。�2）知道照相機，投影儀和放大鏡成像特點(diǎn)，以及相應的物體和像的大致位置。
�。�3）提高用實(shí)驗的方法驗證猜想的意識與能力。
過(guò)程與方法：
�。�1）學(xué)生通過(guò)自主制作模型照相機的體會(huì )，了解照相機的`成像特點(diǎn)。
�。�2）學(xué)生通過(guò)對比照相機、投影儀、放大鏡的成像特點(diǎn)，能描述實(shí)像和虛像
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
�。�1）學(xué)生通過(guò)制作模擬照相機獲得成功的愉悅。
�。�2）在觀(guān)察中增強對物理的興趣，在探索中培養科學(xué)的實(shí)驗方法，在小組合作中增強集體意識，鍛煉團結協(xié)作的能力。
�。�3） 過(guò)自制水滴放大鏡，初步感受等效原理的應用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：三類(lèi)成像情況；通過(guò)制作模擬照相機，使學(xué)生在頭腦中形成對透鏡成像的感性認識。
難點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察照相機，幻燈機，放大鏡的像，對比、分析，歸納出他們的成像特點(diǎn)，并能區分實(shí)像和虛像。
教學(xué)思路：
新課程理念倡導“課堂是屬于學(xué)生的”，為實(shí)現學(xué)生的主體地位，本節課，我本著(zhù)以活動(dòng)為載體，運用教育教學(xué)形式活動(dòng)化課堂教學(xué)四步模式“活動(dòng)導入、活動(dòng)探索、活動(dòng)升華、活動(dòng)延伸”，以達到“以活動(dòng)促發(fā)展”的目標。
教學(xué)準備：
教師演示器材：真實(shí)照相機、模擬照相機、投影儀、投影膠片、放大鏡、
學(xué)生制作器材：模擬照相機，滴管、玻璃片或透明直尺（三角板）、盛水燒杯、試管、膠帶、鐵絲、卡紙、薄膜、凸透鏡鏡片。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)引入：
展示故事 ：《誰(shuí)放的火？》
既引入對上節知識的回顧又為新課打開(kāi)思路。提出生活中有好多地方應用到了透鏡。（進(jìn)入學(xué)生活動(dòng)：生活中有哪些地方直接或間接的應用到了透鏡？）。
板書(shū)：生活中的透鏡
通過(guò)此活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，使其以飽滿(mǎn)的熱情投入到新知識的學(xué)習中來(lái)，并且能調查學(xué)生的學(xué)情，為順利完成本節課的教學(xué)任務(wù)奠定了基礎。
活動(dòng)探索：
活動(dòng)一：放大鏡成像探究
情景引入：我的手指被課桌劃了一下，感覺(jué)扎了一個(gè)刺，可眼有看不太清，怎么辦？
要求學(xué)生利用手中的放大鏡閱讀課本上的文字，進(jìn)行觀(guān)察。采用自主學(xué)習探索的教學(xué)方法，學(xué)生在充分觀(guān)察的基礎上進(jìn)行交流體會(huì )成像的特點(diǎn)，并且總結出看清文字的方法或要求。這樣的設計避免了枯燥的理論講解，把探究的主動(dòng)權交給了學(xué)生，讓學(xué)生在自己的探索中找到規律，加深了對知識的理解和記憶。
要求：只觀(guān)察總結放大情況。
關(guān)鍵：用光屏能收到嗎？（為下面的實(shí)像、虛像教學(xué)做準備。）
教師與學(xué)生共同總結、板書(shū)。
活動(dòng)二：投影儀成像探究
情景引入：放大鏡能成放大的像，給同學(xué)們的這臺儀器也能成放大的像。它的主要原件也是凸透鏡。
演示——————放大作用
學(xué)生觀(guān)察：凸透鏡位置（暫不接觸螺紋透鏡，但可觀(guān)察），介紹其構造。
演示方向變化——————平面鏡的作用———————改變光的傳播方向———————情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養。
學(xué)生上臺：激發(fā)探索欲望。
教師提醒：能否在光屏上得到像？再次為下面教學(xué)做好準備。
學(xué)生總結：能在光屏上呈倒立放大的像
師生互動(dòng)，板書(shū)。
延伸知識：使學(xué)生對投影儀、幻燈機的原理的初步認識
活動(dòng)三：照相機成像探究
情境引入：投影儀能成倒立放大的像，那照相機能呈什么樣的像呢？
1、現場(chǎng)調查活動(dòng)：
出示真實(shí)照相機，讓學(xué)生仔細觀(guān)察照相機鏡頭的形狀，使他們對照相機鏡頭有直觀(guān)的印象。
�。▽W(xué)生在生活中已積累了一定的關(guān)于照相機的知識，通過(guò)調查初知，了解他們知識掌握的多少，避免重復教學(xué)，明確下一步的教學(xué)方向，也讓學(xué)生體會(huì )到做為信息源和信息發(fā)布者的喜悅和自豪，激發(fā)他們以后在這方面做的更好。）
2、實(shí)驗探究：
學(xué)生小組活動(dòng)
先觀(guān)察可以在光屏上成像 ，了解基本原理
后拿出課前準備的模擬照相機；讓學(xué)生說(shuō)出模擬照相機的制作過(guò)程。
猜想：像的情況。
再制作模型—————此活動(dòng)旨在鍛煉學(xué)生的動(dòng)手、協(xié)作能力。學(xué)生再次分組實(shí)驗，提高學(xué)生的團隊精神。
�。ù嘶顒�(dòng)是本節課的重點(diǎn)環(huán)節，學(xué)生結合實(shí)物觀(guān)察照相機構造及基本的使用。認識照相機后，教師可引導學(xué)生利用課前準備的材料來(lái)制作模擬照相機，并用自制的相機觀(guān)察室外景物。）
師生互動(dòng)：總結規律。（板書(shū)要點(diǎn)）
�。▽�(shí)驗觀(guān)察過(guò)后，要進(jìn)行問(wèn)題討論環(huán)節，促使學(xué)生對相關(guān)表象的認識深入一步，促進(jìn)學(xué)生的感性認識上升到理性階段。對于實(shí)驗交流情況，教師要做積極評價(jià)，促使學(xué)生在活動(dòng)中保持積極健康的情緒。這樣的設計充分體現了小組合作學(xué)習的內涵，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)體優(yōu)勢、群體優(yōu)勢，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。）
思考實(shí)踐：用自制的模擬相機替同學(xué)“拍照”，并探索：要使所成的像更大一些，可采取什么措施？—————提示以一種變化的角度看待問(wèn)題。
3、作品展示：
共同分享成功的喜悅。（避免學(xué)生在下面的學(xué)習中仍然沉迷于作品，影響學(xué)習新知）
活動(dòng)四：實(shí)像與虛像性質(zhì)歸納
情境引入：我提醒了大家三次成像的位置。大家有什么思考？—————分散難點(diǎn)
主要采用對比、分析的方法。
學(xué)生比較照相機、投影儀、放大鏡的成像特點(diǎn)，從不同點(diǎn)中初步認識實(shí)像與虛像特征和區別。
�。ㄉ鷮W(xué)習了三種生活用具的成像特點(diǎn)后，發(fā)現同樣是凸透鏡，但可以有不同的成像特點(diǎn)，引起學(xué)生進(jìn)一步了解凸透鏡成像規律的欲望，為下節課探究凸透鏡成像規律的實(shí)驗活動(dòng)打下基礎。）
活動(dòng)五：自己制作凸透鏡
如果我們現在需要一個(gè)凸透鏡，但是手頭上沒(méi)有，我們可以用什么辦法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？（利用手邊的器材）————旨在鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維能力。
�。ㄟ@樣的設計大膽放手讓學(xué)生自己去觀(guān)察去總結，培養了學(xué)生自主學(xué)習的能力、實(shí)踐能力、科學(xué)探究精神、創(chuàng )新意識，提高學(xué)生學(xué)習的興趣和熱情。）
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