大班數學(xué)《0的認識》課件（精選12篇）
課件是根據教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過(guò)教學(xué)目標確定，教學(xué)內容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結構及界面設計等環(huán)節，而加以制作的課程軟件。以下是小編為大家搜集整理大班數學(xué)《0的認識》課件，希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學(xué)習！
大班數學(xué)《0的認識》課件 篇1
活動(dòng)設計背景
在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現我班的幼兒非常喜歡上數學(xué)活動(dòng)，但在以往的教學(xué)活動(dòng)中孩子熟悉的是1-10及以上的數。而0是被我們所忽視的。隨著(zhù)幼兒對數字的認知維度的提升。我發(fā)現幼兒在對0的認識上有疑惑有問(wèn)題有需求，于是我設計了這節活動(dòng)，使幼兒能對0有最基本的認識，為將來(lái)更急一步的數學(xué)學(xué)習打下基礎。
活動(dòng)目標
1、認識數字“0”，感知數字“0”的實(shí)際意義，激發(fā)幼兒對周?chē)钪小?”的探究興趣。
2、初步了解“0”在數字中的重要性，知道“0”和其它數字結合后表示的意義。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：感知“0”，理解“0”的實(shí)際意義。
活動(dòng)難點(diǎn)：了解“0”在生活中的運用，激發(fā)幼兒對數字“0”的興趣。
活動(dòng)準備
1、1——9和0的數字卡片，圖片實(shí)物（糖果、雪花片／水果積木）
2、紙、數字1、2、0、0人手一份
活動(dòng)過(guò)程
一、游戲引入，激發(fā)幼兒興趣。
1、游戲： 小魚(yú)游。（教師和幼邊唱邊做小魚(yú)游的動(dòng)作，師可以說(shuō)3、5、6……游一起，然后3、5、6……個(gè)幼兒一起，最后所有小魚(yú)都游走了，所有幼兒回到座位坐好。
2、出示數字0——9，回憶。（今天，老師帶來(lái)了一些數字朋友，我們一起把他們請出來(lái)。讀一讀。這些數字朋友想和我們做個(gè)小游戲呢。）
二、了解“0”。
1、感知“0”代表沒(méi)有的意思。
�。�1）出示糖果圖片（5顆）�？�，這里有幾顆糖果？請你從0——9的數字中選出一個(gè)數字表示糖果的數量。（個(gè)別幼兒選出數字卡片）（師收起糖果）現在盤(pán)子里還有幾顆糖果？（幼兒回答）那可以用數字幾來(lái)表示？（0）
�。�2）出示圖片（雪花片8片和3個(gè)水果積木）。8要去找朋友了，它的朋友在哪里？（收起雪花片）現在還是8的朋友嗎？那是數字幾的朋友？（0）為什么要用0來(lái)表示？
小結：是啊，沒(méi)有東西可以用“0”來(lái)表示。
2、生活中的“0”。
�。�1）我們還在什么地方見(jiàn)到過(guò)數字“0”？
�。�2）它們表示什么意思？
�。囟扔嬛小�0”表示溫度的度數，電話(huà)中“0”表示一個(gè)號碼，車(chē)牌中“0”表示號碼……）
小結：原來(lái)“0”除了表示沒(méi)有以外，還能表示其他一些意思，0在我們生活中是不可缺少的。
3、“0”和數字的結合。
�。�1）我們都知道在這些數字當中“0”是最小的，可有時(shí)候它卻變得非常厲害，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事《有趣的0》
�。�2）為什么9個(gè)哥哥一會(huì )兒看不起小弟0，一會(huì )兒又喜歡0呢？
如果0在數字1的后面一站，結果會(huì )怎么樣？如果0在數字1的前面，結果又會(huì )怎樣？（演示）
小結：“0”表示沒(méi)有，但它如果站在數字的后面或前面，就能使數字發(fā)生改變。
三、操作“0”（數字1、2、0、0）
1、有很多數字朋友都想讓自己變得更大，可以找誰(shuí)幫忙？（0）
2、操作：老師給你們準備了很多數字朋友，數字朋友后面都貼了雙面膠，請你們把撕下的雙面膠扔在老師給你的框框里，再把數字朋友貼在老師給你們的卡紙上，再用“0”把數字變得更大。完成以后，請把它們送到黑板上。
3、數字比大小。（鼓勵最大的數字）
你們在0 的幫助下，讓數字都變大了�，F在，我們找一找，誰(shuí)變的數字是最大的。（認讀）
總結：在剛才的游戲中，告訴我們“0”的位置非常重要。在數字中，“0”的位置不同，它表示的數量也不同。
大班數學(xué)《0的認識》課件 篇2
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生知道“0”的兩種含義：沒(méi)有的含義和起點(diǎn)的含義；
2、規范“0”的寫(xiě)法，使學(xué)生能較整潔地書(shū)寫(xiě)“0”；
3、經(jīng)歷觀(guān)察與實(shí)踐活動(dòng)，體驗0在生活中的含義，培養學(xué)生想象力、探究能力；
4、培養學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)的良好習慣，激發(fā)學(xué)習興趣，讓學(xué)生認識到數學(xué)和生活息息相關(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解0表示的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：理解0的兩種含義。
教具準備：課件、頭飾、直尺
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
1、找找蘋(píng)果后面的數。
2、猜硬幣個(gè)數激趣，知道“0”可以表示沒(méi)有。
3、揭示課題：
二、探究新知，合作交流。
1、揭示第一種含義——什么也沒(méi)有。
�。�1）創(chuàng )設情境，理解含義
�。�2）發(fā)散思維，鞏固含義。
你還在什么地方看見(jiàn)過(guò)數字“0”呢？（同桌之間互相說(shuō)說(shuō)）
2、揭示第二種含義——0還可以表示起點(diǎn)。
�。�1） 創(chuàng )設情境，引起認知沖突。
�。�2） 認識尺：
3、學(xué)習0的寫(xiě)法。
三、應用遷移，鞏固提高。
四、總結反思，拓展升華。
拓展：你能用0說(shuō)一句話(huà)嗎？
五、板書(shū)設計：0的認識
0的兩種含義：
�、俦硎緵](méi)有
�、诒硎酒瘘c(diǎn)。
大班數學(xué)《0的認識》課件 篇3
教學(xué)目標：
1、理解0的具體含義，會(huì )讀、寫(xiě)0
2、掌握0——5的順序，加深認識數的排列順序
3、體會(huì )0在日常生活中的運用，初步會(huì )用數學(xué)的眼光觀(guān)察事物
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解0的兩種含義
教具準備：小袋子、幾只千紙鶴、數字卡片
教學(xué)設計：
一、情境導入
1、拿出一只小袋子，里面裝有幾只千紙鶴。請學(xué)生猜一猜，袋子里裝有幾只千紙鶴。
�。ǜ嬖V學(xué)生“不超過(guò)5”，請學(xué)生理解“不超過(guò)5”的含義）
學(xué)生猜測；教師根據學(xué)生猜測，貼出數字卡片，提示學(xué)生繼續猜測。
拿出一只，在學(xué)生面前示意一下，并指一下黑板上的數字，讓學(xué)生跟讀。
2、這時(shí)候盒子里沒(méi)有千紙鶴了，指名學(xué)生回答（盒子里是否有千紙鶴）。
根據學(xué)生的回答追問(wèn)“沒(méi)有”在數字王國里怎么表示，引出今天 的課題。
3、揭示課題
�。ò鍟�(shū)：認識0）
二、數字0的寫(xiě)法
1、出示課件，教師讀數字好朋友“0”的自我介紹。讓學(xué)生伸出食指，一起邊念兒歌邊寫(xiě)0、提問(wèn)0像什么。（溜溜一個(gè)圓，從上往下寫(xiě)，從左往右彎，寫(xiě)完像鴨蛋。）
2、翻開(kāi)書(shū)16頁(yè)，找到田字格，用鉛筆將紅色虛線(xiàn)的0描寫(xiě)一遍。
�。ㄌ釂�(wèn)在書(shū)寫(xiě)0是應該注意什么）
三、數字0的含義教學(xué)
�。ㄒ唬⿺底�0表示沒(méi)有
1、出示課件“小猴子吃桃子”。講故事。
1）、森林里有個(gè)小猴子過(guò)生日了，猴子媽媽給小猴子準備了兩個(gè)桃子作為生日禮物。小猴子可開(kāi)心了，它剛想伸手拿桃子，猴媽媽說(shuō)：“小猴小猴，你得先回答我一個(gè)問(wèn)題？”猴媽媽問(wèn)：“小猴，你看盤(pán)子里的桃子個(gè)數能用數字幾表示？”
�。▽W(xué)生回答，數字“2”）
�。▎�(wèn)：為什么用數字2？因為盤(pán)子里有兩個(gè)桃子）。
2）、小猴吃完一個(gè)桃子后，剛要吃第二個(gè)了，猴媽媽又問(wèn)：“小猴，你看，這時(shí)候盤(pán)子里的桃子個(gè)數應該用數字幾表示了？”
�。▽W(xué)生回答，數字“1”）
�。▎�(wèn)：為什么用數字1？因為盤(pán)子里有一個(gè)桃子）。
3）小猴子總算把桃子吃掉了。它心想，媽媽桃子禮物可真好吃呀！咦，爸爸的禮物呢？這時(shí)候，爸爸說(shuō)：“要想得到我的禮物，你也要回答我一個(gè)問(wèn)題�！毙『锵肓讼胝f(shuō)：“好吧！”爸爸的問(wèn)題是：“小猴，你看，你現在的盤(pán)子里還有幾個(gè)桃子呢？”
小朋友們也想一想，盤(pán)子里的桃子個(gè)數我們可以用數字幾表示�！柟獭�0”表示沒(méi)有的含義。
4）、于是，小猴子跟大家一樣聰明也答對了，于是他拿到了爸爸的禮物。猴子爸爸的禮物是“桌子上有一個(gè)信封，里面放了一些數字卡片，你們能按照從小到大或者從大到小的順序排一排嗎？”
5）、游戲：給數字寶寶排排隊。
請6個(gè)學(xué)生上黑板玩游戲：每人發(fā)一張數字卡片（0——5），其余學(xué)生同桌合作玩游戲。
要求先商量怎樣給這6個(gè)數字寶寶排隊，然后按照商量的順序在黑板上從左至右排出來(lái)。
6）、學(xué)生匯報，教師板書(shū)（從大到小，從小到大）。再看一看小猴子是怎么樣排的呢？（它選了怎么樣的排法？）一起讀一讀小猴子排列的數字卡片。
�。▽W(xué)生收數字卡片）
�。ǘ⿺底�0表示起點(diǎn)
1、拿出直尺，找“0“的位置
想一想，我們也有一樣文具，靜靜地躺在我們的鉛筆盒里，它上面也有數字是從0開(kāi)始排起的。你們知道是誰(shuí)嗎，看誰(shuí)先找出來(lái)。
2、提問(wèn)，尺子是用來(lái)干什么的？你在尺子上發(fā)現了哪些數字，讀一讀它們。
3、師：觀(guān)察尺子左邊的0，（點(diǎn)擊課件0）猜猜看，這個(gè)0也是表示沒(méi)有嗎？（生思考，自由發(fā)言）想想看，尺子上的刻度是從哪里開(kāi)始的？（生：從0開(kāi)始的）對，從0開(kāi)始，我們就可以說(shuō)，0表示的是起點(diǎn)（板書(shū)：起點(diǎn)）
師：觀(guān)察尺子，從0這個(gè)起點(diǎn)開(kāi)始，越往右走，數字越大，離起點(diǎn)0也就越來(lái)越遠。你還見(jiàn)過(guò)生活中哪些地方可以用0表示起點(diǎn)嗎？（幾生舉例）
出示生活中用0表示起點(diǎn)的圖片，學(xué)生欣賞。（①、起跑圖；②、立定跳遠圖）
四、神奇的0——擴展0的認識
1、小結本堂課中所學(xué)的數字“0”的含義
�。ㄕ垖W(xué)生小結）
師：生活中的0很神奇，當0和其他數字組合在一起的時(shí)候，0的意義也不一樣了。
�。ń處熛劝�0和一張數字卡片拼在一起，展示神奇的“0”）
五、鞏固練習
�。�1）學(xué)生依次數出每個(gè)魚(yú)缸里各有幾條魚(yú)，用數來(lái)表示。
�。�2） 學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě)，注意書(shū)寫(xiě)整潔規范。
六、課堂總結
今天我們又認識了一個(gè)新朋友0，回家后找一找生活中哪些地方還能見(jiàn)到它？并試著(zhù)想想它在此處表示什么意思？我們下節課再一起進(jìn)一步學(xué)習“0”。
大班數學(xué)《0的認識》課件 篇4
詳細介紹：教學(xué)目標
1．通過(guò)觀(guān)察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道“0”的兩種含義：沒(méi)有的含義和起點(diǎn)的含義；規范“0”的寫(xiě)法，使學(xué)生能較整潔地書(shū)寫(xiě)“0”。
2．培養學(xué)生想像力、合作、探究能力，認真書(shū)寫(xiě)的好習慣。
3．通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習興趣，讓學(xué)生認識到數學(xué)和生活系系相關(guān)。
教學(xué)內容
教科書(shū)第29頁(yè)“0的認識”及練習四的第1、2題。
教具學(xué)具準備
1．3只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒(méi)有桃子的圖片。
2．直尺割裂圖。
3．跳遠起點(diǎn)條及終點(diǎn)位置標志條，一把長(cháng)米尺。
4．數字卡片，磁性黑板（用來(lái)完成練習四第2題）。
5．魚(yú)缸圖投影片（用來(lái)完成練習四第1題）。
6．1～5的數字卡片和一張空白卡片（為寫(xiě)“0”做準備）。
教學(xué)設計
談話(huà)：老師帶來(lái)了一位好朋友，看看，它是誰(shuí)？看它的表情是怎樣變化的？猜猜為什么有這引進(jìn)變化？（出示三幅表情各異的猴子圖。）
[利用學(xué)生喜愛(ài)的小猴子形象，創(chuàng )設懸念，引起學(xué)生好奇心與求知欲，使學(xué)生展開(kāi)合理的想象，迅速進(jìn)入最佳學(xué)習狀態(tài)。]
學(xué)生描述三個(gè)猴子表情及其原因，可以充分發(fā)揮想象，只要合乎情理怎么說(shuō)都行。
揭謎底，教學(xué)第一種含義
�。汉镒映蕴易幽銈儾聦α�，但要吃幾個(gè)桃子數數看。
1．揭示第一含義──什么也沒(méi)有。
出示2個(gè)桃，學(xué)生用2表示，舉數字卡片“2”。
出示1個(gè)桃，學(xué)生用1表示，舉數字卡片“1”。
出示空盤(pán)子，沒(méi)有表示“沒(méi)有的卡片，學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)�！�
教師問(wèn)：用哪張卡片表示，有嗎？有的學(xué)生領(lǐng)悟到什么，舉起課前讓準備的空白卡片。
揭示課題：什么也沒(méi)有用“0”表示。
板書(shū)：0的認識。板書(shū)“0”并領(lǐng)讀。
2．發(fā)散思維，充分想象。
老師豎起2根手指，讓學(xué)生說(shuō)是幾（學(xué)生讀“1”）；再豎起1根手指，學(xué)生說(shuō)是幾（學(xué)生讀“2”）。
[教師為學(xué)生實(shí)踐的機會(huì )與想象的空間，引導學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，感受數的意義，初步建立數感。同時(shí)使學(xué)生感受到數學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。]
師：老師握起拳頭，我一根手指也沒(méi)有豎起來(lái)，這時(shí)我指頭的個(gè)數可以用0表示。那么，你能想辦法用桌上的文具、書(shū)包里的書(shū)或其他東西表示“0”嗎？
學(xué)生充分聯(lián)想，利用藏起桌上的物品、書(shū)包里的書(shū)、口袋里東西等等方式來(lái)表示“0”。
出示直尺，揭示第二種含義
1．揭示第二種含義──起點(diǎn)。
出示直尺，讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察。
教師：表示什么也沒(méi)有時(shí)用“0”，直尺上也有“0”�？纯础�0”在哪兒？在幾的前面？（0在1的前面。）
師：直尺上從“0”開(kāi)始越往后數越大，反過(guò)來(lái)，數越大，離“0”就越遠（學(xué)生從前往后讀
0～5，體會(huì )數越大離0越遠）。
師：利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)“0”就表示起點(diǎn)，要用“0”對齊物體的一端，看另一端到了數幾，達到的數越大，東西就越大。
讓學(xué)生試比較三角板和黑板擦的長(cháng)度，讓學(xué)生看到兩面三刀樣東西的一端都對齊“0”起點(diǎn)，三角板的另一端對齊5，黑板擦的另一端對齊2，說(shuō)明三角板的長(cháng)邊長(cháng)，黑板擦的長(cháng)邊短。
教師強調：量東西長(cháng)度時(shí)，“0”就是起點(diǎn)。然后，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )起點(diǎn)“0”。
2．學(xué)生活動(dòng)，體會(huì )起點(diǎn)。
師：見(jiàn)過(guò)運動(dòng)會(huì )上賽跑嗎？運動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當于“0”起點(diǎn)。見(jiàn)過(guò)跳遠嗎？“0”也可以表示跳遠的起點(diǎn)。
教師可以用長(cháng)米尺示范性地量，說(shuō)出大概遠近，注意強調：尺子的“0”起點(diǎn)對齊跳遠起跳的“0”起點(diǎn)。
�。ㄊ孪仍诮逃懊娴厣腺N上“0”起點(diǎn)紙條。）
a.指名請學(xué)生到教室前面從老師設好的“0”起點(diǎn)起跳，比賽跳遠。
b.說(shuō)說(shuō)怎么比才公平。
c.說(shuō)說(shuō)課后比賽跳遠時(shí)，也要注意什么。
�。ㄒ宦�(tīng)說(shuō)比賽跳遠，學(xué)生立即興趣大境，而且主動(dòng)當起了小裁判，從“0”起點(diǎn)起跳的規則也深入人心。）
[將知識教學(xué)融于有趣的跳遠比賽活動(dòng)中，以動(dòng)促思，為學(xué)生營(yíng)造一種學(xué)習的情趣氛圍，讓學(xué)生在玩中學(xué)。使學(xué)生感到數學(xué)就在我們身邊，體現數學(xué)的工具性。]
教學(xué)書(shū)寫(xiě)“0”
教師：學(xué)習了“0”的這么多作用，我們應該掌握好“0”，寫(xiě)好“0”。
a.說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好“0”應注意什么。
可以先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)“0”，注意什么。（注意0要封住口，要寫(xiě)得長(cháng)長(cháng)圓圓、要圓滑，沒(méi)有棱角……）
b.教師邊邊示范寫(xiě)“0”。
學(xué)生跟教師書(shū)寫(xiě)。然后全班同學(xué)在書(shū)上第29頁(yè)描寫(xiě)“0”，請兩面三刀位同學(xué)上小黑板描寫(xiě)，全班同學(xué)公有缺點(diǎn)。（學(xué)生提出的優(yōu)缺點(diǎn)比老師想的要更有針對性，更貼近學(xué)生實(shí)際，教師要充分肯定，鼓勵學(xué)生的說(shuō)法，但也要保護孩子的自尊心。）
鞏固練習
1．練習四的第1題。
a.學(xué)生依次數出每信魚(yú)缸里各有幾條魚(yú)，用數來(lái)表示。
b.學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě)，注意書(shū)寫(xiě)整潔規范。
2．練習四的第2題。
a.學(xué)生分組活動(dòng)，按順序排列寫(xiě)有0～5的數字卡片。
b.排好順序的小組派代表上臺演示。
c.有不同排列順序的組都可以上臺展示，鼓勵不同的排法。
全課
這節課你都學(xué)到了什么？
評析
本節課的教學(xué)學(xué)生的感受是課伊始，趣味鮮；課進(jìn)行，趣味濃；課結束，趣未盡。
本節教學(xué)有以下特點(diǎn)：
1．創(chuàng )設情境，以動(dòng)促思。教師向學(xué)生多方面創(chuàng )設實(shí)踐活動(dòng)的機會(huì )，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，感受數學(xué)的趣味和作用。
2．把數學(xué)知識與實(shí)際生活密切聯(lián)系，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生認識到生活中蘊含著(zhù)大量的數學(xué)信息，培養學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。
大班數學(xué)《0的認識》課件 篇5
教學(xué)內容：教科書(shū)第29頁(yè)
教學(xué)目標：
1.通過(guò)操作，準確體驗0認識0，掌握0的寫(xiě)法。
2.通過(guò)直尺圖使學(xué)生進(jìn)一步熟悉數的順序。
3.使學(xué)生初次感知0的含義，正確地理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確理解0的含義。
教具、學(xué)具準備：
課件、實(shí)物投影、學(xué)具盒、直尺
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)0表示沒(méi)有的含義。
1．出示小猴正準備吃盤(pán)子里的2個(gè)桃子的投影片。
投影片上有一只猴子，一個(gè)盤(pán)子放了兩個(gè)桃子。（板書(shū)：2）
小猴正準備干什么？（小猴正準備吃桃子。）
2．出示小猴吃了一個(gè)桃子的投影片。
圖上小猴吃了幾個(gè)桃子？盤(pán)子里還剩幾個(gè)桃子？
小猴吃了1個(gè)桃子，盤(pán)子里還剩1個(gè)桃子。（板書(shū)：1）
3．出示小猴吃桃的第三幅影片。
小猴又吃了幾個(gè)桃子，盤(pán)子里還剩幾個(gè)桃子？
小猴又吃了1個(gè)桃子，盤(pán)子里一個(gè)桃子也沒(méi)有了。（有的學(xué)生會(huì )說(shuō)吃了0個(gè)桃子。）
教師小結：盤(pán)子里一個(gè)桃子也沒(méi)有，我們可以用數字“0”來(lái)表示。（板書(shū)：0）這個(gè)數字讀作“0”，“0”表示沒(méi)有�！�0”和1、2、3、4、5一樣，也是一個(gè)數。
4．引導學(xué)生結合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“0”的用法和含義。
我們在日常生活中經(jīng)常會(huì )用到0這個(gè)數字，比如：媽媽買(mǎi)了5個(gè)蘋(píng)果，吃了5個(gè)，還剩0個(gè)。小華有了3支鉛筆，用了3支，還剩0支。您們一定還會(huì )說(shuō)出許多這樣的'例子�，F在我們分小組討論，看誰(shuí)說(shuō)得最好。討論后，指明4～5人說(shuō)說(shuō)。
二、教學(xué)0表示起點(diǎn)的含義
1．學(xué)生拿出自己準備的小直尺。
剛才同學(xué)們說(shuō)得非常好，你們對0有了初步的認識。0可以表示沒(méi)有。0還可以表示什么呢？請大家拿出你的小直尺�？匆豢�，0在什么位置？在這里還可以表示什么？
2．出示直尺放大圖。
請大家看放大直尺圖，0在這里表示一段也沒(méi)有。它還可以表示起點(diǎn)。表示量東西從這里開(kāi)始。
這個(gè)0應排在誰(shuí)的前面？為什么排在1的前面？（因為0是起點(diǎn)。）
指名數直尺上的數：從0～5。齊讀：0～5，5～0。
三、教學(xué)0的書(shū)寫(xiě)
教師邊范寫(xiě)邊說(shuō)：寫(xiě)0時(shí)，從上到下，從左到右，起筆收筆都要相連，成橢圓行。（學(xué)生書(shū)空寫(xiě)0三遍，注意筆順。學(xué)生在書(shū)上練習格描寫(xiě)0。）
四、有關(guān)0的加、減法。
1.一個(gè)數減去與它同樣多的數。
“我們已經(jīng)知道了0是一個(gè)數，所以它也像其他數一樣可以進(jìn)行計算。下面我們就學(xué)習有關(guān)0的加、減法�！�
小猴看見(jiàn)盤(pán)里有2個(gè)桃，他吃了一個(gè)，還剩幾個(gè)？算式是：2-1
吃2個(gè)呢？算式是：2－2＝得幾？為什么？
看小鳥(niǎo)圖列式計算。為什么？
練習4－4＝2－2＝5－5＝1－1＝
你有什么發(fā)現？一個(gè)數減去與它同樣多的數得0。
2.一個(gè)數加0。
出示青蛙圖�？磮D你知道了些什么？
一共有幾只青蛙？你怎么知道的？
算式是：4＋0＝得幾？為什么？
練習2＋0＝3＋0＝5＋0＝
從以上算式你知道了什么？一個(gè)數加上0，還得原數。
想一想0＋4、0＋3、0＋5等于幾？
從這幾道題中可以看出什么？（0加上一個(gè)數，還得那個(gè)數。）
想一想0＋0等于幾？
�。�3）一個(gè)數減去0。
想一想5－0等于幾？（……）
5－0就是從5個(gè)東西里面去掉0個(gè)，也就是一個(gè)也沒(méi)有去掉，所以還是5。
板書(shū)：5－0＝5
4－0、3－0、2－0、l－0等于幾？為什么？0－0等于幾？
五、小結
我們這節課認識了數字0，知道了什么東西也沒(méi)有就用0表示，0還可以表示起點(diǎn)。我們還學(xué)會(huì )了0的寫(xiě)法，要注意，寫(xiě)0的時(shí)候，要從上到下，從左向右，寫(xiě)得要圓滑，不能有棱角。最后我們學(xué)習了有關(guān)0的加、減法，知道了一個(gè)數加上0還得原數，一個(gè)數減去0也得原數。一個(gè)數減去與它同樣多的數得0。
六、課后小記：0的書(shū)寫(xiě)是一個(gè)難點(diǎn)，教學(xué)是要示范指導，學(xué)生有的寫(xiě)得很生硬，有的象畫(huà)圈。
大班數學(xué)《0的認識》課件 篇6
教學(xué)目標：
認識0，了解其含義，會(huì )寫(xiě)0
體會(huì )0在日常生活中的應用，初步培養學(xué)生用數的觀(guān)念觀(guān)察實(shí)物的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì )0的含義
教學(xué)難點(diǎn)：
認識0，體會(huì )0的含義
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
師：同學(xué)們，上節課我們都學(xué)過(guò)哪幾個(gè)數字寶寶呢？還記得嗎？現在大家一起來(lái)說(shuō)出他們的名字。
生：1,2,3,4,5
師：那大家看老師手里拿的了一串珠子，現在請一組同學(xué)，一位扮演小老師，一位扮演學(xué)生。
小老師出示卡片，然后學(xué)生用撥珠子的方式來(lái)表示。（學(xué)生動(dòng)手開(kāi)始實(shí)際操作）
師：同學(xué)們配合的真默契�，F在老師請一位同學(xué)將剛才出示的數字卡片排排序
�。ㄙN卡片的時(shí)候按順序來(lái)）
二、探索新知
師：這位同學(xué)做的真棒��！秋天到了，果實(shí)都成熟了。大家看這棵樹(shù)上結了幾個(gè)蘋(píng)果呢？
生：5個(gè)
師：今天老師要把這五個(gè)又大又紅的蘋(píng)果獎勵給這節課表現好的同學(xué)。哎，這位同學(xué)從一上課就專(zhuān)心聽(tīng)課，老師獎勵你一個(gè)蘋(píng)果。同學(xué)們觀(guān)察現在樹(shù)上還剩幾個(gè)蘋(píng)果？
生：4個(gè)
師：瞧，這位同學(xué)今天發(fā)言真積極，老師要把這個(gè)又大又紅的蘋(píng)果獎勵給你�，F在還剩幾個(gè)蘋(píng)果？
生：3個(gè)
師：同學(xué)說(shuō)的非常棒�，F在老師要把這三個(gè)蘋(píng)果都摘下來(lái)放在這兒，看接下來(lái)誰(shuí)表現的好，老師就獎勵給誰(shuí)。
大家現在觀(guān)察樹(shù)上還剩幾個(gè)蘋(píng)果？
生：一個(gè)也沒(méi)有。
師：那一個(gè)也沒(méi)有應該怎么表示呢？
生：0
師：沒(méi)錯，這就是我們本節課要學(xué)習的內容0的認識
�。ò鍟�(shū)：0的認識）
師：一個(gè)也沒(méi)有的我們用0表示。其實(shí)0與1,2,3,4,5一樣都表示一個(gè)數，但都比1,2,3,4,5小。
�。ㄙN卡片0）
師：小眼睛，看黑板。大家觀(guān)察圖上畫(huà)了什么？
生：一個(gè)小男孩手里拿著(zhù)兩個(gè)氣球。
師：說(shuō)的真好！哎，突然小男孩手一松，大家看氣球怎么樣了？你來(lái)說(shuō)。
生：飛走了
師：大家說(shuō)現在還剩幾個(gè)氣球？
生：一個(gè)也沒(méi)有了
師：可以怎么表示呢？
生：0
師：你知道的真多！老師把這個(gè)蘋(píng)果獎勵給你。接著(zhù)看，大家觀(guān)察樹(shù)上的小木屋里有幾只小鳥(niǎo)？
生：3只
師：注意看接下來(lái)發(fā)生了什么？
生：小鳥(niǎo)都飛走了。
師：那現在小木屋里還剩幾只小鳥(niǎo)？
生：0只
師：那0表示什么呢？
生：0表示什么也沒(méi)有。
師：同學(xué)們，剛才我們認識了0，現在我們就一起來(lái)學(xué)習如何寫(xiě)0。同學(xué)們仔細觀(guān)察，看看老師是怎么寫(xiě)的。寫(xiě)的時(shí)候要從上到下，從左到右。起點(diǎn)要與終點(diǎn)相連，要寫(xiě)圓滑。注意：0是寫(xiě)在田字格的左半邊。上邊頂著(zhù)上邊得線(xiàn)，
生：左邊靠著(zhù)左邊的線(xiàn)，下面頂著(zhù)下面的線(xiàn)，右面靠著(zhù)中間的線(xiàn)。
好，小手指伸出來(lái)，我們一起寫(xiě)數字。（帶領(lǐng)示范）
現在同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)第9頁(yè)，先照著(zhù)虛線(xiàn)描下來(lái)，然后在后面管飯的寫(xiě)2個(gè)。
待會(huì )兒咱們比一比，哪位同學(xué)書(shū)寫(xiě)的最工整，字寫(xiě)得最美觀(guān)！
�。ㄑ惨暎�
師：這位同學(xué)帶著(zhù)你的書(shū)上來(lái)，展示一下你書(shū)寫(xiě)的。大家說(shuō)這位同學(xué)寫(xiě)的怎么樣？
生：寫(xiě)的不好。
師：哪里不好呢？
生：......
�。ㄓ喺�
師：大家看現在對不對？
生：對
師：這位同學(xué)你上來(lái)展示一下你書(shū)寫(xiě)的。大家看這位同學(xué)書(shū)寫(xiě)的怎么樣？
生：好
師：這位同學(xué)寫(xiě)得即規范，又整潔，美觀(guān)。老師也獎勵你一個(gè)蘋(píng)果。還剩一個(gè)蘋(píng)果了，大家可要好好表現，爭取機會(huì )呦。
剛才我們一起認識了0，那同學(xué)們在生活中的哪些地方見(jiàn)過(guò)0呢？
生：......
師：大家看大屏幕上展示的都是生活中的圖片。那你看看哪些地方有0呢？
生：計分牌上有0，門(mén)牌號上有0，
師：來(lái)讀一讀。還有呢？如果從左邊數，門(mén)牌號上的0排第幾呢？
生：尺子。排第2.
師：同學(xué)們觀(guān)察的真仔細。其實(shí)呀，在我們的直尺上也有0，它還表示起點(diǎn)。這等到以后的學(xué)習中就知道了。
三、小試牛刀
師：剛才我們認識了0，現在我們就來(lái)檢測一下�？凑l(shuí)做的又快又準。
大家看大屏幕，小試牛刀第一題，第一題怎么做呢？
生：就是在田字格里填上蘋(píng)果的個(gè)數
師：真聰明！好，開(kāi)始做。做完的同學(xué)用你的坐姿來(lái)告訴老師。
�。ㄑ惨暎�
師：大家看這位同學(xué)填的對不對。
第一題都填對的同學(xué)舉手老師看看，好，看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)和數字寶寶們很熟了。給幾分鐘
的時(shí)間更正。（巡視指導）
師：現在來(lái)看第二題，誰(shuí)能告訴老師第二題是什么意思？
生：在田字格里填上魚(yú)的條數。
師：看誰(shuí)做的又準又快！
�。ㄕ故荆�
�。ㄍ希�
師：同學(xué)們，現在老師準備了幾張數字卡片，請一位同學(xué)來(lái)給排排序，好讓他們快點(diǎn)站好隊回家。大家說(shuō)這位同學(xué)給數字寶寶排的隊正確嗎？
生：你完成的好極了！
師：同學(xué)們，回顧這節課我們都學(xué)習了什么呢？
生：數字寶寶0.還知道了0都要比1、2、3、4、5小。
《0的認識》
大班數學(xué)《0的認識》課件 篇7
設計思路：
幼兒對生活中的“0”，已經(jīng)有了廣泛地接觸，對“0”也具有了初步地認識。但這些經(jīng)驗是零散的，不完整的。為了使幼兒對“0”有個(gè)較全面的了解，我設計了大班數學(xué)活動(dòng)《認識“0”》。依據《綱要》和課改新的精神，圍繞市級《幼兒園數學(xué)活動(dòng)有效師幼互動(dòng)策略研究》研究的課題，此教學(xué)活動(dòng)選擇的內容極具生活化，提供豐富直觀(guān)、形象的課件、實(shí)物，意在擴展幼兒的視野，發(fā)展他們的數學(xué)思維，采用“主動(dòng)參與、樂(lè )于探索、交流與合作”的教學(xué)方式，促使幼兒與教師、與同伴、與材料有效的互動(dòng)，使之在學(xué)中玩，玩中學(xué)，從而獲得直接的數學(xué)的經(jīng)驗，了解“0”在生活中的作用。
活動(dòng)目標：
1、了解、懂得“沒(méi)有”可以用“0”表示，并初步了解“0”還可以表示“起點(diǎn)”、“界限”等，探索“0”在生活中的作用。
2、引導幼兒積極參與數學(xué)活動(dòng)，激發(fā)他們對數學(xué)的好奇心和求知欲。
3、培養幼兒的觀(guān)察、思維及操作能力。
活動(dòng)準備：
1、課件：圖片
2、教具、學(xué)具：3個(gè)罐子（內裝有硬幣、圖片）、數字0—6卡片4套；直尺、電話(huà)機、門(mén)牌號、車(chē)牌號、電話(huà)號碼、計算器、手機模型手機、溫度計、秒表、體重器、電風(fēng)扇、小鉤稱(chēng)圖片和實(shí)物等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、溫故蘊新，復習《拍手歌》
1、以玩游戲的形式復習拍手歌。
師請幼兒各找到一個(gè)好朋友玩《拍手歌》游戲，提示幼兒《拍手歌》念到“你拍六我拍六，六只小猴蕩悠悠”即好。
2、“小猴子蕩悠悠，蕩秋千玩累了，肚子也餓了，心里想：媽媽為我準備了什么好吃的？小朋友，我們一起去看看吧�！�
二、了解“沒(méi)有”可以用數字“0”表示。
1、小猴吃桃。
展示課件：小猴子逐次吃桃的過(guò)程：
猴媽媽為小猴準備什么食物？（桃子）
�。�1）盤(pán)子里有幾個(gè)桃子？（2個(gè)桃子）
我們可以用數字幾表示？（數字2表示）出示數字“2”。
�。�2）小猴肚子餓了，吃了一個(gè)桃子，盤(pán)子里還剩下幾個(gè)桃子？（盤(pán)里還剩1個(gè)桃子）可以用數字幾來(lái)表示？（數字1表示）出示數字“1”。
�。�3）小猴覺(jué)得桃子很好吃，又吃了一個(gè)桃子，盤(pán)里還剩下幾個(gè)桃子？（盤(pán)里沒(méi)有桃子）沒(méi)有了我們可以用什么數字來(lái)表示？（可以用數字“0”寶寶表示）。
�。�4）說(shuō)說(shuō)“0”的形狀象什么？（引導幼兒說(shuō)說(shuō)：“0”的形狀像鴨蛋、像橄欖、像橢圓形、像眼鏡片……）
�。�5）小結：小朋友觀(guān)察得真仔細，說(shuō)得很好，“沒(méi)有了”可以用數字“0”表示。還能發(fā)現生活中許多像“0”形狀的東西。
2、看圖說(shuō)一說(shuō)。
接下來(lái)看看老師還帶來(lái)了什么圖片：播放課件。
�、傩▲B(niǎo)飛。鳥(niǎo)窩里有幾只小鳥(niǎo)？（3只小鳥(niǎo)），3只一起飛走了，鳥(niǎo)窩里還有幾只小鳥(niǎo)？（鳥(niǎo)窩里沒(méi)有小鳥(niǎo)），沒(méi)有了，可以用什么數字來(lái)表示？（可以用數字“0”表示）。
�、谛∨笥焉宪�(chē)。公交車(chē)站臺有幾個(gè)小朋友？（5個(gè)小朋友），公交車(chē)來(lái)了，5個(gè)小朋友都上車(chē)了，站臺上還有幾個(gè)小朋友？沒(méi)有了，可以用什么數字來(lái)表示？（可以用數字“0”表示）。
�、矍嗤芴�。菏葉上有幾只青蛙？（1只青蛙），撲通一聲跳下水，菏葉上還有幾只青蛙？（菏葉上沒(méi)有青蛙）沒(méi)有了，可以用什么數字來(lái)表示？（可以用數字“0”表示）。
3、游戲“猜一猜有多少”。
分別出示三個(gè)茶罐子，內裝不同物品，讓幼兒猜猜各有多少。
�。�1）出示第一個(gè)茶罐子，內裝硬幣。老師手上的茶罐里有東西嗎？（有、沒(méi)有。）搖一搖有響聲，猜猜是什么？打開(kāi)看，是硬幣。猜猜硬幣有幾個(gè)？，數數有2個(gè)，2個(gè)硬幣可以用數字幾表示？（數字2表示）出示2的卡片。
�。�2）出示第二個(gè)茶罐子問(wèn)：“有裝東西嗎？”（有、沒(méi)有），搖搖，沒(méi)聲音，打開(kāi)看，（有撲克牌）�！皫讖垞淇伺�？”（有3張撲克牌？）“3張撲克牌可以用數字幾表示？”（數字3表示）出示3的卡片。
�。�3）出示第三個(gè)茶罐子，問(wèn)茶罐子里有裝東西嗎？（有、沒(méi)有），搖搖，沒(méi)聲音，打開(kāi)看，沒(méi)有，沒(méi)有可以用什么數字表示？（用數字“0”表示），師出示“0”的卡片。
4、說(shuō)一說(shuō)生活中什么情況可以用“0”表示。
�。�1）聯(lián)系生活經(jīng)驗。小朋友想想，在平時(shí)生活中，如在幼兒園、家里、路上、公園里，山點(diǎn)、商店里什么東西沒(méi)有了，我們可以用“0”來(lái)表示？想到了，與旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)。
�。�2）交流分享：請幼兒進(jìn)行交流。（例：筐里有5個(gè)皮球，小朋友都拿走了，筐里沒(méi)有皮球，可以用“0”來(lái)表示……）
小結：小朋友說(shuō)得真好，沒(méi)有了，可以用數字“0”寶寶表示。接下來(lái)我們看看，“0”寶寶還有什么本領(lǐng)？
三、了解“0”可以表示“起點(diǎn)”、“界限”。
1、“0”可以表示“起點(diǎn)”。
�。�1）尋找直尺中的“0”。
播放課件：師：“小朋友你們看看這是什么？”（一把直尺）。
“小朋友在直尺上找找“0”在哪個(gè)位置？“（直尺的左端）。
“0”右邊的第一個(gè)數是幾？（是1）。師在直尺上用手提示這一小段表示1，接著(zhù)我們一段一段的來(lái)數一數，1后面再加一段是幾？（是2、3、4……）
“0”在這里起的是什么作用呢？是“起點(diǎn)“的作用。
�。�2）玩“數字寶寶排隊”游戲。
�、偬岢鰡�(wèn)題�！靶∨笥�，我們一起來(lái)玩“數字寶寶排隊”游戲好嗎？老師這里有1—5的數字寶寶，你們可以想出不同方法讓他們排好隊，小朋友會(huì )嗎？“
�、诜纸M討論，按序排隊。在各組桌上擺放1—5的數字寶寶，幼兒在小組討論后，每人拿一數字卡，按數序（順數、倒數）排隊。師分別請兩組不同的排序方法手執數字卡到前面排隊，說(shuō)說(shuō)自己的小組是按什么方法排隊的？（是順數排或是倒數排）。同時(shí)也請來(lái)了數字寶寶“0”排隊，問(wèn)：“它應該排在哪個(gè)位置？”（在順數排的前面或后面）為什么？（按倒數排隊：數字寶寶是從6排到1的，是由多到少排列的，1最小，1再少掉1就是0；所以數字寶寶“0”就要排在“1“的后面；按順數排隊：數字寶寶是從1排到6的，是由少到多排列的，在這里“1“最小，排在最前面，所有數字寶寶“0”要排在“1“的前面。）
�、坌〗Y：剛才小朋友玩“數字寶寶排隊”的游戲，能動(dòng)腦筋想辦法，排出了兩種方法，一種是倒數排列法，數字寶寶“0”排在“1”的后面；另一種是順數排列法，數字寶寶“0”排在“1“的前面，從中我們可以看出“0”在這里是起著(zhù)什么作用？（“0”在這里是起著(zhù)“起點(diǎn)“作用）
2、尋找溫度計中的“0”
播放課件：師：小朋友你們看看圖中有什么？（一個(gè)溫度計）。小朋友在溫度計上找找“0”在哪里？（在溫度計的中間），溫度計的中線(xiàn)有一條紅色線(xiàn)，這條紅線(xiàn)是隨著(zhù)溫度上升或下降的到。如果紅線(xiàn)下降到“0”的位置，天氣就會(huì )變得很冷，水就會(huì )結冰。如果這條紅線(xiàn)慢慢上升到“0”的位置以上，天氣就會(huì )越來(lái)越暖和，結的冰就會(huì )慢慢融化成水�！�0”在這里起的是什么作用？（是起著(zhù)“界限”的作用。）
四、幼兒自由探索活動(dòng)：
1、創(chuàng )設探索環(huán)境：
兩邊放有生活中與“0”有關(guān)系的物品：如手機、尺子、電話(huà)機、門(mén)牌號、車(chē)牌號、電話(huà)號碼、計算器、溫度計、秒表、體重器、電風(fēng)扇、小鉤稱(chēng)、小袋子等。
2、創(chuàng )設探索氛圍。
我們的生活中到處都有數字“0”，“0”寶寶還有許多本領(lǐng)呢，你們知道嗎，他們就藏在我們的身邊，待會(huì )兒小朋友去找一找，并玩一玩。
3、幼兒自由探索活動(dòng)。
幼兒分別到兩邊的操作區找找、玩玩、說(shuō)說(shuō)，生活中哪些東西用到“0”。
提醒幼兒：你選擇的物品在還沒(méi)有使用之前，先看看原來(lái)的指針指在數字幾？開(kāi)始使用時(shí)你發(fā)現了指針有什么變化？如使用體重器、秒表、小鉤稱(chēng)等。
4、幼兒交流探索過(guò)程。
幼兒交流找到了什么東西，怎么玩的，發(fā)現了“0”在里面起什么作用。
5、小結：
今天我們認識了數字“0”寶寶，數字“0”寶寶在我們生活中無(wú)處不在。如沒(méi)有了，可以用數字“0”寶寶表示；又如尺子、秒表、體重器、電風(fēng)扇、小鉤稱(chēng)中的“0”寶寶，他們在這里是起著(zhù)“起點(diǎn)”的作用；再如溫度計中的“0”寶寶，他是起著(zhù)“界限”的作用；還有門(mén)牌號、手機、車(chē)牌號中的“0”寶寶，他們在這里表示的是號碼中的空位。數字“0”在我們生活中的作用真大。
五、以復習《五只猴子蕩秋千》兒歌結束活動(dòng)。
1、復習兒歌：小朋友還記得《五只猴子蕩秋千》的兒歌嗎？我們站起來(lái)一起邊念邊做動(dòng)作。
2、表?yè)P小朋友念得真好，五只猴子一只一只的被鱷魚(yú)吃掉了，還有猴子在蕩秋千嗎？（沒(méi)有了）。沒(méi)有了可以用數字幾表示？（用數字“0”表示），師手指頭從5逐一減少到1至沒(méi)有了，以握緊拳頭以示。
今天小朋友認識了數字寶寶“0”這一新朋友，你們喜歡他嗎？（喜歡）�，F在我們一起回班級跟數字寶寶們繼續做游戲好嗎！
延伸活動(dòng)：
一、數學(xué)區域：
投放與“0”有關(guān)系的物品：如手機、尺子、電話(huà)機、門(mén)牌號、車(chē)牌號、電話(huà)號碼、計算器、溫度計、秒表、體重器、電風(fēng)扇、小鉤稱(chēng)、小袋子等，供幼兒操作。
二、提供數學(xué)操作冊
讓幼兒練習，加深對數字寶寶“0”的認識。
活動(dòng)點(diǎn)評：
此活動(dòng)的教學(xué)設計符合幼兒認知規律，能由淺入深、循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，選擇內容能很好體現數學(xué)生活化、情境性、互動(dòng)性的教學(xué)特點(diǎn)。
在導入和結束活動(dòng)中，能有機整合語(yǔ)言領(lǐng)域。以復習“拍手歌”形式，自然巧妙導題激趣，引發(fā)“小猴吃桃”的情景，起到了很好的承上啟下作用；活動(dòng)結束時(shí)，復習《五只猴子蕩秋千》的兒歌，幼兒邊念邊表演，即活躍了活動(dòng)氛圍，同時(shí)也突出了此活動(dòng)教學(xué)重點(diǎn)，沒(méi)有了，可以用數字“0”表示，起到了前呼后應的作用。
教學(xué)活動(dòng)中，能運用多媒體直觀(guān)形象的課件，讓幼兒在視覺(jué)感官中認知“沒(méi)有了”，可以用數字寶寶“0”表示，很好地擴展幼兒思維的發(fā)展。
注重創(chuàng )設問(wèn)題情境，聯(lián)系幼兒的生活經(jīng)驗，運用已有的表象，引導幼兒想象，說(shuō)說(shuō)什么東西沒(méi)有了，可以用數字“0”表示，
教師提供了豐富的材料讓幼兒在直觀(guān)形象材料中探索操作，去參與活動(dòng)，讓幼兒積極主動(dòng)探索、尋找、發(fā)現“0”在生活中的作用，在尋找生活中的“0”中，能更好地感知、理解“0”在生活中的作用，從中激發(fā)他們對數學(xué)的好奇心和求知欲，從而體驗到數學(xué)的重要和樂(lè )趣，同時(shí)也可以體現幼兒與材料和同伴的互動(dòng)。
大班數學(xué)《0的認識》課件 篇8
教學(xué)內容：
教科書(shū)P29及練習四P30T1.2.3.4
教學(xué)目標：
1、理解0的兩種含義，知道0既可以表示沒(méi)有，也可以表示起點(diǎn)或開(kāi)始；
2、知道0和1—5各數一樣，借助直尺圖進(jìn)一步認識數的順序；
3、會(huì )正確、規范的書(shū)寫(xiě)0；
4、會(huì )計算與0有關(guān)的加減法。
教學(xué)重點(diǎn)：理解0的含義，并能正確書(shū)寫(xiě)0。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )計算有關(guān)0的加減法，理解同數相減結果是0的道理。
教學(xué)準備：數字卡片、課件、圖片（青蛙2只，蝴蝶3只）
教學(xué)過(guò)程：
一、情況引入
1、師：（利用班上紅旗評比欄）XX同學(xué)得了4面紅旗，用數字幾表示？XX同學(xué)得了2面紅旗，用數字幾表示？有些同學(xué)沒(méi)有得到紅旗用什么數字表示？（揭示課題）
師：你們想不想拿紅旗？課堂組織
2、熱身：摸左耳、摸右耳、摸左眼、摸右眼、左拍拍、右拍拍、從左數1、2、3、4、5、從右數1、2、3、4、5
二、新授課
1、讓學(xué)生觀(guān)察主題圖（課件）
�、�、猴子吃桃子
討論：原來(lái)有幾個(gè)桃子？用數字幾表示？
猴子吃掉1個(gè)，還有幾個(gè)？用數字幾表示？
猴子還想吃，又吃了一個(gè)，還剩幾個(gè)？（沒(méi)有）用數字幾表示？
0的含義，表示沒(méi)有。（板書(shū)）
�、�、教師舉例
我左手有3只蝴蝶，用數字幾表示？右手沒(méi)有，用數字幾表示？
我左手拿青蛙2只，用數字2表示，右手沒(méi)有，用數字幾表示？
�、�、師：你在生活中見(jiàn)過(guò)0嗎？用0說(shuō)一句話(huà)？
拍手游戲：教師出示數字幾，學(xué)生就拍幾下
5、4、3、2、1、0
2、0的含義，表示起點(diǎn)
觀(guān)察尺子圖，0在哪里？
0的右邊有哪些數？從左到右，從右到左讀一讀
給出數字卡片5、4、3、2、1、0（無(wú)序的），請學(xué)生上黑板按順序貼一貼（可以從大到小，也可以從小到大排列）
3、0的寫(xiě)法
范寫(xiě)：一筆寫(xiě)成，從上到左，再從下到右，再向上與起點(diǎn)相接。（注意要圓潤、略斜）
�、�、學(xué)生用手指在空中跟寫(xiě)2遍
�、�、在課本上臨摹
問(wèn)：書(shū)寫(xiě)0時(shí)要注意什么？
4、有關(guān)0的計算
�、�、課件展示情景圖，讓學(xué)生描述情景，并列出相應算式：
3-3=0
讓學(xué)生說(shuō)出各數字表示含義
�、�、課件展示情景圖，讓學(xué)生描述情景，并列出相應算式：
4+0=0
讓學(xué)生說(shuō)出各數字表示含義
三、鞏固聯(lián)系
做一做，練習四T1、2、3、4
先讓學(xué)生獨立完成，再交流匯報
四、小結
今天，我們認識了“0”這個(gè)新朋友，以及與它相關(guān)的加減法。我們知道了0可以表示沒(méi)有，還可以表示起點(diǎn)。
附：板書(shū)設計
0的認識
表示沒(méi)有3-3=021
表示起點(diǎn)4+0=4
大班數學(xué)《0的認識》課件 篇9
活動(dòng)目標：
1幼兒知道10以?xún)鹊臄挡⑶夷軌虮容^10以?xún)葦盗康亩�、少�?/p>
2幼兒能根據圖形的標記變化進(jìn)行數數
3培養幼兒觀(guān)察、分析、比較的能力
活動(dòng)準備：
1.1到9的數字卡
2.小兔子拼圖照片一張
活動(dòng)過(guò)程：
教師引入故事
1小朋友們，今天森林里要開(kāi)一個(gè)動(dòng)物聯(lián)歡會(huì )，老師想請一些小動(dòng)物來(lái)參加，你們說(shuō)好嗎？但是老師忘記了小貓的電話(huà)號碼，你們愿意幫助我嗎？小貓的電話(huà)號碼前4個(gè)是2468，后面的數比前面按順序都要大1。（24683579）這就是小貓的電話(huà)號碼。我們來(lái)打電話(huà)，師：好像通了，真的通了，您好！是小貓嗎？（是的）今天森林里要開(kāi)一個(gè)動(dòng)物聯(lián)歡會(huì )，請您來(lái)參加好嗎？（好的，一會(huì )就來(lái)）我們猜對了。
2小狗原來(lái)的號碼是94485521，可現在換了，黑色的數字要比原來(lái)的少1，紅色的數要比原來(lái)的多1。（85396412）我們來(lái)打打看，好像通了，真的通了，您好！是小狗嗎？（是的）今天森林里要開(kāi)一個(gè)動(dòng)物聯(lián)歡會(huì )，請您來(lái)參加好嗎？（好的，一會(huì )就來(lái)）我們又猜對了
3、小貓的電話(huà)號碼是在它的這照片里。
第一個(gè)號碼是胡子的根數：4根。第二個(gè)號碼是眼睛的個(gè)數：2個(gè)。第三個(gè)號碼是尾巴的個(gè)數：1根。第4個(gè)號碼是棕色的花紋：5塊。第5個(gè)號碼是小貓身上的正方形的口袋： 。第6號碼是橢圓形的個(gè)數：7個(gè)。第七個(gè)號碼是三角形的口袋：8個(gè)。第八個(gè)號碼是小貓耳朵上的三角形；6個(gè)。請小朋友把小貓的電話(huà)碼說(shuō)一次。撥電話(huà)。
4、小狗的電話(huà)號碼有這么多的數字：57298613。它是按從大到小的順序。撥打電話(huà)。
5、我們的客人都來(lái)了，聯(lián)歡會(huì )開(kāi)始了。聽(tīng)老師的口令：比3少1的數，幼兒兩個(gè)手拉手一起跳舞。
教案總結：活動(dòng)結束后，老師請小朋友互相討論，加深對10以?xún)葦底值睦斫�。老師提出建議：在日常生活中，多多觀(guān)察身邊的數字寶寶。
大班數學(xué)《0的認識》課件 篇10
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察和實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒初步理解0的含義。
2.、規范0的寫(xiě)法，讓幼兒能夠正確地書(shū)寫(xiě)0。
3、通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)幼兒對數學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣，讓幼兒認識到數學(xué)與生活息息相關(guān)。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、讓幼兒學(xué)習簡(jiǎn)單的數學(xué)題目。
教學(xué)重難點(diǎn):
初步體會(huì ) 0 的含義。
規范0的寫(xiě)法，能夠正確地書(shū)寫(xiě)0.
教學(xué)準備：
ppt課件、實(shí)物、數字卡片、
教學(xué)過(guò)程：
(一)、復習導入：
師：前面我們已經(jīng)認識了1—5這幾個(gè)數字寶寶了，下面老師出示卡片，請看卡片上是幾就拍幾下手掌。
(二) 情境引入
(1)揭示0的第一層含義：0表示沒(méi)有
1. 師：老師帶來(lái)了一位新朋友，看看，它是誰(shuí)? 生：小猴，吃桃。小猴子發(fā)現了一盤(pán)桃子，可高興了，看，盤(pán)子里面有幾個(gè)桃子呀?我們用數字幾來(lái)表示?(2)小猴子肚子餓了，吃掉了一個(gè)桃子，還有幾個(gè)?我們用數字幾來(lái)表示?又吃了一個(gè)，盤(pán)子里什么都沒(méi)有了，那我們應該用數字幾來(lái)表示呢?
小結 師：什么也沒(méi)有用“0”來(lái)表示。
2. 小朋友們，看看這個(gè)哥哥手里有幾個(gè)氣球?哥哥不小心松開(kāi)了手，2個(gè)氣球都飛走了，那現在他的手里還有氣球嗎?沒(méi)有氣球了我們用數字幾來(lái)表示呢?
3. 笑臉
小結：“0”和我們之前學(xué)過(guò)的數字1.2.3.4.5一樣，也是一個(gè)數，它表示沒(méi)有的意思，像之前的例子一樣。
4. 師： 小朋友們認識了數字“0”， 那你們在什么地方見(jiàn)過(guò)“0”?
(三)故事導入書(shū)寫(xiě)“0”
1. 有一天呀!毛毛蟲(chóng)要和它的好朋友進(jìn)行田字格賽跑，它要經(jīng)過(guò)這幾個(gè)地方(上線(xiàn)、左線(xiàn)、下線(xiàn)、豎中線(xiàn))毛毛蟲(chóng)從上線(xiàn)起點(diǎn)開(kāi)始，向左跑經(jīng)過(guò)左線(xiàn)，到達下線(xiàn)，中途休息了一會(huì )兒，繼續跑，最后到達豎中線(xiàn)，然后回到了起點(diǎn)的位置上線(xiàn)。
師：請小朋友們觀(guān)察一下毛毛蟲(chóng)在田字格賽跑中的路線(xiàn)像數字幾呢?
2.師：我們已經(jīng)認識了數字0。你能說(shuō)說(shuō)0像什么樣嗎?
師：請小朋友們看一看，黑板上的0像圓圈嗎? (有點(diǎn)像)
0沒(méi)有那么圓，有一點(diǎn)長(cháng)，有一點(diǎn)扁，像個(gè)橢圓。
師：觀(guān)察得真仔細。老師給數字寶寶0編了一個(gè)兒歌，請小朋友仔細聽(tīng)老師的兒歌：
數字0，像雞蛋，上下長(cháng)，左右扁，要想把它寫(xiě)的好，封口之處是關(guān)鍵。
想知道0到底怎么寫(xiě)嗎?寫(xiě)的時(shí)候要注意：在上線(xiàn)偏右的地方碰線(xiàn)，在下格左線(xiàn)的中點(diǎn)處開(kāi)始轉彎，在下線(xiàn)偏右的地方碰線(xiàn)，起筆在上格右線(xiàn)的中點(diǎn)。(從上端正中偏右起，向左畫(huà)弧，虛線(xiàn)以下碰左線(xiàn)，再碰下線(xiàn)、右線(xiàn)，畫(huà)成一個(gè)斜斜的橢圓，向上回到起筆的地方為止。) 看，寫(xiě)出來(lái)的線(xiàn)多圓滑呀。
3. 小朋友們還記得毛毛蟲(chóng)田字格賽跑的路線(xiàn)嗎?請小朋友們伸出手指我們一起把毛毛蟲(chóng)賽跑的路線(xiàn)畫(huà)一下 (書(shū)空)
4.現在，請小朋友們拿出你身邊的紙，把紙中的數字0描一下，比一比看誰(shuí)描寫(xiě)的美觀(guān)整齊。
大班數學(xué)《0的認識》課件 篇11
活動(dòng)目標：
1、認識數字“0”，知道它所表示的含義。
2、養成認真作業(yè)的良好習慣。
活動(dòng)準備：
紙卡箱子4個(gè)；減法圖卡、算式三套；幼兒操作材料若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、游戲“開(kāi)箱子”導入活動(dòng)，初步認識數字“0”。
�、沤處煄ьI(lǐng)幼兒逐個(gè)打開(kāi)前三個(gè)箱子，引導幼兒說(shuō)說(shuō)箱子里有什么？有多少？用數字幾來(lái)表示？
�、频谒膫�(gè)箱子是空的，引導幼兒說(shuō)說(shuō)用什么來(lái)表示？
�、浅鍪緮底帧�0”。
2、認識數字“0”。
�、虐l(fā)散幼兒思維說(shuō)說(shuō)“0”象什么？
�、埔龑в變赫f(shuō)說(shuō)“0”的其他意思。
師：箱子里沒(méi)有東西可以用數字“0”來(lái)表示，你們還在什么地方見(jiàn)到過(guò)數字“0”的？它用來(lái)表示什么？
�、墙處熜〗Y：在溫度計中“0”表示溫度的度數，在電話(huà)里“0”表示一個(gè)號碼，在這里“0”表示沒(méi)有了。
�、韧嬗螒颉翱凑l(shuí)做的對”。
3、進(jìn)一步了解“0”的含義。
�、懦鍪緶p法算式圖，教師口述應用題，引導幼兒擺算式，分別列出
2-2=0 3-3=0 4-4=0
�、平處熆偨Y：在減法算式中減號前后兩個(gè)數相同，得數一定為“0”。
4、小組活動(dòng)。
�、沤處熤v解作業(yè)的要求。
�、朴變和瓿捎變河脮�(shū)作業(yè)：圖色“兔媽媽在哪里”；書(shū)寫(xiě)數字“0”；做得數等于“0”的算式。
�、窃u價(jià)幼兒作業(yè)，結束活動(dòng)。
大班數學(xué)《0的認識》課件 篇12
活動(dòng)目標：
1、認識和書(shū)寫(xiě)數字“0”，初步理解“0”所表示的含義。
2、培養幼兒的想象力和創(chuàng )造力。
活動(dòng)重點(diǎn)：
認識和書(shū)寫(xiě)數字“0”，初步理解“0”所表示的含義。
活動(dòng)難點(diǎn)：
培養幼兒的想象力和創(chuàng )造力。
活動(dòng)準備：
頭飾各一個(gè)，一個(gè)盤(pán)子(內有3個(gè)壽桃)，情景表演。
活動(dòng)過(guò)程：
一、進(jìn)行情景表演，初步理解數字“0”的含義。
1、出示鉛筆：老師手里有幾支鉛筆?可以用數字幾表示?朱老師拿給XX一支，還剩幾支鉛筆?用數字幾表示?朱老師又拿給XX一支，還剩幾支鉛筆?用數字幾表示?老師又拿給XX一個(gè)，有沒(méi)有鉛筆了?用什么表示?(啟發(fā)幼兒思考“沒(méi)有了”可以用什么來(lái)表示。)
2、出示數字“0”，告知幼兒“0”也是一個(gè)數字，“沒(méi)有了”可以用數字“0”來(lái)表示。
3、說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些情景需要用數字“0”來(lái)表示。(演示出生活中各種可以用數字“0”表示的情景，讓幼兒判斷，然后讓幼兒自己舉出實(shí)例，如，黑板上的粉筆字都擦干凈了，餅干盒里的餅干吃完了，玩具箱里的玩具全被拿走了……)
二、認識數字“0”的外形特征，培養幼兒想象力和創(chuàng )造力。
1、啟發(fā)幼兒大膽想象，說(shuō)一說(shuō)“0”像什么?
2、游戲：“我會(huì )變0”，發(fā)散幼兒思維，啟發(fā)幼兒運用各種方式編出數字“0”的造型。(繪畫(huà)方式：畫(huà)出一個(gè)“0”;身體動(dòng)作的方式：用一只手的食指和拇指圍成一個(gè)小0的造型，用兩只手的食指和拇指圍成一個(gè)大0的造型;材料擺放的方式：用毛線(xiàn)圈出一個(gè)0的造型;剪切的方式：用一張紙剪出數字0的造型。)
三、 認識數字“0”的其他含義，感知數字“0”在生活中的用處。
1、發(fā)散幼兒思維，啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)“0”的其他含義： 盤(pán)子里沒(méi)有東西可以用數字“0”來(lái)表示，你們還在什么地方見(jiàn)到過(guò)數字“0”呢?它用來(lái)表示什么?(搖控器、電話(huà)鍵、微波爐的刻度等。)
四、進(jìn)一步拓展幼兒對數字“0”的認識。
1、在黑板上出示算式：1-1=()、2-2=()、3-3=()、4-4=()。請幼兒算出答案寫(xiě)在作業(yè)紙上，并說(shuō)出理由。
2、：任何兩個(gè)相同的數相減，得數都為“0”。
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