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八下英語(yǔ)第五單元課件（通用18篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進(jìn)行課件編寫(xiě)工作，課件在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中占有關(guān)鍵作用，備課的成果表現是形成教案。我們應該怎么寫(xiě)課件呢？以下是小編精心整理的八下英語(yǔ)第五單元課件，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
八下英語(yǔ)第五單元課件 1
一、Teaching content:（教學(xué)內容）
New words and phrases: set up a time.
2. Understand the meaning of text.
二、Teaching goals：（教學(xué)目標）
1. Make the Ss can understand the meaning of text.
2. Make the Ss can use the Internetsend e-mails.
3. Ask the Ss to talk about how to use the Internet.
三、Key points:（重點(diǎn)）
Make the Ss can use the Internet---send e-mails.
Difficult points:（難點(diǎn)）
Ask the Ss to talk about how to use the Internet
五、Teaching aids:（教學(xué)輔助） ictures or cards.
六、Type of the lesson:（課程類(lèi)型） New lesson.
七、Teaching procedure：（教學(xué)過(guò)程）
Step 1.Analysis of the student.(學(xué)生分析)
Homework check.
Review: In last lesson, we learned that the Internet has advantages and disadvantages. Now, we should use the Internet in right ways, but don’t let it take up all of your time. After all, all things have two sides.
Step 2. Lead in.（引入）
Greet the students in English and make sure they can response correctly.
Do the duty report: a student on duty can say whatever he/she likes to say.
Come to “THINK ABOUT IT”. Do you prefer writing a report on paper or on the computer? Why?
How often do you use your computer for work, study or fun?
Step 3. New lesson.（新課）
No. 1 repare lessons before class. Teach the new words and phrases. Make sure the Ss can read it correctly.
No. 2. Text: Give them some time to read the text themselves. Then let them act out the dialogue in groups. Correct their pronunciation when necessary. Read the text silently and check the answers. Let the students discuss the main idea of the passage in details. At last, the teacher explains the text in Chinese; make sure the Ss can understand the meaning of text.
No. 3. Finish “Let’s Do It!”
Step 4. Play the tape for the Ss to follow.
Make the Ss listen the text, then let them read follow the tape.
Step 5. Summary. （小結）
Sum up the text what we learned, the new words, phrases, and sentences.
Sum up the grammar.
Step 6. Homework.（作業(yè)）
Finish the activity book and the practice.
Copy the new words and phrases twice.
Step 7.Blackboard-writing:（板書(shū)）
The new words, the master phrases, important sentences.
The grammar and practice.
八.Teaching reflection:（教后反思）
八下英語(yǔ)第五單元課件 2
【一】、本學(xué)期的指導思想：
在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中，堅持以下理念的應用：
1、要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習的成就感和自信心，培養創(chuàng )新精神；
2、整體設計目標，體現靈活開(kāi)放，目標設計以學(xué)生技能，語(yǔ)言知識，情感態(tài)度，學(xué)習策略和文化意識的發(fā)展為基礎；
3、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異；
4、采用活動(dòng)途徑，倡導體驗參與，即采用任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導下通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現任務(wù)的目標，感受成功；
5、注重過(guò)程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立能激勵學(xué)生學(xué)習興趣和自主學(xué)習能力發(fā)展的評價(jià)體系�？傊�，讓學(xué)生在使用英語(yǔ)中學(xué)習英語(yǔ)，讓學(xué)生成為GoodUser而不僅僅是Learner。
【二】、所教班級學(xué)生基本情況分析：
所帶班級學(xué)兩級分化嚴重，學(xué)困生較多，學(xué)生的學(xué)習品質(zhì)、學(xué)習習慣，英語(yǔ)基礎有明顯的差異，學(xué)生在情感態(tài)度，學(xué)習策略方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題。例如：很多學(xué)生不能明確學(xué)習英語(yǔ)的.目的，沒(méi)有真正認識到學(xué)習英語(yǔ)的目的在于交流；有些同學(xué)在學(xué)習中缺乏小組合作意識；大多數同學(xué)沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，不能做好課前預習課后復習，學(xué)習沒(méi)有計劃性和策略性；不善于發(fā)現和總結語(yǔ)言規律，不注意知識的鞏固和積累。
【三】、奮斗目標：
鉆研新課標，提高自己的教學(xué)水平，真正做到教學(xué)相長(cháng)，努力達到學(xué)校規定的教學(xué)指標。
縮小學(xué)生之間的距離，使每個(gè)學(xué)生都能有所進(jìn)步，有所收獲。
【四】具體措施：
1、每天背誦課文中的對話(huà)。目的：要求學(xué)生背誦并默寫(xiě)，培養語(yǔ)感。
2、每天記當日學(xué)過(guò)的單詞或對話(huà)，每日進(jìn)行檢查。實(shí)施：利用“互測及教師抽查”及時(shí)檢查，保證效果并堅持下去。
3、認真貫徹晨讀制度：規定晨讀內容，加強監督，保證晨讀效果。
4、堅持日測、周測、月測的形成性評價(jià)制度：對英語(yǔ)學(xué)習實(shí)行量化制度，每日、每周、每月都要給學(xué)生檢驗自己努力成果的機會(huì )，讓進(jìn)步的同學(xué)體會(huì )到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學(xué)習氛圍，培養學(xué)生健康向上的人格和競爭意識。
5、對后進(jìn)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)輔導，布置單獨的作業(yè)，讓他們在小進(jìn)步，小轉變中體味學(xué)習的快樂(lè )，樹(shù)立學(xué)習的自信，盡快成長(cháng)起來(lái)。
6、關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的`教學(xué)氛圍。
7、實(shí)施"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力
8、在教學(xué)中根據目標并結合教學(xué)內容，創(chuàng )造性地設計貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、調查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習任務(wù)。
9、加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導，為他們終身學(xué)習奠定基礎。
10、要充分利用現代教育技術(shù)，利用計算機和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式，提高教學(xué)效果。
11、針對學(xué)生閱讀能力差的問(wèn)題，本學(xué)期進(jìn)行閱讀能力訓練，每周閱讀三篇英語(yǔ)短文，并準備專(zhuān)門(mén)的閱讀摘抄本，定期檢查。（要求：翻譯并摘抄新詞匯、優(yōu)美句子等）
12、準備聽(tīng)寫(xiě)本、短文本、筆記本、摘抄本，加大學(xué)生訓練的力度，培養
各方面的技能。
13、繼續實(shí)施家長(cháng)簽條制。要規范簽條的內容，保證家長(cháng)在家中監督學(xué)生復習單詞、背誦課文等。
14、提高家庭作業(yè)設計的藝術(shù)。作業(yè)設計不能局限在抄寫(xiě)單詞短語(yǔ)課文等項目，要布置有針對性和實(shí)用性的任務(wù)。如用當天學(xué)過(guò)的詞、短語(yǔ)、句型造句等，并定期或不定期的檢查家庭作業(yè)，一定要提高家庭作業(yè)的質(zhì)量。
【五】課程安排及教學(xué)進(jìn)度：
第一周—第3周：Unit1—Unit2
階段性測驗
第四周—第六周：Unit3—Unit4階段性檢測
第七周—第八周：
期中復習
第九周—第十一周
Unit5—Unit6階段性檢測
第十二周—第十四周
Unit7—Unit8階段性檢測
第十五周—第十七周
復習迎接期末考試
八下英語(yǔ)第五單元課件 3
一、整體設計思路：
書(shū)面表達是寫(xiě)的一種途徑，是英語(yǔ)交際的重要組成部分。初中階段對于英語(yǔ)寫(xiě)作的要求，實(shí)際上是“有指導的寫(xiě)作“(Guided Writing)。它通過(guò)提供情景(文字、圖畫(huà)、表格)，讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)語(yǔ)言來(lái)描述事物或事件并表達一定的思想，以此達成和檢驗對所學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言知識的實(shí)踐應用能力�？陀^(guān)地說(shuō)，書(shū)面表達一直是我們英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，也是學(xué)生應試的一個(gè)難點(diǎn)。
從初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，英語(yǔ)寫(xiě)作是得分較為薄弱的一個(gè)題項。究其原因，一是學(xué)生寫(xiě)作練習的時(shí)間少，二是教師平時(shí)缺乏對學(xué)生進(jìn)行系統的寫(xiě)作知識的指導。(比如，如何用詞、句、組段、謀篇等)。這些原因造成了學(xué)生從最初不會(huì )寫(xiě)盲目寫(xiě)到不愿寫(xiě)。懼怕寫(xiě)，直至最后拒絕寫(xiě)的惡性循環(huán)。針對這一現象，我進(jìn)行了一次如何提高學(xué)生寫(xiě)作能力的互聯(lián)網(wǎng)+模式課堂實(shí)踐。寫(xiě)作的材料取自于人教版八年級下冊unit10 I’ve had this bike for three years. 教師旨在通過(guò)與學(xué)生談?wù)撍麄兪煜さ脑?huà)題”My favorite thing”，并結合本單元時(shí)態(tài)語(yǔ)法點(diǎn)現在完成時(shí)，搜索學(xué)生頭腦中有關(guān)心愛(ài)之物的信息，單元SectionA 3a部分的閱讀內容結構，指導學(xué)生如何寫(xiě)My Favorite Thing ，從而達到寫(xiě)作的目的。
二、教學(xué)目標：
1、認知：功能：會(huì )表達對自己心愛(ài)之物的喜愛(ài)之情和原因;
詞匯：會(huì )在文章中熟練運用since, childhood, special, memories等詞。
2、技能：會(huì )使用現在完成時(shí)表達從過(guò)去持續到現在的事情，并會(huì )用一般現在時(shí)描述喜歡的理由，并會(huì )用一般過(guò)去時(shí)介紹有關(guān)這件物品的小故事，達到多種時(shí)態(tài)的自由切換。
3、情感：理解每一件心愛(ài)之后背后蘊含的情感， 懂得珍惜他人對自己的心意。
三、教學(xué)方法：
寫(xiě)作的方式很多，本課運用其中之一的方式--提問(wèn)的方式來(lái)教學(xué)寫(xiě)作，并用小組合作、討論形式來(lái)完成寫(xiě)作任務(wù)，之后通過(guò)網(wǎng)上提交的模式輸入并給予學(xué)生評價(jià)。
四、教學(xué)過(guò)程：
Stage 1 Lead in
1、展示一件老師個(gè)人珍藏的小時(shí)候媽媽買(mǎi)給自己的一個(gè)布娃娃。
2、簡(jiǎn)單的講一講它的來(lái)歷。
3、讓學(xué)生猜一猜它的來(lái)歷。
4、讓學(xué)生將提前準備好的自己珍藏的`物品拿出來(lái)展示。
從老師自身的.故事導入到學(xué)生，使學(xué)生更加愿意展示并有了思路。
Stage 2 Presentation
1、將講述過(guò)程中涉及的重點(diǎn)詞寫(xiě)在黑板上，并帶學(xué)生朗讀，以為后面學(xué)生發(fā)言做準備。
2、請學(xué)生簡(jiǎn)單講述自己的物品，可根據提示問(wèn)題。
3、問(wèn)題：How long have you had it? Who gave it to you?
4、學(xué)生跟讀話(huà)題重點(diǎn)詞。
5、根據提示問(wèn)題簡(jiǎn)單介紹自己的物品。
引導學(xué)生對物品進(jìn)行簡(jiǎn)單思考。
Stage 3 Stimulate
1、播放一個(gè)電影片段，涉及主人公將他人送給自己的物品進(jìn)行珍藏的心路歷程。
2、展示網(wǎng)上常見(jiàn)兒時(shí)喜歡珍藏的物品的圖片讓學(xué)生觀(guān)看以激發(fā)學(xué)生的思維，不局限于某一件物品。給未準備好的學(xué)生更多思路。
Stage 4 Discussion
1、給出相關(guān)問(wèn)題，請學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性回答。
2、What?
How long?
How? Who?
Why?
What happened?
...
結合實(shí)際情況回答所有問(wèn)題，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，搜集信息。
讓學(xué)生對該物品進(jìn)行透徹分析和梳理。
Stage 5 Drafting
1、對剛才的所有問(wèn)題進(jìn)行梳理，劃分段落，分清主次。
2、給出提綱。
My favorite thingfromchildhood is ______. I’ve had it for/since.... ... gave it to me.
I like ______ so much because ______. It’s special to me because ______. I think ______ has given me may memories. I remember when______
根據提綱，完成草稿，然后在翼課網(wǎng)上完成半開(kāi)放作文題目。根據得分進(jìn)行修改。
讓學(xué)生對作文有思路有抓手，并且在網(wǎng)上提交可以及時(shí)反饋語(yǔ)法詞匯錯誤。
Stage 6 Writing
1、讓學(xué)生根據在網(wǎng)上提交的結果，再根據自己所選擇的物品進(jìn)行開(kāi)放式寫(xiě)作。
2、根據提交反饋將學(xué)生普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行總結。
3、在原有作文基礎上修改掉詞匯語(yǔ)法錯誤。
4、將原有作文盡量再加以拓展，使內容更加飽滿(mǎn)。
從半開(kāi)方式到開(kāi)放式的轉換可以幫學(xué)生夯實(shí)基礎，并提高終稿的準確率優(yōu)美性。
Stage 7 Homework
1、將最后的作文修改后再次提交。
2、拓展學(xué)生思考如何書(shū)寫(xiě)以My Favorite... 為題的其它文章。
完成作業(yè)并提交。
綜合今天所學(xué)，利用提示，結合重點(diǎn)詞匯、句型、觀(guān)點(diǎn)，展示學(xué)生的綜合能力。
八下英語(yǔ)第五單元課件 4
一、對本節課的定位
作為一名從事初中英語(yǔ)教育有近八年的教學(xué)實(shí)踐的青年教師，我認為在“新課程標準”和“新基礎教育”的理念的指導下，這節課應該既能夠讓學(xué)生的學(xué)習有意義，也能夠讓教師在扎實(shí)、充實(shí)、平實(shí)、真實(shí)的授課過(guò)程中真正享受到，“教學(xué)作為一個(gè)創(chuàng )造過(guò)程的全部歡樂(lè )和智慧的體驗”。同時(shí)，本單元是以話(huà)“交通”題材為教學(xué)主要內容的新目標（Goforit）教材典型設計，借助本單元可以給學(xué)生在學(xué)習方法上以很好的指導，并可以在小空間內進(jìn)行大規模的扎實(shí)、有效的訓練。
二、任務(wù)目標的確定
本單元的教學(xué)任務(wù)是在“交通（transportation）”這一話(huà)題下，讓學(xué)生學(xué)會(huì )談?wù)摗敖煌ā保òú煌慕煌ǚ绞�，到某地的距離以及以某種交通方式到某地所花費的時(shí)間等），學(xué)習一些文化常識，掌握一定的學(xué)習方法，并在大量的、有效的訓練中提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等基本能力。
三、教學(xué)環(huán)節的設計思路
本著(zhù)整體劃一，循序漸進(jìn)，高效有序，并在教學(xué)中能不斷地深化教學(xué)的設計思路來(lái)安排本節的每一個(gè)環(huán)節。
�。ㄒ唬┱w劃一
在本節課中，對于“整齊劃一”可以從兩點(diǎn)來(lái)說(shuō)明：首先，本人一直認為作為語(yǔ)言教學(xué)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等能力的訓練應該是一個(gè)整體，不可分割開(kāi)來(lái)的，因此在教學(xué)設計中可以說(shuō)一個(gè)話(huà)題，一個(gè)訓練都蘊含著(zhù)各種能力的培養；其次，在教學(xué)中每一節課都是獨立的，但在我的教學(xué)設計中每一節課不僅可以獨立，更重視它在單元教學(xué)整體中的地位與作用。與每一節課內銜接一樣，單元教學(xué)的整體銜接也很重要。
�。ǘ┭驖u進(jìn)，高效有序
本節課從簡(jiǎn)單的對“How do you get to school in the morning？”的詢(xún)問(wèn)入手，引入對重要課文SectionA3a的復習。通過(guò)學(xué)生復述這段文字，重點(diǎn)鞏固由“How，Howlong，Howfar”引導的談?wù)摻煌ㄔ?huà)題的重要句型，并提煉相關(guān)的信息形成新的對話(huà)，為下一環(huán)節作鋪墊。即課文SectionA3b的訓練，通過(guò)第一、二人稱(chēng)來(lái)談?wù)摻煌ㄔ?huà)題的訓練，拓展到以第三人稱(chēng)來(lái)談?wù)撍说慕煌ㄔ?huà)題，進(jìn)而讓課文SectionB2a，2b，2c的學(xué)習水到渠成。然后完成對本節課學(xué)習的測試，進(jìn)行歸納總結本節課的要點(diǎn)。最后，作業(yè)一中讓學(xué)生來(lái)完成交通方式的圖片收集，是對本節內容的進(jìn)一步深化；作業(yè)二中要求學(xué)生做一個(gè)調查，并形成調查報告，實(shí)際上和測試二一起構成了對SectionB3a的有效預習。
總之，本課從課本入手，用課本內容引出一系列的活動(dòng)，最終又導向課本，環(huán)節緊扣，層次清晰。
四、獨特的創(chuàng )意
本節課的設計中，具有獨特創(chuàng )意的地方，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)：
第一、獨特的環(huán)節設計
首先面向全體學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的復習，目的在于鞏固幾個(gè)基本句型。然后把課本中閱讀的短文用復述和聽(tīng)力的方式引入，別出心裁。其主要目的在于營(yíng)造較輕松的語(yǔ)言環(huán)境，緩解部分學(xué)生對于說(shuō)寫(xiě)等輸出環(huán)節的畏懼心理。接下來(lái)，從大量的聽(tīng)說(shuō)引入讀寫(xiě)，給學(xué)生鋪墊知識的過(guò)程。既練習口頭表達，又鞏固了讀的成效。教學(xué)步驟中每一步都將成為下一教學(xué)步驟的鋪墊，在每一步驟中，教師設計具體任務(wù)，讓學(xué)生參與到課堂互動(dòng)中，并完成具體的任務(wù)。整個(gè)課堂設計由淺入深，循序漸進(jìn)，難度過(guò)渡非常自然。
第二、獨特的課程深化
全面展開(kāi)訓練，重點(diǎn)集中突破，中考真題幫輔，課結影響未盡。首先，在常規的訓練之后，又用中考真題來(lái)重點(diǎn)訓練和鞏固所學(xué)，不但給學(xué)生對本節課的理解有更深一步的認識機會(huì )，更為學(xué)生的.長(cháng)遠學(xué)習打下了堅實(shí)的伏筆。其次，在對交通的表達方式上的深化，采用了系統歸納，并用同意表達的形式進(jìn)行訓練，有層次，有實(shí)效。
第三、獨特的思維能力訓練
著(zhù)重思維能力的訓練，圍繞話(huà)題進(jìn)行多方面的擴展性的練習，并充分地利用Listening和Speaking，引發(fā)學(xué)生積極思維，以Groupwork和Pairwork等多種形式討論和操練。最終達到讓學(xué)生熟練談?wù)摗敖煌ā边@一說(shuō)話(huà)能力的目標。并在作業(yè)中以預習形式對這一目標進(jìn)行了延伸。
五、掌控好借來(lái)的學(xué)生
由于是借班上課，學(xué)生又是活動(dòng)的主體，課堂上大部分的時(shí)間交給學(xué)生，教師的引導是關(guān)鍵。如何導入課程，并一步步地由易至難地引入任務(wù)，如何幫助學(xué)生學(xué)習都是關(guān)鍵所在。同時(shí)要非常注意的是，學(xué)生活動(dòng)之前的范例一定要明確清晰，要每個(gè)孩子都知道做什么和怎么做，活動(dòng)才會(huì )順利地開(kāi)展，學(xué)生才能在活動(dòng)中有所得。
六、對突發(fā)性事件的預案
在準備中，充分預料到課堂中可能出現的各種問(wèn)題，做出相對的預案設計，以便作出靈活的應對，這很重要。對本節課我做了如下的準備：第一，關(guān)于課程的銜接問(wèn)題。英語(yǔ)授課于其他科目不同，尤其是新授課，如果所授內容嚴重超進(jìn)度，上課效果一定會(huì )大打折扣的！所以，根據競賽所給的教學(xué)進(jìn)度，我準備了兩套教學(xué)方案。第二，教學(xué)任務(wù)量也很關(guān)鍵，少則課程易空，多則不易完成。本節的訓練任務(wù)在課件的設計中充分地給予了關(guān)注。在設計訓練題的時(shí)候，題增加了很多，并在幾個(gè)主要的課件頁(yè)上的背景中都設計了動(dòng)作，一旦訓練任務(wù)過(guò)多就可以通過(guò)動(dòng)作越過(guò)，不會(huì )影響教學(xué)效果。第三，關(guān)于學(xué)生的問(wèn)題。學(xué)生不是我的，但由于這是講課，不是作課，我除了和他們的老師了解了一下這個(gè)班學(xué)生的英語(yǔ)水平，其他就不再多說(shuō)了，但也作了一定的預計。其他方面的內容我也準備了一些，但可能不會(huì )用到。
總而言之，作為一堂教學(xué)競賽課，我的準備應該說(shuō)較為充分，對課的認識也可以說(shuō)很深入，但講好一堂課，所需要的不僅僅是這些，這是我知道的……
八下英語(yǔ)第五單元課件 5
課題：Unit 7How do you make a banana milk shake
教材分析：英語(yǔ)教學(xué)要求學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全面發(fā)展,而英語(yǔ)知識意味著(zhù)記憶的不斷重復性,那么把學(xué)生抓在手中讓他們跟著(zhù)學(xué),有興趣學(xué)就變得非常重要.這就要求英語(yǔ)教學(xué)設計精致、完美，行之有效，以極大地刺激學(xué)生的學(xué)習情緒，滿(mǎn)足他們的學(xué)習欲求，形成師生之間和諧愉悅的課堂氛圍.下面是我對我們人教版初中英語(yǔ)八年級上Unit7第一課時(shí)教學(xué)設計，對如何將《英語(yǔ)新課程標準》的理念融入課堂教學(xué)作如下探討。
學(xué)情分析：本單元的主題是熟識新伙伴，同時(shí)引導學(xué)生采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的學(xué)習策略，學(xué)習一些新詞匯，掌握一些重點(diǎn)句型，在小組合作學(xué)習的過(guò)程中，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生之間的相互了解。
一、教學(xué)目標：
1、重點(diǎn)詞匯：peel, cut up, put ? into, pour, turn on..
2、重點(diǎn)句式：How do you make? ?
First? , than? ,next? , finally?.
3、語(yǔ)法知識：how much + 不可數名詞
how many + 可數名詞
二、能力目標：學(xué)生學(xué)會(huì )熟練制作奶昔，并且能夠用英語(yǔ)解說(shuō)制作的步驟。
三、教具：多媒體 攪拌器 幾個(gè)塑料杯 六個(gè)香蕉 兩杯牛奶 一大杯做好的香蕉奶昔
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
一、導入課堂，先微笑詢(xún)問(wèn)全班同學(xué)：What drink do you like?待學(xué)生紛紛表達自己喜好時(shí)，舉著(zhù)備好的奶昔邊說(shuō)：Here is some banana milk shake. Would
you like some?學(xué)生搶著(zhù)回答yes時(shí)，把準備好的奶昔分給他們（部分學(xué)生自帶有杯子）品嘗。之后問(wèn)：Do you know how to make this milk shake?(有學(xué)生回答no),并宣布：現在我們來(lái)制作這種香蕉奶昔。
二、教學(xué)make a banana milk shake
1、播放圖片，讓學(xué)生觀(guān)看并說(shuō)出制作奶昔所需工具和物品（必要教師時(shí)幫助補充）。順勢學(xué)習攪拌器（biender）這個(gè)單詞。
2、播放制作香蕉奶昔全過(guò)程，結合學(xué)習關(guān)鍵詞匯：peel, cut up, put ? into, pour, turn on.
3、listening. 要求學(xué)生把制作香蕉奶昔的順序標在書(shū)本1b的橫線(xiàn)上。
4、教師制作奶昔。邊演示邊解說(shuō)（in English）
5、pairwork 學(xué)生兩人一組，操練如何制作香蕉奶昔。
三、學(xué)生動(dòng)手制作香蕉奶昔。
分別請兩位同學(xué)（自愿）到講臺上演示制作香蕉奶昔。要求按步驟用英語(yǔ)解說(shuō)（如有誤，教師糾正）然后連同老師做的奶昔一起分給同學(xué)們品嘗。（充分肯定表?yè)P上來(lái)制作奶昔的同學(xué)）
四、Listening
1、學(xué)生聽(tīng)、并完成2a、2b。
2、小結how much與how many的區別和用法：
how much+不可數名詞
how many+可數名詞
鞏固這兩詞匯的用法，在黑板板書(shū)：
how much、how many
What do you want?
apples does she have?
birds can we see?
chacolate did he eat
要求學(xué)生完成句子?
五、教學(xué)拓展
兩人一組，就某種水果奶昔或水果色拉如何制作進(jìn)行討論、操練。然后請一、兩組同學(xué)站起來(lái)表演。及時(shí)給予鼓勵和表?yè)P。
六、Summary對本節課進(jìn)行小結
七、Homework作業(yè)
1、默寫(xiě)本課重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)。
2、用英語(yǔ)寫(xiě)出制作某飲料或食品的步驟。
教學(xué)反思
1、巧妙導入。良好的開(kāi)端，成功的一半。一節優(yōu)質(zhì)課，不但要求教師潛心備課，熟悉教材、了解教材，而且要求教師優(yōu)化課堂，增強趣味性，最大限度吸引學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習興趣，把注意力放到課堂上來(lái)。這得靠教師巧妙構思，設計合情合理的導入方式。這節課從教師隨口詢(xún)問(wèn)學(xué)生喜歡什么飲料到分別給學(xué)生品嘗香蕉奶昔，極大地刺激了學(xué)生的興奮神經(jīng)，一下把他們吸引住了，連后進(jìn)生也躍躍試試，積極配合。本節課做到了這一點(diǎn)，從學(xué)生的反應看，這種導入方式是值得肯定的。
2、教與學(xué)有機結合在一起。在教學(xué)過(guò)程中，既有教師靈活的教，也應有學(xué)生積極主動(dòng)地參與，才是真正意義上的教學(xué)。課堂中避免了以往教師滿(mǎn)堂灌，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習這一模式。把學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。讓學(xué)生親手制作香蕉奶昔，品嘗奶昔，增強了學(xué)習趣味性，引發(fā)學(xué)生思考、記憶。體現了學(xué)生的主體性，教師的指導性。既完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在學(xué)到知識同時(shí)亦學(xué)得開(kāi)心、有趣。
3、創(chuàng )造性教學(xué)。學(xué)習，不但要學(xué)習前人的豐富經(jīng)念，牢記掌握固有知識，還要學(xué)會(huì )靈活應用，才是學(xué)習的`根本目的。在本課堂，大膽進(jìn)行教學(xué)拓展。在學(xué)生學(xué)會(huì )制作、描述制作奶昔之后。設計讓學(xué)生充分使用發(fā)散思維，想象制作其他奶昔或食品的方法。通過(guò)學(xué)生們的積極努力，不但學(xué)會(huì )了制作香蕉奶昔，也探討到了制作其他食品的方法。達到觸類(lèi)旁通的效果
4、學(xué)習過(guò)程同時(shí)也是發(fā)現歸納的`過(guò)程。學(xué)生是學(xué)習的主體，不但要跟隨教師學(xué)習，也應在學(xué)習過(guò)程中善于歸納總結，自己得出結論。所學(xué)的知識才印象深刻，牢固掌握。把別人的知識經(jīng)驗變成自己的知識經(jīng)驗。我在處理how much與how many的區別用法時(shí)疏忽了這點(diǎn)，沒(méi)有讓學(xué)生自己發(fā)現總結出來(lái)，而是直接告訴他們，然后通過(guò)幾個(gè)簡(jiǎn)單練習來(lái)鞏固。使得學(xué)生記憶機械，呆板。效果也欠佳。
5、掌控課堂，靈活教學(xué)。靈活過(guò)渡，必要時(shí)采取有效的取舍，游刃有余是每位優(yōu)秀教師應該具備的素質(zhì)。我在上課時(shí)完全按照備好的課按部就班，覺(jué)得每一步驟都很重要，不可少。時(shí)間不多時(shí)還繼續按原來(lái)的思路授課，以至到最后超時(shí)。操作過(guò)于呆板，不夠靈活機智，影響到教學(xué)質(zhì)量。
6、平等原則。每個(gè)學(xué)生都希望得到老師的關(guān)注與重視。處于青少年階段的初中生對這要求體現得尤其強烈。教師的一個(gè)眼神、一個(gè)微小的細節，也會(huì )引起學(xué)生的注意，聯(lián)想。甚至引發(fā)他們的情緒，使自信心受到打擊。課堂中把給忽略了這部分。體現在讓學(xué)生到講臺來(lái)示范做奶昔時(shí)，不少學(xué)生高高舉起手，都希望自己能去試試。結果，我叫上來(lái)的都是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，令那些“后進(jìn)生”極其失望。甚至有個(gè)別學(xué)生露出不屑的神色。這點(diǎn)非常欠考慮。備課時(shí)沒(méi)有想到應該讓一個(gè)優(yōu)秀生，一個(gè)后進(jìn)生來(lái)表演，從而體現出教師對各個(gè)學(xué)生一視同仁的原則。以后應該多考慮學(xué)生個(gè)體、心理以及年齡等各因素。
通過(guò)這一節課，我對如何備好課，吸引學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生思維，培養學(xué)生學(xué)習能力有了更進(jìn)一步的認識。也深刻體會(huì )到了備課既要備教材，也要備學(xué)生的真正含義。
八下英語(yǔ)第五單元課件 6
教學(xué)目標：
1.語(yǔ)音和句子的重讀。
2.了解有關(guān)超市的知識。
3.初步認識美元。
4. 初步學(xué)習美英人士購物時(shí)所用的度量衡。
5.學(xué)會(huì )談?wù)勛约腋浇某小?/p>
教學(xué)用具：
錄音機，實(shí)物投影儀，圖片或實(shí)物等。 如有條件搞一份麥當勞或肯德基的菜單。
教學(xué)步驟：
Step 1 Revision
聽(tīng)錄音并跟讀第116課第一部分和第二部分。讓幾個(gè)同學(xué)在全班示范，看誰(shuí)模仿的最好�？山o一些生詞讓學(xué)生試著(zhù)讀一讀，看看他們本課語(yǔ)音掌握的如何。
值日生Duty Report。
讓值日生事先準備一有關(guān)超市的短文，在Duty時(shí)在全班講，為新課做好鋪墊。
Step 2 Presentation
引出今日新單詞：all day The shopkeepers in this shop work hard all day.
a lot of The supermarket has a lot of things.
This shop sells a lot of things.
open: not close
This supermarket is open from 9 a.m. to 9 p.m.
This shop is open at 9 a.m. and is closed at 9 p.m.
market On Saturdays and Sundays the markets are full ofpeople.
教單詞過(guò)程中，盡量把課文中的句子重復幾遍。為下一步聽(tīng)課文做好鋪墊。
Step 3 Read and answer
1. 老師可先復述課文，讓學(xué)生們了解main ideas，然后讓學(xué)生們聽(tīng)錄音，提醒他們不看書(shū)。
2.也可讓學(xué)生們先看書(shū)一分鐘，然后聽(tīng)錄音。
3.聽(tīng)完第一遍時(shí)，可讓學(xué)生先做幾道判斷題,一下幾題供參考。
如：
( ) 1. A big supermarket is near my home.
A. Yes B. No C. The text doesn’t tell us
( ) 2. It has no name.
A. Yes B. No C. The text doesn’t tell us
( ) 3. It sells a lot of things, almost everything.
A. Yes B. No C. The text doesn’t tell us
( ) 4. If you want to buy “house”, does the supermarket sell?
A. Yes B. No C. The text doesn’t tell us
( ) 5. All things in the supermarket are not expensive.
A. Yes B. No C. The text doesn’t tell us
( ) 6. The supermarket is open 12 hours a day.
A. Yes B. No C. The text doesn’t tell us
( ) 7. All the shopkeepers are friendly.
A. Yes B. No C. The text doesn’t tell us
用投影儀打出，供學(xué)生們練習。
4.聽(tīng)第二遍，回答書(shū)上的問(wèn)題。
5.聽(tīng)第三遍，復述，可把書(shū)上問(wèn)題的答案連起來(lái)，成為一篇復述的`短文。
6.編對話(huà)。
給出一情景：同學(xué)A,B去逛超市，想買(mǎi)些小禮品送給美國的筆友。
7.讀課文。
8.談?wù)勛约腋浇?超市或農貿市場(chǎng)(Free Market)，并寫(xiě)成書(shū)面的文字。
老師可根據班上同學(xué)的水平，酌情增減內容。
Step 4 Read and write
1.學(xué)習116第四部分。
2.新單詞：dollar one dollar is equal about 8.3 yuan.
cent
pound 鎊，(重量單位)
如有條件，可那一張真的美元或英鎊讓學(xué)生可看一看。
步驟同Step 3。
3.把對話(huà)寫(xiě)成書(shū)面文字。
Step 5 Practice
用麥當勞肯德基的菜單或Workbook P147 Menu編一對話(huà)。
你只有15元如何吃一頓物美價(jià)廉的午餐。
八下英語(yǔ)第五單元課件 7
教學(xué)目標：
(1)能聽(tīng)懂What’s your?并能根據實(shí)際情況用He`s/She`s…回答。
(2)能正確使用What’s your?He`s/She`s…，語(yǔ)音語(yǔ)調正確。
(3)進(jìn)一步掌握四個(gè)單詞。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
(1)能聽(tīng)懂What’s your?并能根據實(shí)際情況用He`s/She`s…回答。
(2)能正確使用What’s your?He`s/She`s…，語(yǔ)音語(yǔ)調正確。
教具準備：
圖片、掛圖
作業(yè)設計：
課內：活動(dòng)手冊P6
課外：聽(tīng)錄音，熟練朗讀A部分對話(huà)
板書(shū)設計：
Unit 2 What’s your father?
a doctor/a nurse/a worker/a cook，
——What’s your father/your mother?
——He`s/She`s a…
教學(xué)過(guò)程：
A. Free talk:
1、對照B部分圖片，請同桌相互練習。
——Who’s he/ she?
——He’s/ She’s my father/ mother/ brother/ sister.
再以不同形式的分角色練習，如男生問(wèn)，女生答，左邊兩組問(wèn)，右邊兩組答等，以提高學(xué)生的掌握熟練度。
B、Presentation
教師通過(guò)復習第一單元的A部分對話(huà)，逐步引入話(huà)題。
T: (出示本單元的課文圖片)Look! Su Hai and Helen are still talking about the photos. What are they talking about?
Let’s listen to the tape.播放課文錄音，引出課文內容。
C、Learn to say
1、采用聽(tīng)錄音后回答問(wèn)題的方式，讓學(xué)生熟悉課文內容，學(xué)習句型。
T: (指著(zhù)第一幅圖照片中Helen 的父親) What’s Helen’s father?
Ss: (引導學(xué)生回答)He’s a doctor.
2、教師采用聽(tīng)錄音、集體跟讀的方式讓學(xué)生學(xué)習對話(huà)，要求模仿語(yǔ)音語(yǔ)調。在教對話(huà)過(guò)程中，教師要引導學(xué)生注意what 和 who 在詞義上的區別。
3、操練與應用
(1)教師讓學(xué)生通過(guò)多種形式朗讀課文。
(2)在學(xué)生基本掌握課文對話(huà)的基礎上，可讓學(xué)生根據對話(huà)，分角色進(jìn)行表演。
(3)讓學(xué)生帶著(zhù)家人或朋友的家庭照片，在小組內用Who’s he/she? 和What is he/she ? 相 互詢(xún)問(wèn)照片中的`人物以及他們各自的職業(yè)。在此對話(huà)基礎上，再讓學(xué)生用This is …和 He’s/she’s a …向全班同學(xué)介紹。
(4)引導學(xué)生想象生活中的類(lèi)似場(chǎng)景，進(jìn)行拓展表演。
D、Practice 活動(dòng)手冊P6
(1)鼓勵學(xué)生仔細觀(guān)察插圖內容。
(2)聽(tīng)錄音，學(xué)生做題。
E、Assign homework
(1)聽(tīng)錄音，熟練朗讀A部分對話(huà)。
(2)鼓勵學(xué)生結合家庭照片嘗試對話(huà)交流。
教學(xué)反思
本單元的主要教學(xué)內容是“詢(xún)問(wèn)他人的職業(yè)”。介紹自己或者家人的職業(yè)是學(xué)生在生活中經(jīng)常涉及的話(huà)題。在教學(xué)中，我通過(guò)復習句型“Who’s he/she?”很自然地過(guò)渡到新句型“What’s he /she?”， 并利用猜圖、試聽(tīng)、動(dòng)作表演等形式來(lái)呈現4個(gè)新單詞：doctor, nurse, cook, worker，在單詞朗讀中我也注重了語(yǔ)音教學(xué)滲透，利用單詞dog 教授單詞doctor, 強調了這兩個(gè)單詞中都有/dD/的讀音;由單詞nose 教授新單詞nurse, 讓學(xué)生比較兩個(gè)單詞的發(fā)音，從而讓學(xué)生在朗讀時(shí)要注意區分;由單詞book 教授新單詞cook, 學(xué)生很快就掌握了該單詞的朗讀;由nurse中/e:/的發(fā)音教授單詞worker; 并利用rhyme：Doctor, doctor, he’s a doctor; Nurse, nurse, She’s a nurse; cook, cook, he’s a cook; Worker, worker, He’s a worker來(lái)鞏固單詞的朗讀，然后利用多媒體采用問(wèn)答的形式來(lái)操練句型What’s he/she? He’s/She’s a…但是在最后的拓展環(huán)節中，讓學(xué)生利用family photo 詢(xún)問(wèn)好朋友家人職業(yè)時(shí)，出現了一定的困難，因為二年級的學(xué)生相關(guān)詞匯量比較缺乏，不知道該怎么來(lái)表述其他的職業(yè)。教師在新授本課前，應該查詢(xún)班內學(xué)生家人的職業(yè)，把相關(guān)的職業(yè)整理好，并利用家校通、班級QQ群等手段給學(xué)生家長(cháng)職業(yè)類(lèi)單詞的英語(yǔ)表達法，讓家長(cháng)在課前與孩子進(jìn)行交流，請家長(cháng)幫助孩子找出家人職業(yè)的英語(yǔ)單詞，并教會(huì )孩子。這不僅達到了家校聯(lián)系，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生自主探究，在課堂的拓展環(huán)節中，學(xué)生之間也有了知識的共享。
我們課本上的知識是有限的，生活中還有許多活的語(yǔ)言等待我們一起去學(xué)習掌握，教師要做個(gè)有心人，善于利用各種渠道幫助學(xué)生拓展知識點(diǎn)，積累更多的語(yǔ)言技能。
八下英語(yǔ)第五單元課件 8
【學(xué)習目標】
1.學(xué)生能學(xué)會(huì )關(guān)于形容詞、副詞最高級的常用詞匯與句型。
2.學(xué)生通過(guò)聽(tīng)含有最高級的對話(huà)，學(xué)會(huì )用最高級來(lái)談?wù)撝車(chē)氖挛�，提升學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。
3.學(xué)生通過(guò)開(kāi)展小組學(xué)習活動(dòng)，了解我們周?chē)心男┳畛錾娜嘶蛭�，知道生活中有很多值得我們去學(xué)習的人、周?chē)h(huán)境中有很多值得我們去珍惜的事物，形成學(xué)生熱愛(ài)生活的意識。
【學(xué)習重點(diǎn)】
重點(diǎn)單詞和短語(yǔ)：theater，comfortable，seat，screen，close，ticket，worst，cheaply，song，DJ，choose，carefully，reporter，sofar，fresh，comfortably，no problem
【學(xué)習難點(diǎn)】
通過(guò)交流表達和聽(tīng)力訓練，用形容詞或副詞的最高級形式來(lái)描述人或事物
Learning action tips：Teacherpresents the map of this area by multimedia, students talk about their own city.Lead the topic：the superlative degrees of adjectives and adverbs.
—Whats the largestmall in our city?…
—Whats the most popularplace in our city?…
(First think it over well and answer then communicate ingroups)
Task 1
Learning action tips: Preview the words on Page25-26 in the word list. Students read the words by phonetic symbols, thenunderline new words in the text and mark the Chinese meaning. At last finish thetask in 1a.
【知識鏈接】
▲辨析sound/voice
(1)sound指發(fā)出來(lái)的各種各樣的聲音。
(2)voice指喉嚨里發(fā)出來(lái)的聲音。
▲choose的用法
【點(diǎn)撥】
choose的過(guò)去式為chose，過(guò)去分詞為chosen。
【短語(yǔ)歸納】
choose to do 選擇做某事
choose…as…選……作……
choose…for…為……選……情景導入 生成問(wèn)題
1.T：Whatsthe largest mall in our city?
S：________________________________________________________________________
2.T：Whatsthe most popular place in our city?
S：________________________________________________________________________
自學(xué)互研 生成能力
Task1Letsread new words and the phrases.
1.I can read.(我會(huì )讀)
theater, comfortable, seat,screen, close, ticket, worst, cheaply, song, DJ，choose,carefully, reporter, so far, fresh, comfortably, no problem
2.I can write.(我會(huì )寫(xiě))
翻譯下列短語(yǔ)和句子：
(1)最大的屏幕the__biggest__screens(2)離家最近the__closest__to__home
(3)最短的等待時(shí)間the__shortest__waiting__time(4)最好的'音質(zhì)the__best__sound
(5)最舒適的座位the__most__comfortable__seats(6)電影世界movie__world
(7)大屏幕影視城screen__city(8)最好的無(wú)線(xiàn)電臺the__best__radio__station
(9)最差的音樂(lè )the__worst__music
(10)最精心地挑選歌曲choose__songs__the__most__carefully
(11)播放最無(wú)聊的歌曲play__the__most__boring__songs
(12)你在那里可以買(mǎi)到最便宜的衣服。You__can__buy__clothes__the__most__cheaply__there.
(13)最好的服裝店是哪家?夢(mèng)幻服飾服裝店。Which__is__the__best__clothes__store?__Dream__clothes.
(14)城鎮電影院Town__cinema
3.I can summarize.(我會(huì )總結)
當對三者或三者以上的人或事物進(jìn)行比較，表示“最……”的含義時(shí)，需要用最高級。形容詞最高級前面一般要加the。副詞最高級前面可加也可不加the。
用括號內所給單詞的適當形式填空。
(1)Sun Cinema has the__most__comfortable(comfortable) seat.
(2)107.9FM is the__best (good) radio station ofall.
(3)You can buy clothesthe__most__cheaply (cheaply) in Millers.
(4)Mike does his homeworkthe__most__carefully(carefully) of the three.
(5)Dream clothes is the__worst(bad) store.
Task2Letslisten to the tape and finish 1b，2a，2b.
Task3Makeconversations and interview.
如：You can choose three from these books.你可以從這些書(shū)中選三本。
Task 2
Learning action tips：
1.Students turn to Page25 and listen to the tape, finish the listeningtasks in 1b.Students listen to the tape again and repeat.
2.Students turn to Page26 and listen to the tape, finish the listeningtasks in 2a and 2b. Then students listen again and repeat.
【Method coach】
聽(tīng)力三要素：聽(tīng)前瀏覽;聽(tīng)時(shí)記錄;聽(tīng)后檢查
模仿純正的語(yǔ)音語(yǔ)調，朗讀聽(tīng)力材料，培養學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。
Task 3
Learning action tips：
Students read aloud the dialogue in1c, 2c and 2d, make the dialogue andhave a conversation practice with“—Whatsthe best clothes store in town? —I think Blue Moon is the best.”
注意形容詞最高級及其構成(規則和不規則：good, better, best;bad, worse, worst)
【知識鏈接】
最高級的常用結構：
(1)“the+最高級(+名詞)+表示范圍的短語(yǔ)或從句”意為“……中最……的”。如：
Jack is the__tallest__student__inhis class. 杰克是他班上最高的學(xué)生。
Of all the subjects, I like English best 在所有的科目中，我最喜歡英語(yǔ)。
(2)“one of+the/物主代詞/名詞所有格+形容詞最高級+可數名詞復數”意為“最……之一”。如：
Jim is one__of__Mikes__best__friends.吉姆是邁克最好的朋友之一。
(3)“the+序數詞+形容詞最高級+名詞”意為“第幾個(gè)最……的”。如：
The Yellow River is the__second__longest__riverin China.黃河是中國的第二長(cháng)河。1.I can practice.(我會(huì )練)
A：Which is (1) the__worst(最差的)radio station?
B：I think 970AM is the worst.
A：Why do you think so?
B：They play (2)the__most__boring__songs(最無(wú)聊的歌曲).
A：I think so, it also has (3)the__worst__music(最差的音樂(lè )).
2.I can make conversations.(我會(huì )編對話(huà))
你能結合課文及2b的內容編寫(xiě)對話(huà)，來(lái)介紹自己并詢(xún)問(wèn)朋友周?chē)詈玫脑O施嗎?運用句型：Whats the best movie theater? I thinkSun Cinema is the best.
A：Hello!__Im__a__reporter.__Can__I__ask__you__some__questions?
B：Sure.
A：Whats__the__best__radio__station__in__town?
B：I__think__107.9FM__is__the__best.
A：Why__do__you__think__so?
B：The__DJs__choose__songs__the__most__carefully.
A：Thanks__for__telling__me.
B：No__problem.
3.I can interview and report.(我會(huì )采訪(fǎng)和匯報)
Oral report：In__our__group/class,__Wang__Lin__thinks__the__best__radio__station__is__97.9__FM.__It__is__the__most__popular.__Li__Lei__thinks__the__best__clothes__store__is__Blue__Moon.__It__has__the__best__clothes.__Han__Mei__thinks__the__best__restaurant__is__Italian__Restaurant.__It__has__the__most__favorite__food.
交流展示 生成新知
Preshow：Show in groups. (Time: six minutes)
Task1：First read the words andphrases in groups，then read together andsum up the usage of the words in groups，markthe difficult words in pronunciation and understanding(students can ask teacherfor help).At last，write them on the blackboard.
Task3：First discuss and checkthe answers of Task 3 in groups, then discuss and set scenes to perform the dialogues，interview the best person around.At last write them on the blackboard.
Promotionshow：Class show. (Time：sixteen minutes)
Task1：1.Ican read.(1)Readtogether, pay attention to the pronunciation of “comfortable”;(2)Consolidate the words by word games.
2.I can write.(1)Translate the phrasesand sentences into English or Chinese by answering quickly;(2)Read together;(3)Spot test：consolidate the usage of the phrasesby making sentences.
3.I can summarize.(1)Sum up the usage ofthe superlative degrees of adjectives and adverbs with the phrases in “I canwrite”;(2)Spot test：consolidate the usage of the superlativedegrees of adjectives and adverbs with exercises, check the answers by answeringquickly and explain.
Task3：1.Ican practice.(1)Choosesome students to translate the key sentences in Task 3;(2)Read together.
2.I can makeconversations.(1)Makedialogues according to the task;(2)Set scenes to performthe dialogues;(3)Question students randomlyaccording to the dialogues.
3.I can interviewand report.(1)Interviewstudents with the sentences“What is the best movie theater?”and show them on the blackboard indiagrams;(2)Report the results inoral.
當堂演練
達成目標
根據句意及首字母提示填寫(xiě)單詞。
1.They live close to the station.
2.There are many kinds of clothes. Whichone do you want to choose?
3.There are 50 students in my class,so there are 50 seats in our classroom.
4.The best movie theater has comfortableseats.
5.—What can I do for you?
—I want to buy a ticketto a ball game.
課后反思
查漏補缺收獲：________________________________________________________________________
存在困惑：________________________________________________________________________
八下英語(yǔ)第五單元課件 9
一、教學(xué)設計思路、指導依據說(shuō)明：
本話(huà)題是仁愛(ài)英語(yǔ)八年級上冊第二單元的第二個(gè)話(huà)題，主要學(xué)習個(gè)人衛生和飲食健康等內容，也是中考中一個(gè)重要的話(huà)題。本話(huà)題主要通過(guò)談?wù)撊绾勿B成良好習慣，保持健康，學(xué)習掌握重要句型和詞匯;并通過(guò)閱讀有關(guān)飲食健康的文章，引入更多的詞匯，同時(shí)學(xué)會(huì )運用簡(jiǎn)單的閱讀策略獲取信息和學(xué)會(huì )保持良好的習慣。最后以Project探究形式對所學(xué)內容進(jìn)行運用，培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。即是能將所學(xué)的語(yǔ)言組織起來(lái)，寫(xiě)成語(yǔ)句連貫、表意準確的短文。
二、教學(xué)目標分析：
1.學(xué)會(huì )描述良好的生活習慣。
2.根據所學(xué)的詞或詞組, 寫(xiě)出關(guān)于如何保持健康的重要性并給出好的建議的文章。
三、重點(diǎn)和難點(diǎn)分析：
描述出保持健康的方法，以及自己的看法。
四、教學(xué)過(guò)程設計：
Step 1. Lead in: 通過(guò)討論下面的問(wèn)題，引出本節課的大任務(wù)。吸引學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習興趣，提高學(xué)生作為學(xué)習主體課堂參與意識。
列一個(gè)目錄在黑板1. How often do you exercise ?
2. How often do you eat vegetables? 3. How often do you eat fruit ? 4. How many hours do you sleep every night ? 5. How often do you drink milk ? 6. How often do you eat junk food ? 7. How often do you drink coffee ?
Step 2.Revision 讓學(xué)生先以小組的'形式復習section A 和section B的內容，使用大腦風(fēng)暴法(讓學(xué)生brainstorm)說(shuō)出一些食物名稱(chēng)和healthy 有關(guān)的單詞短語(yǔ)和句子，目的是激活學(xué)生頭腦中和寫(xiě)作話(huà)題keep healthy 相關(guān)的東西來(lái)醞釀寫(xiě)作的思路，以便寫(xiě)作時(shí)能選擇有意義的東西。
同時(shí)通過(guò)PPT出示一些good habits or bad habits及一些建議的短語(yǔ)：
Taking a walk after meals. Taking a walk after meals. Drinking enough water every day. Washing hands before meals Eating too much meat. Going to bed late and getting up late.
Throwing litter around.
Going to school without breakfast Problems: unhealthy Advice 1. should eat a lot of vegetables 2. should eat a lot of fruits 3. can drink milk every day 4. don’t drink coffee 5. shouldn’t eat junk food 6.exercise every day 7.should have eight hours’ sleep 8.don’t play computer games or watch TV too much
Step3. 展示作文題目，指導學(xué)生如何謀篇布局，規劃文章結構,起草文章,組織語(yǔ)言。
請根據課文所給的關(guān)于飲食和運動(dòng)的信息提示, 以 “ How to keep healthy” 為題寫(xiě)一篇70個(gè)詞左右的短文。
Step4指導學(xué)生寫(xiě)作。
1. 通過(guò)鏈接讓學(xué)生了解如何寫(xiě)好作文，并分析文章的結構：采用“總—分—總|的結構
來(lái)寫(xiě)。本篇習作重在how to, 通過(guò)闡述好的生活習慣對健康的重要性來(lái)提倡健康的生活方式。
2. 讓學(xué)生了解中考作文評分標準。
Step5. 出示一篇例文，讓學(xué)生了解文章結構，并動(dòng)手起草寫(xiě)作文。
Step6. Share the writing.
1.小組成員互評互改：教師簡(jiǎn)要傳授修改策略，同桌互相閱讀作品，并做必要的修改,并用紅筆劃出好詞、好句。草稿必須簽上批改同學(xué)的名字后上交。
2.在班上朗讀一篇優(yōu)秀的作文和中等的作品并一一進(jìn)行點(diǎn)評。
點(diǎn)評兩篇學(xué)生習作，選自一位基礎較好的同學(xué)和一位基礎一般的同學(xué)的作文。教師根據上述提供的寫(xiě)作標準，詳細點(diǎn)評兩篇習作的篇章結構和句法的功能。目的是使學(xué)生盡力領(lǐng)會(huì )教師對文章的點(diǎn)評，培養學(xué)生選詞和用詞的能力，指導學(xué)生多模仿好文章的優(yōu)點(diǎn)。
Step7. Homework.把修改好的作文公整地抄作文本上。
五、教學(xué)反思：
本課的設計使學(xué)生從學(xué)習中學(xué)會(huì )了如何談?wù)摫３稚眢w健康，提高了學(xué)生學(xué)習興趣,增加了學(xué)生的知識面，提供了一定的語(yǔ)言實(shí)踐，鍛煉了學(xué)生運用語(yǔ)言的能力。不足的是孩子們對寫(xiě)句子還是存在很大的問(wèn)題，一些學(xué)生還是中式思維句式，邏輯思維也較混亂。在以后的英語(yǔ)寫(xiě)作中，討論部分應該加進(jìn)去多些句子，這樣能更好的拓展學(xué)生的思路。還要教給學(xué)生如何去修改自己的作文。另外在今后的教學(xué)中還要增加其他不同類(lèi)型的寫(xiě)作訓練，以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
八下英語(yǔ)第五單元課件 10
教學(xué)目標：
1.能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)詞匯open,the,door,close,window。
2.能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀詞匯inclass,standup,Mr,sitdown,please,
sorry,comein.
3.能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀日常用語(yǔ)與句型Openthedoor/thewindow.Closethedoor/thewindow.Standup.Sitdown.Comein,please.I’msorry.教學(xué)重點(diǎn)
1.句型：Openthedoor/thewindow.Closethedoor/thewindow.Standup.Sitdown.Comein,please.I’msorry.
2.詞匯：inclass,standup,Mr,sitdown,please,sorry,come
in.open,the,door,close,window.
教學(xué)難點(diǎn)：
1.句型：Openthedoor/thewindow.Closethedoor/thewindow.Standup.Sitdown.Comein,please.的正確讀法和在情境下的正確運用。
2.詞匯：open,close的`用法
教學(xué)準備：
1.第一單元Storytime部分的掛圖、多媒體、磁帶、錄音機。
2.人物MrGreen,LiuTao,Mike,WangBing的頭像卡片。
3.句型：書(shū)寫(xiě)Openthedoor/thewindow.Closethedoor/thewindow.Standup.Sitdown.Comein,please.I’msorry.的條形卡。
4.在黑板上畫(huà)好四線(xiàn)三格。
教學(xué)過(guò)程：
一、Greetings
T:Goodmorning/afteroon,class.
Ss:Goodmorning/afteroon,...
出示人物頭像，
T:Who’she?
S:He’sLiuTao/Mike/WangBing.
T:Who’she?
S:He’sMrGreen.(引導學(xué)生說(shuō))
領(lǐng)讀并教學(xué)Mr,區別Mr與Miss的用法。
二、Listenandact
1.事先安排一名學(xué)生站在門(mén)外，教會(huì )遲到了說(shuō)I’msorry.
教師關(guān)門(mén)上課。
門(mén)外學(xué)生敲門(mén)，
T:S1,pleaseopenthedoor.(做手勢).
S1：Yes,Mr/Miss...
S2(門(mén)外學(xué)生)：I’msorry，Mr/Miss...
T:Comein,...
出示句型條形卡，邊做動(dòng)作邊領(lǐng)讀：
Pleaseopenthedoor.
I’msorry.
Comein.
2.T:(教師指門(mén))What’sthis?
S:It’sadoor.
引導學(xué)生學(xué)習、拼讀單詞door.
教師做關(guān)門(mén)、開(kāi)門(mén)動(dòng)作，并領(lǐng)學(xué)生說(shuō);
Openthedoor.
Closethedoor.
同法教學(xué)window.Openthewindow.Closethewindow.
出示句型條形卡，邊做動(dòng)作邊領(lǐng)讀。
3.做手勢，讓學(xué)生邊做邊說(shuō)：
Standup.
Sitdown.
出示句型條形卡，邊做動(dòng)作邊領(lǐng)讀。
三、Look,readandact.
教師打亂句型條形卡順序，指名學(xué)生認讀并做相應的動(dòng)作。
四、Storytime
1.出示本部分圖片，引導學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。
T:Look,MrGreenandhisstudentsareinclass.(教學(xué)inclass.)Whataretheysaying?Let’swatchandlisten.
播放多媒體動(dòng)畫(huà)，引導學(xué)生理解在課堂上的各情境中老師和學(xué)生分別說(shuō)了些什么。
1)剛上課班長(cháng)說(shuō)什么?
2)師生是怎樣問(wèn)候的。
3)Mike遲到了，他怎么說(shuō)，老師怎么說(shuō)。
4)老師請開(kāi)門(mén)、關(guān)窗上怎么說(shuō)的。
2.學(xué)生看圖、聽(tīng)錄音跟讀，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調。
五、Doarole-play.
1.請一名學(xué)生上來(lái)，做“小老師”用學(xué)過(guò)的語(yǔ)句來(lái)上課，并請其他同學(xué)做動(dòng)作。
2.小組活動(dòng)。一名學(xué)生做老師，用學(xué)習的句子命令其他同學(xué)做動(dòng)作。
六、Readandwrite
1.教師在黑板上示范板書(shū)open,the,door,close,window。
2.領(lǐng)讀并讓學(xué)生模仿抄寫(xiě)。
七、Homework
1.抄寫(xiě)單詞open,the,door,close,window。
2.聽(tīng)錄音跟讀Storytime。
義務(wù)教育(江蘇)三年級英語(yǔ)下冊教案Unit1Inclass
八下英語(yǔ)第五單元課件 11
一、教學(xué)目標
在本節課結束時(shí)，學(xué)生將能夠：用正確的語(yǔ)言談?wù)撊绾螌W(xué)習；用by+ doing的結構描述自己的學(xué)習方式；能夠就英語(yǔ)學(xué)習與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交流。
知識與能力：
通過(guò)本課學(xué)習，用目標語(yǔ)言談?wù)撊绾螌W(xué)習英語(yǔ)，就英語(yǔ)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的溝通，同時(shí)在與他人的合作與交流中幫助他人，樹(shù)立自己學(xué)習的信心。
過(guò)程與方法：
采用小組合作探究、聽(tīng)力練習、對話(huà)練習、猜測問(wèn)題和角色互換的學(xué)習策略，利用視頻、PPT和制作課件等來(lái)展開(kāi)課堂教學(xué)環(huán)節等，進(jìn)行 “詢(xún)問(wèn)和談?wù)搶W(xué)習方法、解決困惑” 的'課堂教學(xué)和練習。本單元的教學(xué)法建議：短語(yǔ)教學(xué)——采取情景引入展開(kāi)啟發(fā)式的教學(xué)方式，讓學(xué)生在思考中輸出自己的語(yǔ)言，并在句型中學(xué)會(huì )運用；語(yǔ)音教學(xué)——讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)對話(huà)并跟讀聽(tīng)力材料；口語(yǔ)教學(xué)——采取對話(huà)練習和角色互換對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)；聽(tīng)力教學(xué)——采取聽(tīng)音配對、聽(tīng)音打鉤和聽(tīng)音對應等的方式進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)和聽(tīng)力技巧指導；口語(yǔ)教學(xué)——通過(guò)創(chuàng )設情境讓學(xué)生進(jìn)行對話(huà)練習和角色互換活動(dòng)，來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言的輸出。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)參與課題教學(xué)活動(dòng)，增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友情，并在交流中了解英語(yǔ)學(xué)習的方法，建立學(xué)習英語(yǔ)的自信。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習并掌握How do you study...? I study...by ....等相關(guān)句型和詞匯。
學(xué)習并掌握用by + doing 結構表達方式方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習并用豐富的語(yǔ)言描述英語(yǔ)學(xué)習的方式和方法。
三、教學(xué)策略
短語(yǔ)教學(xué)——采取視頻引入話(huà)題然后進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，并在對話(huà)中運用；語(yǔ)音教學(xué)——讓學(xué)生跟讀聽(tīng)力材料進(jìn)行模仿式操練；口語(yǔ)教學(xué)——采取 pair work 和Role- play問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)或小組活動(dòng)互相操練；聽(tīng)力教學(xué)——采取采取聽(tīng)音配對、聽(tīng)音打鉤和聽(tīng)音對應等方式語(yǔ)法教學(xué)——通過(guò)模仿聽(tīng)力材料進(jìn)行對話(huà)練習，在教師的糾正中培養正確的by + doing 的結構意識。
四、教學(xué)過(guò)程
八下英語(yǔ)第五單元課件 12
一、指導思想與理論依據
《中小學(xué)英語(yǔ)課程標準》指出：英語(yǔ)教學(xué)中應體現交際性，要結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際，創(chuàng )設交際情景，通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐，使學(xué)生獲得綜合運用英語(yǔ)和語(yǔ)言技能進(jìn)行交際的能力。針對初中英語(yǔ)新教材容量大的特點(diǎn)，為了使教學(xué)面向全體學(xué)生，依據go for it!教材的課程理念，采用課堂小組合作學(xué)習模式，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性與積極性。
二、教材分析
本節課為本單元第一課時(shí),主要是讓學(xué)生理解和運用本課的重點(diǎn)單詞和句型。本單元的話(huà)題gift giving學(xué)生都很熟悉，很容易激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣。要求學(xué)生結合生活實(shí)際，用所學(xué)的語(yǔ)言項目提出給他人送禮物的建議，并能對禮物提出評論。新教材重視以人為本，學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。根據學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行“教材分析”和“教材整合”，調整教學(xué)內容以符合學(xué)生的認知水平。
三、學(xué)情分析
筆者教學(xué)的對象是初二學(xué)生(以中等生為主)，他們學(xué)習英語(yǔ)有較強的記憶力和模仿能力，有較強的求知欲和表現欲，但部分學(xué)生存在不自信，羞于表現等思想顧慮，但又希望能得到他人的肯定。因此筆者在教學(xué)活動(dòng)中盡量讓這部分學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)，有更多的機會(huì )來(lái)說(shuō)英語(yǔ)，減少他們的恐懼感;有一些學(xué)習困難生由于基礎薄弱，缺少豐富的語(yǔ)言基礎，對某些任務(wù)的完成有一定的難度，教師可采取小組獎勵的辦法，通過(guò)學(xué)生間的合作學(xué)習，促進(jìn)小組成員之間的互幫互學(xué)，鼓勵小組中的優(yōu)秀成員主動(dòng)幫助學(xué)習困難生，培養學(xué)生的團隊意識。提高他們綜合運用語(yǔ)言的能力，讓他們都能體驗到成功的喜悅，使各層次的學(xué)生都有所收獲。
四、教學(xué)目標
(1)語(yǔ)言知識目標：引導學(xué)生掌握本單元相關(guān)的詞匯和句型。
(2)語(yǔ)言技能目標：能用所學(xué)的語(yǔ)言項目給對方提出建議和意見(jiàn)。
(3)情感態(tài)度目標：了解送禮的禮儀，培養學(xué)生的愛(ài)心和感恩之心。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生掌握與課文有關(guān)的詞匯和句型。
教學(xué)難點(diǎn)：能運用所學(xué)的語(yǔ)言項目給別人提出建議和意見(jiàn)。
六、教學(xué)流程示意
lead-in → new-words learning(夯實(shí)基礎) →practice(掌握重點(diǎn))→
making suggestions(突破難點(diǎn)) → discussion(訓練語(yǔ)言運用能力) →
writing(能力提升) → summary and homework
七、教學(xué)過(guò)程
step 1. lead-in &; presentation
教師用多媒體播放一些精美的禮品的圖片，提問(wèn)how do you feel when you see the presents?激發(fā)學(xué)生的想象，然后讓學(xué)生用形容詞表達自己的感受。男女生比賽,看哪組學(xué)生說(shuō)得多,說(shuō)得好。
【設計說(shuō)明】
使用多媒體課件導入直觀(guān)、生動(dòng)，能吸引學(xué)生的注意力，有助于激發(fā)他們的學(xué)習興趣。男女生比賽，可以激發(fā)他們的`競爭意識。
step 2. new words learning
呈現圍巾、詞典、花、日歷、手表、數碼相機、網(wǎng)球等圖片，講授新單詞，訓練學(xué)生的拼寫(xiě)能力。將這些名詞寫(xiě)在黑板的左邊，為下面的句型操練做準備。
【設計說(shuō)明】
此環(huán)節的設計目的有兩個(gè)：一是讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，同時(shí)通過(guò)他們熟悉的內容引出新單詞：二是通過(guò)單詞學(xué)習活動(dòng)，鞏固了學(xué)生對單詞的拼寫(xiě)。
step3. practice
教師用課件呈現以下對話(huà)：
a: what should i get ... for his/ her birthday?
b: how / what about ... ?
a: that’s too expensive/ personal.
b: why not / why don’t you get her a scarf?
b: good idea!/ great!/ ok…
教師先示范這個(gè)對話(huà)，之后分組( 4--6人為一組)進(jìn)行滾雪球式的操練,句子說(shuō)得越多越好,速度越塊越好。然后以小組為單位進(jìn)行句子的競賽。最后，教師讓學(xué)生總結提建議和評論的表達。教師用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言小結，將重點(diǎn)句型板書(shū)。
【設計說(shuō)明】
由單詞學(xué)習向句型操練過(guò)渡，同時(shí)可以訓練學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng )新意識。小組合作學(xué)習可以培養學(xué)生的合作精神，比賽的方式可以使課堂充滿(mǎn)和諧愉悅的氣氛,提高學(xué)習效率。
step 4. making suggestions
教師用多媒體呈現表格
for 16-year-old girls for 16-year-old boys
suggestion 1
comment 1
suggestion 2
comment 2
suggestion 3
comment 3
teacher：i want to spend 100 yuan to buy some presents for a16-year-old girl and a 16-year-old boy. what do you think i should get? and tell me your reasons.學(xué)生分組討論，看誰(shuí)的建議最合理。每小組派一名代表，陳述自己的建議和理由，鼓勵各小組使用本課的主要句型進(jìn)行互評。
【設計說(shuō)明】
在前兩個(gè)環(huán)節的鋪墊下，提出問(wèn)題，激發(fā)其明確而強烈的學(xué)習動(dòng)機，促使他們運用所學(xué)的語(yǔ)言項目,通過(guò)小組討論獲取填寫(xiě)表格所需要的信息，這一過(guò)程能培養學(xué)生的合作意識，并提高學(xué)習效率，同時(shí)可以培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
step 5. discussion
teacher: when mother’s day or father’s day comes, maybe you`ll buy something for your parents . what are you going to buy? why?學(xué)生就以上問(wèn)題展開(kāi)討論,并通過(guò)會(huì )話(huà)或表演的形式進(jìn)行反饋。
【設計說(shuō)明】
本活動(dòng)屬于深層思維訓練，旨在通過(guò)辯論培養學(xué)生的思辨能力和運用英語(yǔ)表達的能力。把課堂教學(xué)過(guò)程轉化為學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的過(guò)程。
step 6. writing
要求學(xué)生選出自己曾經(jīng)收到的禮物中自己最喜歡的，寫(xiě)一篇小短文，介紹誰(shuí)送你的，你何時(shí)收到的禮物，為何喜歡此禮物等。
【設計說(shuō)明】
學(xué)生通過(guò)本節課的學(xué)習獲得了語(yǔ)言?xún)�，為語(yǔ)言的輸出做好了鋪墊。此環(huán)節設計的目的是讓學(xué)生在說(shuō)的基礎上，能夠通過(guò)書(shū)面表達進(jìn)一步鞏固所學(xué)的內容。同時(shí)讓他們進(jìn)一步加深對親情和友情的理解，培養學(xué)生的感恩之心。
step 7. summary and homework
1. we’ve learnt something about gift giving. try to remember them.
2. fill in the form of self-reflection and assessment.
the things i can do evaluation
i can remember the news words and expressions. 5 4 3 2 1
i can use the new words and expressions in new situations correctly. 5 4 3 2 1
i can give some advice or make some suggestions about gift giving. 5 4 3 2 1
i can describe the present i like best. 5 4 3 2 1
3. fill in the form of group evaluation
【設計說(shuō)明】
該環(huán)節是課堂任務(wù)的延伸，旨在培養學(xué)生復習的習慣。讓學(xué)生對自己的學(xué)習進(jìn)行初步的評價(jià)，有利于培養學(xué)生的自主學(xué)習和合作學(xué)習的能力。
八、板書(shū)設計
unit 8 why don’t you get her a scarf?( the first period)
words
give advice comment camera sweater flowers
why don’t you get her a scarf? that’s too expensive. what about a sweater? that’s not interesting enough how about flowers? that sounds good.
九、教學(xué)反思
筆者認為，本節課的成功之處有以下幾點(diǎn)：
1、在教學(xué)過(guò)程中，筆者努力貫徹以學(xué)生為主體的教學(xué)新理念，注意調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)參與的熱情，設計的活動(dòng)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，鼓勵和引導學(xué)生積極發(fā)言。力求使各個(gè)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，以符合學(xué)生的思維特點(diǎn)和認知水平。
2、筆者創(chuàng )設了各種問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，營(yíng)造寬松，愉悅的學(xué)習氣氛。在提建議這一環(huán)節，利用填表格，設置一些問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考、討論，有效地突破教學(xué)難點(diǎn)。
3、師生、生生互動(dòng)性強，活動(dòng)形式多樣化，有個(gè)人活動(dòng)、同伴活動(dòng)和小組活動(dòng)。對于學(xué)生完成任務(wù)的情況給予適當的反饋與評價(jià)。
八下英語(yǔ)第五單元課件 13
教學(xué)目標：
1.會(huì )使用可數名詞和不可數名詞開(kāi)購物單。為后兩課學(xué)習購物做準備。
2. 學(xué)會(huì )討論吃什么飯，買(mǎi)什么東西。
3.復習一些禮貌用語(yǔ)和習慣表達，如：How about…? What about…? Can you come with me? What do you have for dinner this evening? Let me and have a look.等。
教學(xué)用具：
Lesson115 PPT教學(xué)演示
教學(xué)步驟：
Step 1 Revision
[課件演示]值日生Duty Report。
教師讓學(xué)生根據課件中的對話(huà)模式，兩人一組自行演示。
Step 2 Presentation
[課件演示]引出今日新單詞：pork。也可根據學(xué)生的水平適當補充一些新單詞。如：大酬賓銷(xiāo)售 bargain sales 銷(xiāo)價(jià)20% 20% off 甩賣(mài) reduction sales
Step 3 Read and act
聽(tīng)錄音一遍后問(wèn)學(xué)生：Where are they?
聽(tīng)錄音一遍后問(wèn)學(xué)生: What does Tom want to buy? What else? How many? How much are they?
聽(tīng)第三遍，模仿跟讀，直至練熟。
Step 4 practice
復習第二部分句型，練習買(mǎi)東西。
模擬幾種商店，并列出價(jià)目表。
練習1：
某服裝商店要裝修，甩賣(mài)商店中的`商品。
Reduction sales
Shirt XXXL 8.00
Shirt XXL 6.00
Shirt XL 5.00
Trousers 10.00
Coat XXXL 7.00
Coat XXL 6.00
Coat XL 5.00
Down vest 100.00
(long)
Down vest 70.00
(short)
Sweater XL 50.00
Blouse 30.00
Dress 15.00
Shirt 8.00
Shoes (見(jiàn)教參P.135圖) 放大此圖，并標上價(jià)錢(qián)。
練習2：
文具店
Pen 3.50
Pencil 1.00
Pencil-sharpener 16.00
(made in China)
Pencil-sharpener 39.00
(made in Korea)
Pencil sharpener 40.00
(made in Japan)
Ballpen 15.00
Eraser 1.00
Ruler 2.00
練習3：
副食店
用書(shū)上P62的圖放大。
練習5：
食品店
Bread 4.00 Instant noodles 3.00 / bag
Cake 8.00 / kilo Milk 1.00 / bag
Apple 5.00 / kilo Coke 3.00 / battle
Pear 5.00 / kilo Ice cream 5.00 / box
Banana 5.00 / kilo Orange 3.00 / kilo
Birthday cake 150.00
(big)
Birthday cake 120.00
(middle)
Birthday cake 80.00
(small)
練習6：
禮品店
Rose 4.00
Jasmine 3.50
Carnation 5.00
Silk kerchief 8.00
Headdress flower 10.00
(small)
headdress flower 15.00
(big)
Silk braid 1.00
New Year Card 2.00
20% off
練習7：
書(shū)店
English book
(junior)
English book
(senior)
把這些價(jià)目表都用投影打出，供學(xué)生們編對話(huà)。
編對話(huà)的'話(huà)題仍然可使用教參(p.124)提供的幾個(gè)話(huà)題。
這里再提供幾個(gè)。
1. 教師節給老師買(mǎi)禮物。
2. 六一兒童節給幼兒園小朋友買(mǎi)禮品。
3.八一建軍節用班費給軍屬買(mǎi)禮物。
4.你班有一位同學(xué)生病住院，買(mǎi)些禮物去看看他/她。
Step 5 Listen and answer
做Workbook p.145
Homework
Blackboard Handwriting
Unit 29 Shopping
參考詞
New Words: pork How much is the meat? It’s 10 yuan a kilo. bargain sales
Useful expressions: 20% OFF
How much is it? It is …yuan a bag / bottle / kilo? reduction sales
How much are they? The are …a kilo.
How many / How much do you want?
八下英語(yǔ)第五單元課件 14
教學(xué)目標
1.能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)單詞open,the,book.
2.能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀句子MrRobot,pleaseopen/closethebook..
3.復習鞏固語(yǔ)句Standup.Sitdowm.I’msorry.Comein,please.Open/closethedoor/window.并能在具體的情境中正確運用這些句子。教學(xué)準備：
1.學(xué)生在家長(cháng)的`幫助下根據教材P8的內容制作“聲控機器人”及遙控器。
2.學(xué)生把第一節課學(xué)過(guò)的語(yǔ)句分別寫(xiě)在不同的卡片上并編號。
3.教師準備多媒體、寫(xiě)有Standup.Sitdowm.I’msorry.Comein,please.Open/closethedoor/window.的條形卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、Greetings
教師做手勢，引導學(xué)生說(shuō)：Standup.
T:Goodmorning/afternoon,class.
Ss:Goodmorning/afternoon,Mr/Miss...
T:Sitdown,please.
Ss:Thankyou.
二、Review
1.T(指門(mén)、窗):What’sthis?
S:It’sadoor/window.
T:Yes.Open/closethedoor,...
S:Yes,Mr/Miss...
......
2.出示語(yǔ)句條形卡，指名學(xué)生認讀并做動(dòng)作。
3.播放Storytime動(dòng)畫(huà)，靜音，讓學(xué)生給畫(huà)面配音。
八下英語(yǔ)第五單元課件 15
一．教學(xué)理念：
根據新課標教師應把握好教學(xué)設計的系統性、科學(xué)性、有效性;時(shí)間分配的合理性，知識傳遞的準確性，學(xué)生學(xué)習的高效性；培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生養成獨立思考、共同討論、合作探究的習慣；同時(shí)培養學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力及互助創(chuàng )新能力，課后師生及時(shí)交流，教師反思。
二．教材分析：
本單元主要是學(xué)習情態(tài)動(dòng)詞can的肯定句、否定句、一般疑問(wèn)句，肯定與否定回答，以及特殊疑問(wèn)句的構成和用法；復習what引導的特殊疑問(wèn)句。本單元主要圍繞“加人俱樂(lè )部，談?wù)撟约旱哪芰Α边@一話(huà)題，設計了三個(gè)任務(wù)型活動(dòng)：任務(wù)一是：自己的才藝表演，學(xué)習情態(tài)動(dòng)詞can的用法；任務(wù)二是：自己建立俱樂(lè )部，運用情態(tài)動(dòng)詞can談?wù)撟约涸谀骋环矫娴哪芰�、喜好和意愿；任�?wù)三是：我能成功，主要是復習鞏固談?wù)摳髯缘膼?ài)好和特長(cháng)的方法。
三．學(xué)情分析
本單元的主題是運用情態(tài)動(dòng)詞Can談?wù)撃芰�，通過(guò)對目標語(yǔ)言的學(xué)習使學(xué)生能夠表達自己在某一方面所具備的才能；通過(guò)談?wù)摫舜说奶亻L(cháng)與愛(ài)好培養一種群體意識。在以前的學(xué)習中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了一些行為動(dòng)詞的表達法，而教學(xué)“談?wù)撃芰Α敝皇菍⑶閼B(tài)動(dòng)詞can用于這些表達中；情態(tài)動(dòng)詞can在肯定旬、否定句和疑問(wèn)句中的構成，和學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的be動(dòng)詞的結構有相同的地方，教師在教學(xué)中要善于引導學(xué)生比較這兩種結構的異同以加強記憶。
四．教學(xué)內容：
Section A（1a-1c）
五：教學(xué)目標：
1：知識目標：學(xué)習重點(diǎn)詞匯dance swim sing等。
2：能力目標：運用情態(tài)動(dòng)詞can “詢(xún)問(wèn)和談?wù)撃芰Α�；通過(guò)談?wù)撟约涸谀骋环矫嫠邆涞牟拍�，學(xué)習情態(tài)動(dòng)詞Can的基本用法。
3：情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
Section A的學(xué)習內容貼近學(xué)生的生活，談?wù)摰脑?huà)題是能力。通過(guò)互相詢(xún)問(wèn)或談?wù)撟约夯驅Ψ皆谀骋环矫娴哪芰�，可以培養學(xué)生的一種群體意識。
六：教學(xué)方法 ：
采用Classifying和Role—playing的學(xué)習策略，利用教學(xué)圖片、幻燈片、實(shí)物(各種樂(lè )器)或制作課件(演奏各種樂(lè )器)等來(lái)展開(kāi)課堂教學(xué)、Pairwork問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)或小組活動(dòng)，進(jìn)行“詢(xún)問(wèn)和談?wù)撃芰Α钡恼n堂教學(xué)和練習、
七：教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破
重點(diǎn)：學(xué)習并掌握重點(diǎn)詞匯； 學(xué)習詢(xún)問(wèn)和談?wù)摫舜说哪芰吞亻L(cháng)。 難點(diǎn)：情態(tài)動(dòng)詞can的構成和使用。
教學(xué)突破：
Section A重在通過(guò)使用情態(tài)動(dòng)詞can來(lái)詢(xún)問(wèn)和談?wù)撃芰�，因此如何使用情態(tài)動(dòng)詞can就成了關(guān)鍵。通過(guò)模仿、操練使學(xué)生掌握can的肯定句、否定句和疑問(wèn)句的構成，再進(jìn)行談?wù)撃芰Φ?訓練就容易多了。
八：教具：
準備一些樂(lè )器實(shí)物或制作能反映各種樂(lè )器的圖片或幻燈片；制作能反映各種活動(dòng)的圖片、幻燈片或課件；制作演奏各種樂(lè )器的課件；設計課后鞏固練習的幻燈片。
九：教學(xué)步驟：
Step One ：New words：
1．利用實(shí)物導入新課。教師手拿排球并說(shuō)I can play volleyball。I like sports。What about you？學(xué)生回答I like sports，too. I can play tennis.I can play football.等。
2播放課件教學(xué)生詞：教師接著(zhù)說(shuō)I also like singing。I can sing。（跟教師讀sing）用同樣的方法學(xué)習的dance swim play
chess paint speak English and play the guitar。
3練習這些新單詞。教師說(shuō) I can dance／swim／sing／But I can’t play chess / paint /speak English...等。學(xué)生說(shuō)I can ? But I can’t? (通過(guò)練習can的肯定句和否定句，增加生詞的復現率，加強記憶。)
4.打開(kāi)書(shū)做1a，將活動(dòng)與人物進(jìn)行搭配．完成la部分的學(xué)習任務(wù)。
Step Two：Drills 1
1．呈現新句型。教師說(shuō) I can sing。Can you sing？幫助學(xué)生回答Yes，I can。/No，I can’t。通過(guò)這種方法用新單詞練習這個(gè)句型。
2.練習這個(gè)新句型。教師說(shuō)Work in pairs。Ask and answer these pictures。根據屏幕上的圖片進(jìn)行練習。
3給學(xué)生2分鐘練習時(shí)間后，叫幾組學(xué)生做對話(huà)練習。
Step Three：Drills 2
1．呈現新句型。教師說(shuō)在我們學(xué)校有5種俱樂(lè )部，你知道他們嗎？學(xué)生回答The Art club ，the English club，the Chess club，the Music club and the Swimming club。教師說(shuō)I can sing。I want to join the Music Club。重復這個(gè)句型。
2. 練習這個(gè)新句型。教師說(shuō)Work in pairs。Ask and answer like this“Can you sing？No，I can’t 。I can speak English。I want to join the English club�！备鶕聊簧系幕脽羝M(jìn)行練習。
3．給學(xué)生2分鐘練習時(shí)間后，叫幾組學(xué)生做對話(huà)練習。
Step Four： Listening
1. Pre-listening
讓學(xué)生瀏覽這三組對話(huà)，明白對話(huà)內容。
2. While-listening
播放第一遍錄音時(shí)，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊選出對話(huà)的順序，完成1b部分的教學(xué)任務(wù)。
3. Post-listening
給出聽(tīng)力的正確答案。教師將完整的聽(tīng)力材料呈現給學(xué)生，學(xué)生朗讀。
Step Five：Group -work
設計情境，完成任務(wù)。教師說(shuō)Tell your group members the clubs you want to join。Fill in the chart and then choose one student to make a report。
The Leader of Group：Two students want to join the? club.They can ? well.One student wants to join the? club. She can?
Step Six: Sum up
本課采用了classifying和Role—plying的學(xué)習策略，利用實(shí)物、幻燈片、(各種樂(lè )器)或制作課件(演奏各種樂(lè )器)等來(lái)展開(kāi)課堂教學(xué)、Pairwork問(wèn)答式的交際活動(dòng)或小組活動(dòng)，進(jìn)行“詢(xún)問(wèn)和談?wù)撃芰Α钡恼n堂教學(xué)和練習；通過(guò)談?wù)撟约耗骋环矫嫠邆涞牟拍�，學(xué)習情態(tài)動(dòng)詞can的基本用法；通過(guò)互相詢(xún)問(wèn)或談?wù)撟约夯驅Ψ皆谀骋环矫娴哪芰�，可以培養學(xué)生的一種團隊意識。
Step Seven：板書(shū)設計
Can you play the guitar?
�。⊿ection A 1a-1c）
生詞：guitar, dance, swim, sing, chess, speak, can’t
重點(diǎn)句型：Can you swim/paint/sing? Yes, I can./No, I can’t. I can ? , I want to join?club.
Step Eight: HomeworkMake a survey with the drill”Can you ??”
完成調查，便于下一節課第三人稱(chēng)句型的學(xué)習。
Note：
對整節課教學(xué)設計基本能考慮了學(xué)生的認知規律，考慮了學(xué)生由易到難的學(xué)習原則。
八下英語(yǔ)第五單元課件 16
知識目標
通過(guò)本單元的學(xué)習,學(xué)生能夠談?wù)撚嘘P(guān)交通工具情況,圍繞how do you come to school? by bike/by car/ by bus...等句型。
交際用語(yǔ)學(xué)習
how do you come to school? by bike/by car/ by bus...
語(yǔ)法學(xué)習
一般現在時(shí)用來(lái)表示經(jīng)常的或者習慣性的動(dòng)作，常與often,usually,sometimes等副詞連用。
語(yǔ)音
掌握連讀。
掌握句子重音和語(yǔ)調的訓練。
能力目標
1．要求學(xué)生能熟練的運用表達使用不同的交通工具的句型、掌握與之相關(guān)的短語(yǔ)。
2. 復習鞏固以How開(kāi)頭的特殊疑問(wèn)句的用法。進(jìn)一步理解，熟悉，運用一般現在時(shí)。
情感目標
本單元的核心教學(xué)項目是“交通工具”，即用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)某個(gè)人物上學(xué)或上班或其他活動(dòng)的時(shí)候所采用的交通工具的語(yǔ)言。教育學(xué)生詢(xún)問(wèn)他人的時(shí)候用句型how do you come to school要求學(xué)生掌握好助動(dòng)詞do在不同人稱(chēng)特別是第三人稱(chēng)單數后的變化。通過(guò)學(xué)習本單元內容使學(xué)生了解人乘坐不同的交通工具的表達方式。
教學(xué)內容分析
本單元的核心內容是“運用某種交通工具去某地的表達法”。在口語(yǔ)訓練方面，主要是練by bike／bus／car／train／ship/plane及其問(wèn)答。如：How do you usually go there/…? I usually go there on foot／by bike/…How many students go there on foot／by bus／…？等。對于第 110課第1部分兩位老師的對話(huà)，我們可帶著(zhù)Is it a nice day？How does Mr. Wu usually come to school？What is wrong with his bike？這樣的問(wèn)題，先聽(tīng)后讀再說(shuō)，去學(xué)習對話(huà)。語(yǔ)法方面主
要是進(jìn)一步復習、鞏固一般現在時(shí)態(tài)和走冠詞的某些用法。
聽(tīng)說(shuō)訓練
本單元帶情景的對話(huà)始于第110課第一部分，盡管只有三段簡(jiǎn)單對答，其中卻包含本單元的教學(xué)要點(diǎn)。如果第109課的詞匯和句型練習進(jìn)行得順利的話(huà)，可將這部分移至第一節課中操練。教師可先借助課本中的六幅圖，將by的用法教給學(xué)生。做法是：先造單句，然后再導入對話(huà)。教師設立幾個(gè)典型場(chǎng)景，請學(xué)生回答，如：在一般城鎮中Students usually come to school by bike／by bus／on foot．其中有些學(xué)生可能是by car／taxi; 在水鄉生活的學(xué)生多半是by boat；而山區的孩子們可能是on foot；而牧區的學(xué)生也許是on horse，那么什么情況是by train可讓學(xué)生自己思考；他們也許還有許多其它選擇，如motorcycle（摩托車(chē)），minibus（小公共），electric bike（電動(dòng)自行車(chē)），subway（地鐵），coach（長(cháng)途公共汽車(chē)），steamer（汽船）等。
綜合前兩課對話(huà)和聽(tīng)力內容，提供典型場(chǎng)景下的對話(huà)。
LI LEI: Hi, Yang Lan. Look at the sun. Its a fine day for a walk, isnt it?
YANG LAN: Yes. Thats right. You came by bike today. Dont you usually come to school on foot?
LI LEI: Yes, I do. I like walking. But not today.
YANG LAN: Why not?
LI LEI: I got up late today. I didnt want to be late for school so I came by bike today.
YANG LAN: Oh, I see.
本單元對話(huà)訓練的結果應使學(xué)生就‘“交通工具”這一話(huà)題，聯(lián)系生活實(shí)際，自編對話(huà)，表演出來(lái)。本單元課文的聽(tīng)力練習安排在第 110課第三部分；練習冊第 110課練習 2也是個(gè)聽(tīng)力練習。它們應與對話(huà)訓練密切配合，達到聽(tīng)說(shuō)相結合的目的。
語(yǔ)法教學(xué)建議
本單元語(yǔ)法要點(diǎn)是在學(xué)過(guò)一般現在時(shí)的其它用法前提下，教學(xué)其表示經(jīng)�；蛄晳T性動(dòng)作的用法。經(jīng)過(guò)數次多種形式的訓練，學(xué)生不難掌握這個(gè)用法。因為這個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)已巧妙地融入課文的多項內容中。教師只要適時(shí)幫助學(xué)生歸納其用法，如通過(guò)問(wèn)答練習，讓學(xué)生相互問(wèn)答有關(guān)自己及家人的日常作息活動(dòng)，就可進(jìn)一步理解和掌握其用法。
Some ideas for extra practice or enrichment
1 Use the picture that you have brought several times to your lessons. Give a picture to each pair. They should discuss the picture in as much detail as possible. By using pictures, students can become more comfortable with just speaking. As the students are describing the pictures, make sure they dont write down the description. Some students feel they need to write what they are going to say before they say it. However, this is a bad habit, and will actually hinder their language learning. Encourage the students just to speak. As they are talking wander around the room and give help as necessary.
運用你上課時(shí)用過(guò)的圖片，給每組學(xué)生一張，讓學(xué)生盡可能詳細地討論圖片。學(xué)生描述圖片時(shí)，一定不要寫(xiě)下描述的內容。一些學(xué)生覺(jué)得在用英語(yǔ)說(shuō)前需要把他們想說(shuō)的'先寫(xiě)下來(lái)，這是說(shuō)英語(yǔ)的壞習慣，不利于你的語(yǔ)言學(xué)習。要鼓勵學(xué)生只說(shuō)英語(yǔ)，必要時(shí)教師可以給予提示。
2 Have the students design their own kind of transportation and name it. They should give the purpose of their vehicle. Maybe they want to design something that takes them to the moon, the sun, or just around the block. Encourage them to be as creative as possible. You may need tohelp them with some of the names of parts of vehicles like tyres, windshield, etc.
讓學(xué)生自已設計他們自己的交通工具，并給它取名，學(xué)生必須說(shuō)明這種交通工具的用途�；蛟S他們想設計一些能把他們帶上月球、太陽(yáng)或只是街道四周。鼓勵學(xué)生盡可能有創(chuàng )造性，教師可以幫助學(xué)生給他們的交通工具取名，像輪胎、擋風(fēng)玻璃等。
閱讀教學(xué)建議
本單元第112課第三部分是一篇供選用的短文。練習冊第111、112課中也有兩三段短文。在閱讀訓練中，教師可利用課文后的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行鍛煉。如能以課文線(xiàn)索為背景，畫(huà)簡(jiǎn)筆連環(huán)畫(huà)，幫助學(xué)生理解和復述課文，效果會(huì )更好。練習冊第112課練習 6就是這種教法的一個(gè)示例。
詞語(yǔ)辨析
1．over the river和on the rive
over the river指“在河的上空（或上方）”，on the river指“在河面上”。over和on都是介詞，over是“在……上方”的意思，on是“在……上面”的意思，前者指兩物體不接觸，后者指兩物體相接觸。如：
There’s a light over the table.
桌子上方有一個(gè)燈。（light與table不接觸）
There’s a bridge over the river.
河上有座橋。（bridge和river不接觸）
How many boats are there on the river?
河面上有多少只船？（boats和river接觸）
The kite flies over the house．
風(fēng)箏飛在屋子上空。（kite和house不接觸）
There’s a tall building on the mountain．
山上有座高樓。（building和mountain接觸）
over可表示從一邊到另一邊越過(guò)某一物體，兩者可以接觸，也可以不接觸，on可指在某一物體上面移動(dòng)。試比較：
The plane flies over the mountain.
飛機飛過(guò)那座山。（飛機和山不接觸）
The red car runs over the bridge.
那輛紅色汽車(chē)駛過(guò)大橋。（汽車(chē)與橋接觸）
The car runs fast on the road．汽車(chē)在路上飛馳。
2．too much 和 too many
too much和too many都作“太多”解，too much修飾不可數名詞。而too man修飾可數名詞。這里副詞too是“太”，“過(guò)分”的意思，加強 much或many的程度。如：
You can’t have too much food at a time, or you II feel bad.
你一次不能吃太多的東西，要不然你會(huì )感到不舒服的。
There are too many people in that room. I can’t get in.
那個(gè)房間里的人太多，我簡(jiǎn)直進(jìn)不去。
【注意】有時(shí)too much可單獨使用，與介詞短語(yǔ)for sb．連用，意思是“某人經(jīng)受不住……”，而too many則不能這樣用。如：
This problem is too much for a boy like him.
這一問(wèn)題對于一個(gè)像他這樣的孩子太難了。
The trip is too much for my grandfather.
我爺爺經(jīng)受不住這次旅行。
【注意】too much還可以作賓語(yǔ)或狀語(yǔ)用，而too many只能作賓語(yǔ)，不能作狀語(yǔ)。如：
You cant eat too much at a time．你一次不能吃得太多。
He talks too much．他說(shuō)得太多。
usually，often和sometimes的用法
這三個(gè)副詞是表示行為或動(dòng)作的`頻率的。在使用這些詞時(shí)，要注意它們在句中的位置，請看下面的幾個(gè)句子：
My mother usually goes shopping on Sundays.
�。╱sually放在行為動(dòng)詞go之前）
I’m often late for school．（often放在 be動(dòng)詞之后）
Sometimes I go to the park with my parents.
�。╯ometimes放在句首）
Se sometimes goes to school on foot.
�。╯ometimes放在行為動(dòng)詞之前）
But I walk sometimes．（sometimes放在句尾）
重難點(diǎn)分析
本單元教學(xué)的重點(diǎn)是通過(guò)圖畫(huà)和對人們日常出行方式的描述，教會(huì )學(xué)生出行方式的英語(yǔ)表達方法。
難點(diǎn)仍是一般現在時(shí)的用法。本單元著(zhù)重強調一般現在時(shí)的特殊疑問(wèn)句及其回答。
�。ǎ┰~匯與句型教學(xué)
運用實(shí)物（玩具）、插圖、教學(xué)掛圖、圖片、閃視卡（flash-cards，一面為圖畫(huà)、另一面為單詞）、簡(jiǎn)筆畫(huà)、投影片、計算機輔助教學(xué)課件都是教學(xué)生詞的好辦法。用動(dòng)作教一些動(dòng)詞；用構詞法擴展學(xué)生的詞匯量都被證明是十分有效的教學(xué)方法。我們可將第109課和第110課作為一個(gè)整體來(lái)考慮，教學(xué)本單元的重點(diǎn)詞匯和句型。教師采用猜謎做游戲配以簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式導入新課。具體做法如下：
先畫(huà)一圓形，以此為起點(diǎn)，告訴學(xué)生這是某物、或某物一部分、或以之為背景，并設定條件It is something we can see or use，but we can’t eat．What is it？這樣引導學(xué)生指出與本課內容有關(guān)的東西：
教師邊畫(huà)邊說(shuō)What can you see in the picture？What is it？Is it the sun？Can you see a plane in the sky？等句子，并將英語(yǔ)名稱(chēng)寫(xiě)在相應的圖畫(huà)旁，凡是生詞要帶讀幾遍，必要時(shí)可將音標注在生詞旁。教師在此過(guò)程中，也可叫幾位學(xué)生到黑板前畫(huà)畫(huà)，讓每個(gè)學(xué)生猜，同時(shí)要求每個(gè)學(xué)生都準備一張紙，在上面仿畫(huà)或自己畫(huà)出該事物，邊畫(huà)邊大聲說(shuō)出這個(gè)事物的英語(yǔ)名稱(chēng)。教師可在圖畫(huà)上加畫(huà)一匹馬（horse）或 Uncle Wang發(fā)明的plike，來(lái)增加情趣。在繪畫(huà)結束時(shí)，讓學(xué)生兩人一組交換自己的圖畫(huà)，做問(wèn)答練習，同時(shí)教師將重點(diǎn)句型抄在黑板上或用投影儀打在屏幕上。然后全班進(jìn)行集體的問(wèn)答練習。經(jīng)過(guò)游戲兼畫(huà)畫(huà)的操練，學(xué)生已十分熟悉生詞的發(fā)音與意思。這時(shí)要他們打開(kāi)課本，看書(shū)上的圖畫(huà)，加入How many…are there…？句型，再次做兩人一組、全班的問(wèn)答練習，他們已不覺(jué)得記憶單詞多么困難。在練習過(guò)程中，因簡(jiǎn)筆畫(huà)與課文圖畫(huà)不同，避免了單調枯燥的感覺(jué)，學(xué)生們還可將兩圖進(jìn)行對比，找出其中的不同點(diǎn)，用英語(yǔ)說(shuō)出，如：There is a horse in my picture, but there isn’t any horse here. There are two buses here but there is only one bus in my picture當然這組問(wèn)答練習重點(diǎn)放在How many…？句型上。
第110課與第112課的生詞應放在有情景的對話(huà)和課文中學(xué)習，設計練習時(shí)應考慮這些單詞的復現率要高，并在不同的場(chǎng)景中出現，增強學(xué)生對這些單詞的理解和運用。
八下英語(yǔ)第五單元課件 17
一、 教學(xué)目標
1、語(yǔ)言目標
1）詢(xún)問(wèn)別人的學(xué)習方法
2）學(xué)習討論各種學(xué)習方法和策略，學(xué)會(huì )評價(jià)各種學(xué)習方法的優(yōu)劣
2、知識目標1）How do you study for a test？
I study by ving .
2) the way to do sththe way of doing sth
have trouble doing sth 的用法
3、能力目標
1）通過(guò)討論找到適合自己的學(xué)習方法，找出自己在英語(yǔ)學(xué)習中的困難
2）學(xué)會(huì )給出關(guān)于學(xué)習方法的建議
二、 重點(diǎn)知識
1、重點(diǎn)單詞
flashcard vocabulary aloud pronunciation memorize grammar frustrating quickly spoken pronounce mistakes challenge solution realize matter afraid complete impress trouble soft deal unless regard influence friendship development face
基本要求：會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)、會(huì )用。
2、重點(diǎn)短語(yǔ)
make mistakes be afraid to do sth laugh at enjoy doing sth
the way to do sth have trouble doing sthend up
spoken English practice doing sth too much look up
make vocabulary liststry one`s best to do sth
基本要求： 會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)、會(huì )用。
3、重點(diǎn)語(yǔ)法
1）How 引起的`特殊疑問(wèn)句及其回答
2）the way to do sth the way of doing sth
have trouble doing sth 的用法
基本要求：理解其含義，學(xué)以致用。
三、導學(xué)案
Section A
● 例析導學(xué)
1、 They also have fun。
fun n. 樂(lè )趣 ，玩笑
【拓展】
1）have fun 意為―過(guò)的快活‖相當于enjoy oneself have a good time
例如：You are sure to have fun at the party 。
2）have fun doing sth 意為―開(kāi)開(kāi)心心做謀事‖
例如： The children are having fun playing this game .
類(lèi)似的.結構還有have trouble /problems experience doing sth
2、…and then end up speaking in Chinese .
end up 結束,后接動(dòng)詞的v-ing形式
end up with 以……結束,以……而告終
例如: The game ended up with a song.
【拓展】 end 作名詞
1.端，尖，末端，終點(diǎn) 例如： the end of the year
2.邊緣；極點(diǎn)，極限例如：the end of the road
3.結局，結果。例如：the end of the story
3、……joining the English club at school was the best way to improve her English . the best way to do sth 做謀事的最好方法
【拓展】 1)way 方式 , 方法 有兩種用法the way to do sth
the way of doing sth
例如: This is the best way to solve the problem. 或 This is the best way of solving the problem.
2)way 道路 the way to sw eg. on one‘s way to 其中to 是介詞后面跟表示地點(diǎn)的名詞做賓語(yǔ) 例如: He got lost and couldn‘t find his way home.
4、Do you ever practice conversations with your friends ?
1) ever adv. 曾經(jīng)
【拓展】一般用于疑問(wèn)句,否定句中,表示頻率。類(lèi)似的詞還有always ，usually ，often ，sometimes ，hardly ，ever ，never，用在行為動(dòng)詞之前，助動(dòng)詞之后。
2）practice n。& v. 練習,實(shí)習,實(shí)踐,
practice doing sth. 練習干某事
例如:He practices running every morning .
5、I‘ve learned a lot that way .
a lot 很多,非常
【拓展】1)在句中做主語(yǔ)例如:A lot has been done about it .
2) 在句中做賓語(yǔ) 例如: You have done a lot for him .
3) 在句中做狀語(yǔ) ,且可修飾比較級
例如: He feels a lot better today .
4)a lot of 或 lots of 可修飾不可數名詞和可數名詞復數
例如:There are lots of differences between them.
6、She added that having conversations with friends was not helpful at all .
add v. 增加 ,補充說(shuō) , 繼續說(shuō)
【拓展】 1) add sth to sth. 添加 ,增加
例如: If you add five to nine ,you will get fourteen .
2)add up to 總計 例如: These numbers add up to 177 .
● 專(zhuān)項練習 選擇填空
1. The boys are going to have fun ____the picture.
A. drawB. to drawC drew D drawing
2.I am sorry I took your umbrella _____ .
A. because mistake B.with mistake c.by mistake d.by mistakes
3.Can‘t you see Tom and Jim _____football?
A.playingB. playC.to play D. played
4. My English teacher was very angry ______Tom .
A. atB.about c.withD.on
5.His mother is strict _____.
A.with himB.with he C.in himD.in he
6. When we practice English speaking ,we shouldn‘t end up ____in Chinese .
A. speak B. speaking C. to speaking D. with speak
7. Let‘s go swimming if it ____hot tomorrow.
A. will be B. would be C. is D. is going to be
8. Taiwan is ____the est of China and _____the west of Fujian province .
A.in;toB.to ;toC. on; toD. in; to
●句析導學(xué)
1. How do you study for a test? I study by listening to tapes.你怎樣學(xué)習,準備應考？通過(guò)聽(tīng)錄音。
How是用來(lái)提問(wèn)―怎么，怎樣‖的疑問(wèn)詞，引導一個(gè)特殊疑問(wèn)句，經(jīng)常用by加動(dòng)詞的Ving形式， 表示―通過(guò)……方式，方法‖或―借助某種手段‖
例如： How do you usually go to school ？ I go to school by bus。
He makes a living by working on the farm。
2.What about listening to tapes？ 聽(tīng)錄音怎么樣？
What about …？相當于How about…？后面可跟名詞、代詞或動(dòng)詞Ving形式。常用來(lái)提
出建議，征求意見(jiàn)或詢(xún)問(wèn)情況。相類(lèi)似句子有Why not +v…？Let?s +v .Shall we +v ? You‘d better +v.
What abou /How about going boating with us ?
3.It‘s too hard to understand the voices .語(yǔ)音難以理解。
too +adj /adv +to do 表示‖太……而不能……‖,句中it是形式主語(yǔ),真正主語(yǔ)是動(dòng)詞不定式�？膳cso…that 和enough…to do sth 改寫(xiě).
例如: It‘s too heavy for me to caryy the box.
It isn‘t light enough for me to carry the box.
It‘s so heavy that I can‘t carry the box.
4、…h(huán)e finds watching movies frustrating because the people speak too quickly . watching movies 動(dòng)名詞做賓語(yǔ),frustrating 形容詞做賓語(yǔ)補足語(yǔ)
find +賓語(yǔ)+形容詞 發(fā)現……例如: He finds English interesting.
不定式做賓語(yǔ)時(shí),用find it adj.for sb. to do sth
He found it difficult to pass the exam.
● 專(zhuān)項練習
1. Let the students make conversations about their own way of learning English, and how long he or she used it ,how he or she learns from it.
2. Let the students ask and answer in pairs according to the learning way of 3a. Talk about their ways of learning English.
八下英語(yǔ)第五單元課件 18
一、說(shuō)教材
1.教材分析：
本課是新目標英語(yǔ)八年級下冊第4單元第一課，本單元圍繞談?wù)摲试韯 赌贻p的生命》的劇情展開(kāi)了一系列的活動(dòng)，目的是學(xué)習如何轉述他人話(huà)語(yǔ)，他要求學(xué)生熟練的掌握在把直接引語(yǔ)變?yōu)殚g接引語(yǔ)時(shí)時(shí)態(tài)及人稱(chēng)的變化，這就要求學(xué)生能夠準確的判斷出原直接引語(yǔ)的時(shí)態(tài)及句子類(lèi)型。在此基礎上根據主句的時(shí)態(tài)叢句做出相應的變化。通過(guò)本課的學(xué)習培養學(xué)生的合作精神，自學(xué)能力，進(jìn)一步地提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。
2、教學(xué)目標：
1、知識目標：
(1)、學(xué)習轉述別人的話(huà)語(yǔ)。
(2)、掌握1a-1c中的單詞及短語(yǔ)。
(3)、能聽(tīng)懂教材中的聽(tīng)力材料并且迅速的做出反應。
2、能力目標：提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)及知識自學(xué)的綜合能力。
3、情感目標：通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心，養成強烈的合作意識，當筆記中的知識有不理解的時(shí)候能夠主動(dòng)向其他同學(xué)尋求幫助，在此同時(shí)增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。
確立教學(xué)目標的依據：根據英語(yǔ)課程標準，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎知識，形成一定的綜合語(yǔ)言運用能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)展自主學(xué)習能力和合作精神。
3、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)自學(xué)掌握如何把直接引語(yǔ)轉變成間接引語(yǔ)，要注意時(shí)態(tài)與人稱(chēng)的轉變。掌握短語(yǔ)be mad at sb.
難點(diǎn)：人稱(chēng)的變化，學(xué)生要有能力把直接引語(yǔ)中的人稱(chēng)在轉變?yōu)殚g接引語(yǔ)
時(shí)做出準確的變化。
確立重點(diǎn)與難點(diǎn)的依據：根據課程標準的要求，以及本課在教材中所處的地位和作用。
教材處理：
根據以上對教材的分析，同時(shí)針對中國學(xué)生學(xué)習外語(yǔ)存在一定困難的實(shí)際情況。首先給學(xué)生創(chuàng )造外語(yǔ)語(yǔ)言氛圍，身臨其境地把學(xué)生帶到所設計的語(yǔ)言情境中,同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生在參與一系列活動(dòng)中，掌握知識。最后通過(guò)做游戲對學(xué)生所學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行訓練，從而達到鞏固知識的目的。
二、 說(shuō)教法：
我用了以下教學(xué)方法：
1、歸納法
即先學(xué)后教，當堂訓練�！�，教師提出有代表性的例句，引導學(xué)生找出例句在形式與用法上的異同點(diǎn)初步了解把直接引語(yǔ)轉變成間接引語(yǔ)時(shí)時(shí)態(tài)及人稱(chēng)的轉變。通過(guò)一系列的操練使學(xué)生在熟練的掌握如何把陳述句式的直接引語(yǔ)轉變成間接引語(yǔ)。
2、聽(tīng)說(shuō)教學(xué)法
《大綱》中明確規定：“義務(wù)教育全日制的目的是通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎知識和為交際初步運用英語(yǔ)的.能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，養成良好的學(xué)習習慣，為進(jìn)一步學(xué)習打下初步的基礎�！� 基于此，在本課中，我將通過(guò)聽(tīng)錄音、表演等方法進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓練，以達到使學(xué)生熟練運用和掌握語(yǔ)言材料并進(jìn)行交接的目的。
三、說(shuō)學(xué)法：
多媒體輔助：在動(dòng)畫(huà)、錄音、圖片、文字的幫助下，使抽象的語(yǔ)言變得直觀(guān)，為學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行交際創(chuàng )設情景，實(shí)現師生互動(dòng)，生生互動(dòng),增加了直觀(guān)性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。通過(guò)多媒體展示課堂的學(xué)習目標和學(xué)習指導使學(xué)生能夠在最短的時(shí)間內了解本節課的重點(diǎn)語(yǔ)言知識和語(yǔ)言技能，從而明確學(xué)習目的，確定努力方向。
交際法：語(yǔ)言的學(xué)習貴在運用，因此，在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中，不但要讓學(xué)生懂得一定的形式表達一定的內容，而且要讓他們學(xué)會(huì )在什么情況下使用什么樣的形式。在課堂上創(chuàng )設一定的適合學(xué)生交際的環(huán)境，會(huì )使他們的英語(yǔ)學(xué)習豐富多彩。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
我是這樣組織教學(xué)的：
第一步，讓四名同學(xué)站在講臺上，老師提問(wèn)他們以下三個(gè)問(wèn)題：
�、� What are you going to do when you grow up?
�、� What are you going to do next week?
�、� What are going to do after school?
要求他們給出不同的答案，然后老師提問(wèn)另外一名成績(jì)好的同學(xué)，讓她重復他們的話(huà)。例如：
I am going to e a doctor.
T: What did she say?---------S: She said she was going to be a doctor.
I am going to have a party on Friday night.
T: What did he say?------S: He said he was going to have a party on Friday night.
I am going to do my homework.
T: What did she say ?-----S: She said she was going to do her homework.
I am going home after school.
T: What did she say?---- S: She said she was going home after school.
把他們的回答和她的復述寫(xiě)在黑板上，接著(zhù)呈現本課標題Unit 4 He said I was hard-working. 給學(xué)生介紹本單元及本課的教學(xué)目標：學(xué)習如何轉述他人話(huà)語(yǔ)，也就是如何把直接引語(yǔ)轉化成間接引語(yǔ)。剛才四位同學(xué)說(shuō)的四句話(huà)我們稱(chēng)為直接引語(yǔ)，而右邊復述的話(huà)稱(chēng)為間接引語(yǔ)。(目的是讓學(xué)生對直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)的概念有個(gè)認識)
第二步，用多媒體呈現圖片，一個(gè)說(shuō)：“I want to be a teacher.” 另一個(gè)問(wèn)：what did she say ? 第三個(gè)答：she said she wanted to be a teacher. 換不同的話(huà)題呈現另一組三人對話(huà)圖片：”I’m goingto do my homework. “ , She said she was going to do her homework. 讓學(xué)生觀(guān)察直接引語(yǔ)轉化成間接引語(yǔ)有哪些特點(diǎn)，直接引語(yǔ)轉化成間接引語(yǔ)哪些地方需要變，哪些地方不用變，然后教師小結。學(xué)生齊讀圖片上的句子。接著(zhù)練習說(shuō)說(shuō)①we are swimming.②I am playing the trumpet. ③ I can fly in the sky.
教師再次總結如何把陳述句的直接引語(yǔ)轉化成間接引語(yǔ)。(采用先學(xué)后教的歸納法，引導學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習、去歸納、去總結語(yǔ)法知識)
第三步，練習操練課本的1C，接著(zhù)解釋什么是肥皂劇，再做課本1A 的內容。(再次練習直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)，培養學(xué)生說(shuō)的能力)
第四步，做1B的聽(tīng)力練習，學(xué)習直接引語(yǔ)、間接引語(yǔ)在對話(huà)中的運用。(培養學(xué)生聽(tīng)的能力)
第五步，對本堂課做個(gè)小結。并布置作業(yè)。(目的是課后讓學(xué)生對直接引語(yǔ)、間接引語(yǔ)有個(gè)筆頭練習鞏固。)
教學(xué)分析與教學(xué)反思：
本節課采用了“先學(xué)后教，當堂訓練�！钡慕虒W(xué)模式，打破了以往在介紹新的語(yǔ)法項目時(shí)一味的灌輸式，采用了讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)筆記初步掌握新的語(yǔ)法內容的方式，教師的主導作用體現在揭示教學(xué)目標，有針對性的進(jìn)行點(diǎn)撥上，學(xué)生一直是在教師的引導下主動(dòng)的去學(xué)習、去歸納、去總結�？傊捎孟葘W(xué)后教的教學(xué)模式，課堂是動(dòng)態(tài)的，學(xué)生的思維呈運動(dòng)狀，知識、技能和能力呈積極狀。但是由于我也是剛剛摸索到一點(diǎn)教學(xué)方法，對待很多環(huán)節處理的還不夠妥當，因此并沒(méi)有完全達到教學(xué)效果，今后我將繼續通過(guò)各種渠道學(xué)習這種教學(xué)模式，用新的教學(xué)理念和教學(xué)思想武裝我的頭腦，指導我的工作，提高我的教學(xué)水平，從而調節英語(yǔ)學(xué)科兩極分化極其嚴重的局面，幫助更多的學(xué)生快樂(lè )學(xué)習英語(yǔ)，使用英語(yǔ)
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