九年級圓的認識課件
圓是生活中常見(jiàn)的圖形,許多物體都給我們以圓的形象。給大家整理了九年級《圓的認識》的課件，一起來(lái)來(lái)看看吧！
教學(xué)內容 人教版九年義務(wù)教育小學(xué)數學(xué)第十一冊
教學(xué)目標
知識：
1、使學(xué)生認識圓，知道圓各部分的名稱(chēng)，圓的認識。
2、掌握圓的特征，理解直徑與半徑之間的相互關(guān)系。
技能：初步學(xué)會(huì )用圓規畫(huà)圓。
情感：培養學(xué)生觀(guān)察、分析、概括和動(dòng)手操作能力，以及初步的空間想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：認識圓及其特征，學(xué)會(huì )用圓規畫(huà)圓。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )用圓規畫(huà)圓。
教 法：合作探究法
學(xué) 法：觀(guān)察、分析、小組合作法
教學(xué)過(guò)程：
創(chuàng )設探究情境，激發(fā)學(xué)習興趣
1、觀(guān)察電腦畫(huà)面中哪些物體的面是我們學(xué)過(guò)的圖形。（電腦出示生活畫(huà)面。）學(xué)生觀(guān)察并指出圖形。
2、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)圓與以上圖形有什么不同（正方形、長(cháng)方形、三角形、平行四邊形、梯形都是由線(xiàn)段圍成的圖形，
3、圓是一種由曲線(xiàn)圍成的圖形。）
4、你一定想進(jìn)一步了解圓，今天我們就來(lái)研究圓。（板書(shū)課題）
合作探究，發(fā)現問(wèn)題
認識圓
�。�1）你會(huì )用你帶來(lái)的學(xué)具畫(huà)圓嗎？動(dòng)手畫(huà)圓，看誰(shuí)的方法多？學(xué)生四人一組動(dòng)手操作。
�。�2）你們是怎樣畫(huà)圓的？這兩種方法畫(huà)出的圓有什么不同？
請學(xué)生拿出課前準備的圓形紙片，想辦法找圓心。學(xué)生動(dòng)手操作。指名上臺講解。
探索半徑和直徑
�。�1）請同學(xué)們打開(kāi)圓形紙片，除了圓心外，你還看到了什么？什么是直徑？什么是半徑？
請同學(xué)們自學(xué)課本86頁(yè)，把你認為重要的概念劃一劃、讀一讀，并在圓形紙片上標出這個(gè)圓各部分名稱(chēng)。
�。�2）檢查自學(xué)情況。通過(guò)自學(xué)你認識了哪些新的概念？它們各用什么字母表示？
�。�3）同學(xué)們動(dòng)腦想一想、動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)、量一量。（電腦出示問(wèn)題）
�。�4）在同一個(gè)圓里有多少條半徑？所有半徑的`長(cháng)度都相等嗎？
�。�5）在同一個(gè)圓里有多少條直徑？所有直徑的長(cháng)度都相等嗎？
�。�6）在同一個(gè)圓里直徑的長(cháng)度與半徑的長(cháng)度有什么關(guān)系？
學(xué)生匯報研究結果，小學(xué)數學(xué)教案《圓的認識》。（在同一個(gè)圓里半徑有無(wú)數條都相等，直徑有無(wú)數條都相等。半徑是直徑的一半。）
畫(huà)圓
�。�1）教師演示用圓規畫(huà)圓，學(xué)生總結方法。
�。�2）學(xué)生練習用圓規畫(huà)圓，畫(huà)半徑為3厘米的圓。
�。�3）電腦出示同圓，請學(xué)生觀(guān)察圓的什么變了什么沒(méi)變？圓的大小是由誰(shuí)決定的？
�。�4）出示不同位置的等圓，請同學(xué)觀(guān)察：圓心變了，圓的什么就改變了？圓的位置是由誰(shuí)決定的？
實(shí)際應用，解決問(wèn)題
11、練習
�。�1）填表。
r（米）0.241.422.6
d（米）0.861.04
(2)判斷：
�、偎械陌霃蕉枷嗟�，所有的直徑也都相等。 （ ）
�、诋�(huà)半徑為2厘米的圓時(shí)，圓規兩腳間的距離就是2厘米。 （ ）
�、壑睆降拈L(cháng)度是半徑的2倍。 （ ）
�。�3）選擇：
�、僭谕粋�(gè)圓內有（ ）條直徑。
A 、2 B、無(wú)數 C、4 D、10
�、冢� ）確定圓的位置，（ ）確定圓的大小。
A、圓心 B、半徑 C、直徑
�、蹐A中哪條線(xiàn)段最長(cháng)？ （ ）
A B C D
12、討論生活實(shí)際問(wèn)題。
為什么車(chē)輪要做成圓形的？能不能做成其他形狀？為什么車(chē)軸要裝在圓心上？
課堂小結
這節課你學(xué)習了哪些內容？你有什么收獲？
板書(shū)設計： 圓的認識
圓心（O） 半徑（r）
定位置 定大小
直徑=半徑×2
d=2r
課后反思
本節課充分運用現代化的教學(xué)手段，調動(dòng)學(xué)生積極性，突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。使學(xué)生在充分動(dòng)手、動(dòng)腦，探索中學(xué)習，問(wèn)題也就由難到易，學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)得津津有味。
能充分體現學(xué)生的主體作用。在“探索半徑和直徑”是讓學(xué)生自主動(dòng)手實(shí)驗，體驗學(xué)習的快樂(lè )。
本課比較重視學(xué)生創(chuàng )新能力的培養，如教學(xué)認識圓時(shí)，教師讓學(xué)生小組合作找圓心，畫(huà)圓，看誰(shuí)的方法多，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，自由發(fā)表意見(jiàn)。教師真正做到了尊重學(xué)生、相信學(xué)生。
【九年級圓的認識課件】相關(guān)文章：
圓的認識教學(xué)設計及課件參考02-23
圓的認識說(shuō)課稿11-01
最新圓的面積教學(xué)課件04-07
圓的認識說(shuō)課稿(15篇)11-08
角的認識教學(xué)課件11-16
認識鐘表課件設計05-08
圓的認識教學(xué)設計（通用11篇）05-10
認識動(dòng)物活動(dòng)課件05-12