高三英語(yǔ)書(shū)面表達課件
一、引言
在高三英語(yǔ)復習中，書(shū)面表達方面的復習指導一直不受重視 在培養學(xué)生書(shū)面表達能力的實(shí)踐過(guò)程中，如何謀篇一直是被忽視的。我們應該注意兩個(gè)這樣的現象;一是學(xué)生犯的詞與句的錯誤雖然數量多，卻遠不如所犯的結構錯誤嚴重，信息點(diǎn)過(guò)多或不夠、邏輯混亂、結構不嚴謹是造成書(shū)面表達”檔次低”的”罪魁禍首”;二是詞與句的錯誤并非都是由于不會(huì )用詞或不會(huì )造句本身引起的，不會(huì )謀篇也會(huì )引發(fā)詞句的錯誤。要糾正詞句的錯誤，不能完全停留在詞、句層面，正如治病不能僅僅“頭疼醫頭、腳疼醫腳”一樣。培養學(xué)生謀篇的能力在高中英語(yǔ)書(shū)面表達中占有重要的位置。
本節課的教學(xué)設計即要解決學(xué)生書(shū)面表達中出現的謀篇問(wèn)題，即從英語(yǔ)書(shū)面表達“審題六步曲”入手，提高學(xué)生的謀篇能力，提升學(xué)生作文檔次。
二、學(xué)生分析
中學(xué)英語(yǔ)書(shū)面表達字數要求不多(100詞左右)，開(kāi)放度不高(情境已經(jīng)通過(guò)中文或圖片給出)，因此學(xué)生對書(shū)面表達構思不夠重視，輕視審題，不假思索，信手就寫(xiě)，甚至逐句翻譯，致使作文的信息點(diǎn)疊加在一起，句與句之間邏輯聯(lián)系不緊密，從篇章上來(lái)看作文缺乏層次和結構。
三 設計思路
《高中英語(yǔ)課程標準》對八級(高三)學(xué)生的目標要求是：“有較強的自信心和自主學(xué)習能力。能就熟悉的話(huà)題與講英語(yǔ)的人士進(jìn)行比較自然的交流。能就口頭或書(shū)面材料的內容發(fā)表評價(jià)性見(jiàn)解。能寫(xiě)出連貫且結構完整的短文。能自主策劃、組織和實(shí)施各種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，如商討和制定計劃、報告實(shí)驗和調查結果。能有效利用網(wǎng)絡(luò )等多種教育資源獲取和處理信息，并根據需要對所獲得的信息進(jìn)行整理、歸納、分析。能自覺(jué)評價(jià)學(xué)習效果，形成有效的英語(yǔ)學(xué)習策略�！�
根據新課標精神，本課時(shí)要讓學(xué)生在書(shū)面表達中盡可能寫(xiě)出連貫且結構完整的短文，避免“信手就寫(xiě)，甚至逐句翻譯，致使作文的信息點(diǎn)疊加在一起，句與句之間邏輯聯(lián)系不緊密”，同時(shí)也盡可能減少或避免一些低級錯誤如人稱(chēng)，動(dòng)詞時(shí)態(tài)等方面錯誤。
本次書(shū)面表達復習課就從謀篇審題 六步入手來(lái)完成教學(xué)目的，側重于引導學(xué)生在把握書(shū)面表達的寫(xiě)作前準備即謀篇審題能力，使學(xué)生在寫(xiě)作前以如下構思模式來(lái)完成謀篇審題： 1，體裁——學(xué)生要弄清楚寫(xiě)怎樣的文章類(lèi)型，確定作文格式。
2，人稱(chēng)——確定該以第幾人稱(chēng)來(lái)敘述，避免代詞錯誤。 3，時(shí)態(tài)——清楚文章總體時(shí)態(tài)，并確定句子的具體時(shí)態(tài)。
4，段落——確定文章段落，即文章邏輯結構，避免主次不分，結構混亂的錯誤。 5，主題句——段落或結構確定后，每部分主要要表述的內容就得體現在主題句上，確定每部分主題句，闡明觀(guān)點(diǎn)。
6，文章內容即要具體表達哪些，就要有具體而準確的要點(diǎn)來(lái)填充。根據材料與協(xié)作目標確定必要要點(diǎn)。
四、教學(xué)目標與重、難點(diǎn)
一)認知目標：通過(guò)分析學(xué)生書(shū)面表達過(guò)程中存在的問(wèn)題，使學(xué)生了解謀篇的重要性。
二).能力目標：通過(guò)兩篇書(shū)面表達的實(shí)際演練，使學(xué)生養成寫(xiě)作前先謀篇的習慣。
三)情感目標：通過(guò)老師在書(shū)面表達方面復習教學(xué)中的“審題六步曲”的引導，讓學(xué)生樹(shù)立較強的書(shū)面表達寫(xiě)作自信心，特別是讓部分學(xué)生消除英語(yǔ)寫(xiě)作的恐慌心理。
四)教學(xué)目標與重、難點(diǎn)
提供有效的作文案例，對學(xué)生的心靈產(chǎn)生震撼，使學(xué)生了解謀篇的重要性，從而主動(dòng)地培養謀篇的`習慣、發(fā)展謀篇的能力。
五、教學(xué)資源與教學(xué)環(huán)境
1.書(shū)面表達題目?jì)蓚�(gè)：一個(gè)日記要求的作文，一個(gè)書(shū)信要求的寫(xiě)作。(見(jiàn)附件) 2兩篇.學(xué)生書(shū)面表達：有審題六步中各部分相應的錯誤。
3.多媒體教室，有大屏幕。
六、教學(xué)過(guò)程
1，給學(xué)生日記寫(xiě)作要求的材料，讓其明白寫(xiě)作要求。
2，老師在學(xué)生清楚寫(xiě)作要求后就此篇作文引入審題六步曲的六步驟讓學(xué)生了解審題六步曲的概念。
3，展示兩篇學(xué)生作文，讓學(xué)生嘗試用審題六步曲來(lái)檢查這兩篇習作所存在的相應錯誤。
4，練習，通過(guò)上述操作后學(xué)生基本弄懂審題六步曲的謀篇模式了，讓學(xué)生就書(shū)信材料的寫(xiě)作題目進(jìn)行有針對性的嘗試練習，在準備五分鐘后讓部分學(xué)生上臺口頭敘述。
5，討論與評價(jià)，讓學(xué)生分組討論部分同學(xué)的口述按審題六步曲而作的作文。
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