捐書(shū)活動(dòng)課件
捐書(shū)活動(dòng)課件
教學(xué)目標
1.結合“捐書(shū)活動(dòng)”的情境，經(jīng)歷從表格中獲取信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，掌握連加法運算的運算順序和計算方法，正確計算三位數的連加法。
2.能運用連加等有關(guān)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展解決問(wèn)題的能力
3.能結合具體情況進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程和方法，初步發(fā)展估算意識，逐步養成認真計算的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：探索連加的計算方法，并能正確進(jìn)行計算。
突破方法：利用學(xué)生熟知的情境，理解運算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生估算的能力。
突破方法：利用學(xué)生熟知的情境，理解算理。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，發(fā)現問(wèn)題。
我們學(xué)過(guò)兩位數加兩位數，誰(shuí)知道它的計算方法是什么？
這節課老師和同學(xué)們一起來(lái)研究“捐書(shū)活動(dòng)”中的一些數學(xué)問(wèn)題。板書(shū)課題捐書(shū)活動(dòng).
1、看一看，說(shuō)一說(shuō)。
出示主題圖。
大家仔細觀(guān)察主題圖從情境地表格中找出那些數學(xué)信息？
2、提出問(wèn)題。
師：根據這些數學(xué)信息，你想說(shuō)些什么？能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生匯報。
預設：
生1：哪個(gè)年級捐的書(shū)多一些？
生2：三年級一共捐了多少本？
生3：四年級一共捐書(shū)多少本？
師：同學(xué)們提的問(wèn)題很好，我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，哪個(gè)年級捐書(shū)多一些？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
學(xué)生根據自己的想法與同桌交流，然后匯報。
預設：
生1：每個(gè)年級都有三個(gè)班，可以一個(gè)班一個(gè)班的對比，118比103多15，104比109少5，95比98少3，一班多出來(lái)的書(shū)，比后比后兩個(gè)班少的書(shū)的數量多，所以三年級多。
生2：估算一下每個(gè)年級一共捐書(shū)多少本？
生3：三年級每個(gè)班都補成100后，尾數是17，四年級每個(gè)班都補成100后，尾數是10，所以三年級多。
師：同學(xué)們的方法真多，如果我們算出每個(gè)年級的本書(shū)再比較就更準確了。要解決這個(gè)問(wèn)題你知道怎樣列式呢？
學(xué)生嘗試列算式，交流后匯報。
三年級：118+104+95。
四年級：103+109+98。
3.解決問(wèn)題。
師：觀(guān)察這兩個(gè)式子有什么特點(diǎn)？
揭示課題（三位數連加），這就是我們今天研究的新知識。（引出課題）
師：我們先來(lái)解決第一個(gè)算式：118+104+95.
估算。
師：先估一估，大約有多少本？并指名說(shuō)一說(shuō)你是怎樣估的？
�。ㄔO計圖意：讓學(xué)生經(jīng)歷“估”的過(guò)程，得出結果的大致范圍。）
�。�2）算一算（學(xué)生獨立計算）
師：請選擇一種你喜歡的方法在練習本上算一算。
師：有同學(xué)已經(jīng)算完了一種方法，試試你還能想到第二種方法嗎？（學(xué)生總共想到了四種方法）
�。ㄔO計意圖：鼓勵學(xué)生很據情況采用多種方法進(jìn)行計算）
�。�3）四人小組交流。
師:請把你的方法在四人小組中介紹一下（請幾名同學(xué)代表上臺板演）
師：讓我們一起來(lái)看看這些同學(xué)的方法跟你想的一樣嗎？你能看懂他們的算法嗎？
�。�4）全班匯報。
�。▽⒂嬎愕姆椒ò从嬎愕姆绞竭M(jìn)行分類(lèi)，口算、脫式的方法請板演的同學(xué)介紹。）
師：先來(lái)看看這位同學(xué)的豎式計算，他用了幾個(gè)豎式？（2個(gè)）他是怎樣計算的？（先把前連個(gè)數相加，再把它們的和與第三個(gè)數相加。）他很巧妙的用以前的知識解決了這個(gè)問(wèn)題。
118222
+104+95
222317
教師板書(shū)：
師：這位同學(xué)的豎式有些不一樣，他只用了（1個(gè)）豎式，這個(gè)豎式以前可沒(méi)有學(xué)過(guò)，對比一下，這個(gè)豎式和前面豎式有什么不同？（三個(gè)數寫(xiě)成一塊兒，直接三個(gè)數相加）
118
104
+95
317
教師板書(shū)：
師：三個(gè)數相加，怎么計算？思考一下。
師：以各位為例，有沒(méi)有同學(xué)為我們講解一下到底該怎么計算？
�。▊�(gè)位上8加4等于12，12加5等于17，滿(mǎn)十進(jìn)一……）
師：雖然是三個(gè)數在相加，其實(shí)計算方法是一樣的`�？磥�(lái)新的知識同樣難不倒我們。
�。ㄔO計意圖:在獨立思考解決問(wèn)題，觀(guān)察板演的算式，聽(tīng)、說(shuō)計算的過(guò)程這樣一系列的活動(dòng)中，讓學(xué)生在學(xué)生已有的知識基礎上深刻體會(huì )計算的方法）
師：今天我們用多種方法計算出三年級一共捐書(shū)317本，和我們的估算比較一下，是不是很接近？看來(lái)我們的估算是準確的。
師：到現在，這道題我們解決完了嗎？對了，還應該寫(xiě)答語(yǔ)，把問(wèn)題回答完整。
二、展示交流，內化提升
師：現在我們一起來(lái)看看第二個(gè)問(wèn)題“四年級一共捐了多少書(shū)？”
師：用今天學(xué)習的新方法算一算吧！
組織交流活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內將計算的方法和過(guò)程說(shuō)一說(shuō)，再全班匯報。
三、達標檢測 練一練1 2題
四 、拓展延伸 練一練3題
五總結。師：通過(guò)今天的學(xué)習，你學(xué)到了哪些知識？
生：學(xué)會(huì )了三位數連加的計算方法。
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