開(kāi)學(xué)第一課的教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的開(kāi)學(xué)第一課的教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
開(kāi)學(xué)第一課的教學(xué)反思1
今天是20xx年3月2號，小學(xué)正式開(kāi)學(xué)的第一天。說(shuō)實(shí)話(huà)過(guò)了一個(gè)寒假，重新開(kāi)始教學(xué)上的第一堂課心里總是很忐忑，很不安。所以對這第一堂課我也是很認真的進(jìn)行了備課，在備課的時(shí)候，我認為新學(xué)期的第一堂課，跟學(xué)生講規則最重要，因為根據上學(xué)期科學(xué)課堂的表現，學(xué)生在科學(xué)課堂上不遵守紀律的現象經(jīng)常出現，所以第一堂課不講新課，直接和學(xué)生一起討論一下新學(xué)期的科學(xué)課堂我們應該怎么做!我辛辛苦苦做了大半天的課件，其中包含了，:上學(xué)期你認為科學(xué)課堂上我們班存在的不好的現象、怎么避免這些不好的行為發(fā)生、科學(xué)課堂的規則、科學(xué)室外活動(dòng)課的規則、科學(xué)實(shí)驗室的規則。對于這節課我真的是很用心的設計課件，本以為會(huì )達到很好的效果，可是結果并不如人意。在上這節課之前，我的一位同事看了我的課件并且建議我說(shuō)“一開(kāi)學(xué)就要學(xué)生找自己的毛病好像不太好吧”。她說(shuō)的很委婉，但是確很誠懇!其實(shí)聽(tīng)她說(shuō)完這句話(huà)我也覺(jué)得一開(kāi)學(xué)讓學(xué)生自己找毛病有點(diǎn)不太好，但是總的來(lái)說(shuō)我還是對我辛辛苦苦大半天的成果比較有信心的。但連續上了三節課，三個(gè)班的反應不得不讓我承認我錯了。
上完三個(gè)班的課之后存在的問(wèn)題可以概括為:
1.覺(jué)得老師光講實(shí)在沒(méi)意思，而且很不愿意回答我所提出的問(wèn)題。
2.上課節奏，時(shí)間把握不當。
3.語(yǔ)言并不是很通暢，普通話(huà)不到位。
上完三個(gè)班的課之后我又和那位同事探討了一下為什么學(xué)生會(huì )出現這樣的反應，她是怎么上課的呢。通過(guò)她的指導以及自我反思總結了我課堂中存在問(wèn)題的原因:1.我所認為的認真備課其實(shí)不過(guò)是“我覺(jué)得”，而沒(méi)有從“學(xué)生覺(jué)得”這個(gè)角度去備課。我犯了一個(gè)教師不應該犯的錯誤，學(xué)生是課堂的主體!無(wú)論是備課還是上課，都要從學(xué)生的角度出發(fā)。在設計開(kāi)學(xué)第一課時(shí)，學(xué)生會(huì )希望科學(xué)老師怎么上課呢?他是希望老師只讓自己提自己的錯誤，然后改正，再然后是無(wú)趣的朗誦課堂規則。學(xué)生一定不會(huì )喜歡這樣的科學(xué)課!雖然我的本意是好的，只有制定好課堂規則，遵守課堂規則的前提下才能上好每一節課學(xué)課。如果我在以這個(gè)為本節課的教學(xué)目標的基礎上，考慮到孩子想要怎樣的科學(xué)課，怎樣讓這種無(wú)趣的規則讓孩子喜歡。只有做到這一點(diǎn)，這堂課才算是完整。同事也跟我說(shuō)了，她是怎么上的一堂課的。她首先是跟孩子們閑聊，讓孩子們說(shuō)一說(shuō)寒假的生活從而說(shuō)一說(shuō)寒假中你是否做過(guò)與科學(xué)有關(guān)的事情，在談這些讓孩子興奮的事情時(shí)，課堂可能會(huì )有一些小騷動(dòng)。這時(shí)她運用了教育機制，突然間她停了下來(lái)，左張張右張張。孩子們很好奇老師在干嘛，所以課堂立馬安靜下來(lái)。這是她恰當好處的提出了“科學(xué)課堂的規則”。教學(xué)真的是需要探討的，我要學(xué)的東西真的還好多。不管怎樣，為了自己的努力加油!一切都會(huì )往好的方向發(fā)展，加油!
開(kāi)學(xué)第一課的教學(xué)反思2
常言：良好的開(kāi)端是成功的一半�？晌铱傆X(jué)得剛剛上完的本學(xué)期第一節語(yǔ)文課是我從教三十多年來(lái)最失敗的一節課。
首先，全班53名學(xué)生只有25人帶著(zhù)語(yǔ)文課本。走讀生說(shuō)，課本落在了家里;住校生說(shuō)，課本忘在了宿舍;還有學(xué)生說(shuō)，找不到了。我想，后者是最誠實(shí)的學(xué)生，因為雙冊課本是高一第二學(xué)期發(fā)的，隔了一學(xué)期，那些馬虎的同學(xué)可能一時(shí)找不到了。但畢竟這是新學(xué)期的開(kāi)端，有一個(gè)長(cháng)長(cháng)的寒假做準備;但畢竟在今天清早的開(kāi)學(xué)典禮上校長(cháng)說(shuō)過(guò)，“第一節課很重要，老師學(xué)生都要做好準備，還要定個(gè)小計劃�！蔽蚁胛业臏蕚涔ぷ魇浅浞值�，雖然是直播課，但我唯恐本部班出問(wèn)題，我還另準備了一節課，并且做了課件�，F在回過(guò)頭來(lái)反思，我只能說(shuō)我只備了自己，沒(méi)有備學(xué)生，或者說(shuō)是自作多情吧。如果用歇后語(yǔ)說(shuō)的話(huà)，那就是剃頭匠的擔子——一頭熱。
其次，學(xué)生表現疲沓。疲沓即作風(fēng)、學(xué)風(fēng)疲疲塌塌，“沓”是“怠慢”“懈怠”的意思。記得過(guò)去教書(shū)，每當新學(xué)期第一節課，學(xué)生總是正襟危坐，有的還特意穿一身嶄新的校服，最少也是理了發(fā)，拿了新的筆記本，以全新的面貌和一切從頭開(kāi)始的精神狀態(tài)迎接新學(xué)期的開(kāi)始。這大概就是家長(cháng)和老師常教導的“良好的開(kāi)端是成功的一半”吧。但在今天——高二第二學(xué)期開(kāi)始的第一節語(yǔ)文課上，我沒(méi)有這種良好的感覺(jué)。我看到的是一大片沒(méi)帶課本的學(xué)生：有人在趕做沒(méi)完成的寒假作業(yè)，有人在呼朋引伴、大聲喧嘩，有人在課堂上吃東西，甚至有人現場(chǎng)學(xué)我維持課堂秩序的語(yǔ)調……
新學(xué)期的開(kāi)端雖然很失敗，但我仍然對講臺下的52名學(xué)生充滿(mǎn)了信心，甚至以能教他們而感到自豪。這不是恭維，更不是反話(huà)，因為我分明知道，我講臺下坐的不僅是全校憑分數篩選出來(lái)的最優(yōu)秀的學(xué)生，而且是整個(gè)西雙版納20xxx屆高中生中的精英。在他們身上寄托著(zhù)他們全家人的幸福和榮耀，寄托著(zhù)學(xué)校20xx年高考最重的一個(gè)砝碼，寄托著(zhù)西雙版納教育的希望。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索�！�
開(kāi)學(xué)第一課的教學(xué)反思3
第二框《享受學(xué)習》教學(xué)反思
本堂課成功之處：
1、課堂的導入引用了《南寧小伙熊汝疆榮獲“戰神”》這一視頻，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習對新內容的興趣，讓學(xué)生體驗到學(xué)習帶來(lái)成功的喜悅。
2、課堂中播放了《貧困山區學(xué)�！返囊曨l，對學(xué)生進(jìn)行了情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)教育，使學(xué)生更加的反思自己的學(xué)習機會(huì )是多么寶貴，從而激發(fā)他們要珍惜學(xué)習的權力和機會(huì )的情感。
3、最后一幕《探索世界的奧妙》是讓學(xué)生做了課前準備，讓學(xué)生搜集一些尚未有科學(xué)證明的世界奧秘，最后讓學(xué)生們共同分享。這樣做法，讓學(xué)生們在搜集和分享的過(guò)程中，享受學(xué)習帶來(lái)的心理滿(mǎn)足和成功之樂(lè )。
4、本框的教學(xué)重點(diǎn)突出，學(xué)生的積極性充分調動(dòng)起來(lái)，學(xué)生積極參與。教學(xué)目標基本達成，教學(xué)效果良好。
本課堂不足之處：
1、對學(xué)生的引導技術(shù)不夠，在分組討論的時(shí)候，應該讓一些看得全面的學(xué)生做出總結。
2、在學(xué)生討論學(xué)習的苦與樂(lè )時(shí)，只是簡(jiǎn)單的進(jìn)行概述，沒(méi)有回歸到本科的關(guān)鍵詞“探究發(fā)現”、“發(fā)掘潛能”、“超越自我”。
3、在對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)教育的時(shí)候應用更加生動(dòng)的語(yǔ)言和詞匯去感染學(xué)生。從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀(guān)”。
4、在最后一目，學(xué)生分享完之后，應做一個(gè)總的總結。訓練題的ppt展示字幕較暗，學(xué)生們看的不太清楚。
5、對學(xué)生富有創(chuàng )意的回答未及時(shí)肯定與表?yè)P。
再教設計：
1、在課前回顧環(huán)節，盡量要抽背一些平時(shí)做作業(yè)不太認真的學(xué)生，督促他們，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛(ài)。
2、ppt展示制作時(shí)，應注意顏色的搭配。
3、在對學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)教育時(shí)，注意用詞優(yōu)美和聲音的起伏來(lái)感染和帶動(dòng)學(xué)生。
開(kāi)學(xué)第一課的教學(xué)反思4
這周的開(kāi)學(xué)第一課參考了研究組的建議，進(jìn)行了三個(gè)部分的內容：
第一，請同學(xué)們談?wù)勥@次開(kāi)學(xué)與以往開(kāi)學(xué)有什么不同，為什么？
小朋友都回答很積極，也都有自己的想法和思考，由于在線(xiàn)上課程期間學(xué)習了很多關(guān)于新冠病毒的知識，對于自己知道和熟悉的知識他們的參與度很高。
第二，對線(xiàn)上的學(xué)習進(jìn)行總結與評價(jià)。
一年級的孩子在線(xiàn)上學(xué)習的參與度達到80%，很不錯，有不少孩子的作業(yè)都完成得很棒，并且保存的很好，到學(xué)校交給了老師，老師給予表?yè)P并展示優(yōu)秀的作業(yè)。當然，對于沒(méi)有參與學(xué)習線(xiàn)上課程和完成作業(yè)的孩子，由于客觀(guān)因素較多，我沒(méi)有提出批評，并且鼓勵和要求他們在后面上課時(shí)注意聽(tīng)講，認真學(xué)習，這樣才能學(xué)習到更多的科學(xué)知識。
第三，對后面的課堂教學(xué)內容及方式、課堂評價(jià)方式、怎樣測評進(jìn)行講解。
由于上個(gè)學(xué)習已經(jīng)進(jìn)行了科學(xué)的學(xué)習，并感受過(guò)科學(xué)測試，學(xué)生可以理解和明白老師的講解。
最后還有點(diǎn)時(shí)間，我設計了和小游戲搶答環(huán)節，請小朋友們回答我指到的蝸牛和鯽魚(yú)的身體結構名稱(chēng)。小朋友們在游戲中認識與復習了我們要掌握的知識。
在上第一個(gè)班級的課時(shí)，上一節課剛下課我就看到有同學(xué)來(lái)到了科學(xué)室，可以感覺(jué)出他們很喜歡上科學(xué)課，由于學(xué)校要求這學(xué)期所有功能室不使用，我還沒(méi)來(lái)得及通知他們，吸取這次的經(jīng)驗，我利用下課的時(shí)間提前通知其余班級科學(xué)課就在本班教室上，后面上課的班級就沒(méi)有出現這種情況了�？磥�(lái)有些事情作為老師要提前考慮到，才能使我們的教學(xué)更順利！
開(kāi)學(xué)第一課的教學(xué)反思5
開(kāi)學(xué)兩天了，學(xué)生似乎還未從假期中回過(guò)神來(lái)，顯得那么懶散，還好這兩天是期初復習。今天做了單元測驗，有些學(xué)生已把上學(xué)期的知識“還”給我了，看來(lái)這學(xué)期又得繼續“革命” 。
期初復習目的是什么?思忖良久，認為大概有三：其一，交流促溝通。剛剛度過(guò)三周有余的寒假，師生又回到熟悉的課堂。新的一年，新的學(xué)期，肯定都有一些新的想法。如果能充分交流、相互啟發(fā)，對于融合師生關(guān)系、生生感情必將起到重要的作用。其二，過(guò)渡促適應。先不進(jìn)行新課，而是期初復習，理所當然是學(xué)生適應新學(xué)期生活的重要過(guò)渡。其三，習相促發(fā)展。新課的學(xué)習離不開(kāi)相關(guān)舊知的支撐。知識技能、習慣態(tài)度等是學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的基礎�？傊�，復習不能只著(zhù)眼于學(xué)生已有的知識技能層面，還應使其在情感與態(tài)度層面得以喚醒與鼓舞
基于以上想法，我首先從New Year 談起，接著(zhù)再提問(wèn)年齡，How old are you ? 把全班62個(gè)同學(xué)逐個(gè)問(wèn)到，表明老師心里想著(zhù)他們，使他們從第一節課就開(kāi)口講英語(yǔ)，找回往日的感覺(jué)，盡快進(jìn)入狀態(tài)。最后，自然過(guò)度到birthday,引出新學(xué)期第一課 When is your birthday ?
最后在黑板上寫(xiě)下：我又長(cháng)大了一歲，這意味著(zhù)……建議同學(xué)們先獨立思考三分鐘，再在小組內交流，最后集體交流。同時(shí)引導學(xué)生在交流時(shí)要善于傾聽(tīng)。下面還是聽(tīng)聽(tīng)他們的想法吧。
我又長(cháng)大了一歲，這意味著(zhù)我應該更懂事;我又長(cháng)大了一歲，意味著(zhù)我應該更自覺(jué)，自制力應該更強;我又長(cháng)大了一歲，意味著(zhù)我在各個(gè)方面要再上一個(gè)新臺階;我又長(cháng)大了一歲，意味著(zhù)只要我勤奮努力，知識會(huì )更豐富;我又長(cháng)大了一歲，意味著(zhù)時(shí)光又流逝了一年，我應該加倍珍惜美好時(shí)光，刻苦學(xué)習;……
同學(xué)們的發(fā)言真的感動(dòng)了我。于是我滿(mǎn)懷激情地說(shuō)：過(guò)了一年，同學(xué)們長(cháng)大了一歲，老師也長(cháng)大了一歲，我們一年六班同樣長(cháng)大了一歲，只要我們每一位小主人能以嶄新的姿態(tài)投入到學(xué)習與生活中去，我們的集體便會(huì )百尺竿頭、更進(jìn)一步!
一節課就要結束了，學(xué)生用黑板上板書(shū)的幾個(gè)詞連成一句話(huà)：只要我們認真傾聽(tīng)、善于思考、認真細致、講究方法，就一定能夠成功!我也真誠地希望我的學(xué)生能獲得一次又一次的成功!!
開(kāi)學(xué)第一課的教學(xué)反思6
愉快而又充實(shí)的暑假結束了，我們又迎來(lái)了新的學(xué)期，新的開(kāi)始。同學(xué)們經(jīng)過(guò)了整個(gè)暑假的放松和休息，讓他們馬上投入到緊張的學(xué)習是有一定的困難的，有些行為習慣，上課需要注意的事項，還是需要利用開(kāi)學(xué)的第一節課強調一下的，這也是為了更好地開(kāi)展今后的教學(xué)工作，為了能有一個(gè)有序和諧的課堂。
首先強調了排隊問(wèn)題，要做到快靜齊。走樓梯要輕聲慢步，靠右走，路上不講話(huà)，不推搡，有序的進(jìn)入信息技術(shù)專(zhuān)用教室。
其次說(shuō)了上信息技術(shù)課要注意的事項：1.穿好鞋套再進(jìn)入信息技術(shù)教室;2.開(kāi)機：安靜的進(jìn)入教室，坐下來(lái)后開(kāi)機，隨后坐端正;3.聽(tīng)講：課上要保持安靜，認真聽(tīng)講，不能隨意講話(huà)，走動(dòng);4.操作電腦：要按照老師的要求完成任務(wù)，同組成員可以互相幫助。遇到解決不了的問(wèn)題可以舉手問(wèn)老師。在操作練習的時(shí)候，絕對不允許做與本節課無(wú)關(guān)的事，比如，上網(wǎng)，玩游戲，打開(kāi)其他軟件等。5.不準帶零食飲料進(jìn)入教室;6.要愛(ài)護電腦設備，不可以隨意的敲擊鍵盤(pán)，刻畫(huà)顯示器，私自插拔電源等。
最后強調了下課前要關(guān)閉計算機，擺好鼠標鍵盤(pán)，凳子放回原位，收拾好座位附近的垃圾。離開(kāi)教室同樣要做到快靜齊的排隊，脫掉鞋套，放回儲物箱中，有序的走回教室。
通過(guò)這第一節課的開(kāi)學(xué)教育，我發(fā)現絕大部分的同學(xué)是可以做到以上要求的，只有少數同學(xué)課上紀律不佳，希望在以后的課上，通過(guò)老師和學(xué)生的努力，同學(xué)們都會(huì )有好的表現。
開(kāi)學(xué)第一課的教學(xué)反思7
幼兒的安全工作始終是幼兒園工作的重中之重，幼兒的人身安全是幼兒身心健康發(fā)展的前提。幼兒期的孩子好奇心強，什么都想看一看、摸一摸、試一試，然而幼兒的生活經(jīng)驗有限，他們經(jīng)常在生活中會(huì )有一些不安全的舉動(dòng)。因此，我從多渠道、多方面，采取多種方式對幼兒進(jìn)行安全教育
首先利用身體語(yǔ)言，激發(fā)幼兒的興趣。教師用肢體語(yǔ)言來(lái)表達安全圖片上的意識，如小心觸電等。其次講故事的形式對故事中存在的安全隱患進(jìn)行分析，最后通過(guò)觀(guān)看視頻形式使孩子們了解了許多安全方面的知識，深入淺出地把簡(jiǎn)單的安全防護知識教給幼兒，讓孩子在日常生活中更好地學(xué)會(huì )保護自己。
安全教育，從小做起，從我做起，從今天做起�！伴_(kāi)學(xué)安全第一課”，不僅豐富了幼兒的安全常識，提高了安全意識和自護能力，還能使幼兒在監督家長(cháng)、伙伴行為的同時(shí)，增強其社會(huì )責任感。
開(kāi)學(xué)第一課的教學(xué)反思8
暑假剛過(guò)，已到開(kāi)學(xué)，這學(xué)期我接了六(4)、六(5)兩個(gè)班，這兩個(gè)班的英語(yǔ)成績(jì)在本年級都具中下水平，特別是六(5)班，它的積分竟然距領(lǐng)先者40個(gè)積分，我還聽(tīng)前任英語(yǔ)教師說(shuō)更難管的是紀律，說(shuō)實(shí)話(huà)，剛接手這兩個(gè)班時(shí)，我真的有點(diǎn)害怕，怕成績(jì)不好，更怕紀律不好，怕學(xué)生不聽(tīng)話(huà)。
開(kāi)學(xué)第一節課怎樣上呢?上好開(kāi)學(xué)第一節課既關(guān)系到老師在學(xué)生心中的形象，又直接影響學(xué)生本學(xué)期的學(xué)習興趣和熱情，于是第一節課我本沒(méi)有安排課本新知識的教學(xué)，而是強調課堂紀律及坐姿，突然有一個(gè)學(xué)生說(shuō)了一句“班規”，我順勢把Lesson1的班規學(xué)習了一遍，效果挺不錯，接著(zhù)我又教學(xué)生做了一些游戲，學(xué)生興趣大增，充滿(mǎn)激情，是我始料未及的。
以前我的課堂也很安靜，但在開(kāi)學(xué)第一節課都要使用擴音器(其實(shí)我這節課也已準備好了擴音器，只不過(guò)沒(méi)必要使用，學(xué)生表現都很好。)。直到現在兩個(gè)班我都已經(jīng)上了四、五節英語(yǔ)課，我還沒(méi)有用過(guò)擴音器呢!
上開(kāi)學(xué)第一節課教師要營(yíng)造一個(gè)寬松的環(huán)境，學(xué)習必要的“Class Rules (班規)”，充分抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，迎合學(xué)生的心理，一定會(huì )收到事半功倍的效果�，F在一切才剛剛開(kāi)始，但無(wú)論如何已經(jīng)開(kāi)了一個(gè)好頭，我希望這種課堂能長(cháng)久地保持下去，我也會(huì )繼續努力的!
開(kāi)學(xué)第一課的教學(xué)反思9
常言：良好的開(kāi)端是成功的一半�？晌铱傆X(jué)得剛剛上完的本學(xué)期第一節語(yǔ)文課是我從教三十多年來(lái)最失敗的一節課。
首先，全班53名學(xué)生只有25人帶著(zhù)語(yǔ)文課本。走讀生說(shuō)，課本落在了家里；住校生說(shuō)，課本忘在了宿舍；還有學(xué)生說(shuō)，找不到了。我想，后者是最誠實(shí)的學(xué)生，因為雙冊課本是高一第二學(xué)期發(fā)的，隔了一學(xué)期，那些馬虎的同學(xué)可能一時(shí)找不到了。但畢竟這是新學(xué)期的開(kāi)端，有一個(gè)長(cháng)長(cháng)的寒假做準備；但是畢竟在今天清早的開(kāi)學(xué)典禮上校長(cháng)說(shuō)過(guò)，“第一節課很重要，老師學(xué)生都要做好準備，還要定個(gè)小計劃�！蔽蚁胛业臏蕚涔ぷ魇浅浞值�，雖然是直播課，但是我唯恐本部班出問(wèn)題，我還另準備了一節課，并且做了課件�，F在回過(guò)頭來(lái)反思，我只能說(shuō)我只備了自己，沒(méi)有備學(xué)生，或者說(shuō)是自作多情吧。如果用歇后語(yǔ)說(shuō)的話(huà)，那就是剃頭匠的擔子——一頭熱。
其次，學(xué)生表現疲沓。疲沓即作風(fēng)、學(xué)風(fēng)疲疲塌塌，“沓”是“怠慢”“懈怠”的意思。記得過(guò)去教書(shū)，每當新學(xué)期第一節課，學(xué)生總是正襟危坐，有的還特意穿一身嶄新的校服，最少也是理了發(fā)，拿了新的筆記本，以全新的面貌和一切從頭開(kāi)始的精神狀態(tài)迎接新學(xué)期的開(kāi)始。這大概就是家長(cháng)和老師常教導的“良好的開(kāi)端是成功的一半”吧。但是在今天——高二第二學(xué)期開(kāi)始的第一節語(yǔ)文課上，我沒(méi)有這種良好的感覺(jué)。我看到的是一大片沒(méi)帶課本的學(xué)生：有人在趕做沒(méi)完成的寒假作業(yè)，有人在呼朋引伴、大聲喧嘩，有人在課堂上吃東西，甚至有人現場(chǎng)學(xué)我維持課堂秩序的語(yǔ)調……
新學(xué)期的開(kāi)端雖然很失敗，但是我仍然對講臺下的52名學(xué)生充滿(mǎn)了信心，甚至以能教他們而感到自豪。這不是恭維，更不是反話(huà)，因為我分明知道，我講臺下坐的不僅是全校憑分數篩選出來(lái)的最優(yōu)秀的學(xué)生，而且是整個(gè)西雙版納20xxX屆高中生中的精英。在他們身上寄托著(zhù)他們全家人的幸福和榮耀，寄托著(zhù)學(xué)校20xx年高考最重的一個(gè)砝碼，寄托著(zhù)西雙版納教育的希望。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索�！�
開(kāi)學(xué)第一課的教學(xué)反思10
小學(xué)四年級語(yǔ)文習作的訓練重點(diǎn)之一仍然是使學(xué)生“愿意寫(xiě)、有的寫(xiě)”，為了使學(xué)生愿意寫(xiě)、有的寫(xiě)，除了抓好寫(xiě)日記，讓寫(xiě)作與生活緊密結合，重視綜合性學(xué)習活動(dòng)與寫(xiě)作相結合，使學(xué)生圍繞主題單元的內容有話(huà)可寫(xiě)，最重要的是利用好教材上主題單元中的主題文章，訓練學(xué)生續寫(xiě)、仿寫(xiě)、補寫(xiě)，使閱讀與寫(xiě)作緊密結合，更好地提高寫(xiě)作水平。
有位作家說(shuō)：“兒童是天生的小詩(shī)人”。在教學(xué)《大地的話(huà)》時(shí)，我就充分利用教材中詩(shī)歌語(yǔ)言?xún)?yōu)美，結構基本相同的特點(diǎn)，使讀寫(xiě)相結合，讓學(xué)生對寫(xiě)作詩(shī)歌產(chǎn)生了濃厚的興趣，體驗了一回當小詩(shī)人的感覺(jué)，享受到了自己也會(huì )寫(xiě)詩(shī)的成就感。
《大地的話(huà)》是一首清新明快的現代詩(shī)。詩(shī)人采用擬人化的手法，把大地擬人化為母親，把它的默默奉獻精神化為詩(shī)的語(yǔ)言，娓娓到來(lái)，如訴心聲，抒發(fā)了大地母親博大的胸襟，母親般的寬容與慈愛(ài)，以及無(wú)私奉獻的情懷。從帶著(zhù)問(wèn)題“大地的話(huà)分別是說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)?”初入文本的閱讀，到初探感悟“從大地的話(huà)中你感受到什么?”的到再入文本，深入角色，以讀悟情的讀，我都力求通過(guò)不同形式的朗讀，使學(xué)生從一開(kāi)始練讀，讀順、讀懂、有感情朗讀，到最后由讀來(lái)變成說(shuō)。
而且要用心來(lái)說(shuō)，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和語(yǔ)文知識，以讀代講、以讀促思、讀中感悟、經(jīng)讀促寫(xiě)，以“說(shuō)”促“寫(xiě)”，貼近文本，理解詩(shī)歌的主要內容，從中感受大地母親的慈愛(ài)以及無(wú)私奉獻的情懷后，抓住學(xué)生通過(guò)閱讀文本激發(fā)出的情感，順勢引導學(xué)生思考：“大地這位慈祥的母親是多么深?lèi)?ài)自己的孩子，她除了溫柔而耐心地給種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)、小草說(shuō)話(huà)外，她還會(huì )跟誰(shuí)說(shuō)呢?”
聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題孩子們爭先恐后地舉起了手，有的說(shuō)雨滴，有的說(shuō)蘑菇，有的說(shuō)落葉，有的說(shuō)沙�！�.看著(zhù)孩子們高漲的情緒，我接著(zhù)問(wèn)：“如果你就是大地母親，又會(huì )對她的這些孩子說(shuō)些什么?”聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題，教室里更加熱鬧起來(lái)，聽(tīng)著(zhù)孩子們模仿大地母親的語(yǔ)氣說(shuō)的話(huà)語(yǔ)，真是帶給了我很多驚喜，寬泛的思維、優(yōu)美的語(yǔ)言，確實(shí)讓我有些意想不到，欣喜之余我隨機說(shuō)道：“有人說(shuō)‘兒童是天生的小詩(shī)人’你今天想來(lái)當一會(huì )詩(shī)人嗎?”孩子都異口同聲地答道：“想!”于是，我說(shuō)：“現在你就是小詩(shī)人了，請你把大地母親想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，好嗎?”話(huà)音未落，孩子們迫不及待地握起筆在作業(yè)本上沙少地寫(xiě)起來(lái)。
課后，我讀到孩子們寫(xiě)在練筆本上的“小詩(shī)”，雖然這些小詩(shī)，無(wú)論是從遣詞或是韻律上講，都還非常稚嫩，但從他們詩(shī)里流露出的善良，真誠以及對未來(lái)美好的向往。深深地打動(dòng)了我。詩(shī)人冰心曾寫(xiě)道：小孩子，他細小的身軀里，包含著(zhù)偉大的靈魂。他們內心蘊藏的“靈魂”讓我們驚喜，震撼，“好似一顆小石頭拋在水里，一聲清響，跳起水珠來(lái);接著(zhù)漾出無(wú)數重重疊疊的圈兒�！�
當孩子們在自己寫(xiě)的小詩(shī)后面落上“小詩(shī)人某某”，并把這些作品貼到墻壁上時(shí)，從他們眼里閃爍的光芒，使我更加深刻地體會(huì )到“兒童就是天生的小詩(shī)人”。
開(kāi)學(xué)第一課的教學(xué)反思11
新學(xué)期開(kāi)始，我擔任六年級和七年級的體育教師，面對新的學(xué)生，工作很有挑戰性。這些學(xué)生在小學(xué)基本沒(méi)有正兒八經(jīng)的上過(guò)體育課，很多體育基本常識都不知道，需要一點(diǎn)點(diǎn)的去教他們。不過(guò)在我看來(lái)這樣也好，最起碼很多好的習慣也可以從頭開(kāi)始，打下堅實(shí)的基礎以后的教學(xué)就更容易些了。
第一堂課我安排了內堂，明確好課堂常規，強調課堂的安全問(wèn)題，講述體育課的基本常識。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，新的學(xué)校，新的老師，新的同學(xué)。一切都是未知的，給學(xué)生一個(gè)好的印象，和正確的引導尤為重要。通過(guò)調查我發(fā)現大多數同學(xué)對于體育課的一些活動(dòng)是持保守態(tài)度的，過(guò)于矜持，消極，只要不是老師點(diǎn)到名，很少有人會(huì )主動(dòng)站出來(lái)表現自己。我需要調節自己的教學(xué)方法和組織形式，更好的調動(dòng)學(xué)生的積極性�？傮w來(lái)說(shuō)這第一課上的還算成功，同學(xué)們對體育課都充滿(mǎn)了美好的向往，繼續努力！
開(kāi)學(xué)第一課的教學(xué)反思12
一個(gè)寒假過(guò)去了，顯然學(xué)生不太習慣回到課堂，我在開(kāi)學(xué)第一課中，分析現狀，提出希望，促使全體學(xué)生養成良好的課堂習慣。
一、適時(shí)穿插行為習慣的練習，提高有效性
無(wú)論是課的開(kāi)始，還是課堂中間或是在作業(yè)中，我都能讓學(xué)生隨時(shí)關(guān)注到自己的學(xué)習、行為習慣。如，課前兩分鐘是學(xué)生從課間回到課堂的“黃金”時(shí)間，有效地利用好課前兩分鐘，能使學(xué)生靜下心來(lái)，隨著(zhù)值日班長(cháng)的安排，進(jìn)行語(yǔ)文特色活動(dòng)：背誦古詩(shī)，積累優(yōu)秀古詩(shī)詞;有感情地朗讀背誦的課文，熟悉課文的內容，練習朗讀技巧;談?wù)勯喿x優(yōu)秀課外讀物的感受，與同學(xué)一起分享自己的'收獲等等。
二、分析班級現狀，制定班級近期目標
我和學(xué)生一起分析了班級的現狀，學(xué)習方面：我們班的語(yǔ)文素質(zhì)整體較好，比較認真、踏實(shí)，學(xué)習主動(dòng)性較強，家長(cháng)也支持、配合老師開(kāi)展教育教學(xué)工作。但部分學(xué)生上課時(shí)的聽(tīng)課效率還有待于提高，注意力分散，學(xué)習時(shí)比較浮躁、情緒化;作業(yè)時(shí)態(tài)度不夠端正，正確率不高。
針對全班同學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習狀態(tài)，我給同學(xué)們制定了班級整體的近期目標。即語(yǔ)文目標：認真踏實(shí)，穩步前進(jìn);行為目標：管住自己，健康成長(cháng)。
三、繼續開(kāi)展“語(yǔ)文競爭對手”的活動(dòng)，互幫互助促進(jìn)步
我讓學(xué)生反思了自已的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)會(huì )取長(cháng)補短，針對自己的薄弱之處，努力前進(jìn)。并請學(xué)生自己確定本學(xué)期自己的競爭對手，學(xué)生都躍躍欲試，很高興，想在活動(dòng)中賽過(guò)對手，促使他們良性競爭。
四、抓住方法，回顧所學(xué)內容
在新課的復習中，我能關(guān)注語(yǔ)言的訓練點(diǎn)，如課文中的修辭方法，讓學(xué)生能舉一反三，學(xué)會(huì )運用。抓住重點(diǎn)句，能理解句子的含義，進(jìn)而幫助深入理解文章的內容和它的主旨。
開(kāi)學(xué)第一課的教學(xué)反思13
今天登上五一班的講臺，學(xué)生一片歡呼，置于原因，可能因為我教過(guò)他們，對我比較熟悉，也有對我表示歡迎的意思吧！
今天課前精心備了課，認真看了教參的目標，教學(xué)重難點(diǎn)，班班通的課件，滿(mǎn)懷信心的準備上這學(xué)期的第一課�？沙鰩煵焕�，班班通怎么也打不開(kāi)，好氣惱。沒(méi)辦法，只好不用班班通了。
我先復習了10到50的英語(yǔ)表示方法，然后伸出兩臂做時(shí)針，分針，引導學(xué)生用Whattimeisit?It’s……回答時(shí)間，學(xué)生回答的很好。這一步為本節回答作息時(shí)間做了鋪墊。
接著(zhù)我帶領(lǐng)同學(xué)學(xué)習本節課的短語(yǔ)動(dòng)詞，一共有5個(gè)短語(yǔ)動(dòng)詞，每學(xué)習一個(gè)，我就引導學(xué)生用句型I……..at…..去練習說(shuō)，而不是只是機械的教單詞，并把不好讀背的單詞如exercises,usually帶領(lǐng)學(xué)生現時(shí)背，學(xué)生學(xué)習的積極性特高。
生詞學(xué)過(guò)后，我在黑板上出示本節的句型（Whendoyou…….?Iusually…..at……,）即如何詢(xún)問(wèn)對方的作息時(shí)間及其答語(yǔ)，讓學(xué)生用本節課學(xué)習的動(dòng)詞短語(yǔ)去操練，由于時(shí)間關(guān)系，我是領(lǐng)著(zhù)大家一起說(shuō)的，從大家說(shuō)的情況看，學(xué)生說(shuō)的很好。
課上完了，本節的教學(xué)我感覺(jué)不錯，最大的收獲是教學(xué)方法和以前相比有很大的突破，特別是生詞的學(xué)習，讓學(xué)生在一定的情境中用，理解，不只是去讀，去背，使單詞教學(xué)不但生動(dòng)有趣而且有實(shí)效。而且設計活動(dòng)時(shí)要有鋪墊，目的。真正使課堂高效起來(lái)。
開(kāi)學(xué)第一課的教學(xué)反思14
開(kāi)學(xué)的第一課，學(xué)校領(lǐng)導很重視，這是孩子們認識學(xué)校的第一印象，當然我也很重視開(kāi)始我們三年的工作的一個(gè)起點(diǎn)。第一節課讓孩子們認識高中數學(xué)，更重要是孩子們能夠喜歡數學(xué)老師從而喜歡數學(xué)課。我常常在想，成為像《十八歲的天空》里的古越濤一樣，在同學(xué)們那里成為一名有實(shí)力而且有魅力的老師。為這個(gè)夢(mèng)想我思考第一課該怎樣更完美。
放假的時(shí)候我就精心準備了新課，包括校訓，高中數學(xué)內容的介紹，學(xué)習方法，以及學(xué)習要求。我一直希望這節課能夠讓學(xué)生收獲最多的內容，可能是急于求成的心態(tài)，內容太多了。兩個(gè)班的課上完了，但是兩個(gè)班的課我都沒(méi)有講完，可能是東西太多，我發(fā)現我一直努力在講，課后才發(fā)現幾乎沒(méi)有讓學(xué)生回答問(wèn)題的機會(huì )，就是我在唱獨角戲，課堂中沒(méi)有讓學(xué)生真正參與進(jìn)來(lái)，課下學(xué)生覺(jué)得很累，都忙著(zhù)抄筆記了。實(shí)際我在想，要是把內容減少一些，可能會(huì )好一些。要是要學(xué)生多討論一些，也許會(huì )好一些。
對于我們的學(xué)生一堂課的容量不能過(guò)大，內容少而精，必須讓學(xué)生真正成為課堂的主人。小步走，快反饋，把難點(diǎn)分散了，也許就要比這堂課現在的狀況好多了。讓教師變到一個(gè)主導，而不是主體，給學(xué)生更多的空間去發(fā)展。
現在想想當時(shí)的這節課，應該只講學(xué)習方法和學(xué)習要求，其他內容以后再講就好多了。在學(xué)習方法上讓學(xué)生也一起討論，讓大家討論起來(lái)，自己總結得失�？梢哉�?wù)劥蠹以诔踔腥绾螌W(xué)習數學(xué)，那么高中該如何學(xué)?對比分析就會(huì )更有效。
這節課的優(yōu)點(diǎn)是把開(kāi)學(xué)的要求給大家定好了，沒(méi)有規矩不成方圓，以好的學(xué)習規矩開(kāi)始有個(gè)好的習慣，學(xué)習起來(lái)效果更好。
教育也許就是一種有遺憾的藝術(shù)。
開(kāi)學(xué)第一課的教學(xué)反思15
《大地的話(huà)》是一首現代詩(shī)。詩(shī)人運用擬人的手法，把大地擬人化為母親，把它的默默奉獻精神化為詩(shī)的語(yǔ)言。抒發(fā)了大地母親博大的胸襟，母親般的寬容與慈愛(ài)，以及無(wú)私奉獻的情節。從初入文本，初步閱讀，初探感悟到再入文本，深入角色，以讀悟情，我都力求通過(guò)不同形式的朗讀，使學(xué)生從一開(kāi)始練讀，讀順、讀懂、有感情朗讀，到最后由讀來(lái)變成說(shuō)，而且要用心來(lái)說(shuō)，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗與語(yǔ)文知識，以讀代講、以讀促思、讀中感悟、以“說(shuō)”促“寫(xiě)”，貼近文本，理解課文的中心，感悟大地對萬(wàn)物的思想感情。這就需要學(xué)生在與文本的每一次對話(huà)的時(shí)候都能有所收獲，使每一次閱讀都能及時(shí)有效。以讀代講、以讀促思、讀中感悟
一、注重朗讀。
新課標指出，語(yǔ)言?xún)然嘧x書(shū)，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感�！洞蟮氐脑�(huà)》這首詩(shī)采用了重章疊句，回環(huán)往復的寫(xiě)作手法，由淺入深，步步推進(jìn)，強化了大地母親的形象。全詩(shī)韻味十足，一氣呵成，瑯瑯上口，加上意象重疊，形成一種清新明快的音樂(lè )節奏美，特別適合朗讀。教學(xué)中，我沒(méi)有刻意的指導學(xué)生“有感情”朗讀，只要讓學(xué)生在一步步自己潛心的朗讀課文后，由讀大地的話(huà)變?yōu)樽约壕褪谴蟮貋?lái)說(shuō)自己的話(huà)，這一角色的轉變，更有利于學(xué)生與文本貼近，理解課文的中心，自由讀，指名讀，范讀，賽讀等多種朗讀形式，讓學(xué)生在讀中悟出詩(shī)中所蘊涵的情感，從而培養了學(xué)生的語(yǔ)感，感悟大地對萬(wàn)物的思想感情。
二、讀寫(xiě)結合。
這首詩(shī)前四節的結構與語(yǔ)言風(fēng)格基本相似。因此，我讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)。有的學(xué)生寫(xiě)到：假如你是落葉，我也不讓你心碎。這里有待哺的春泥，在等著(zhù)你相會(huì )。你可以隨風(fēng)飛揚，盡展你的豐姿，然后下墜。讓即將開(kāi)墾的土壤，因你的飄落而增肥。假如你是蝴蝶，任你在我胸前自由地飛，這里有美麗的花朵，青青的草坪，你可以在花叢中采蜜，在草坪上與伙伴們盡情玩耍，無(wú)論你跳什么舞，我總覺(jué)得很優(yōu)美！通過(guò)讀寫(xiě)結合，培養學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力。在全詩(shī)的學(xué)習中，我始終注意調動(dòng)學(xué)生的朗讀熱情、學(xué)習熱情，給學(xué)生充足的時(shí)間充分朗讀，并鼓勵學(xué)生閱讀后把自己的感受用一句話(huà)或一段話(huà)寫(xiě)在書(shū)上，在感受了大地母親博大的胸襟后自然而然地流露自己的感情進(jìn)行詩(shī)歌的續寫(xiě)。
【開(kāi)學(xué)第一課的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
開(kāi)學(xué)第一課的教學(xué)反思09-05
《開(kāi)學(xué)第一課》教學(xué)反思04-02
關(guān)于開(kāi)學(xué)第一課教學(xué)反思03-07
語(yǔ)文開(kāi)學(xué)第一課教學(xué)反思05-16