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幼兒園幼兒觀(guān)察記錄

時(shí)間:2025-04-22 09:11:13 記錄 我要投稿

[必備]幼兒園幼兒觀(guān)察記錄

幼兒園幼兒觀(guān)察記錄1

  最近,孩子們特別的愛(ài)說(shuō),不論什么時(shí)候小嘴都不閑著(zhù),作為老師,我真的是很頭疼。好希望孩子們能聽(tīng)老師的話(huà)安安靜靜的?墒窍肓讼,說(shuō)是孩子的天性,要想不讓孩子說(shuō)話(huà)這是不可能的事,也不能這樣做,壓制孩子。怎么辦呢,我想來(lái)想去,決定給孩子創(chuàng )造一個(gè)隨便說(shuō)的機會(huì ),讓孩子們把想說(shuō)的話(huà)說(shuō)給小朋友聽(tīng),說(shuō)給老師聽(tīng)。于是,每天吃水果的時(shí)間便成了孩子們“亂”說(shuō)的時(shí)間。每天這個(gè)時(shí)候,我都對孩子們說(shuō):“小朋友們,你有什么高興的事,或者有什么好玩的玩具,或者去什么好地方了,現在可以和你的`小伙伴說(shuō)一說(shuō),也可以和老師說(shuō),F在是聊天時(shí)間,你想說(shuō)什么就說(shuō)什么!甭(tīng)我這么一說(shuō),孩子們馬上興奮起來(lái),七嘴八舌的說(shuō)著(zhù)自己的新鮮事。睿睿對我說(shuō):“老師,我爺爺奶奶今天回來(lái)了!蔽覇(wèn):“你爺爺奶奶去哪里了?”睿睿說(shuō):“他們去美國了,去看大大了!瘪倚罡艺f(shuō):“潘老師,我爸爸開(kāi)了游泳館,我請你去我家游泳!蹦沁呁鮴x跟李佳闊說(shuō):“明天咱倆看電影去!崩罴验熣f(shuō):“行!蓖鮴x又說(shuō):“咱倆開(kāi)我爸大翻斗子去!蔽衣(tīng)了笑的快不行了,孩子們真是太可愛(ài)了。最?lèi)?ài)說(shuō)話(huà)的馬唯暢,正扯著(zhù)大嗓門(mén)說(shuō)著(zhù)自己看過(guò)的動(dòng)畫(huà)片。小女孩那邊正在討論自己喜歡的粘貼,都炫耀著(zhù)自己家里有什么樣的粘貼,安美熹還把自己的小粘貼分給了好朋友。連平時(shí)最不愛(ài)說(shuō)話(huà)的俞清源也在小聲的和旁邊的小朋友嘀咕著(zhù)什么?粗(zhù)孩子們聊得這么起勁,我想這樣做是對的。以往,孩子們在幼兒園都是按照老師的安排去活動(dòng),從來(lái)都沒(méi)有自己想說(shuō)什么就說(shuō)什么的機會(huì ),這次,孩子們有了這樣的機會(huì ),隨心所欲的說(shuō)著(zhù),不僅增加了孩子之間交流的機會(huì ),增進(jìn)小朋友之間的感情,而且也鍛煉了孩子們的語(yǔ)言表達能力。我想這項活動(dòng)有必要堅持下去。

[必備]幼兒園幼兒觀(guān)察記錄

幼兒園幼兒觀(guān)察記錄2

  觀(guān)察資料:應對大班幼兒的告狀行為

  觀(guān)察班級:大三班

  觀(guān)察時(shí)間:20xx年2月24日

  觀(guān)察地點(diǎn):活動(dòng)室

  觀(guān)察對象:王思瑤

  觀(guān)察目標:培養幼兒獨立解決問(wèn)題和寬容的品格,減少告狀行為的發(fā)生。

  觀(guān)察實(shí)例:生活活動(dòng)中,有一些幼兒把自我從家里帶入幼兒園的貼畫(huà)紙分發(fā)給自我的小伙伴,這時(shí),我便看見(jiàn)錢(qián)楊小朋友把貼畫(huà)紙分發(fā)給了離自我座位較近的王思瑤、圣彪、陶哲這些小伙伴。

  這時(shí)我便聽(tīng)到王思瑤小朋友面紅赤耳地小聲說(shuō):“你就給我一張,你給圣彪兩張呢!你不給我兩張的話(huà)我就告訴教師你帶貼畫(huà)到幼兒園了!”(幼兒園規定幼兒不能從家帶任何東西入園)于是我便故意裝著(zhù)沒(méi)看見(jiàn),讓幼兒自我應對問(wèn)題。這時(shí)瑤瑤便跑到我面前對我說(shuō)“教師,楊楊帶貼畫(huà)到幼兒園來(lái),還把它分給小朋友!”

  反思:幼兒的告狀行為看似小事,卻與幼兒的心理發(fā)展有很大的聯(lián)系,幼兒對同伴的分享,在心里上存在異議,覺(jué)得不平均,從而產(chǎn)生矛盾,她期望教師與同伴進(jìn)行制止,在心里上得到安慰,這是本班級常見(jiàn)的告狀行為,同時(shí)也是幼兒在自我的.利益受到損失后的告狀行為,以此下去,會(huì )養成幼兒自私自利的品德。

  應對措施:這只是幼兒之間的小矛盾,教師也可將問(wèn)題拋還給幼兒,引導他們自我學(xué)著(zhù)處理;若是較嚴重的狀況則需教師酌情處理。另外,平時(shí)注意多與幼兒溝通,了解他們內心的想法。此外,與家庭配合培養幼兒獨立解決問(wèn)題和寬容的品格,一減少告狀行為的發(fā)生,促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

幼兒園幼兒觀(guān)察記錄3

  觀(guān)察記錄:

  由于滾鐵環(huán)動(dòng)作要領(lǐng)的掌握等因素,會(huì )直接影響到滾動(dòng)的速度,所以技術(shù)的掌握會(huì )直接影響到滾鐵環(huán)樂(lè )趣的體驗。雖然部分學(xué)生在一定程度上較難掌握技術(shù),而難以對練習效果的展示,但李明睿對正確的.“推、夾、靠”等動(dòng)作有了感性和理性的認識,直線(xiàn)滾動(dòng)的動(dòng)作和曲線(xiàn)滾動(dòng)、上下坡的滾動(dòng),都激起了部分同學(xué)的好奇心,詢(xún)問(wèn)原因,在鼓勵和肯定了他的探究意識后,就滾鐵環(huán)的一些技巧的掌握,推鐵環(huán)的力度又跟幼兒作了解釋?zhuān)瑫r(shí)鼓勵他們去摸索更好的滾鐵環(huán)的游戲方法。

  評價(jià)與分析:

  幼兒積極性和學(xué)習的主動(dòng)探究意識發(fā)生了可喜的進(jìn)步。這節課要求去摸索更好的滾鐵環(huán)的游戲,在一定程度上反倒成了激發(fā)學(xué)生探究興趣的觸發(fā)點(diǎn),看來(lái)只要教師在教學(xué)中注重與學(xué)生交流,做有心人,往無(wú)心“插柳”,也會(huì )取得“柳成陰”的效果。

幼兒園幼兒觀(guān)察記錄4

  觀(guān)察對象:幼兒

  年齡段/班:大班

  觀(guān)察背景:

  最近發(fā)現班級幼兒都喜歡玩推推車(chē),也爭著(zhù)、搶著(zhù)坐,老師觀(guān)察到后,發(fā)現幼兒人數多、太聚集,容易發(fā)生擁擠現象,幼兒活動(dòng)安全也不能得到保障,因此出現這種情況后,老師就需要進(jìn)行有效、適時(shí)的介入,合理調控,確保幼兒安全的情況下開(kāi)展游戲活動(dòng)。

  觀(guān)察目標:

  1、幼兒未發(fā)生互動(dòng)時(shí)教師的調控。

  2、幼兒互動(dòng)發(fā)起時(shí)教師的調控。

  3、幼兒回應互動(dòng)時(shí)教師的調控。

  4、樂(lè )于探索、交流與分享。

  5、促進(jìn)幼兒的創(chuàng )新思維與動(dòng)作協(xié)調發(fā)展。

  觀(guān)察過(guò)程:

  馬悅馨小朋友在玩推推車(chē),一個(gè)人玩耍的特別的帶勁。接著(zhù)楊甜意、黃思逸等等小朋友都看見(jiàn)了也想玩,于是她們走過(guò)來(lái)對馬悅馨說(shuō):“我們是好朋友,大家一起玩好嗎?要不我們都來(lái)推著(zhù)你玩,然后我們輪流著(zhù)坐”于是她們開(kāi)始輪流著(zhù)你玩一會(huì )兒,我玩一會(huì )兒,接著(zhù)又有許多的.小朋友參加進(jìn)來(lái)玩耍這個(gè)游戲。老師這時(shí)要進(jìn)行合理的調控,不能讓這么多的小朋友都來(lái)一起玩耍這輛推推車(chē),引導其余幼兒玩耍別的腳踩車(chē)、拖車(chē),這樣更能發(fā)揮幼兒在戶(hù)外體育活動(dòng)中的互動(dòng)性和安全性。

  觀(guān)察分析與反思:

  我認為這節體育活動(dòng)教師在組織游戲時(shí)調控方面發(fā)揮還比較合理,體現在當孩子們游戲互動(dòng)時(shí)人數越來(lái)越多后老師及時(shí)進(jìn)行了適當調控,首先孩子們的安全性得到了保障,然后又引導別的其余孩子玩耍其它的體育運動(dòng)材料,孩子在多樣材料中感受游戲帶來(lái)的快樂(lè ),在幼兒遇到困難時(shí)再加以引導,讓游戲權回歸孩子。老師在組織、引導幼兒玩體育游戲時(shí)一定要考慮到怎樣才能更好地發(fā)揮幼兒在游戲中的自主性學(xué)習,放手讓幼兒自主去互動(dòng)、自主去學(xué)習,自主去探索。所以,老師在游戲中的調控也很重要。

幼兒園幼兒觀(guān)察記錄5

  觀(guān)察實(shí)錄:午餐快結束了,大部分幼兒已經(jīng)出去散步了,只見(jiàn)樂(lè )樂(lè )等三、四個(gè)小朋友仍在慢吞吞地進(jìn)餐,我用眼神暗示他們稍快些。只見(jiàn)幾個(gè)幼兒馬上快速地嚼起飯來(lái),只有樂(lè )樂(lè )一個(gè)人還慢吞吞地、不著(zhù)急地、自顧自地悠閑地進(jìn)餐,不時(shí)還玩弄一會(huì )兒!皹(lè )樂(lè ),加油呀,你看只有你一個(gè)人了,需要我幫忙嗎?”樂(lè )樂(lè )看了我一眼,終于說(shuō),我吃不下了。

  分析:欣欣小朋友在班級中做任何事總是慢吞吞的,吃飯慢、穿衣慢、洗手慢……從不爭第一,有的小朋友甚至叫她小蝸牛。姥姥反映在家也這樣,似乎任何事也引不起她的激動(dòng)。不過(guò),她做事較仔細,不慌不忙,不易沖動(dòng),比較冷靜,喜歡思考,觀(guān)望。

  反思和措施:

  一、“積極鼓勵”策略

  運用集體榮譽(yù)感去激發(fā)思遠,讓琰琰抓緊自己的動(dòng)作,為集體爭光,并長(cháng)此以往地影響她,讓琰琰逐步形成新的習慣。

  二、“感受代價(jià)”策略

  我們與她家人交流,希望他們在家中配合使用此策略,幫助樂(lè )樂(lè )較快地完成一件事!耙路┞,影響去公園玩的時(shí)間”、“飯吃慢了,會(huì )錯過(guò)好看的電視”等,以此激發(fā)她盡快完成的目的。

  三、“濽移默化”策略

  經(jīng)常玩一些“爭上游”、“爭第一”的.競賽游戲,因為在游戲中孩子能真正體會(huì )“準確快速”的內涵,在孩子感受獲勝后的愉悅時(shí)逐漸遠離“慢吞吞”。

  其實(shí),個(gè)性的轉變與發(fā)展要經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的磨合。只要老師、家長(cháng)能配合默契,能正確地看待孩子的個(gè)性,對待孩子不急躁,長(cháng)時(shí)間地給予孩子良好環(huán)境的影響,孩子一定會(huì )有變化,會(huì )成長(cháng)得非常好。我們期待著(zhù)琰琰的變化,相信她一定會(huì )有好轉。

幼兒園幼兒觀(guān)察記錄6

  鏡頭一:夢(mèng)丹今天入園,有點(diǎn)不開(kāi)心,老師問(wèn)她為什么?她就哭了,原來(lái)她想讓奶奶送她進(jìn)來(lái),可是奶奶讓她自己入園,她就很不爽,說(shuō)著(zhù)就大聲地咳嗽了幾下,老師細問(wèn)原因,才知道夢(mèng)丹感冒了,所以特別想讓奶奶送進(jìn)園來(lái)。

  鏡頭二:夢(mèng)丹受到老師的安慰,還是高高興興地和小朋友一起玩起了桌面游戲,但是老師還是聽(tīng)到她斷斷續續的咳嗽聲,在游戲的環(huán)節,老師特地表?yè)P了她專(zhuān)注于一個(gè)游戲的探索,不隨意更換區域。還要小朋友們學(xué)習她,她很高興。

  鏡頭三:午睡前,夢(mèng)丹想奶奶了,老師對夢(mèng)丹說(shuō),如果你咳得厲害的話(huà),老師就打電話(huà)給奶奶,讓奶奶接你回去。夢(mèng)丹開(kāi)始咳嗽,老師給夢(mèng)丹墊了一個(gè)小枕頭,讓她坐起來(lái)靠著(zhù),這樣她迷迷糊糊地就睡著(zhù)了,也沒(méi)咳嗽。

  分析:夢(mèng)丹是個(gè)性格溫順的寶寶,生活習慣和學(xué)習習慣都很好,家人也很關(guān)注她的成長(cháng)。懂道理是她的一大優(yōu)點(diǎn),開(kāi)學(xué)三個(gè)多月的'時(shí)間里,逐漸養成了獨立入園的習慣,克服了以前膽怯心理。因為今天感冒的緣故,所以特別依賴(lài)奶奶。

  措施:老師在入園時(shí)就安慰她,答應在她想奶奶的時(shí)候可以和奶奶打電話(huà),這樣夢(mèng)丹就很覺(jué)心理安慰。一上午的學(xué)習和游戲活動(dòng)都很緊湊,她暫時(shí)忘了想奶奶的事,和小伙伴玩得很愉快。到了午睡時(shí),略微游戲咳嗽,老師先給她喝了點(diǎn)開(kāi)水,然后把小枕頭和小毯子做成靠墊,讓她靠著(zhù),關(guān)照她不一定要睡著(zhù),大概這個(gè)姿勢很舒服,10分鐘后老師在巡視中,看到夢(mèng)丹已經(jīng)睡著(zhù)了。晚上放學(xué)時(shí),老師把夢(mèng)丹一天的表現和奶奶說(shuō)了,奶奶也覺(jué)得夢(mèng)丹好乖,夸她真的長(cháng)大了。

幼兒園幼兒觀(guān)察記錄7

  班級:小二班

  教師:張老師

  觀(guān)察地點(diǎn):活動(dòng)區

  幼兒姓名:涵涵、衡衡

  幼兒性別:男

  觀(guān)察目的:了解孩子在活動(dòng)中的情況。

  觀(guān)察記錄:

  像往常一樣,孩子們在活動(dòng)區做著(zhù)自己喜歡的活動(dòng),只聽(tīng)科學(xué)區里傳出“啪”的一聲,原來(lái)是涵涵和衡衡在爭搶一塊磁鐵,搶來(lái)?yè)屓ゴ盆F摔在地上兩瓣了。兩人都不安的看著(zhù)我?粗(zhù)知錯的他們,我表現出了寬容,“下次小心一點(diǎn),輪流玩兒就不會(huì )出現這種事了”,他們認真的點(diǎn)點(diǎn)頭。

  過(guò)了一會(huì )兒,科學(xué)區再一次的熱鬧了起來(lái),只見(jiàn)衡衡手里拿著(zhù)一個(gè)紙盒,紙盒里外各放一塊磁鐵,原來(lái),摔碎的磁鐵正隔著(zhù)紙盒“賽跑呢”,這一奇妙現象引起了科學(xué)區幼兒的濃厚興趣,我被他們專(zhuān)注而激動(dòng)的深情所感染,于是,我也加入其中,邊玩兒邊講解了一些有關(guān)磁鐵的一些特性,還和孩子們翻閱了有關(guān)的書(shū)籍,并引導孩子們能不能制作一個(gè)磁鐵玩具,這一提議又引起了他們動(dòng)手操作的欲望,有的`在互相討論做什么玩具,有的干脆去美工區找材料。

  分析:

  在他們成功的喜悅中,我感悟很多,假如“磁鐵”摔碎后、我訓斥了他們,假如我對他們的“發(fā)現”置之不理、假如我沒(méi)有和孩子一起探索。那么結果會(huì )是怎樣的呢?孩子們會(huì )聽(tīng)著(zhù)我的訓斥低下了頭,誰(shuí)也不敢在動(dòng)那塊磁鐵,從而制止了孩子和磁鐵的進(jìn)一步接觸,寶貴的教育時(shí)機從孩子們的身邊悄悄滑過(guò)。

  措施:

  “生活中處處有教育”需要教師在說(shuō)每一句話(huà)時(shí)、做每一件事時(shí)認真考慮斟酌,在一點(diǎn)一滴中捕捉能夠開(kāi)啟孩子探索的每一束亮光,孩子成長(cháng)的道路上就會(huì )充滿(mǎn)色彩。

幼兒園幼兒觀(guān)察記錄8

  情況分析:今天,我們吃的是面條。凱磊小朋友也不著(zhù)急著(zhù)吃,先東張西望了一會(huì )兒,用勺子舀起一勺面條湯,放在嘴邊吹一吹放入嘴中。他喝了無(wú)數口湯可是就是不吃面條。我走過(guò)去,對他輕輕地說(shuō):“我們要使勁吃飯,吃的多身體好,長(cháng)的高的!甭(tīng)完后,他說(shuō):“媽媽說(shuō)了我好好吃飯會(huì )長(cháng)很高很高的!蔽艺f(shuō):“對!我們凱磊小朋友可棒了,現在都自己吃飯了!”聽(tīng)完,他開(kāi)始用勺子挑起一根面條放入嘴中。這時(shí),我拿起碗挖了一大口面條放入他嘴中,他大口大口的吃起來(lái),不再東張西望,一直盯著(zhù)我的勺子什么時(shí)候往他嘴里放。喂了幾口他說(shuō):“我要自己吃!蔽冶惚?yè)P了他,他很高興,不一會(huì )兒一碗面條就吃完了。拿著(zhù)碗來(lái)到我面前大聲說(shuō):“老師,我都吃完了!蔽冶?yè)P了他,發(fā)給他一朵小紅花,并且要求他以后爭取在家里也這樣。他點(diǎn)點(diǎn)頭,非常高興,不時(shí)拿著(zhù)小紅花給別的小朋友看,一副很自豪的表情。

  行為分析:從今天觀(guān)察的情況看來(lái),凱磊小朋友在家里長(cháng)久養成了一種“飯來(lái)張口”的習慣,他并不是很挑食,只是懶得自己吃飯。他吃飯時(shí)對他人存在著(zhù)依賴(lài)性,這與他長(cháng)期由奶奶喂養有一定關(guān)系。但是在今天老師的喂飯過(guò)程中,他是比較有目的性的在吃先前對他的所有認識和評價(jià),開(kāi)始關(guān)注他,重新了解他。

  發(fā)現一:區域活動(dòng)結束后,鴻銘收拾好玩具后,看到地上有紙屑,拾了起來(lái)。我立刻在"小星星時(shí)刻",向全班小朋友介紹了他維護班級衛生的好行為,讓全班給他鼓掌。在為他貼小星星時(shí),告訴他老師很喜歡他這樣做,還親切的抱抱他。

  發(fā)現二:早晨,鴻銘通常來(lái)園很早,幫助老師整理圖書(shū),從大到小整理的井井有條,還照老師的樣子,把破損的圖書(shū)全部粘好,晾干,然后很有耐心的擺放整齊。我決定抓住他的這個(gè)"閃光點(diǎn)",以此為突破口,改變他。我選他做班級里的小小圖書(shū)員,負責班里所有的圖書(shū)的整理、發(fā)放和保護,他干的可認真了。而且通過(guò)圖書(shū)的橋梁,與小朋友交往的.也十分愉快。

  發(fā)現三:區域活動(dòng)中,在智力魔珠游戲中,胡駿拼的又快又好,而且還幫助新來(lái)的小朋友夏寒,教她怎么玩,小老師做的十分好。當天的評價(jià)活動(dòng),夏寒就講了鴻銘幫助自己的事,還有幾個(gè)小朋友說(shuō)鴻銘改正了錯誤,現在很棒。我看到了鴻銘臉上洋溢著(zhù)燦爛的笑,我也相信鴻銘以后會(huì )越來(lái)越好。

  分析與思考:通過(guò)鴻銘這件事,我深深感受到,教師正確的看待每個(gè)孩子有多重要。孩子是家庭的希望、祖國的未來(lái),而幼兒教育又是現代教育體系的重要組成部分,所以對孩子進(jìn)行幼兒教育是十分必要的。作為老師,在工作和生活當中要注意并善于發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn),并根據孩子的特點(diǎn),因人施教。當他們有了進(jìn)步,要及時(shí)給予表?yè)P、鼓勵,使他們認識到自己存在的價(jià)值,增強自信,從而促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。21世紀是一個(gè)充滿(mǎn)活力,充滿(mǎn)機遇,充滿(mǎn)競爭的世紀,要將孩子培養為社會(huì )的棟梁,祖國的未來(lái),幼兒教育任重道遠。我們要努力探索在幼兒教育過(guò)程中怎樣去發(fā)現孩子的閃光點(diǎn),充分調動(dòng)孩子學(xué)習的積極性和主動(dòng)性,給他們以信心,使他們茁壯成長(cháng),早日成為社會(huì )主義事業(yè)的接班人。

幼兒園幼兒觀(guān)察記錄9

  觀(guān)察對象:小剛

  觀(guān)察日期:XXXX年XX月XX日

  觀(guān)察地點(diǎn):幼兒園小班教室

  觀(guān)察內容:

  小剛是一個(gè)活潑好動(dòng)的小男孩,總是充滿(mǎn)好奇心。在今天的觀(guān)察中,我發(fā)現他在拼圖游戲中特別專(zhuān)注。他選擇了一個(gè)難度較大的拼圖,面對散亂的拼圖塊,他并沒(méi)有表現出畏難情緒,而是耐心地一塊塊嘗試。

  在拼圖的過(guò)程中,小剛遇到了一些困難,但他沒(méi)有放棄,而是反復嘗試,甚至請老師幫忙。在老師的指導下,他逐漸找到了拼圖的竅門(mén),完成了拼圖。

  觀(guān)察結論:

  小剛在拼圖游戲中展現出了良好的耐心和解決問(wèn)題的能力。他不怕困難,愿意嘗試和探索。同時(shí),他也能夠接受他人的幫助,這表明他具備良好的`合作意識。在未來(lái)的教育中,應當充分利用他的好奇心和探索渴望,同時(shí)培養他的耐心和合作能力。

幼兒園幼兒觀(guān)察記錄10

  觀(guān)察實(shí)錄:

  今天的區域游戲常理涵小朋友選擇了建筑區,她選擇的游戲材料是“百變吸管”。拿到材料箱后她就找了鋼琴旁邊的一塊空地開(kāi)始了自己的游戲。

  她熟練地將一根吸管和六通接口拼接在一起,然后再拿出一根吸管接在六通接口的另一端,就這樣一橫一豎地拼接,不一會(huì )一個(gè)正方形就做好了。然后她又拿出了四根吸管,沿著(zhù)正方形的四個(gè)角的六通接口分別向下連接了四個(gè)吸管。正方形立在了地面。然后她將正方形倒過(guò)來(lái),又拿來(lái)了四根吸管分別連接剛才的四根豎著(zhù)的吸管,就這樣一個(gè)正方體就完成了。有了搭建正方體的經(jīng)驗,在這個(gè)正方體的基礎上,運用相同的方法,她更加快速和熟練地拼搭了4個(gè)正方體,這四個(gè)小正方體組合在一起變成了一個(gè)大的正方體。她說(shuō),“這是我的.小桌子,還挺像的吧”。然后她找到正方體的中心點(diǎn),插上一根吸管,又拿來(lái)一個(gè)一次性紙杯套在吸管的上面,她說(shuō)這是桌子的臺燈。

  觀(guān)察分析:

  幼兒在整個(gè)游戲的過(guò)程中,都表現得十分投入和專(zhuān)注,并且熟練地取放材料,說(shuō)明幼兒對教師提供的游戲材料十分熟悉,并且很喜歡這個(gè)游戲。

  幼兒在游戲中,能感知形狀與空間的關(guān)系。她先是用四根吸管和四個(gè)六通接口拼了一個(gè)正方形。然后經(jīng)過(guò)觀(guān)察和思考后,她在正方形的基礎上,一步步拼搭出了一個(gè)正方體。又在一個(gè)正方體的基礎上拼搭出4個(gè)小正方體,這4個(gè)小正方體組成了一個(gè)大正方體。說(shuō)明幼兒可以識別正方形和正方體的結構特征。

  同時(shí),在游戲的過(guò)程中,幼兒安插吸管的動(dòng)作熟練且有力量,說(shuō)明幼兒手的動(dòng)作靈活協(xié)調,小手肌肉發(fā)展良好。

  調整策略:

  1.從幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā),可以在集體教學(xué)活動(dòng)中講一講正方形和正方體的特征,幫助幼兒進(jìn)一步理解兩個(gè)圖形的相同與不同。再根據幼兒的理解情況和興趣點(diǎn),適當延伸長(cháng)方形和長(cháng)方體。

  2.觀(guān)察生活中是正方體的物品,嘗試拼搭。

幼兒園幼兒觀(guān)察記錄11

  游戲是幼兒生活的基本活動(dòng)形式,幼兒在游戲中不斷的嘗試、不斷的發(fā)現、不斷的學(xué)習、不斷的表現。他們通過(guò)游戲表達意愿、宣泄情緒、展示能力,因此游戲的世界是一個(gè)真正的童心世界。區域游戲則是幼兒十分喜歡的一種方式,前不久聽(tīng)了過(guò)穎老師《區域游戲中教師的觀(guān)察記錄》的講座,受益匪淺,以下就分“觀(guān)察篇”與“記錄篇”兩個(gè)部分談?wù)勛约旱母惺埽?br/>

  一、觀(guān)察篇。

  意大利著(zhù)名幼兒教育專(zhuān)家蒙臺梭利曾指出:“作為一名教育工作者,應該有一雙敏銳的眼睛!币粋(gè)不會(huì )觀(guān)察的教師是絕對不稱(chēng)職的。當幼兒進(jìn)行區域游戲時(shí),觀(guān)察是教師發(fā)揮主導作用的重要手段,也是實(shí)施區域游戲目標的'前提,因為只有全面、深入地了解幼兒,才能有目的地適時(shí)、適度地進(jìn)行引導。過(guò)老師在梳理了“觀(guān)察”“觀(guān)察的原則”“觀(guān)察的要點(diǎn)”之后,具體介紹了觀(guān)察的一些方法,如定量觀(guān)察、定性觀(guān)察等等,為了更好地讓教師理解,過(guò)老師圖文并茂地例舉了觀(guān)察實(shí)例。因此,教師在觀(guān)察過(guò)程中并不是隨便看看,而是在活動(dòng)前要想想今天要看什么,在活動(dòng)后回顧今天看到什么,有哪些要繼續看,有哪些要補充看,前思后省,體現了觀(guān)察的連續性和目的性。如果運用了科學(xué)的觀(guān)察方法,會(huì )為我們的教育行為起到較好的支撐作用,會(huì )讓我們的教育更有系統性與連續性,也能為我們的寫(xiě)作提供真實(shí)豐富的題材。

  二、記錄篇。

  如果我們不將自己的所看所想所思不記錄下來(lái),那么我們的想法就會(huì )成為空想,過(guò)段時(shí)間就會(huì )忘記,這就讓“記錄”顯得格外重要。記錄,它是觀(guān)察的延續,在記錄中我們還會(huì )進(jìn)行反思,從而獲得新的觀(guān)察發(fā)現。在講座中,過(guò)老師根據觀(guān)察的指向例舉了很多記錄的方法,有照片有文字,內容豐富。另外,從材料到案例分析,從反思到調整建議都給我許多啟發(fā),讓我覺(jué)得教師在無(wú)時(shí)無(wú)刻都要眼中有孩子,心中有思考,要做一個(gè)“會(huì )思考”的老師。

  在區域游戲中觀(guān)察是最直接地了解幼兒、研究幼兒的最有效的辦法。教師只有沉下心來(lái),通過(guò)綜合運用各種觀(guān)察方法,作好觀(guān)察記錄,來(lái)思考幼兒在游戲中表現的行為,從中了解他們的發(fā)展需要,對自己的教育行為進(jìn)行反思與調整,才能真正做到因勢利導、因材施教,促進(jìn)每一位幼兒在原有水平上的提高。

幼兒園幼兒觀(guān)察記錄12

  個(gè)案觀(guān)察記錄

  觀(guān)察對象:觀(guān)察時(shí)間:觀(guān)察者:

  背景:爸爸在上班,媽媽在家休息,下午偶爾打打麻將,家里還有一個(gè)弟弟,正在讀小班,他們都住在岔路。卻沒(méi)跟爺爺奶奶住在一起,但他們都非常寵愛(ài)這個(gè)女孩子。胡余婷個(gè)子不高,性格內向,不愛(ài)講話(huà),上課容易分神,會(huì )做小動(dòng)作。吃飯或者吃點(diǎn)心,是全班男孩中最慢的一個(gè)。問(wèn)過(guò)家長(cháng),爸爸媽媽都說(shuō)在家里還需要喂飯。如果大人不主動(dòng)喂飯的話(huà),他寧愿不吃飯,餓著(zhù)肚子。爸媽也為這個(gè)頭疼,因為明年下學(xué)期已經(jīng)到了上小學(xué)的年齡,發(fā)現孩子不能自理吃飯。她對老師說(shuō)話(huà)永遠輕聲細語(yǔ),跟玩得很好的小伙伴們會(huì )大聲一點(diǎn)講話(huà),但不是大嗓門(mén)的。她偶爾玩得比較高興時(shí),會(huì )很融洽地和朋友一起玩。有時(shí)候在吃飯時(shí),會(huì )自言自語(yǔ),還會(huì )唱起歌來(lái),沉浸在自己的小世界中。別人提醒他不要講話(huà),好像沒(méi)有聽(tīng)到,仍只顧自己。

  記錄: 片段(一)

  今天下午點(diǎn)心是紅豆粥,阿姨把點(diǎn)心都已經(jīng)盛好,孩子們都在自己的位置上坐下來(lái),開(kāi)始吃點(diǎn)心。胡余婷也端著(zhù)自己的小碗,拿著(zhù)勺子,只是點(diǎn)心似乎對她很沒(méi)吸引力。她用勺子在碗里不停的壓著(zhù),逼出一點(diǎn)湯,翹起小嘴喝兩口,接著(zhù)再小勺子繼續她的“游戲”,而這時(shí),其它孩子的點(diǎn)心已經(jīng)一半吃掉了。 為了讓胡余婷快點(diǎn)吃,我提醒她:“快點(diǎn)吃哦!你看其它小朋友都吃了很多了,比賽誰(shuí)先吃完哦!”剛提醒過(guò)后,她能用小勺吃?xún)煽,當老師轉身后,她又開(kāi)始了他新一輪的小動(dòng)作了。這個(gè)時(shí)候吃的快的孩子已經(jīng)一碗吃完了。 再次提醒他后,他仍然是老師注視時(shí),吃?xún)煽,老師轉身后,又開(kāi)始不耐煩的一點(diǎn)一點(diǎn)的舀在勺子里,高興吃一口,不高興還倒在碗里。然后再跟旁邊的小朋友講講話(huà),就是不見(jiàn)碗里的點(diǎn)心少下去

  每當老師不注意胡余婷,他就不吃,而當老師看著(zhù)時(shí),他是能夠一口一口好好吃的,所以我停在他的面前,看著(zhù)她。他注意到我在看他,認真的吃起點(diǎn)心,很快也能把碗里的點(diǎn)心吃完。

  采取的策略:

  1.多留意孩子們的生活習慣,及時(shí)發(fā)現問(wèn)題,馬上給予提示、鼓勵、糾正。 2.針對孩子們生活習慣方面的問(wèn)題,組織談話(huà)活動(dòng)。比如《我會(huì )吃飯》,討論吃飯的益處,如何使自己吃得又快又好,使孩子們懂得好好吃飯的好處,逐步養成安靜、正確、迅速吃飯的好習慣。并讓鼓勵班上的孩子互相進(jìn)行比賽,抓住

  孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步給予表?yè)P,有時(shí)采取適當的獎勵來(lái)提高他的控制能力。

  個(gè)案觀(guān)察記錄

  觀(guān)察對象:觀(guān)察時(shí)間:觀(guān)察者:

  記錄:婁玟京的午餐情況不容樂(lè )觀(guān),幾乎每天都是第一個(gè)開(kāi)吃,最后一個(gè)結束,身上、桌上、地上一片狼藉不說(shuō),碗里的飯還能越吃越多(時(shí)間久了,米粒漲胖的.緣故),到最后也就吃不完了。另外一個(gè)比較明顯的地方就是婁玟京很愛(ài)喝湯,幾乎是一小口飯就著(zhù)一口湯,等湯喝完了,飯也就吃不下了。婁玟京也很挑食,喜歡吃肉,不愛(ài)吃蔬菜。只要是青菜、白菜、咸菜搭配炒起來(lái)的蔬菜,他一樣都不吃,只吃大米飯,而且吃得很慢很慢。本來(lái)給他的米飯就是不多,老師也考慮到他個(gè)子小,胃口也小,所以盛的米飯不多,但還能吃到最后一名,也非常得佩服他。

  采取的策略:1、建議婁玟京開(kāi)始吃一些健胃消食片,補鋅補鈣之類(lèi)的保健食品,堅持每天喝牛奶。

  2、幼兒園午餐時(shí)間,我們也有意識地給他少盛一些,鼓勵他盡量吃完,并獎勵紅五星;同時(shí)提出專(zhuān)心吃飯,不掉飯粒的進(jìn)餐要求。

  個(gè)案觀(guān)察記錄

  觀(guān)察對象:觀(guān)察時(shí)間:觀(guān)察者:

  記錄:星期三的中飯是蛋炒飯,小朋友很喜歡吃,都搶著(zhù)蹭第二碗,而他的碗里的蛋炒飯卻沒(méi)有少下去過(guò)。

  到了下午吃點(diǎn)心時(shí),點(diǎn)心是面條,我看到婁玟京吃的很快。其實(shí)他沒(méi)有每次吃飯是最慢,只是她有點(diǎn)挑食,看到喜歡的東西就會(huì )吃的快一點(diǎn)。但如果不喜歡的,總是會(huì )東看看西看看有時(shí)還會(huì )找些小動(dòng)作來(lái)做。一會(huì )兒用小勺壓壓飯粒,一會(huì )拿自己的發(fā)莢玩,當她在做這些小動(dòng)作時(shí),其它孩子已經(jīng)吃掉一大半的點(diǎn)心了,飲食習慣方面不夠好。

  采取的策略:1.善于發(fā)現孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步,并夸大其詞,多在集體面前表?yè)P,使孩子感受到自己的進(jìn)步,老師的喜歡,從而幫助孩子養成好習慣,做到不挑食的壞毛病。

  2.孩子不良習慣的養成與家庭的教育有莫大的關(guān)聯(lián),應該及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系,了解孩子在家的一些生活習慣,并與家長(cháng)達成一致的教育方式,讓孩子在家也養成跟學(xué)校一樣的生活習慣,形成家園同步教育。

  個(gè)案觀(guān)察記錄

  觀(guān)察對象:觀(guān)察時(shí)間:觀(guān)察者:

  記錄:中午,吃飯的時(shí)間到了,今天的飯菜還是很豐盛的,有豆瓣的肉末、炒青菜、番茄蛋湯,給大家盛飯了,到了婁玟京的桌子邊了,心想:雖然這么豐

  盛,還是稍微少盛點(diǎn)飯吧,免得又浪費,于是,我只盛了半碗飯;待小朋友們洗好小手后大家都上桌了,婁玟京看了看桌上的飯菜,開(kāi)心地大聲叫了出來(lái):肉末,我愛(ài)吃的!哈哈,不到一會(huì )兒,碗里的獅子頭早已被他吃完,而飯、青菜和蛋湯卻沒(méi)動(dòng)過(guò),接下來(lái)的時(shí)間里,我看到他滿(mǎn)口滿(mǎn)口地吃起來(lái),小半口的飯,再喝一勺湯,就這樣,過(guò)了十分鐘,青菜仍然沒(méi)動(dòng)過(guò),我走過(guò)去對他說(shuō):“今天一定要都吃光,都吃光了,我發(fā)小貼紙,好嗎?“嗯”,他點(diǎn)點(diǎn)頭,十分鐘后,我再次走過(guò)去看他的碗,湯已經(jīng)喝光了,還有碗里大概還剩下兩口飯,三口青菜的樣子,

  倒進(jìn)飯里,只要你再吃三口,就可以不吃了,但這三口一定要吃光,勺子放滿(mǎn),好嗎?”“好!”他爽快地答應了,大口地吃了起來(lái),不一會(huì )兒,三少吃光,碗里所剩無(wú)幾……吹完后,我發(fā)了一張小貼紙予以鼓勵。

幼兒園幼兒觀(guān)察記錄13

  日 期:××.××.××

  時(shí) 間

  起始時(shí)間:10:18

  結束時(shí)間:10:25

  觀(guān)察者

  觀(guān)察對象:恒恒

  幼兒年齡:5歲

  環(huán) 境

  數學(xué)區:小雞吃蟲(chóng)

  觀(guān)察目的

  能與同伴互相分享,互相合作,共同游戲

  觀(guān)察目標

  是否能遵守游戲規則?是否能相互分享,共同游戲?

  觀(guān)察記錄

  數學(xué)區的游戲是小雞吃蟲(chóng),引導幼兒學(xué)會(huì )幫小雞吃蟲(chóng)子,根據色子的點(diǎn)數,幫小雞吃相應數量的蟲(chóng)子,培養幼兒對于數的概念。在數學(xué)區的是恒恒,梓涵,培怡,夢(mèng)夢(mèng),晨晨,豪豪,6個(gè)小朋友,這是孩子們第一次接觸到小雞吃蟲(chóng)游戲。在活動(dòng)開(kāi)始前,我先講述了游戲規則,根據色子上的數字,幫小雞吃到相應數量的小蟲(chóng),并會(huì )用小雞嘴上的吸鐵石吸取小蟲(chóng)。在游戲中,我發(fā)現梓涵小朋友很遵守游戲規則,而恒恒小朋友對于游戲規則并不十分的了解與遵守。在游戲中,我發(fā)現恒恒直接從籃子中抓了一把小蟲(chóng)子放在自己的面前,我問(wèn)他為什么要抓這么多小蟲(chóng),他說(shuō)一會(huì )兒就會(huì )沒(méi)有的,我要先拿好點(diǎn)小蟲(chóng)子玩,我說(shuō)你拿了那么多小蟲(chóng),其他小朋友不就沒(méi)有了么,你應該和其他小朋友一起玩。過(guò)了一會(huì )兒,我發(fā)現他拿了幾條小蟲(chóng)子放了回去,我又問(wèn)他,現在你的小蟲(chóng)子是你扔色子之后幫小雞吃到的嗎,他說(shuō)是的,我讓他再演示一遍。在恒恒的演示中,我發(fā)現你在扔完色子后,直接用手從籃子中抓取相應的小蟲(chóng),我跟他說(shuō)小蟲(chóng)子應該用小雞嘴上的吸鐵石吸起來(lái),而不是用手抓。我問(wèn)他為什么要用手,他說(shuō)你之前試了幾次,都沒(méi)有把小蟲(chóng)吸起來(lái),我說(shuō)你在游戲中要有耐心,并為他示范了一遍。在我的講解和演示下,恒恒懂得了小雞吃蟲(chóng)的游戲規則。

  分析評價(jià)

  從本次的`游戲中我發(fā)現。恒恒的耐心不夠,也不懂得和和其他的小朋友進(jìn)行分享。在活動(dòng)中我發(fā)現恒恒因為耐心不夠,用小雞嘴上的吸鐵石無(wú)法將小蟲(chóng)子吸起來(lái),于是他就直接用手拿小蟲(chóng),而不是通過(guò)吸鐵石將小蟲(chóng)子吸起來(lái)。另外,在活動(dòng)時(shí)我發(fā)現恒恒很有占有欲,喜歡把小蟲(chóng)子分好一部分,不讓其他小朋友吸取,只能他自己拿,他說(shuō)這是我的小蟲(chóng)子。從活動(dòng)中可以看出,孩子們對于游戲規則并不理解,對于數量的概念也不是很清晰。另外,孩子們的分享意識和合作意識還是不夠,在今后的活動(dòng)中要注意加強引導。

  支持策略

  經(jīng)過(guò)本次活動(dòng),我發(fā)現孩子們對于游戲的規則并不十分理解,需要在今后的游戲中不斷強調,讓孩子們在遵守游戲規則的基礎上進(jìn)行游戲,所謂“無(wú)規矩不成方圓”,讓孩子們在游戲中有一定的約束。

  在今后的教學(xué)中,要加強對孩子們數量關(guān)系的培養,加強孩子們對數字的概念以及數字與數量之間的聯(lián)系,讓孩子們在游戲中對數量關(guān)系有一定的鞏固與提升。

  另外在游戲中,我發(fā)現個(gè)、孩子們都比較的自我,在游戲中不喜歡與其他小朋友進(jìn)行分享,在今后的教學(xué)中,要加強對幼兒的分享意識和合作意識的引導與培養,讓孩子們在游戲中共同學(xué)習,互相幫助,互相分享,互相合作,共同游戲。

幼兒園幼兒觀(guān)察記錄14

  觀(guān)察目標:

  通過(guò)觀(guān)察對幼兒飲水習慣進(jìn)行培養

  觀(guān)察對象:

  小班幼兒

  觀(guān)察分析:

  小班是培養幼兒常規及良好習慣的關(guān)鍵時(shí)期,喝水習慣對幼兒身體健康及生活有著(zhù)重要意義,班里都是新入園的孩子,很多孩子根本不會(huì )自己喝水,更別說(shuō)主動(dòng)喝水,根據這一現狀,我做了以下的跟蹤觀(guān)察。

  場(chǎng)景一:區角活動(dòng)結束后,我要求孩子們去喝水間喝水,這時(shí)候孩子就一窩蜂涌上去,亂哄哄,叫嚷嚷的。

  場(chǎng)景二:在老師的指導下孩子終于安靜下來(lái),排好了歪歪扭扭的隊伍,可是問(wèn)題又來(lái)了,很多孩子根本不會(huì )接水,也不認識自己的水杯。

  場(chǎng)景三:可算是把杯子分到孩子手里去了,有的孩子接了一點(diǎn)點(diǎn)有的孩子接的都溢出來(lái)了。

  場(chǎng)景四:孩子接到水了,多數孩子都能自覺(jué)喝完,可是有些調皮的孩子竟然玩水,弄得到處都是水漬,甚至灑到了別的小朋友身上。

  分析:

  現在的孩子都是家里的掌上明珠,嬌寶寶,在家都是衣來(lái)伸手飯來(lái)張口,很少有自己去接水喝的,而且在家都是大家順著(zhù)他,這樣的.集體生活對孩子來(lái)說(shuō)沖擊太大——一大堆小朋友圍著(zhù)一個(gè)飲水機,誰(shuí)都想先來(lái),不會(huì )排隊,更不會(huì )謙讓。

  在家,孩子的東西都是獨一無(wú)二的,可是到了幼兒園孩子用的物品全都是統一的,一時(shí)間孩子很難記住自己的物品。

  小皇帝小公主們,在家被伺候慣了,哪里還會(huì )自己動(dòng)手啊,看來(lái)孩子在家的教育也要同時(shí)進(jìn)行!通知家長(cháng)一起努力,幫助孩子養成良好的生活習慣。

  很多人一起喝水,這對新生來(lái)說(shuō),實(shí)在是太新鮮了,看來(lái)老師要給這些娃娃好好上一課了!

  采取措施:

  措施一,標記水杯,對號入座。把每個(gè)孩子的水杯貼上不同的標志,讓孩子能區分開(kāi)來(lái),同時(shí)在杯架的相應位置貼上相同的標志,讓孩子能很快認識并記住自己的水杯及所放位置。

  措施二,畫(huà)線(xiàn)路,跟箭頭走。孩子在喝水間的地上貼出排隊的線(xiàn)路,接水后往哪里走畫(huà)上箭頭指示,讓孩子有章可循。

  措施三,教師講解示范。孩子不會(huì )接,不知道接多少,教師就要給予正確的講解,示范,告訴孩子接多少,怎樣接才是合適的。孩子天生喜歡模仿、好奇心重,所以教師要以身作則,帶領(lǐng)孩子主動(dòng)多喝水。還可以講一些喝水有益于身體健康的故事,用格式的形式告訴孩子要多喝水身體才不會(huì )生病,讓孩子認識到喝水的重要性。

  措施四,錯誤行為及時(shí)更正。孩子玩水,教師要及時(shí)的制止,適時(shí)地做一些批評教育,讓孩子知道有些事情是不能做的?梢哉乙恍┖⒆雍人畷r(shí)打鬧玩水防嗆的圖片視頻給孩子看,讓孩子知道嗆水是非常危險的,并給予正確飲水方式示范、教育。

  措施五,家園教育保持一致。根據以上種種現象,進(jìn)行家長(cháng)協(xié)同教育很有必要,做到家園教育的一致性,要求家長(cháng)在家配合幼兒園的習慣養成計劃進(jìn)行監督引導,讓孩子盡快養成良好的飲水習慣。家園工作做得好,將取得事半功倍的效果。

  獲取成效:

  短短的一個(gè)月很快過(guò)去了,孩子們基本適應了幼兒園的集體生活,現在孩子都能有秩序地喝水,絕大多數的孩子能主動(dòng)喝水。各種各樣的習慣都是相輔相成的,孩子們現在不但喝水秩序好,就連入廁、玩游戲、吃飯、洗手的習慣也非常好!遇到擁擠混亂的時(shí)候,很多孩子都能主動(dòng)說(shuō)“排隊,要排隊”;吃飯或者集體教學(xué)活動(dòng)時(shí),如果有孩子講話(huà)打擾到別人,就會(huì )有孩子說(shuō)“小點(diǎn)聲,不要講話(huà),請注意”之類(lèi)的話(huà)。幼兒良好習慣的養成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,需要堅持,希望良好的生活習慣為孩子今后的人生打下堅實(shí)的基礎!

幼兒園幼兒觀(guān)察記錄15

  幼兒園安全演習是為了提高幼兒的火災應急防范能力?墒,在上周的幼兒安全演習中,我們的一個(gè)托班孩子卻不見(jiàn)了,結果孩子跑回家中,還好沒(méi)有出現以外事故,當時(shí)我們每位教職工一聽(tīng)到消息,心情都非常的焦急和不安,!誰(shuí)也沒(méi)有想到,安全演習中會(huì )出現這樣的安全事故。安全演習之事故發(fā)生之后,我也在不斷地反思整件事件的原因和存在的問(wèn)題。

  針對這一幼兒出走事件,本周我們全體教師在后勤主任的組織下,進(jìn)行了一次學(xué)習和反思,對幼兒園的安全演習中的各項工作做了細密的安排,使全體教職工在思想上引起高度重視,采取了以下措施:

  一、防,防范于未然。

  從安全大于天的角度出發(fā),對幼兒的火災安全采取了一些行之有效的保護措施,加強幼兒園門(mén)口的管理,嚴防幼兒再次從幼兒園大門(mén)口走失。同時(shí),班級教師對幼兒的逃離也作了周密的安排和管理,首先由一位教師負責帶領(lǐng)幼兒先跑,阿姨負責幫助幼兒拿毛巾和維持部分幼兒的撤離,還有一位教師負責班級全部幼兒撤離,并檢查好班級幼兒是否全部撤離后,再最后一個(gè)離開(kāi),這樣就可以做到以避免個(gè)別幼兒遺留在教室。

  二、抓,抓責任于落實(shí)

  幼兒園要從平時(shí)的安全教育入手開(kāi)始抓,如:幼兒的晨間安全談話(huà)、教學(xué)中滲透的安全教育、戶(hù)外活動(dòng)中的安全教育、來(lái)離園的安全教育和一些簡(jiǎn)單的安全防范教育等等。首先,班級帶班教師在帶班中,要做到“眼觀(guān)六路,耳聽(tīng)八方”,在思想上高度重視,關(guān)注幼兒的身體、表情、動(dòng)作和語(yǔ)言變化等,教師責任要明確。其次,教師要幫助幼兒建立良好的自我保護意識和方法,各班級加強對幼兒平時(shí)的安全教育與管理,充分利用櫥窗、家長(cháng)園地宣傳安全常識,并做好家長(cháng)的教育和安全工作。

  三、建,建制度于規范

  班級教師要建立要協(xié)助保健醫生做好體弱幼兒、特殊病例幼兒的案例跟蹤觀(guān)察,隨時(shí)將幼兒的情況與保健醫生取得聯(lián)系,共同做好個(gè)別幼兒的特殊照顧,健全班級安全制度,尤其對班級的用電、用火的設施,對劇毒、易燃易爆、強腐蝕、放射等危險品進(jìn)行了重點(diǎn)檢查,由于現在班級的'電器、教學(xué)設備不斷在更新,教室里有電視機、投影儀、錄音機、空調、電腦等等的電器,這也為班級的幼兒安全存在著(zhù)一定的隱患,故班級教師也要經(jīng)常檢查和維護班級的安全穩定工作,并將它作為經(jīng)常性工作來(lái)抓。

  幼兒園安全教育工作是一項社會(huì )性的系統工程,需要社會(huì )、學(xué)校、家庭的密切配合,我們將始終堅持“安全第一,預防為主”方針,進(jìn)一步加大安全工作的力度,進(jìn)一步與家庭、社會(huì )密切配合、齊抓共管,建立切實(shí)可行的幼兒園安全防范體系,使學(xué)校安全工作進(jìn)一步經(jīng);、制度化、社會(huì )化,以開(kāi)創(chuàng )我園和諧平安校園,使幼兒園更上一個(gè)新的臺階。

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