音樂(lè )活動(dòng)記錄通用

音樂(lè )活動(dòng)記錄通用1

　　一、開(kāi)始部分：2分鐘

　　1、聽(tīng)《小菜園》的曲子模仿小兔子跳進(jìn)教室。

　　請幼兒感受曲子的旋律，聽(tīng)“小菜園”的曲子做律動(dòng)，將幼兒引入輕松愉快的氛圍中，在模仿動(dòng)作中進(jìn)行歌曲前的鋪墊，這也是結合中班幼兒活潑、好動(dòng)的特點(diǎn)，調動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。

　　二、基本部分：17分鐘

　　以故事引入教學(xué)活動(dòng)（小朋友，今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事的名字叫“小菜園”）

　　中班的幼兒喜歡聽(tīng)故事，對事物的理解能力開(kāi)始增強，教師結合此特點(diǎn)將歌詞編成小故事，讓幼兒熟悉歌詞。

　　1、提問(wèn)故事中的內容：“

　�。�1）誰(shuí)來(lái)到小菜園了？

　�。�2）小兔子是怎樣來(lái)的？誰(shuí)能用符號來(lái)表示小兔子跑（跳）？

　�。�3）小菜園里有哪些蔬菜？

　�。�4）小兔子是怎樣吃蔬菜的？它用了幾口吃掉蔬菜的？誰(shuí)能用符號來(lái)表示小兔子吃蔬菜？”

　　層層深入的提問(wèn)，引導幼兒學(xué)習理解歌詞，并結合幼兒常用的各種符號來(lái)表示歌詞內容，正如《綱要》中所提出的.“幼兒對日常生活中常見(jiàn)的一些符號、標志感興趣，并了解其所表達的意思，并能隨音樂(lè )做游戲�！庇變号c小伙伴共同完成歌詞，調動(dòng)幼兒學(xué)習歌曲的積極性，更好的理解歌詞和感受小兔子搞壞和重建小菜園的心情。在這個(gè)環(huán)節中我將完成第二條目標中“幼兒能創(chuàng )造性運用各種符號表示歌譜”這條目標。

　　2、學(xué)習歌詞（小朋友，你們喜歡這首歌曲嗎？讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)歌詞吧？）

　　利用情境教學(xué)方法，把幼兒注意力更有效的集中在曲調和歌詞的關(guān)系上，引起幼兒對這種音調特點(diǎn)的興趣，激發(fā)幼兒學(xué)唱歌曲的欲望。在這一環(huán)節中我將完成第二條目標中“能用好聽(tīng)的聲音連貫地演唱歌曲”這條目標，并初步的感受小兔子搞壞菜園難過(guò)的心情。并將活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒能拍打出八分節奏在這一環(huán)節中重點(diǎn)指導幼兒。

音樂(lè )活動(dòng)記錄通用2

　　觀(guān)察目的：

　　該幼兒是否喜歡音樂(lè )活動(dòng)，在音樂(lè )活動(dòng)中是否專(zhuān)注認真以及該幼兒的樂(lè )感。

　　觀(guān)察實(shí)錄：

　　今天上午進(jìn)行音樂(lè )活動(dòng)《我的房子蓋的呱呱叫》，這是一個(gè)韻律活動(dòng)，所以我有意識地在孩子入園的時(shí)候播放了這首歌曲。它那輕松的節奏、歡快的旋律、富有童趣的歌詞，很快引起了孩子們的興趣。一些孩子聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)，不由自主地跟著(zhù)哼唱了起來(lái)。

　　集體活動(dòng)時(shí)，當音樂(lè )一響起來(lái)，婷婷和大家一起唱起來(lái)，我故作驚訝地問(wèn)：“老師沒(méi)教過(guò)你們，你們怎么會(huì )唱的？”孩子們自豪地說(shuō)：“我們自己跟著(zhù)錄音機學(xué)的�！边@時(shí)婷婷說(shuō)：“老師。中間兩句太快，我聽(tīng)不清，還不會(huì )�！庇谑�，我用清唱的方法把歌曲演唱了一遍，并重點(diǎn)強調了節奏較快的兩句。婷婷跟著(zhù)唱了兩遍，然后點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：“我也會(huì )了�！�

　　接著(zhù)我們開(kāi)始進(jìn)行創(chuàng )編動(dòng)作，我問(wèn)：“造房子要做哪些事情？”孩子們說(shuō)：造房子砌墻、抹墻。婷婷跟著(zhù)其他的孩子一邊說(shuō)一邊用動(dòng)作來(lái)表示。我請婷婷到前面來(lái)做給大家看，她也很大膽地走到前面來(lái)并且把動(dòng)作做了出來(lái)。在兩兩合作表演時(shí)，婷婷和軒軒面對面站著(zhù)，跟著(zhù)音樂(lè )節拍表演著(zhù)�；顒�(dòng)結束了，孩子們回到了自己的座位上，婷婷也回到了自己的座位上。

　　情況分析：

　　1、從以上的游戲情況中可以看出，婷婷對音樂(lè )活動(dòng)還是比較感興趣的`，能夠比較積極主動(dòng)地參加音樂(lè )活動(dòng)。

　　2、很多孩子都學(xué)會(huì )了歌曲，而婷婷還沒(méi)有學(xué)會(huì )歌曲說(shuō)明婷婷的樂(lè )感還不太強。

　　教育措施：

　　1、在音樂(lè )學(xué)習的過(guò)程中，當婷婷對歌曲中個(gè)別難點(diǎn)感到困難時(shí)，老師給予及時(shí)的指導和幫助，使幼兒掌握難點(diǎn)，順利地學(xué)習歌曲。

　　2、和該幼兒的家長(cháng)聯(lián)系，在家中也經(jīng)常播放幼兒歌曲，讓婷婷平時(shí)有更多的欣賞歌曲的機會(huì )，從而增強自身的樂(lè )感。

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