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一年級學(xué)生談話(huà)記錄5篇
一年級學(xué)生談話(huà)記錄1
學(xué)生姓名：前x（化名）
性別：男
談話(huà)時(shí)長(cháng)：20分鐘左右
談話(huà)要點(diǎn)：
1、今天的數學(xué)作業(yè)怎么回事？
2、中學(xué)數學(xué)與小學(xué)的不同？
3、學(xué)會(huì )適應環(huán)境
4、什么樣的老師是好老師5、對他今后的希望。
談話(huà)過(guò)程：
為了盡快熟悉學(xué)生情況，只要是自己沒(méi)課，我便會(huì )在班里蹲班，看看學(xué)生的表現。當數學(xué)老師講到昨天作業(yè)完成情況時(shí)，第一個(gè)被叫到的就是前明。原因是做題直接寫(xiě)了答案，而沒(méi)有過(guò)程。我知道前明是個(gè)好學(xué)生，對待作業(yè)一向認真，出現這種錯誤真是不應該。于是中午我找到他，了解一下情況。在談話(huà)中得知，他是在草稿紙上寫(xiě)的過(guò)程，以為試卷只寫(xiě)答案，所以不小心犯了錯誤！
于是我便告訴他中學(xué)數學(xué)的要求與小學(xué)不同，小學(xué)的一些題目可能口算就能得出，可中學(xué)不能，它是需要寫(xiě)步驟的，考試會(huì )有步驟分，老師會(huì )通過(guò)看你寫(xiě)的步驟來(lái)了解你的學(xué)習情況，因此這一步不能省。要及時(shí)轉變心態(tài)，盡早適應初中生活��！孩子認真的點(diǎn)了點(diǎn)頭！
于是我又問(wèn)他：“為什么上課不舉手發(fā)言呢？是不會(huì )還是不敢？還是另有原因？”他說(shuō)：“是不敢，老師太厲害了”！聽(tīng)到這樣的話(huà)，我有些擔心，害怕孩子對老師產(chǎn)生厭煩情緒后，會(huì )影響學(xué)習效果，于是便說(shuō)：“我們要學(xué)會(huì )適應環(huán)境對嗎？我們一起來(lái)分析一下數學(xué)老師究竟是好還是壞？”于是我便和孩子分析起來(lái)：“三字經(jīng)理有句話(huà)是？教不嚴，師之惰？，教學(xué)不嚴格的老師，是懶惰的”，孩子點(diǎn)點(diǎn)頭。
我繼續分析：“數學(xué)老師很?chē)栏袷菃�？那他就應該是一名勤奮的老師，對嗎？”孩子使勁點(diǎn)點(diǎn)頭。
我繼續：“那你是喜歡懶惰的老師還是勤奮的老師”？學(xué)生說(shuō)：“當然是勤奮的”，“那由此推斷，數學(xué)老師是勤奮的，既然是勤奮的老師，他就是一名好老師，你就應該喜歡他對嗎”？
孩子說(shuō)：“恩，老師我知道怎么做了”！我高興的摸摸孩子的頭說(shuō)：“老師希望看到你課堂上活躍的身影，自己本身是班委成員，理應積極回答問(wèn)題，不僅如此，你還要帶動(dòng)好周?chē)?同學(xué)才是啊”！孩子高興的點(diǎn)點(diǎn)頭！最后，我對他說(shuō)：“加油哦，以后有什么困難就來(lái)找我，我會(huì )幫助你的”！孩子說(shuō)：“謝謝老師”！心靈感悟：
有些時(shí)候好學(xué)生也會(huì )犯錯，他犯錯不是因為他不做，而是不知道如何做，這個(gè)時(shí)候我們就要充分發(fā)揮教師的指導作用，給他一個(gè)明確的程序，讓他知道怎樣做，相信以后他會(huì )做得很好！正如這名學(xué)生，如果教師不及時(shí)與他談話(huà)，他可能今后就喪失了學(xué)習數學(xué)的興趣，也許這對于教師來(lái)說(shuō)不算什么，可對于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)呢？也許毀掉的是他一生！所以，我們做老師的一定要細心，特別是班主任，一定要將任課老師遺留的尾巴處理好，千萬(wàn)不能讓學(xué)生對老師有看法，應積極的給孩子以引導，真正為孩子的一生著(zhù)想！
學(xué)生姓名:陳驍XX。
談話(huà)時(shí)間:12月13日。
談話(huà)目的:了解下課和一年級同學(xué)打架的原因。
你和陳振威同學(xué)是怎么打起來(lái)的？
第二，你告訴老師他故意為難你嗎？
第三，你認為這次你做錯了什么？
你對你做錯了什么呢？
學(xué)生的認知態(tài)度:
認識到和人打架是不對的。
并且說(shuō)以后一定要遵守學(xué)校紀律。
一年級學(xué)生談話(huà)記錄2
改變一個(gè)人不是一朝一夕的事情。我找曲輝談話(huà)從來(lái)沒(méi)有向第三個(gè)人透露過(guò)，只是想讓他知道有人一直關(guān)心他，但是沒(méi)有讓他感覺(jué)到壓力。
師：最近學(xué)習怎么樣��？
生：可以。
師：可以是什么程度��？
生：進(jìn)步了，我上課能聽(tīng)進(jìn)老師講課了，每節都有我的收獲。
師：真的��！太好了！這你努力了，老師真高興，因為我的話(huà)你在意了！雖然你沒(méi)有表態(tài)，但是老師相信你是個(gè)有上進(jìn)心有理想的人。學(xué)習進(jìn)步了，其他方面也要注意��！其實(shí)老師對你好，你的變化其他老師也會(huì )發(fā)現的。我會(huì )一直默默的為你加油的！繼續努力��！
生：好的。您放心吧！
效果：得知他進(jìn)步了，別提我有多高興了！雖然從成績(jì)上沒(méi)有太大的`變化，但是只要有進(jìn)步就會(huì )有希望。原本以為我的話(huà)可能不會(huì )起作用，但是沒(méi)想到我對他的關(guān)心他接受了，這說(shuō)明只要采取適當的方法，問(wèn)題就能迎刃而解。在上課中我并沒(méi)有特別對待他，還是一如既往，在表現好時(shí)，適當的語(yǔ)言鼓勵，他會(huì )知道我一直在關(guān)注他。
一年級學(xué)生談話(huà)記錄3
學(xué)生姓名:陶XX。
談話(huà)時(shí)間:12月17日。
談話(huà)目的:最近總有人告訴你什么原因。
第一，最近總有人告訴你為什么。你覺(jué)得都是人家要和你過(guò)不去嗎？
第二，你認為你最近做錯了什么？你打算用什么方法來(lái)糾正這個(gè)缺點(diǎn)？
學(xué)生的'認知態(tài)度:意識到不顧別人只管自己是不對的。
并且說(shuō)以后一定要多為別人著(zhù)想。
談話(huà)要點(diǎn)：
一、最近總有人告你的狀是為什么?
二、你覺(jué)得都是人家要和你過(guò)不去嗎?
三、你認為近來(lái)你有哪些地方做得不對?
四、你打算用什么辦法改正這一缺點(diǎn)?
學(xué)生認識態(tài)度：
認識到了不顧別人只管自己是不對的。
并表示以后一定多為別人想想。效果：
有進(jìn)步
一年級學(xué)生談話(huà)記錄4
學(xué)生姓名：
陶xx
談話(huà)時(shí)間：
12月17日
談話(huà)目的.：
最近總有人告你的狀的原因是什么
談話(huà)要點(diǎn)：
一、最近總有人告你的狀是為什么?
二、你覺(jué)得都是人家要和你過(guò)不去嗎?
三、你認為近來(lái)你有哪些地方做得不對?
四、你打算用什么辦法改正這一缺點(diǎn)?
學(xué)生認識態(tài)度：
認識到了不顧別人只管自己是不對的。并表示以后一定多為別人想想。
效果：有進(jìn)步
一年級學(xué)生談話(huà)記錄5
改變一個(gè)人不是一蹴而就的。我從來(lái)沒(méi)有向第三個(gè)人透露過(guò)與曲XX的對話(huà)，只是想讓他知道有人一直關(guān)心他，但并沒(méi)有讓他感到壓力。
老師:最近學(xué)習怎么樣？
老師：可以是什么程度��？
生活：進(jìn)步了，我上課可以聽(tīng)老師講課，每一節都有我的收獲。
老師：真的��！這你努力了，老師真的很開(kāi)心，因為你在乎我的話(huà)！盡管你沒(méi)有表態(tài)，但老師認為你是一個(gè)有上進(jìn)心和理想的人。學(xué)習進(jìn)步了，其他方面也要注意！其實(shí)老師對你好，其他老師也會(huì )發(fā)現你的變化。
默的為你加油的!繼續努力啊!
生：好的。您放心吧!
效果：得知他進(jìn)步了，別提我有多高興了!雖然從成績(jì)上沒(méi)有太大的變化，但是只要有進(jìn)步就會(huì )有希望。原本以為我的話(huà)可能不會(huì )起作用，但是沒(méi)想到我對他的關(guān)心他接受了，這說(shuō)明只要采取適當的方法，問(wèn)題就能迎刃而解。在上課中我并沒(méi)有特別對待他，還是一如既往，在表現好時(shí)，適當的語(yǔ)言鼓勵，他會(huì )知道我一直在關(guān)注他。
有了循序漸進(jìn)的進(jìn)步后，我只要讓曲輝知道一直在有人默默的鼓勵他，關(guān)心他就行，而且他已經(jīng)意識到前途的重要性了，只要再適當的.鼓勵就會(huì )鞏固好效果。
師：上一周實(shí)習，體會(huì )深嗎?
生：感觸很大，以前不動(dòng)手做，光看其他同學(xué)做，覺(jué)得很簡(jiǎn)單，真正自己做卻做不出，說(shuō)明自己眼高手低，以后要多動(dòng)手鍛煉自己，力爭專(zhuān)業(yè)上一個(gè)新臺階。
師：只要你有目標，不管是什么，老師都會(huì )支持你，這段時(shí)間雖然進(jìn)步很大，那是因為剛開(kāi)始提高的空間很大，越到最后就越難，要做好迎接困難的準備，這樣我們才能把握好心態(tài)。只要有信心就一定成功，老師會(huì )支持你的。
效果：這次談話(huà)比以往輕松了很多，看的出他對我越來(lái)越信任了，談話(huà)之后我送給他一個(gè)帶時(shí)間的筆筒，是為了讓他知道時(shí)間的重要，特意給他準備的。開(kāi)始他不要，說(shuō)不隨便要別人的東西，但是當得知是我對他的鼓勵，他感動(dòng)的接受了。
總結：在這幾次談話(huà)之后，逐漸拉近了我們之間的距離。每次我都用尊重，共情和傾聽(tīng)等方法與他進(jìn)行談話(huà)，不愿意回答的絕對不勉強，讓他知道還是有人在關(guān)心鼓勵他，一直在默默的支持他。其實(shí)開(kāi)始他的問(wèn)題很多，對于差生，只要抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，采取適當的方式主動(dòng)去關(guān)心他，問(wèn)題就可以迎刃而解。在談話(huà)后很多人都發(fā)現了他的變化，他變成一名自信、懂事、做事更加積極的陽(yáng)光男孩!
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