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中班益智區觀(guān)察記錄（通用10篇）
觀(guān)察記錄是教育過(guò)程中不可或缺的一環(huán)。以下是小編精心整理的中班益智區觀(guān)察記錄，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
中班益智區觀(guān)察記錄 1
所在區域：
益智區
幼兒活動(dòng)情況記錄：
“老師，我不會(huì )打結�！毙佬酪荒樀某钊菹蛭艺埥��！靶佬滥阋呀�(jīng)把毛線(xiàn)的一頭串了過(guò)去，非常棒，那還有另一頭，你覺(jué)得應該怎么串呢？”“恩，用毛線(xiàn)的另一頭串�！薄岸�，欣欣很棒�！毙佬缆�(tīng)了我的鼓勵話(huà)，就接著(zhù)做游戲，旁邊的謝斯涵就問(wèn)：“老師，你看我打的結對嗎？”“你看上面的結打在了反面，而你的結打在了正面，你覺(jué)得對嗎？”“不對，我不會(huì )改�！彼幻婵粗�(zhù)手頭的毛線(xiàn)發(fā)呆，一面說(shuō)�！跋劝衙�(xiàn)拆了，然后再看看前面的結是怎么打的，學(xué)習下，模仿下，再來(lái)試試，好嗎？”她點(diǎn)了點(diǎn)頭。
行為分析：
綱要中指出：“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活或開(kāi)展其他活動(dòng)�！痹诨顒�(dòng)中，很多幼兒由于精細動(dòng)作發(fā)展的還不是很好，所以在制作手工藝品的時(shí)候常常會(huì )遇到困難，特別是打結，串毛線(xiàn)等，都是細小的動(dòng)作，靠的.是小肌肉群。因此不但讓孩子要學(xué)習一些制作的小技能，而且也要鼓勵孩子大膽的去嘗試制作。通過(guò)自己的嘗試，即使不成功，或者不完美，都沒(méi)有關(guān)系，只要是通過(guò)自己的努力在完成制作，那便是的。
后續支持：
在幼兒制作的過(guò)程中，可以提供一塊指示牌子，讓幼兒按照牌子上的指示來(lái)進(jìn)行活動(dòng)，減少語(yǔ)言提示。
中班益智區觀(guān)察記錄 2
觀(guān)察時(shí)間：20xx.3.2
觀(guān)察地點(diǎn)：教室
觀(guān)察幼兒：張妍
觀(guān)察目的：讓幼兒明白小便要告訴老師不能小在身上
觀(guān)察資料：
這天戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候，由于孩子們玩的都很興奮.老師讓小便的時(shí)候，只有幾個(gè)小朋友去.過(guò)了一會(huì )兒，我們就發(fā)現張妍的褲子濕了，我想肯定是尿褲子了.我去問(wèn)他：“你褲子怎樣了？””出汗的”他說(shuō)，我也沒(méi)有再說(shuō)什么，之后回班換褲子的時(shí)候，問(wèn)他是不是尿濕的，他說(shuō)是的，我告訴他以后想小便必須要先跟老師說(shuō).
觀(guān)察分析：
由于孩子戶(hù)外時(shí)，玩的很投入，有的孩子意識控制不住，尿褲子了，這些是有情可原的孩子不愿意承認，原因有二：一是因為愛(ài)怕老師批評；二是因為自尊心的原因，不愿意讓其他小朋友笑話(huà)他.
策略及措施：
1、老師在分析了原因之后，就應在維護孩子的那幼小的“自尊心”的前提下，讓他認識到自我的.錯誤，并能讓他減少同樣事件的發(fā)生
2、教師應及時(shí)的和家長(cháng)交流與溝通，讓家長(cháng)及時(shí)了解孩子在幼兒園的表現，家園合作來(lái)幫孩子消除一些不良的習慣.
中班益智區觀(guān)察記錄 3
觀(guān)察地點(diǎn)：益智區
觀(guān)察時(shí)間：隨機觀(guān)察
觀(guān)察對象：劉x
觀(guān)察過(guò)程：最近在益智區投放了筷子，結合益智區的數學(xué)盒進(jìn)行按數夾物的活動(dòng)。我和他們一起玩，以便指導幼兒用筷子的方法。我說(shuō)：“我先夾”，于是在“1”的盒里夾了一個(gè)小球，其他的孩子依次夾取，到趙元辰時(shí)，已是最后一個(gè)數字“6”，我問(wèn)：“這是幾？”元辰說(shuō)“是8”其他的.孩子說(shuō)“不對、不對”，元辰又說(shuō)：“是9”。我就問(wèn)旁邊的劉暢：“他說(shuō)的對嗎？”劉暢臉都紅了，緊張的說(shuō)：“不知道”。于是我們又把那個(gè)數字兒歌背了一遍，元辰才改了過(guò)來(lái)，我們又繼續夾起來(lái)。
分析：元辰在各種活動(dòng)中表現比較突出，他接受能力較強，愛(ài)動(dòng)腦子。我原想就指導劉暢的，劉暢對數的概念較模糊，因此平時(shí)對他的指導較多，但是在區角活動(dòng)中，發(fā)現了元辰(我認為他很明白)對數還是模糊的，對數還有混淆，這也說(shuō)明有部分幼兒對數的認識不是非常清楚，在集體活動(dòng)中不易發(fā)現，因為在集體活動(dòng)中幼兒易模仿和從眾，使老師不能全面的了解每個(gè)幼兒。
措施：在生活的各環(huán)節加強對數字的認識，在區域活動(dòng)時(shí)多觀(guān)察幼兒，指導幼兒對數的實(shí)際意義的認識，并做有效記錄，小組活動(dòng)時(shí)全面了解每個(gè)孩子的發(fā)展的程度，益智區更換材料，增強趣味性，提高幼兒學(xué)習的積極性。
中班益智區觀(guān)察記錄 4
觀(guān)察地點(diǎn)：
益智區
觀(guān)察目的：
能夠正確的找到中國地圖的相應位置并進(jìn)行合作游戲
觀(guān)察記錄：
今天區域活動(dòng)中天蓬、浩浩自主選擇了益智區的中國地圖拼圖，這個(gè)拼圖非常大，大概有幾百多塊合在了一起，必須兩人合作才能完成。天蓬和浩浩組成了一組，天蓬說(shuō)：“浩浩，我來(lái)拼，你幫我從籃子里拿出來(lái)吧！”浩浩：“好的�！闭f(shuō)完兩人便開(kāi)始游戲。
浩浩個(gè)子矮，拼圖籃子在桌子的中間，浩浩便爬上了桌，在幾百塊拼圖中幫天蓬取拼圖快。此時(shí)天蓬看浩浩拿不到，天蓬一踮腳，伸手就把籃子往他們自己身邊拉了過(guò)來(lái)。這時(shí)別組的幼兒就開(kāi)始報告老師：“我們拿不到拼圖了，天蓬拉到他那里去了，沒(méi)放在中間�！边@時(shí)，我說(shuō)：“天蓬，籃子要放到小組中間哦！”天蓬很不情愿地一邊推回，一邊說(shuō)：“浩浩他也拿不到�！蔽艺f(shuō)：“拿不到可以想辦法呀！”天蓬聽(tīng)完就開(kāi)始一邊找拼圖，一邊對應底板獨自拼了起來(lái)。
首先找來(lái)幾塊的區域：新疆、內蒙古、西藏、青海，這幾塊拼圖是中國地圖中區域的，又找到拼在一起的，然后再開(kāi)始找右邊城市多密集的區域。
同時(shí)，浩浩因為拿不到拼圖塊，手中就一直抓著(zhù)原先拿到的幾塊小拼圖，怎么也找不到往哪里放，漸漸失去樂(lè )趣，最后到一旁自?shī)首詷?lè )了起來(lái)。這個(gè)拼這里，那個(gè)拼那里，不一會(huì )兒，天蓬就一個(gè)人完成了中國地圖的拼搭，很有成就的'喊：“陳老師，我拼完了�！蔽乙豢戳⒖藤潛P他：“天蓬，你真棒！”
觀(guān)察分析：
中國地圖拼圖其實(shí)對于中班的幼兒來(lái)說(shuō)是具有一定難度的，他們不識字，只能按照拼圖的形狀，尋找相應的位置進(jìn)行拼搭游戲。再加上有幾百塊合在了一起，難度就更大了，有時(shí)總找到相應的拼圖，這時(shí)大家都做得很好，詢(xún)問(wèn)別的組差不差這一塊，遞給別的組的幼兒，這就體現了《指南》中指出的4~5歲幼兒會(huì )用交換玩具等簡(jiǎn)單技巧加入同伴的游戲。
天蓬是個(gè)熱心、能干、愛(ài)動(dòng)腦經(jīng)的孩子，當他看到浩浩拿不到時(shí)，他回去幫助浩浩，但是用的方法不對，導致游戲時(shí)別組幼兒對他產(chǎn)生了沖突，好在他自己也發(fā)現這樣做不太好，立刻又放回遠處。這就體現了《指南》中指出的4~5歲幼兒與同伴產(chǎn)生沖突時(shí)，能在他人幫助下和平解決。
浩浩是個(gè)活潑、好動(dòng)，但沒(méi)有主見(jiàn)的孩子，別人讓他怎么做，他都會(huì )說(shuō)好的。他能夠與同伴友好相處，但對于一件事情的專(zhuān)注力總是不能夠保持很久，遇到困難時(shí)不愛(ài)動(dòng)腦筋或尋求他人幫助，所以在他拼圖的過(guò)程中，我應該多引導他，給他幫助及鼓勵。
改進(jìn)措施：
1.多用一些籃子分拼圖塊，讓一些能力較弱的幼兒在進(jìn)行游戲時(shí)，更容易找到拼圖，并進(jìn)行拼搭。
2.要多多耐心指導能力較弱的幼兒，給予他們鼓勵，堅持讓他們自己完成，體驗成功的樂(lè )趣。
3.引導幼兒在游戲中鍛煉合作意識，學(xué)習相互幫助，鼓勵他們多幫助別人的同時(shí)自己也能成功。
4.給能力強的幼兒多加一些要求，讓他們帶著(zhù)能力弱的幼兒共同完成。
中班益智區觀(guān)察記錄 5
觀(guān)察時(shí)間：
20xx年xx月xx日
觀(guān)察地點(diǎn)：
教室
觀(guān)察目的：
觀(guān)察幼兒的用餐狀況，培養幼兒愛(ài)吃蔬菜、不挑食的良好習慣。
活動(dòng)實(shí)錄：
中飯時(shí)間到了，孩子們自然地吃起來(lái)，一個(gè)個(gè)就像小惡狼，吃得香噴噴，我們看在眼里喜在心里�？墒怯行┬∨笥褏s不愛(ài)吃蔬菜，只是喝湯吃葷菜，于是我們二位教師發(fā)動(dòng)我們渾身的解數，不停地講解吃蔬菜的好處，并且不斷地鼓勵他們，效果還不錯，大局部都吃光了。僅有嘉和一個(gè)人就是不吃蔬菜，而葷菜是吃個(gè)不停，米飯喝個(gè)精光，怎樣哄也不管用。
案例分析：
此刻的孩子生活條件優(yōu)越，衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，吃飯不定時(shí)定量，而家長(cháng)們在孩子吃方面片面追求高營(yíng)養，教育方法簡(jiǎn)單粗暴，久而久之使孩子構成了不良的飲食習慣。中班幼兒理解力還較差、膽子小，就像嘉和小朋友。所以，如果一味的說(shuō)教，易導致幼兒失去學(xué)習的興趣，有些幼兒還會(huì )成心違背。所以，我采取了故事、游戲與說(shuō)教結合的形式，使幼兒初步了解進(jìn)餐的重要性和一些簡(jiǎn)單的進(jìn)餐方法及挑食的'害處。為了讓幼兒在進(jìn)餐時(shí)更自覺(jué)，我讓他們互相競爭、互相學(xué)習，激發(fā)和提高積極性，能天天愉快地吃完自我的一份飯菜。
措施：
1、鼓勵孩子做餐前效勞
孩子天生就對餐前的準備工作感興趣，我們能夠利用他們好奇、好動(dòng)的天性，讓他們幫助擺桌椅、端菜、分碗勺，甚至在家做菜時(shí)讓他們幫助拿佐料等，應對自我參與勞動(dòng)所得的成果，孩子自然會(huì )很開(kāi)胃。
2、防止進(jìn)食前的劇烈運動(dòng)
3、制造進(jìn)餐時(shí)的和諧氣氛
不管是什么原因，切忌在孩子進(jìn)餐時(shí)恐嚇、責罵或以其他方式懲罰孩子，因為恐懼、擔憂(yōu)、憤怒等負面情緒會(huì )直接影響孩子的食欲。我們應善于營(yíng)造就餐時(shí)的歡樂(lè )氣氛，使孩子情緒愉快，樂(lè )于進(jìn)食。
4、給孩子積極的暗示
吃飯時(shí)，我們要表現出對食物極大的興趣，能夠邊吃邊贊：真好吃！我們都喜歡吃。孩子得到積極的暗示后會(huì )主動(dòng)地模仿。
5、為孩子樹(shù)立效仿的典范
孩子最喜歡得到別人的稱(chēng)贊，能夠在挑食的孩子面前，大大稱(chēng)贊不挑食的孩子，從而使孩子因羨慕而積極地效仿。
中班益智區觀(guān)察記錄 6
日期：
20xx年6月8日
時(shí)間：
下午戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間
觀(guān)察者：
王老師
觀(guān)察環(huán)境：
幼兒園操場(chǎng)
觀(guān)察對象：
小紅、小華、小麗（均為中班幼兒）
觀(guān)察內容：
在操場(chǎng)上，小紅、小華和小麗正在進(jìn)行一場(chǎng)“三人四腳”的比賽。她們用一根繩子將相鄰的兩條腿綁在一起，然后一起向前跑。起初，她們的步伐并不協(xié)調，經(jīng)常摔倒。但她們沒(méi)有放棄，而是相互鼓勵，不斷調整步伐和節奏。經(jīng)過(guò)幾次練習后，她們終于能夠順利地跑到終點(diǎn)，并贏(yíng)得了其他小朋友的掌聲和歡呼。
觀(guān)察反思：
小紅、小華和小麗在團隊合作中展現出了堅持不懈和相互支持的`精神。她們通過(guò)共同努力，克服了困難，取得了成功。這種經(jīng)歷不僅增強了她們的自信心和團隊意識，還教會(huì )了她們如何與他人合作解決問(wèn)題。
中班益智區觀(guān)察記錄 7
觀(guān)察時(shí)間：
20xx年xx月xx日
觀(guān)察地點(diǎn)：
教室
觀(guān)察幼兒：
xx
觀(guān)察目的：
讓幼兒明白小便要告訴教師不能小在身上
觀(guān)察資料：
這天戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候，由于孩子們玩的都很興奮。教師讓小便的時(shí)候，僅有幾個(gè)小朋友去。過(guò)了一會(huì )兒，我們就發(fā)現xx的褲子濕了，我想肯定是尿褲子了。我去問(wèn)他：你褲子怎樣了？出汗的他說(shuō)，我也沒(méi)有再說(shuō)什么，之后回班換褲子的時(shí)候，問(wèn)他是不是尿濕的，他說(shuō)是的，我告訴他以后想小便必須要先跟教師說(shuō)。
觀(guān)察分析：
由于孩子戶(hù)外時(shí)，玩的很投入，有的孩子意識控制不住，尿褲子了，這些是有情可原的孩子不愿意成認，原因有二：一是因為愛(ài)怕教師批評；二是因為自尊心的原因，不愿意讓其他小朋友笑話(huà)他。
策略及措施：
1、教師在分析了原因之后，就應在維護孩子的那幼小的.自尊心的前提下，讓他認識到自我的錯誤，并能讓他減少同樣事件的發(fā)生
2、教師應及時(shí)的和家長(cháng)交流與溝通，讓家長(cháng)及時(shí)了解孩子在幼兒園的表現，家園合作來(lái)幫孩子消除一些不良的習慣。
中班益智區觀(guān)察記錄 8
觀(guān)察日期：
20xx年4月15日
觀(guān)察對象：
中班幼兒明明
觀(guān)察環(huán)境：
益智區內，桌上擺放著(zhù)各種難度級別的拼圖。
觀(guān)察內容：
今天，明明選擇了中等難度的動(dòng)物拼圖開(kāi)始挑戰。他首先仔細觀(guān)察了拼圖盒上的完整圖案，然后挑選出邊緣較為明顯的拼圖塊開(kāi)始嘗試拼接。在拼的過(guò)程中，明明顯得非常專(zhuān)注，不時(shí)地轉動(dòng)拼圖塊，尋找最合適的組合。遇到不確定的地方，他會(huì )停下來(lái)思考幾秒鐘，或者偶爾抬頭看看旁邊的孩子是如何操作的，但很快就又回到自己的'拼圖上。經(jīng)過(guò)大約15分鐘的努力，明明成功完成了拼圖，臉上洋溢著(zhù)滿(mǎn)足和自豪的笑容。
分析：
明明在這次拼圖游戲中展現出了良好的觀(guān)察力、專(zhuān)注力和解決問(wèn)題的能力。他能夠利用拼圖盒上的圖案作為參考，有策略地選擇拼圖塊，并在遇到困難時(shí)保持冷靜，通過(guò)觀(guān)察和思考找到解決方案。同時(shí)，明明也表現出了對同伴行為的適度關(guān)注，但并未因此分散太多注意力，說(shuō)明他有較強的自我管理能力。
中班益智區觀(guān)察記錄 9
觀(guān)察日期：20xx年4月25日
觀(guān)察對象：中班幼兒小華
觀(guān)察環(huán)境：益智區，小華正在嘗試解決一個(gè)復雜的迷宮問(wèn)題。
觀(guān)察內容：
小華面對迷宮顯得有些猶豫，但他沒(méi)有放棄。他首先用手指沿著(zhù)迷宮的入口輕輕滑動(dòng)，似乎在規劃路線(xiàn)。然后，他小心翼翼地選擇了一個(gè)方向開(kāi)始前進(jìn)，每到一個(gè)岔路口都會(huì )停下來(lái)仔細思考。雖然過(guò)程中有幾次走錯了路，但小華總是能迅速調整，重新找到正確的路徑。在經(jīng)歷了幾次嘗試后，小華成功走出了迷宮，臉上露出了興奮的笑容。
分析：
小華在迷宮探險中展現出了堅持不懈的精神和解決問(wèn)題的能力。他能夠面對挑戰不退縮，通過(guò)試錯和反思不斷調整自己的策略。這種經(jīng)歷對小華來(lái)說(shuō)是一次寶貴的.成長(cháng)機會(huì )，有助于培養他的耐心、毅力和解決問(wèn)題的能力。
中班益智區觀(guān)察記錄 10
日期：
20xx年5月10日
時(shí)間：
午餐后自由活動(dòng)時(shí)間
觀(guān)察者：
李xx
觀(guān)察環(huán)境：
教室角落
觀(guān)察對象：
小華（男，5歲半）
觀(guān)察內容：
午餐后，小華因為想要玩的玩具被其他小朋友拿走了，顯得有些沮喪。他先是愣了一下，然后深呼吸了幾次，接著(zhù)走到那位小朋友旁邊，用溫和的語(yǔ)氣請求能否輪流玩。那位小朋友聽(tīng)后，同意了小華的.請求。小華接過(guò)玩具后，露出了滿(mǎn)意的笑容，并與其他小朋友一起玩了起來(lái)。
觀(guān)察反思：
小華在面對挫折時(shí)展現出了良好的情緒管理能力。他能夠控制自己的情緒，通過(guò)深呼吸等方式平復心情，并主動(dòng)尋求解決問(wèn)題的方法。這種能力對于他的個(gè)人成長(cháng)和社交發(fā)展都非常重要。
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