幼兒園教師觀(guān)察記錄《玩具風(fēng)波》
孩子都是特別喜歡玩的，尤其是男孩子，他們對小汽車(chē)、機器人這些玩具都非常感興趣。我們班的男孩子也是如此�？墒�，這一次玩具給男孩子們帶了了不少煩惱，這是怎么一回事呢?
有一天，驍驍將一個(gè)玩具恐龍偷偷帶到班上，在玩的時(shí)候海洋參與進(jìn)來(lái)了，一會(huì )兒他就將玩具給了海洋。海洋拿著(zhù)玩具和壯壯在一起玩，過(guò)了一會(huì )海洋為了和壯壯交換別的東西又將玩具送給了壯壯，壯壯認為玩具已經(jīng)成了自己的了，就將玩具帶回了家。兩天后，壯壯又將恐龍帶回了教室，并且告訴老師這是他的恐龍請老師幫他收好。下午放學(xué)回家時(shí)，驍驍要將恐龍的玩具帶回家而壯壯說(shuō)玩具是他的，于是凡是玩過(guò)這個(gè)恐龍的小朋友都紛紛出現了，一場(chǎng)恐龍玩具制造的風(fēng)波開(kāi)始了。
他們一直爭執不休，驍驍堅持玩具并沒(méi)有送給海洋，海洋卻說(shuō)送了，壯壯得不到玩具甚至急的已經(jīng)哭了出來(lái)。在問(wèn)清事情的經(jīng)過(guò)之后，我坦言的告訴他們：首先，在沒(méi)有經(jīng)過(guò)老師的允許下將玩具偷偷帶到幼兒園是不對的。其次，如果你想在幼兒園轉送他人玩具一定是要先告訴老師再去轉送。并且轉送他人玩具之后玩具就不再屬于自己了，而是屬于別人，是不能夠要回去的'。更不能將一個(gè)玩具同時(shí)轉送給多個(gè)小朋友。接著(zhù)經(jīng)過(guò)老師的調查驍驍已經(jīng)將玩具轉送給海洋，海洋有權利將玩具轉送給壯壯，于是恐龍玩具應該屬于壯壯。這個(gè)結果出來(lái)了之后，驍驍明顯很失落，經(jīng)過(guò)老師的安慰驍驍自己也表示以后再也不會(huì )將玩具隨便帶到幼兒園，如果要帶一定會(huì )告訴老師。
對于小朋友們來(lái)說(shuō)，幼兒園就相當于一個(gè)小小的社會(huì )，在這個(gè)小社會(huì )中孩子們將遇見(jiàn)不同的問(wèn)題，尤其是在社會(huì )交往人際關(guān)系方面幼兒園教育有重大的意義。在這件事情上，我們可以很清楚的看出不同孩子對同一事情有不同的反應。從這件事中我們可以看到有的孩子做逃避問(wèn)題不想承認，有些孩子不能夠正面的接受挫折，其實(shí)這些問(wèn)題其實(shí)是表象的，歸根結底是孩子沒(méi)有責任心，不能夠為自己的行為負責任。這種情況是不容忽視，遇到這樣的問(wèn)題時(shí)老師要耐心的去開(kāi)導，運用不同的方法去化解和讓孩子感受到自己是要承擔自己做任何事帶來(lái)的后果，要對自己所做的決定負責。從小培養孩子的責任心，讓孩子們從小有責任感，讓孩子們健康快樂(lè )成長(cháng)也是我們作為老師的義不容辭的責任!
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